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1、高中新课标化学教材人教版高中新课标化学教材人教版必修必修特点及使用策略特点及使用策略人民教育出版社高中新课程教材培训专家组成员人民教育出版社高中新课程教材培训专家组成员高级教师陈允任高级教师陈允任 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.一、人教版一、人教版必修必修新教材主要特新教材主要特点点特点一：教材内容的选择符合课程标特点一：教材内容的选择符合课程标准的规定。既覆盖课程标准规定准的规定。既覆盖课程标准规
2、定的内容要求，又简明扼要，不过多地拓的内容要求，又简明扼要，不过多地拓展，能比较全面、准确地反映化学学科展，能比较全面、准确地反映化学学科的基本结构。的基本结构。策略：全面理解教材结构，准确把握必策略：全面理解教材结构，准确把握必修模块的教学要求。修模块的教学要求。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.特点二：特点二：“人教版人教版”内容的选择和内容的选择和知识的呈现方式既注意了知识的呈现方式既注意了“学科
3、与学科与社会社会”相融合，又关注相融合，又关注“学科知识学科知识体系体系”的逻辑关系。的逻辑关系。策略：联系学生已有的知识，深入策略：联系学生已有的知识，深入研究教材中知识呈现主线，从模块研究教材中知识呈现主线，从模块整体去理解教材的编写方式。整体去理解教材的编写方式。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.特点三：特点三： 突出了化学实验在化学学习中突出了化学实验在化学学习中的重要作用，充分体现了的重要作
4、用，充分体现了“实验既是教实验既是教学手段，又是化学学习的重要内容学手段，又是化学学习的重要内容”，并模糊演示实验与学生实验的界限，提并模糊演示实验与学生实验的界限，提倡学生多做实验。倡学生多做实验。 策略：以科学探究作为突破口，选择核策略：以科学探究作为突破口，选择核心内容进行探究，优化学生的学习方式。心内容进行探究，优化学生的学习方式。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.特点四：特点四：“人教版人教
5、版”教材设计灵活、有弹教材设计灵活、有弹性，为教师教、学生学留有足够的空间。性，为教师教、学生学留有足够的空间。策略：在教学中首选应该保证所有的学生策略：在教学中首选应该保证所有的学生掌握好课程标准规定的最基本的内容。在掌握好课程标准规定的最基本的内容。在此基础上，对学有余力的学生，完全可以此基础上，对学有余力的学生，完全可以也应该在进间允许的情况下，对教学提出也应该在进间允许的情况下，对教学提出高一些的要求，以更好地理解知识以及为高一些的要求，以更好地理解知识以及为后续学习预留空间，但这种对教材内容的后续学习预留空间，但这种对教材内容的弹性增补，前提是首先要弹性增补，前提是首先要“保底保底”
6、，而且，而且增补不能搞增补不能搞“一步到位一步到位”，不能增加学生，不能增加学生负担。负担。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.特点五：人教版的化学教材基本继承了特点五：人教版的化学教材基本继承了过渡教材的知识体系，降低了教师对教过渡教材的知识体系，降低了教师对教材的陌生度，不是完全推翻过去形成的材的陌生度，不是完全推翻过去形成的教学经验，全部从零开始，而是要注意教学经验，全部从零开始，而是要注意处理好
7、继承与发展的关系，对教学带来处理好继承与发展的关系，对教学带来的振动不会很大。的振动不会很大。 策略：高一化学教师要尽快熟悉初中新策略：高一化学教师要尽快熟悉初中新课程的知识体系和教学方式的变化，处课程的知识体系和教学方式的变化，处理好与初中化学课程的衔接，让学生在理好与初中化学课程的衔接，让学生在已在知识基础上建构新知识。已在知识基础上建构新知识。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、人教版二、人教
8、版必修必修新教材值得商新教材值得商讨的部分内容讨的部分内容（一）弱化计算（一）弱化计算 策略：因此建议补充该内容，甚至开设策略：因此建议补充该内容，甚至开设一门校本选修课程计算化学来弥补一门校本选修课程计算化学来弥补教材的不足，并把反应物中有一种过量、教材的不足，并把反应物中有一种过量、多步反应、反应热和有机物分子式确定多步反应、反应热和有机物分子式确定的计算等都纳进去。的计算等都纳进去。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspo
9、se Pty Ltd. (二二)强调了学生动手能力，探究方法强调了学生动手能力，探究方法的培养，而削弱了对学生整体思维和逻的培养，而削弱了对学生整体思维和逻辑思维能力的培养。辑思维能力的培养。 策略：深入研究教材中知识呈现主线，策略：深入研究教材中知识呈现主线，合理重组教学内容。合理重组教学内容。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.（三）两本必修教材把原来高中三册书（三）两本必修教材把原来高中三册书（三
10、年用）内容的精华浓缩而成，难度（三年用）内容的精华浓缩而成，难度难以把握，内容多，只给难以把握，内容多，只给72个学时学完个学时学完成，普遍反映课时不足，造成学习时间成，普遍反映课时不足，造成学习时间与学习内容之间产生了很大的矛盾。与学习内容之间产生了很大的矛盾。策略：（策略：（1）控制好难度和广度；（）控制好难度和广度；（2）增加课时增加课时 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.（四）有些实验设计不理想
11、。（四）有些实验设计不理想。策略：指导研学小组研究改进。策略：指导研学小组研究改进。（五）教材课后习题量较少，学生学完（五）教材课后习题量较少，学生学完新内容后难以得到必要的巩固和训练新内容后难以得到必要的巩固和训练。策略：用透课本后习题，自编或改编补策略：用透课本后习题，自编或改编补充，资源共亨。充，资源共亨。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.实践证明，人教版新教材具有比较实践证明，人教版新教材具有比
12、较好的适应性和可操作性，对于能力好的适应性和可操作性，对于能力一般的教师按照实验教材的内容和一般的教师按照实验教材的内容和设计思路进行教学，可以较好地完设计思路进行教学，可以较好地完成教学任务，对于能力强的教师利成教学任务，对于能力强的教师利用教材提供的素材，可以充分发挥用教材提供的素材，可以充分发挥自身的特点和能力，创造性地完成自身的特点和能力，创造性地完成教学任务。较好地体现了教材改革教学任务。较好地体现了教材改革和教学改革的连续性。和教学改革的连续性。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.联系方法：地址：广州市广东广雅中学化学科 （510160）电话：81261571（办）、31788852、13610206723邮箱：Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.
