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1、 第 1 页 共 5 页 卖油翁教案 前预习:对照注释或查字典给下面的字注音并试读课文三遍。 咨(z) 矜(jn) 圃(p) 睨(n) 颔(hn) 忿(fn 酌(zhu) 斫(zhu6) 一、导入新课。 我国有句俗话: “行行出状元” 。常用来称赞各行各业中的能工巧匠。在过去的几千年当中,这类能工巧匠多得无法统计,但由于他们处在社会的下层,为人所轻,不仅事迹湮没无闻,连姓名也不可考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。 二、正音、学生试读、教师范读。 三、解词。 矜:骄傲。问:陈尧咨为什么骄傲?(善射,当世无双。) 尝:曾经。问:这句话如果译成“曾经在家里的场地练习射箭” ,有什么不好?(跟上文
2、不怎么衔接)按现代语习惯该怎么说呢?(把“曾经”改为“有一天” ,意思完全相同。)提示:要注意古今的不同表达方式。 圃:场地。问:字典上是怎么注释的?(菜园、 :果园)提示:这里说“场地” ,是将原来的意义加以扩大。 释:放。成语“如释重负”的“释” ,也是放下之义。 睨:斜着眼看。问:口语怎么说?(斜眼看、瞟) 发:即“發” ,最早的意义是把箭射出去。 颔:注意字典上有两个义项:下巴颏;点头。这里用第二义。 第 2 页 共 5 页 “但(惟)尔” ; 这种句式用来表示限制的口气, 相当于 “只是罢了。 ” 酌:本来的意义是斟酒,这里扩大为倒(油)。 四、诵读练习。 具体的步骤是:(1)齐读两
3、遍,大致了解文章的理路,达到“口熟” ;(2)分段练习背诵并做诵读指导;(3)检查背诵。 教师:古人写叙事小品常要借机发表一点感想或评论,本文有这样的评论吗?(最后一句)别看只有这么一句话,道理却不浅,我们暂且可以不管,首先把文中所述的故事背下来。 学生齐诵。 教师:故事中只有两个人物,干脆把题目改成陈尧咨和卖油翁 ,行吗?(不行)为什么?(事端是卖油翁引起的,他如果不“释担而立” ,不露出轻视的表情,陈尧咨就不会发问;又是由他解决的以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。)我们读这篇文章必须紧紧把握这一点:卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。 分段练习背诵,方式要灵活;下面只列出指导要点: 第
4、一段指导要点 问: 这件事是不是发生在陈康肃公尧咨的青年时代?(目的是让学生从叙事中看出他少年气盛,也要顺便说明“康肃公”是他死后朝廷给的谥号,古人叙事中书人名常用该人后来的爵位或谥号,以示尊敬。) 要用客观叙述的口气读, 如讲故事。 应注意长句中的停顿, 如: “陈 第 3 页 共 5 页 康肃公尧咨善射” “有卖油翁释担而立” 。 首句是铺垫,要读得平缓; “自矜”一语重读,为下文问卖油翁张本。 , 次句写情节开端, 至 “释担而立” 可作一顿, 表明卖油翁将有所为;再重读“睨” “久”二字,使听者疑团更重。 末句再回到平缓语调,因为疑团已解原来卖油翁有意观射,而对陈尧咨的射技并不十分赞许
5、。 第二段指导要点 这段主要写陈尧咨和卖油翁的对话,读时应摹拟人物的语气:陈尧咨两问皆因骄而怒(照应上文“自矜”),声重而急;卖油翁两答皆因胸有成竹而从容自若,声轻而缓。 对话而外皆作者叙事语, 要读得平缓, 力求再现卖油翁的从容之态。末句 “笑而遣之” 是故事结局, 平淡中似有寄托, 读时当有余韵。 五、内容分析。 教师:现在看文章的最后一句话,同学们说说它的大意(“此” ,指卖油翁; “与” ,这里是跟(人相比)的意思; “何异” ,有什么不同,用反问口气,等于说没有什么不同。)请用陈述句来说。(他跟庄子说的解牛者、斫轮者是一类人)这是比拟的说法,作者内心的意思呢?(称赞卖油翁的神妙技术)
6、是不是还有别的意思?这很难回答,要仔细想想。 教师: 庄子书中这两个人,都不是普通的技工,他们所追求的不是单纯的技术,而是事物的道理。解牛者叫庖丁,他解牛是根据牛体 第 4 页 共 5 页 的结构用刀, 不用眼睛看, 而用精神活动去接触牛体; 斫轮者叫轮扁,他制作车轮也全靠心领神会。据此,请说说作者这句话的深一层的意思。(卖油翁同样是深知事物道理的人) 教师:懂得了作者这句话的深刻含义,我们就可以把这个故事贯穿起来:陈尧咨善射,而以此“自矜” ,说明了什么?(不见得深知射箭的道理)卖油翁释担而立,久而不去,有什么目的?(作细致的观察)“见其发矢十中八九”说明了什么?(卖油翁据此断定陈确实不深知射箭的道理)“但微颔之”有什么用意?(诱使陈来问他)“无他”是什么意思?(不精通射箭道理)表演酌油的技巧,有什么用意?(教育陈尧咨)陈尧咨为什么“笑而遣之”?(他懂得了老人的意思) 教师:这个故事对你有怎样的启示?(学生自由发言) 总结要点:精益求精,不能满足于已经取得的成绩。 六、留作业。 1背诵全文。 2把读故事的感想记在日记本上。 第 5 页 共 5 页