《九年级语文下册 第一单元 第2课《我用残损的手掌》课件 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册 第一单元 第2课《我用残损的手掌》课件 （新版）新人教版（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、同学同学们，提及戴望舒，我，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷撑着油寂寥的雨巷撑着油纸伞，“丁香一丁香一样地地结着愁怨的着愁怨的姑娘姑娘”，但，但卢沟沟桥头的炮火点燃了民族郁的炮火点燃了民族郁愤，以，以“雨雨巷巷诗人人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷雨巷”中中的的“油油纸伞”，而在，而在“狱中中题壁壁”，并且，并且“用我残用我残损的手掌，摸索的手掌，摸索这广大的土地广大的土地”。放声歌唱。放声歌唱“永恒的中永恒的中国国”。今天，我。今天，我们就一起走就一起走进诗人在侵略者的人在侵略者的铁窗下窗下献献给祖国的恋歌祖国的恋歌我用残我用残损
2、的手掌的手掌。诗诗我用残损的手掌我用残损的手掌2 21. 1. 学习目标学习目标2. 2. 作者简介作者简介3. 3. 背景透视背景透视4. 4. 检查预习检查预习5. 5. 听读课文听读课文7. 7. 句段品析句段品析8. 8. 疑难探究疑难探究9. 9. 板书设计板书设计11. 11. 本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳12. 12. 拓展延伸拓展延伸13. 13. 教材习题讲解教材习题讲解6. 6. 整体感知整体感知10. 10. 本课主旨本课主旨14. 14. 课后作业布置课后作业布置（重点）（重点）（难点）（难点）1. 把握感情线索，理解本诗所表达的内容和感情。把握感情线索，理
3、解本诗所表达的内容和感情。2. 品味诗歌优语言，品味诗歌优语言， 理解诗歌对比手法。理解诗歌对比手法。3. 体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋。体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋。（重点）（重点）来自来自点拨点拨戴望舒（戴望舒（19051950） ， 祖籍祖籍南京，南京， 生于杭州。生于杭州。1928年因发表年因发表雨巷雨巷而名声大震，获得而名声大震，获得“雨巷雨巷诗人诗人”的称号。他是中国的称号。他是中国20世纪世纪30年代现代派代表诗人之一。他前期年代现代派代表诗人之一。他前期的诗作凄婉朦胧，重象征、意象，的诗作凄婉朦胧，重象征、意象，追求诗意的朦胧、含蓄；后期的诗追求诗意的朦胧、
4、含蓄；后期的诗作则趋于写实、明朗，诗风变得厚作则趋于写实、明朗，诗风变得厚重、刚健，语言也更为洗练淳朴。重、刚健，语言也更为洗练淳朴。诗集有诗集有望舒草望舒草灾难的岁月灾难的岁月等。等。来自来自点拨点拨抗日抗日战争的炮火震争的炮火震动了了诗人的心灵，在民族危亡的关人的心灵，在民族危亡的关头，戴望舒走出了惆戴望舒走出了惆怅的的丛林和寂寥的雨巷。林和寂寥的雨巷。19381938年他来到香港，年他来到香港，主主编一家一家报纸的副刊，的副刊，编发了不少了不少动员抗抗战的的诗。我用残我用残损的手掌的手掌写于写于19421942年，年，诗人因人因为在在报纸上上编发宣宣传抗抗战的的诗歌，歌，被日本被日本宪兵
5、逮捕。在兵逮捕。在狱中，他中，他备受摧残，得了受摧残，得了严重的哮喘病。重的哮喘病。但但监狱的的铁窗可以禁窗可以禁锢他的躯体，却禁他的躯体，却禁锢不了他的拳拳不了他的拳拳爱国之国之心。他的心心。他的心飞出了出了铁窗，窗，飞到了祖国蒙到了祖国蒙难的土地上，的土地上，飞到了志到了志士流血的士流血的战场上。正是上。正是这铁窗关不住的窗关不住的爱国之情，使他眼前浮国之情，使他眼前浮现出一幅中国地出一幅中国地图的意象，的意象，这幅地幅地图又成又成为他投射主他投射主观情思的情思的对应物：地物：地图是祖国母是祖国母亲的象征，的象征，“残残损的手掌的手掌”则是身陷囹是身陷囹圄的圄的诗人不屈不人不屈不挠的意志和
6、的意志和对祖国祖国炽热的的爱的写照。的写照。荇荇菜菜 蝼蝼蚁 蘸蘸 蓬蓬蒿蒿角角色色 号号角角语语境境记记忆忆法法：语语境境记记音音法法，剧剧中中，他他饰饰演演了了一一个个在在战战斗斗中中吹响号角（吹响号角（jiojio）的小角（）的小角（juju ）色。）色。一一读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨x x ngngl l u uzhzh n nhohojuju jiojio灰灰j j n n（ ） 锦zhzh ngng（ ） r r u u l l n n （ ） dd（ ）上）上二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨烬烬幛幛蹂蹂躏堤堤三三 记一记词义记一记词义部分来自部
7、分来自点拨点拨1.1.残残损：2.2.憔悴：憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。形容人瘦弱，面色不好看。（物品）残缺破（物品）残缺破损。残残损、残缺辨析：、残缺辨析：同：二者都有同：二者都有“不完整不完整”的意思。的意思。异：异：“残残损”着重着重强调破破损。“残缺残缺”多指事物被多指事物被损坏坏后缺少一部分，不完整。后缺少一部分，不完整。例：（例：（1 1）由于商品包装不好，在运）由于商品包装不好，在运输途中残途中残损较多。多。 （2 2）断臂的）断臂的维纳斯有一种残缺的美。斯有一种残缺的美。部分来自部分来自点拨点拨3.3.阴暗：阴暗：本本课为黑暗、昏暗的意思。黑暗、昏暗的意思。阴暗、暗淡辨析：阴
8、暗、暗淡辨析：同：二者都有同：二者都有“（光（光线）昏暗，不明亮）昏暗，不明亮”的意思。的意思。异：二者的适用范异：二者的适用范围不同。不同。“阴暗阴暗”可用于形容天色、心理、可用于形容天色、心理、脸色等，而色等，而“暗淡暗淡”多用于形容色彩、前途等。多用于形容色彩、前途等。例：（例：（1 1）听到）听到这个消息后，他的个消息后，他的脸色色顿时变得阴暗起来。得阴暗起来。（2 2）悲）悲观者面者面对不利的境遇不利的境遇总觉得前途暗淡，而得前途暗淡，而乐观者却者却能从微光中走向黎明。能从微光中走向黎明。4.4.蝼蝼蚁：蝼蛄和蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位
9、低微力量薄弱或地位低微的人。的人。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。我用残损的手掌课文朗读我用残损的手掌课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线双竖线、单竖线单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。1.1.全全诗写了哪两个地区的土地？写了哪两个地区的土地？部分
10、来自部分来自典中点典中点【答案】【答案】沦陷区、解放区。陷区、解放区。2.2.本本诗前后两前后两节感情色彩有什么不同？感情色彩有什么不同？部分来自部分来自典中点典中点【答案】【答案】前半部分是消极的，冷色前半部分是消极的，冷色调的；后半部分的；后半部分是是积极的，暖色极的，暖色调的。的。部分来自部分来自点拨点拨1.1. “残残损的手掌的手掌”和和“广大的土地广大的土地”有何含有何含义？诗歌以歌以这两行开两行开头，有什么作用？，有什么作用？【答答案案】“残残损的的手手掌掌”既既是是写写实，又又表表明明诗人人坚贞不不屈屈的的意意志志。“广广大大的的土土地地”象象征征祖祖国国。这两两句句统领全全诗。
11、监狱的的铁窗窗可可以以禁禁锢诗人人的的躯躯体体，却却禁禁锢不不了了诗人人的的拳拳拳拳爱国国之之心心，诗人人的的心心飞到到了了祖祖国国蒙蒙难的的土土地地上上。这两两行行诗确确立立了了“用用残残损的的手手掌掌摸摸索索这广广大大的的土地土地”这一中心意象，从而展开以下的虚写和想象。一中心意象，从而展开以下的虚写和想象。部分来自部分来自点拨点拨2.2. “（春天，堤上繁花如（春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳）我触到荇藻和水的微凉；的芬芳）我触到荇藻和水的微凉；”运用了什么手运用了什么手法？有何表达效果？法？有何表达效果？【答案】【答案】诗人人调动了了视觉、嗅、嗅觉以及触
12、以及触觉来写自来写自己的家己的家乡。用。用过去美去美丽的家的家乡与与现在破碎的家在破碎的家乡作作对比，用江南比，用江南“当年当年”禾草柔禾草柔软的美，与的美，与“现在在”禾草的衰禾草的衰败作作对比，更加深刻地突出了比，更加深刻地突出了对日日本侵略者的痛恨之情。本侵略者的痛恨之情。部分来自部分来自点拨点拨3.3.“岭南的荔枝花寂寞地憔悴岭南的荔枝花寂寞地憔悴”一句有什么表达效果一句有什么表达效果？【答案答案】这句句诗运用运用拟人的修辞手法，借荔枝花憔人的修辞手法，借荔枝花憔悴的形象，生悴的形象，生动形象地表形象地表现了了沦陷区人民悲惨的生陷区人民悲惨的生活活处境，表达了境，表达了诗人人对祖国遭受
13、灾祖国遭受灾难的哀痛以及的哀痛以及对侵略者的痛恨。侵略者的痛恨。阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨拟人表达效果分析法。人表达效果分析法。使用此法需要使用此法需要认清描写的景物，需要找准将景物人格清描写的景物，需要找准将景物人格化的化的词语，从人格化的，从人格化的词语中揣摩作者要表中揣摩作者要表现的景物的景物的特点，揣摩作者的特点，揣摩作者蕴涵其中的情感。答涵其中的情感。答题模式一般模式一般为：这句句话运用运用拟人的修辞手法，将人的修辞手法，将景物人格化，生景物人格化，生动形象地表形象地表现了了景物的景物的特点，表达出作者特点，表达出作者对它的它的之情。之情。部分来自部分来自点拨点
14、拨4.4.作者是怎作者是怎样摸索祖国的大地的？有哪些典型的意象？表摸索祖国的大地的？有哪些典型的意象？表达了作者怎达了作者怎样的思想感情？的思想感情？【答案答案】 “手掌手掌”由北向南，由北向南，抚过大片国土。大片国土。长白山、白山、黄河、江南、岭南、南海，每到一黄河、江南、岭南、南海，每到一处，作者都突出了，作者都突出了该地地区的特征性事物，并区的特征性事物，并调动多种感多种感觉器官去感受它器官去感受它们的特点。的特点。在感情色彩上，在感情色彩上，这几行几行诗是是忧郁的、冷色郁的、冷色调的，表达了作的，表达了作者者对苦苦难中的祖国无法言中的祖国无法言说的感情。的感情。 品析第品析第2 2节诗
15、节诗部分来自部分来自点拨点拨5 5. . “只有那只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，的一角依然完整，温暖，明朗，坚固固而蓬勃生春。而蓬勃生春。”如何理解如何理解这句句话的含的含义？【答答案案】“辽远的的一一角角”指指的的是是没没有有被被践践踏踏的的解解放放区区。因因为只只有有在在共共产党党领导的的解解放放区区才才没没有有遭遭受受侵侵略略，军民民一一心心，共共同同抗抗战，解解放放区区才才是是实现民民族族复复兴、诞生生“永永恒恒的的中中国国”的的地地方方，因因此此这里里“蓬蓬勃勃生春生春”。部分来自部分来自点拨点拨6.6.赏析析“像恋人的柔像恋人的柔发，婴孩手中乳孩手中乳”一句。一句。【答案】
16、【答案】这句句诗用了两个比用了两个比喻，这两个比两个比喻新奇新奇而而贴切，把自己与解放区的关系，比作恋人的关切，把自己与解放区的关系，比作恋人的关系和母子的关系，形象地写出了系和母子的关系，形象地写出了诗人人对解放区的解放区的爱，同，同时唤起人起人们生命中最生命中最亲切的感切的感动。部分来自部分来自点拨点拨7.7.最后几句抒最后几句抒发了了诗人怎人怎样的情感？的情感？【答案答案】运用比运用比喻形象地描形象地描绘出能出能够掌握自己命运掌握自己命运的人民的新生活，道明了的人民的新生活，道明了诗人人对解放区的真解放区的真挚情感情感和和对祖国未来的祖国未来的热切希望。切希望。重难点小结重难点小结部分来
17、自部分来自点拨点拨这一一节诗人的人的态度是度是积极的，感情是暖色极的，感情是暖色调的。的。诗人的手掌，由北向南，人的手掌，由北向南， 终于摸到了于摸到了“那那辽远的一角的一角”，“依然完整依然完整”， 没有被侵略者所蹂没有被侵略者所蹂躏的解放区。的解放区。比比喻、对比修辞的运用，直比修辞的运用，直观的的细节描描绘，使文章，使文章语言生言生动、形象，又包含深情厚意。、形象，又包含深情厚意。诗人人赞美了美了这块象象征着征着“永恒的中国永恒的中国”的土地。的土地。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】诗人把广泛的描写人把广泛的描写对象通象通过想象集中起来，使之想象集中起来，使之贯穿在手掌的感受穿在手掌
18、的感受这一条一条线索上，因而我索上，因而我们读起来并不起来并不觉芜杂。在想象中，在想象中， 诗人的手掌人的手掌抚过了广大的国土：了广大的国土： 先是先是沦陷区的家陷区的家乡，继而从祖国疆域的北部一直到南端，最而从祖国疆域的北部一直到南端，最终停留在解放区。停留在解放区。诗人突出的是手掌的触人突出的是手掌的触觉（同（同时也有也有视觉、嗅、嗅觉等）。等）。这样，就把描写就把描写对象，用一条象，用一条线索索贯穿起来了。穿起来了。 此外，此外，这首首诗有着有着较为特特别的押韵方式。有的是四行押的押韵方式。有的是四行押一个韵，有的是两行押一个韵。一个韵，有的是两行押一个韵。这种灵活的押韵方式，既体种灵活
19、的押韵方式，既体现了了现代代诗形式上的自由，又使全形式上的自由，又使全诗有有协调的的节奏。奏。1.1.【手法探究手法探究】这首首诗的描写的描写对象很多，但我象很多，但我们读起来却不起来却不觉芜杂，这是是为什么？什么？部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】从感情色彩上从感情色彩上说，前半部分是消极的、冷色，前半部分是消极的、冷色调的，后的，后半部分是半部分是积极的、暖色极的、暖色调的。前后两部分形成了的。前后两部分形成了鲜明的明的对比。比。 前半部分，是前半部分，是诗人想象着用手掌触摸地人想象着用手掌触摸地图上的上的沦陷区，陷区，这里只有里只有“灰烬灰烬”“”“血和泥血和泥”，一片凄凉景象。，一片
20、凄凉景象。风景如画的景如画的“家家乡”， 如今被侵略者如今被侵略者强占，占， 诗人在人在诗句中流露出句中流露出忧愤之情。之情。诗人的情人的情绪还投射到更多的投射到更多的对应物上。物上。 以下出以下出现的一系列的一系列词语，如如长白山雪峰的白山雪峰的“冷冷”，黄河的，黄河的“水水夹泥沙泥沙”，江南水田里生，江南水田里生长的的“蓬蒿蓬蒿”，岭南憔悴的，岭南憔悴的“荔枝花荔枝花”，南海没有，南海没有渔船的船的“苦苦水水”等，是多种感等，是多种感觉器官器官对国土国土现状的感受，也是状的感受，也是对沦陷陷2 2【难点探究点探究】这首首诗前后两部分的感情色彩和描写手法明前后两部分的感情色彩和描写手法明显不
21、同，不同，结合原合原诗具体分析一下。具体分析一下。部分来自部分来自点拨点拨区区人人民民苦苦难生生活活的的暗暗示示， 是是诗人人在在狱中中向向祖祖国国母母亲的的抒抒怀。 在在前半部分里，前半部分里，诗人运用了今昔人运用了今昔对比的手法，加重了情比的手法，加重了情绪的渲染。的渲染。 后后半半部部分分，诗人人抚摸摸到到了了解解放放区区那那“辽远的的一一角角”时，情情绪陡陡然然一一变。因因为那那里里“温温暖暖”“”“明明朗朗”“”“蓬蓬勃勃生生春春”，前前后后两两部部分分一一对比比，诗人人的的情情感感倾向向更更加加突突出出。“恋恋人人的的柔柔发”“”“婴孩孩手手中中乳乳”，是是一一向向为人人称称道道的
22、的两两个个比比喻，使使人人们对解解放放区区倍倍感感亲切切。 在在诗人人对解解放放区区的的抒抒情情性性描描述述中中， 用用的的是是“希希望望”“”“太太阳阳”“”“春春”等等字字词。“牲牲口口一一样活活”“”“蝼蝼蚁一一样死死”两两个个比比喻，是是用用水水深深火火热的的沦陷陷区区反反衬解解放放区区那那里里是是将将要要实现民民族族复复兴、诞生生“永永恒恒的的中中国国”的的地地方方。前前后后对比比手手法法的的运运用用，使使诗人人的的感感情情倾向向更更加加明明显，表表现出出他他对解解放放区区的的深深情情向向往往，对祖祖国国光光明明未未来来的的热切盼望。切盼望。我我用用残残损的的手手掌掌哀痛祖国不幸哀痛
23、祖国不幸期盼光明未来期盼光明未来灰烬灰烬 凄楚凄楚血和泥血和泥 忧愤太阳太阳 深情深情春春 向往向往沦陷区陷区解放区解放区 在在诗中，中，诗人面人面对现实，把个人的不幸遭遇同，把个人的不幸遭遇同国家的命运融国家的命运融为一体，一体， 以深沉的思想、以深沉的思想、 炽热的感的感情，抒情，抒发了了对灾灾难深重的祖国的由衷关注和真深重的祖国的由衷关注和真诚的的爱。同。同时， 借助想象，借助想象， 表达了表达了诗人人对“辽远的一的一角角”的解放区的向往。的解放区的向往。1.1.运用想象和虚运用想象和虚拟的手法。的手法。诗人在人在狱中，中， 想象祖国广想象祖国广阔的土地好像就在眼前，的土地好像就在眼前，
24、不不仅可以真切地看到它的形状、可以真切地看到它的形状、颜色，而且可以色，而且可以感触到它的冷暖，嗅到它的芬芳，感触到它的冷暖，嗅到它的芬芳，这种虚种虚拟强烈烈地表地表现了了诗人人对祖国的深祖国的深挚情感。情感。诗人在虚人在虚拟的的总体形象之中，又体形象之中，又对现实事物事物进行了直行了直观的的细节描描绘。2.2.巧用对比，突出情感。巧用对比，突出情感。这首诗前后两部分的感情色彩和描写手法明显不同这首诗前后两部分的感情色彩和描写手法明显不同。从感情色彩上看，前半部分是消极的、冷色调的。从感情色彩上看，前半部分是消极的、冷色调的，后半部分是积极的、暖色调的。前后两部分形成，后半部分是积极的、暖色调
25、的。前后两部分形成了鲜明的对比。本诗中的某些内容也包含着对比。了鲜明的对比。本诗中的某些内容也包含着对比。像江南的今昔对比，解放区和沦陷区的对比等。对像江南的今昔对比，解放区和沦陷区的对比等。对比手法的运用使作者的感情倾向更加明显。比手法的运用使作者的感情倾向更加明显。 同学同学们，在抗日，在抗日战争中争中觉醒和振醒和振奋起来的戴望舒，起来的戴望舒，“用残用残损的手掌的手掌”摸索广大的土地，是他在困苦抑郁中摸索广大的土地，是他在困苦抑郁中爱国国精神的升精神的升华。恰是。恰是这一片丹心，撑托起了民族的脊梁。吟咏一片丹心，撑托起了民族的脊梁。吟咏诗歌，我歌，我们在感念中生在感念中生发的是的是对祖国
26、母祖国母亲的一份深情、一份的一份深情、一份责任。任。“祖国在我心中祖国在我心中”，让我我们在雄壮激昂的在雄壮激昂的国歌国歌声声中唱响心曲。中唱响心曲。一一、诗人写用诗人写用“残损的手掌残损的手掌”“”“摸索摸索”祖国的土地，祖国的土地，在想象中描述了他的家乡、长白山、黄河、江南、在想象中描述了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南、南海以及他没有亲身体验过的解放区的景岭南、南海以及他没有亲身体验过的解放区的景象，以象，以“手掌手掌”的感觉展示了他内心情感的变化。的感觉展示了他内心情感的变化。诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。予了
27、民族复兴的希望。点拨：点拨：从背诵入手，整从背诵入手，整体把握这首诗的思想感情，抓住诗中能表现诗人体把握这首诗的思想感情，抓住诗中能表现诗人情感的词语来分析。情感的词语来分析。二二、积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明朗、坚固、蓬勃、永恒明朗、坚固、蓬勃、永恒消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、寂消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗寞、憔悴、阴暗诗人用这些词语，更好地表达了自己内心深处的诗人用这些词语，更好地表达了自己内心深处的爱与恨。爱与恨。点拨：点拨：先理解先理解“积极的、暖色调的积极的、暖色调的”与与“消极的、冷色调的消极的、冷色调的”各指什么内容，再与诗各指什么内容，再与诗人的情感相联系。人的情感相联系。三三、略。略。点拨：点拨：可选定某一种感情，把能寄托该种感情可选定某一种感情，把能寄托该种感情的具体形象找出来，再用诗或散文的形式进行的具体形象找出来，再用诗或散文的形式进行抒写。注意不要写得太长，写几句话即可。抒写。注意不要写得太长，写几句话即可。
