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1、 文言文阅读步骤文言文阅读步骤 对这种传记选段的阅读，目的有二：对这种传记选段的阅读，目的有二：一是了解文段的梗概，一是了解文段的梗概，知道叙事的脉络；二是初步感知人物的形象，能对其进行简知道叙事的脉络；二是初步感知人物的形象，能对其进行简要的分析。要的分析。在这两点之外，还附加有找出题目中与原文相抵在这两点之外，还附加有找出题目中与原文相抵牾的地方。总起来说，阅读应该围绕牾的地方。总起来说，阅读应该围绕“什么人做什么事，结什么人做什么事，结果怎样果怎样”这样一个主干来抓信息要点。可以按照下面的步骤这样一个主干来抓信息要点。可以按照下面的步骤来阅读来阅读： 第一步：整体阅读第一步：整体阅读 1
2、、集中心思稳住神，浏览或跳读一遍。、集中心思稳住神，浏览或跳读一遍。 2、能大概明了什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话，、能大概明了什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话，能懂六七成即可。用符号勾画出文中出现的地名、人名、官名。弄清楚能懂六七成即可。用符号勾画出文中出现的地名、人名、官名。弄清楚人物之间的关系，添加出文段中部分句子省略的主语或宾语，概括了解人物之间的关系，添加出文段中部分句子省略的主语或宾语，概括了解其人其事。明确选段的梗概。其人其事。明确选段的梗概。 特别提示：第一遍看不大懂是很正常的，不要在个别词特别提示：第一遍看不大懂是很正常的，不要在个别词句上纠缠。
3、句上纠缠。 第二步：细读题目第二步：细读题目 1、一一落实要求答题的字、词、句、段所、一一落实要求答题的字、词、句、段所在，在，一般来说，运用所学的知识，较易题可一般来说，运用所学的知识，较易题可以在这一步基本完成，要充分利用所给选项，以在这一步基本完成，要充分利用所给选项，运用运用比较法、排除法比较法、排除法，选出正确项。，选出正确项。 特别提示：要善于联系已有知识，实现特别提示：要善于联系已有知识，实现知识迁移。知识迁移。2 2、利用好最后那道题、利用好最后那道题 最后一题较难，但命题往往说有一项最后一题较难，但命题往往说有一项不符题意，那么就是说其他三项都是正确不符题意，那么就是说其他三
4、项都是正确的，另外一项的错误也往往是个小问题。的，另外一项的错误也往往是个小问题。那么通过看最后一题，就能了解全文内容，那么通过看最后一题，就能了解全文内容，再去读一遍，往往事半功倍，全文内容马再去读一遍，往往事半功倍，全文内容马上会成竹在胸。上会成竹在胸。 特别提示：特别提示：应该尊重原文，应该尊重原文， 不可以偏概不可以偏概全全 。第三步：重读全文。第三步：重读全文。 从更高的层次上认知全文。这一步大从更高的层次上认知全文。这一步大致相当于精读研读的水平；同时也能对前致相当于精读研读的水平；同时也能对前两步出现的偏误作纠正，因此是一个深入两步出现的偏误作纠正，因此是一个深入兼复核的过程兼复
5、核的过程 。 特别提示：此法是经过许多学子高考特别提示：此法是经过许多学子高考实战检验而总结出来的一条科学有效的应实战检验而总结出来的一条科学有效的应试方法。熟练运用，可少走很多弯路。切试方法。熟练运用，可少走很多弯路。切记！记！分析概括题 “归纳内容要点，概括中心思想归纳内容要点，概括中心思想”，指对，指对文中信息进行提炼和综合，对所述事件或所文中信息进行提炼和综合，对所述事件或所说的道理进行综合的判断与推理。要求考生说的道理进行综合的判断与推理。要求考生对这些选项的表述加以正误的判断。对这些选项的表述加以正误的判断。 “分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度”，指，指要求
6、考生能够分析概括在叙述某一事件或说要求考生能够分析概括在叙述某一事件或说明某一道理时作者自己的看法。明某一道理时作者自己的看法。分分析析概概括括题题“分析概括题分析概括题”解答步骤：解答步骤：细读选项表述细读选项表述快速圈定解答区域和具体出处快速圈定解答区域和具体出处比照选项与原文相应语句的异同比照选项与原文相应语句的异同关键：关键：能够比较准确地译出原文能够比较准确地译出原文 注意选项的转述是否等值注意选项的转述是否等值D.D.陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他巡视河南期间，当地年成陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他巡视河南期间，当地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾情，皇上当即派遣寺丞锺化
7、民筹歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾情，皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民。措钱款赈济灾民。【解析解析】关键细节表述失实。关键细节表述失实。D D项的分析概括说陈登云关心百项的分析概括说陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他巡视河南期间，当地年成歉收，百姓相食，姓，奏请救助灾区。在他巡视河南期间，当地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾情。行文至此，也都是符合原文意思的。但下文又他向朝廷呈告灾情。行文至此，也都是符合原文意思的。但下文又说，皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民，这不符合原文意说，皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民，这不符合原文意思。因为原文的表述是皇上当即派遣寺丞锺化民思。因
8、为原文的表述是皇上当即派遣寺丞锺化民“赍帑金赍帑金”赈济灾赈济灾民，所谓民，所谓“帑金帑金”是指国库所藏的钱币，所以这句话的意思是皇帝是指国库所藏的钱币，所以这句话的意思是皇帝专门从国库拨付了救灾钱款，因此不需要锺化民去筹措款项。专门从国库拨付了救灾钱款，因此不需要锺化民去筹措款项。一、曲解词义一、曲解词义所谓所谓“曲解词义曲解词义”，就是命题人在对原文有关内容的分析和概括时，就是命题人在对原文有关内容的分析和概括时，对某些文言词语的含义故意地加以曲解，从而导致了分析和概括对某些文言词语的含义故意地加以曲解，从而导致了分析和概括的错误。的错误。原文：原文：( (20162016全国二卷全国二卷
9、）帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之C C孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦者将首级送至金营，欺骗金人说，这就是他密谋藏匿太子，杀二宦者将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。误伤太子之人。【解析解析】关键细节表述失实。关键细节表述失实。C C项的概括分析是，孙傅不惧金项的概括分析是，孙傅不惧金人，竭力设法保全太子。具体说到金人掳走钦宗后又索求太子，孙人，竭力设法保全太子。具体说到金人掳走钦宗后又索求太子，孙傅密谋藏匿太子，杀二宦者将首级送至金营，并欺骗金人说，这就傅密谋藏
10、匿太子，杀二宦者将首级送至金营，并欺骗金人说，这就是误伤太子之人。是误伤太子之人。这一选项有两处不妥：一是这一选项有两处不妥：一是“宦者宦者”原文是原文是“状状类宦者类宦者”，即样子像是宦者的人，二者有距离；二是据原文，即样子像是宦者的人，二者有距离；二是据原文，“误误伤太子之人伤太子之人”并非宦者而是并非宦者而是“争斗争斗”中杀死宦者的中杀死宦者的“都人都人”。这两。这两处说法，显然不符合原文意思。处说法，显然不符合原文意思。一、曲解词义一、曲解词义原文：原文：( (20152015全国全国一一卷卷）密谋匿之民间，别求密谋匿之民间，别求状类状类宦者二人杀之，宦者二人杀之，A A休烈忠诚机敏，
11、谨遵职业操守。他自幼好学，入仕后受到杨国休烈忠诚机敏，谨遵职业操守。他自幼好学，入仕后受到杨国忠排挤，离京到地方任职；安禄山叛乱后，他直言不讳地回答了肃忠排挤，离京到地方任职；安禄山叛乱后，他直言不讳地回答了肃宗关于史官职责的问题。宗关于史官职责的问题。【解析解析】关键细节表述失实。关键细节表述失实。 A A项项“直言不讳直言不讳”不对。不对。是委是委婉的规劝。婉的规劝。一、曲解词义一、曲解词义原文：原文：( (20142014全国全国一一卷卷）肃宗自凤翔还京，励精听受，尝谓休烈日：肃宗自凤翔还京，励精听受，尝谓休烈日：“君举必书，良史也。朕有过失，卿书之否君举必书，良史也。朕有过失，卿书之否
12、? ?”对日：对日：“禹、汤罪禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。”C C李揆汲汲于名利，深受人们非议。他在相位时，论及大事头头李揆汲汲于名利，深受人们非议。他在相位时，论及大事头头是道，却热衷追名逐利。他嫉妒吕讠垔地位超过自己，密令捏造吕是道，却热衷追名逐利。他嫉妒吕讠垔地位超过自己，密令捏造吕的过失，最后反而自食其果。的过失，最后反而自食其果。【解析解析】关键细节表述失实。关键细节表述失实。 C C项的概括分析是李揆追求名项的概括分析是李揆追求名利，受到非议，他任相时，论及大事甚为雄辩，却爱好名利。行文利，受到非议，他任相
13、时，论及大事甚为雄辩，却爱好名利。行文至此，还都是正确的。下文又说，他嫉妒吕讠垔地位超过自己，密至此，还都是正确的。下文又说，他嫉妒吕讠垔地位超过自己，密令捏造吕的过失，最后反而自食其果。其中令捏造吕的过失，最后反而自食其果。其中“捏造捏造”、“自食其果自食其果”云云，虽然没有错误，云云，虽然没有错误，但说吕讠垔地位超过自己，但说吕讠垔地位超过自己，显然不符合原显然不符合原文的意思。文的意思。C C项所述有误，应该是正确选项。项所述有误，应该是正确选项。一、曲解词义一、曲解词义原文：原文：( (20132013全国全国二二卷卷）同列吕讠垔，地望虽悬，政事在揆之右，同列吕讠垔，地望虽悬，政事在揆
14、之右，罢相，自宾客为荆南节度，声问甚美。惧其重入，遂密令直省至讠罢相，自宾客为荆南节度，声问甚美。惧其重入，遂密令直省至讠垔管内构求讠垔过失。讠垔密疏自陈，乃贬揆莱州长史同正员。垔管内构求讠垔过失。讠垔密疏自陈，乃贬揆莱州长史同正员。D D 马文升文武全才，名声远扬。朝廷大事往往等他决断，又有显马文升文武全才，名声远扬。朝廷大事往往等他决断，又有显赫边功，外国皆闻其名。为人重气节，品行端正，以至于大盗各处赫边功，外国皆闻其名。为人重气节，品行端正，以至于大盗各处骚扰，也不去钧州他的家乡。骚扰，也不去钧州他的家乡。【解析解析】关键细节表述失实。关键细节表述失实。以至于大盗各处骚扰，也不去以至于大
15、盗各处骚扰，也不去钧州他的家乡。钧州他的家乡。”与原文意思不符，原文说与原文意思不符，原文说“大盗至钧州，以文升大盗至钧州，以文升家在，舍之去。家在，舍之去。”大盗因听说马文升在那里居住，就离开了，说明大盗因听说马文升在那里居住，就离开了，说明他的威望很高。他的威望很高。一、曲解词义一、曲解词义原文：原文：( (20132013全国全国一一卷卷）卒后逾年，大盗至钧州，以文升家在，舍卒后逾年，大盗至钧州，以文升家在，舍之去。之去。D D何灌力守京城，拒不降敌，不幸阵亡。金兵南下，梁方平弃城何灌力守京城，拒不降敌，不幸阵亡。金兵南下，梁方平弃城逃遁，何灌阻止溃退未成；金兵长驱直下，逼近京城，何灌领
16、命背逃遁，何灌阻止溃退未成；金兵长驱直下，逼近京城，何灌领命背城抗敌三日，受伤战死。城抗敌三日，受伤战死。【解析解析】关键细节表述失实。关键细节表述失实。D D项，说到何灌力守京城，拒不项，说到何灌力守京城，拒不降敌，不幸阵亡，金兵南下，梁方平弃城逃遁，这一部分的概括分降敌，不幸阵亡，金兵南下，梁方平弃城逃遁，这一部分的概括分析是正确的；析是正确的；但下面又说到何灌阻止溃退未成，但下面又说到何灌阻止溃退未成，这却不符合事实，这却不符合事实，与原文意思不符。与原文意思不符。D D项所述不正确，应是正确选项。项所述不正确，应是正确选项。一、曲解词义一、曲解词义原文：原文：( (20112011全国
17、全国一一卷卷）靖康元年正月二日，次滑州，方平南奔，靖康元年正月二日，次滑州，方平南奔，灌亦望风迎溃。黄河南岸无一人御敌，金师遂直叩京城。灌亦望风迎溃。黄河南岸无一人御敌，金师遂直叩京城。C.C.曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。双方得以相安无事。 解析解析 C C项的分析概括说曾公亮防患未然，止息边地事项的分析概括说曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终
18、将酿成端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸。行文至此，也都是符合原文意思的。但下文又说，大祸。行文至此，也都是符合原文意思的。但下文又说，派使者偕同派使者偕同雄州赵滋前往调解，这不符合原文意思。因为雄州赵滋前往调解，这不符合原文意思。因为原文原文“使谕以指意使谕以指意”要表达的意思是派赵滋前往边境地区要表达的意思是派赵滋前往边境地区调解纠纷，而不是另派一个使者与赵滋一同前往。调解纠纷，而不是另派一个使者与赵滋一同前往。二、无中生有二、无中生有 所谓的所谓的“无中生有无中生有”，就是命题人故意编造一些文段中没有的事实，就是命题人故意编造一些文段中没有的事实，强加到文段中当事人的
19、身上，以次来干扰考生的思维。强加到文段中当事人的身上，以次来干扰考生的思维。原文：原文：(2016(2016全国一卷全国一卷) )雄州赵滋勇而有谋，可任也。雄州赵滋勇而有谋，可任也。”使谕以指意，使谕以指意，边害讫息。边害讫息。 B B韩文刚正不屈，敢于奏议国事。武宗继位，诸项费用供给不足，韩文刚正不屈，敢于奏议国事。武宗继位，诸项费用供给不足，他不顾非议，一再提出自己看法；有关机构冗员渐增，他援引成例，他不顾非议，一再提出自己看法；有关机构冗员渐增，他援引成例，着手压缩编制。着手压缩编制。 解析解析 只有只有B B项的概括分析是，韩文为人刚正不屈，敢于大胆奏议项的概括分析是，韩文为人刚正不屈
20、，敢于大胆奏议国事；武宗继位后，诸项费用供给不足，他不顾非议，一再提出自国事；武宗继位后，诸项费用供给不足，他不顾非议，一再提出自己看法。行文至此，也还都是正确的。己看法。行文至此，也还都是正确的。但下文又说，由于有关机构但下文又说，由于有关机构冗员渐增，他援引成例，着手压缩编制。其中的冗员渐增，他援引成例，着手压缩编制。其中的“着手压缩编制着手压缩编制”云云，显然不符合原文意思。因为他作为户部尚书，只能呈上奏章，云云，显然不符合原文意思。因为他作为户部尚书，只能呈上奏章，力请裁汰，而没有权力力请裁汰，而没有权力“压缩编制压缩编制”二、无中生有二、无中生有 所谓的所谓的“无中生有无中生有”，就
21、是命题人故意编造一些文段中没有的事实，就是命题人故意编造一些文段中没有的事实，强加到文段中当事人的身上，以次来干扰考生的思维。强加到文段中当事人的身上，以次来干扰考生的思维。原文：原文：(2014(2014全国二卷全国二卷) )且尽罢诸不急费。且尽罢诸不急费。”旧制，监局、仓库内官旧制，监局、仓库内官不过二三人，后渐添注，或一仓十余人，文力请裁汰。不过二三人，后渐添注，或一仓十余人，文力请裁汰。 A A萧燧天分很高，为官不畏权贵。他自幼能文，进士及第后进入萧燧天分很高，为官不畏权贵。他自幼能文，进士及第后进入仕途；其时秦桧当权，与其亲党密告萧，要他主持秋试录用其子秦仕途；其时秦桧当权，与其亲党
22、密告萧，要他主持秋试录用其子秦熺，遭到萧的拒绝。熺，遭到萧的拒绝。 解析解析 A A项，概括为萧燧天分很高，为官不畏权贵，这是正确的；项，概括为萧燧天分很高，为官不畏权贵，这是正确的；然后说到其时秦桧当权，然后说到其时秦桧当权，与其亲党密告萧与其亲党密告萧，要他主持秋试时录取其，要他主持秋试时录取其子秦熺，这是无中生有的事，与原文意思不符。子秦熺，这是无中生有的事，与原文意思不符。二、无中生有二、无中生有 所谓的所谓的“无中生有无中生有”，就是命题人故意编造一些文段中没有的事实，就是命题人故意编造一些文段中没有的事实，强加到文段中当事人的身上，以次来干扰考生的思维。强加到文段中当事人的身上，以
23、次来干扰考生的思维。原文：原文：(2012(2012全国卷全国卷) )萧燧字照邻，临江军人。燧生而颖异，幼能属萧燧字照邻，临江军人。燧生而颖异，幼能属文。绍兴十八年，擢进士高第。授平江府观察推官。时秦桧当国，文。绍兴十八年，擢进士高第。授平江府观察推官。时秦桧当国，其亲党密告燧其亲党密告燧，秋试必主文，秋试必主文漕台，燧诘其故，漕台，燧诘其故，C C来护儿直言劝谏，后被奸人杀害。他谏请炀帝停驾洛阳，不再来护儿直言劝谏，后被奸人杀害。他谏请炀帝停驾洛阳，不再远游江都，引发炀帝大怒，以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设远游江都，引发炀帝大怒，以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护。法保护。 解析解
24、析 C C项的分析概括说来护儿敢于直言劝谏，后来被奸人杀害；项的分析概括说来护儿敢于直言劝谏，后来被奸人杀害；说他谏请炀帝停驾洛阳，不再远游江都，引发炀帝大怒。行文至此，说他谏请炀帝停驾洛阳，不再远游江都，引发炀帝大怒。行文至此，也都是符合原文意思的。但下文又说，宇文化及要杀来护儿时，炀也都是符合原文意思的。但下文又说，宇文化及要杀来护儿时，炀帝没有设法保护，这不符合原文意思。因为来护儿被抓时，炀帝已帝没有设法保护，这不符合原文意思。因为来护儿被抓时，炀帝已经被宇文化及杀了，因而不可能再去保护他。原文说到来护儿被捕经被宇文化及杀了，因而不可能再去保护他。原文说到来护儿被捕时，问时，问“陛下现在
25、在哪里陛下现在在哪里”，旁边的人告诉他，旁边的人告诉他“现在已经被抓起来现在已经被抓起来了了”，所以从原文看，当时炀帝也是不可能设法保护来护儿的。，所以从原文看，当时炀帝也是不可能设法保护来护儿的。三、强加因果三、强加因果 所列事实之间本无因果关系而被强加所列事实之间本无因果关系而被强加原文：原文：(2015(2015全国二卷全国二卷) )及宇文化及构逆，深忌之。是日旦将朝，见及宇文化及构逆，深忌之。是日旦将朝，见执。护儿曰：执。护儿曰：“陛下今何在？陛下今何在？”左右曰：左右曰：“今被执矣。今被执矣。”例例1 1、作者认为，休战以来的士卒已经老迈，因此背军粮的任务只、作者认为，休战以来的士卒
26、已经老迈，因此背军粮的任务只好雇请他人来做。好雇请他人来做。 解析解析 选项对应的原文要表达的意思是由于老兵已亡，新兵生长于选项对应的原文要表达的意思是由于老兵已亡，新兵生长于太平年代，养成了骄傲和懒惰的习性，连背粮食都雇别人而不愿亲太平年代，养成了骄傲和懒惰的习性，连背粮食都雇别人而不愿亲自劳作。选项中的自劳作。选项中的“因此因此”表明的因果关系不当。表明的因果关系不当。三、强加因果三、强加因果 所列事实之间本无因果关系而被强加所列事实之间本无因果关系而被强加 原文：原文：(2010(2010湖北湖北) )国家罢兵，三十三岁矣。兵尝经用者老死今尽，国家罢兵，三十三岁矣。兵尝经用者老死今尽，而
27、后来者未尝闻金鼓、识战阵也。生于无事而饱于衣食也，其势不而后来者未尝闻金鼓、识战阵也。生于无事而饱于衣食也，其势不得不骄惰。今卫兵入宿，不自持被而使人持之；禁兵给粮，不自荷得不骄惰。今卫兵入宿，不自持被而使人持之；禁兵给粮，不自荷而雇人荷之。而雇人荷之。例例2 2、乞丐赵生本名吉，两眼有白膜，年少时品行不端，不太守乞丐赵生本名吉，两眼有白膜，年少时品行不端，不太守法，经常蓬头垢面，酒醉就打骂人，让人不敢亲近，因而被人法，经常蓬头垢面，酒醉就打骂人，让人不敢亲近，因而被人毒伤了眼睛。毒伤了眼睛。原文：原文：高安丐者赵生，敝衣蓬发，好饮酒，醉辄殴詈高安丐者赵生，敝衣蓬发，好饮酒，醉辄殴詈( (l)
28、其市人。其市人。故高安人皆谓之狂人，不敢近也。故高安人皆谓之狂人，不敢近也。生两目皆翳，视物不明。生两目皆翳，视物不明。家本代州，名吉。少年无行，所为多不法，与扬州蒋君俱学。蒋家本代州，名吉。少年无行，所为多不法，与扬州蒋君俱学。蒋恶之，以药毒其目，遂翳。恶之，以药毒其目，遂翳。【解析】因果关系不当。赵生被毒伤了眼睛是因蒋君恶因果关系不当。赵生被毒伤了眼睛是因蒋君恶之，并非选项所述。之，并非选项所述。应对方法：注意选项中表因果的词语，如应对方法：注意选项中表因果的词语，如“因此因此”“以致以致”“因而因而”等，看因果关系是否恰当。等，看因果关系是否恰当。例例1 1、高进之十三岁，母亲去世，父亲
29、因救朋友的妻子而杀人，亡、高进之十三岁，母亲去世，父亲因救朋友的妻子而杀人，亡命江湖，进之四处寻父不得，便投奔征北将军刘牢之。命江湖，进之四处寻父不得，便投奔征北将军刘牢之。(2007(2007江江苏苏) ) 解析解析 时间错误。高进之之父为救友妻杀人，亡命江湖时间错误。高进之之父为救友妻杀人，亡命江湖是在高进之十三岁前。是在高进之十三岁前。四、时序颠倒四、时序颠倒 人物传记类文章通常是通过几件事情来刻画某个人物的，而这几件事在文段之中人物传记类文章通常是通过几件事情来刻画某个人物的，而这几件事在文段之中是有时间上的先后顺序的，命题人有时便在错项设计时故意地倒置事情的时序，是有时间上的先后顺序
30、的，命题人有时便在错项设计时故意地倒置事情的时序，从而造成了叙述的混乱。从而造成了叙述的混乱。原文：高进之，沛国人。父瓒，有拳勇，尝送友人之丧，丧反，友原文：高进之，沛国人。父瓒，有拳勇，尝送友人之丧，丧反，友妻为士宦所掠，瓒救之，杀七人，而友妻亦刎颈死，遂亡命江湖。妻为士宦所掠，瓒救之，杀七人，而友妻亦刎颈死，遂亡命江湖。进之生十三年，母刘死，葬毕，走四方，求父不得，乃谒征北将军进之生十三年，母刘死，葬毕，走四方，求父不得，乃谒征北将军刘牢之。刘牢之。例例2 2、申甫到京师后屡遭挫折，后得到刘之纶、金声申甫到京师后屡遭挫折，后得到刘之纶、金声等人的举荐，被皇帝召见后授予京营副总兵的官职，等人
31、的举荐，被皇帝召见后授予京营副总兵的官职，申甫非常感动，表示誓死为国效力。申甫非常感动，表示誓死为国效力。 原文：原文：(2010(2010山东山东) )于是庶吉士刘公之纶、金公声知事急，言甫于于是庶吉士刘公之纶、金公声知事急，言甫于朝。愍帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：朝。愍帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：“臣不才，愿以死自效。臣不才，愿以死自效。”遂立授刘公为协理戎政兵部右侍郎，金遂立授刘公为协理戎政兵部右侍郎，金公以御史为参军，而甫为京营副总兵。公以御史为参军，而甫为京营副总兵。【解析申甫是在感动后才被授予京营副总兵，而不是在申甫是在感动后才被授予京营副总
32、兵，而不是在授予京营副总兵后才感动。授予官职的时间弄错了。授予京营副总兵后才感动。授予官职的时间弄错了。应对方法：关注时间词。应对方法：关注时间词。例例1 1、京城沿河居住的人家偷挖河堤来扩大住址，侵占官道，王存、京城沿河居住的人家偷挖河堤来扩大住址，侵占官道，王存请求朝廷命令他们恢复大堤原貌，撤离官道，受到百姓的欢迎。请求朝廷命令他们恢复大堤原貌，撤离官道，受到百姓的欢迎。 解析解析 请求朝廷责令修复河堤的不是王存，而是请求朝廷责令修复河堤的不是王存，而是“中人中人”( (朝中之朝中之人人) )，原文是王存为民请命，解除了百姓的差役。，原文是王存为民请命，解除了百姓的差役。 五、张冠李戴五、
33、张冠李戴有些有些“人物人物”与与“事件事件”故意地进行错位搭配，巧妙地设计出故意地进行错位搭配，巧妙地设计出“移移花接木花接木”的错误项。的错误项。原文：原文：京师并河居人，盗凿汴堤以自广，或请令培筑复故，又按民京师并河居人，盗凿汴堤以自广，或请令培筑复故，又按民庐侵官道者使撤之。二谋出自中人，既有诏矣。存庐侵官道者使撤之。二谋出自中人，既有诏矣。存( (王存，传主王存，传主) )曰：曰：“此吾职也。此吾职也。”入言之。即日弛其役，都人欢呼相庆。入言之。即日弛其役，都人欢呼相庆。例例2 2、张柔经苗道润推荐升任昭毅大将军，后来苗道润为贾瑀所张柔经苗道润推荐升任昭毅大将军，后来苗道润为贾瑀所害，
34、贾瑀却借此讨好张柔，遭张柔当面痛斥；后来张柔在孔山害，贾瑀却借此讨好张柔，遭张柔当面痛斥；后来张柔在孔山打败贾瑀，为苗道润报了仇。打败贾瑀，为苗道润报了仇。原文：原文：中都经略使苗道润表其中都经略使苗道润表其( (代指张柔，传主代指张柔，传主) )才，加昭毅大将军。才，加昭毅大将军。继而道润为其副贾瑀所杀，瑀遣使以好辞来告曰：继而道润为其副贾瑀所杀，瑀遣使以好辞来告曰：“吾得除道润吾得除道润者，以君不助兵故也。者，以君不助兵故也。”柔怒叱使者曰：柔怒叱使者曰：“瑀杀吾所事。吾食瑀瑀杀吾所事。吾食瑀肉且未足快意，反以此言相戏耶！肉且未足快意，反以此言相戏耶！”( (后后) )柔招集部曲，攻破贾瑀
35、柔招集部曲，攻破贾瑀于孔山，诛瑀，剖其心祭道润。于孔山，诛瑀，剖其心祭道润。【解析】张柔当面痛斥的是贾瑀的使臣，不是贾瑀本人。张柔当面痛斥的是贾瑀的使臣，不是贾瑀本人。应对方法：把人物与其行为联系起来，看是否一致。“分析概括题分析概括题”解答步骤：解答步骤：细读选项表述细读选项表述快速圈定解答区域和具体出处快速圈定解答区域和具体出处比照选项与原文相应语句的异同比照选项与原文相应语句的异同关键：关键：能够比较准确地译出原文能够比较准确地译出原文 注意选项的转述是否等值注意选项的转述是否等值对策指要对策指要: :能力训练方法能力训练方法 1 1、平时阅读时，多进行圈点和摘记训、平时阅读时，多进行圈
36、点和摘记训练。圈点文中关键的词语，摘记文中的练。圈点文中关键的词语，摘记文中的主要内容。主要内容。2 2、 建立整体的阅读观，既要注意题干、建立整体的阅读观，既要注意题干、选项的分析，又要注意对材料的理解，选项的分析，又要注意对材料的理解，二者不可偏废。二者不可偏废。高考文言综合分析题高考文言综合分析题“错项错项”全考全考问问 解答此解答此题的关的关键是是“读懂原文懂原文”“细心比照心比照”。 一、考一、考问“关关键词”，是否，是否错解解 二、考二、考问“人物人物”，是否，是否偷换 三、考三、考问“句意句意”，是否，是否曲解曲解 四、考四、考问“官官职”，是否，是否错位位 五、考五、考问“事事实”，是否，是否篡改改
