《创建教育质量监测与评价体系的构想PPT参考课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《创建教育质量监测与评价体系的构想PPT参考课件（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、创建教育质量监测与评价体系的构想创建教育质量监测与评价体系的构想戎年中戎年中丹阳市教育研究与培训中心丹阳市教育研究与培训中心2011.82021/3/101授课：XXX创建的背景vv宏观政策宏观政策vv周边形势周边形势vv本市现状本市现状2021/3/102授课：XXX宏观政策v国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020(2010-2020年年) ) 明确提出，要把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树明确提出，要把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要
2、作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。出名师，育英才。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。制定教育质量国家标准，建立健全教育质量教育质量上来。制定教育质量国家标准，建立健全教育质量保障体系。加强教师队伍建设，提高教师整体素质保障体系。加强教
3、师队伍建设，提高教师整体素质。 2021/3/103授课：XXXv江苏省省教育厅关于进一步加强基础教育江苏省省教育厅关于进一步加强基础教育教学工作的意见教学工作的意见 基础教育要转向内涵发展、实现从有学上到上好学的基础教育要转向内涵发展、实现从有学上到上好学的转变，就是要通过教学改革，进一步优化教学过程，有效转变，就是要通过教学改革，进一步优化教学过程，有效改进学生学习，切实提高教育质量；课程改革要从全面推改进学生学习，切实提高教育质量；课程改革要从全面推进转向全面深化，就是要把改革重点集中到教学工作上；进转向全面深化，就是要把改革重点集中到教学工作上；在规范办学行为、实施在规范办学行为、实施
4、“五严五严”规定以后，要提高中小学规定以后，要提高中小学幼儿园的教育质量，就是要改变加班加点、随意增加学生幼儿园的教育质量，就是要改变加班加点、随意增加学生负担的习惯和做法，改革行为方式、提高教学效益。面对负担的习惯和做法，改革行为方式、提高教学效益。面对新形势、新任务、新挑战，教育管理人员和广大教师必须新形势、新任务、新挑战，教育管理人员和广大教师必须进一步增强责任感、使命感和紧迫感，坚定不移地推进教进一步增强责任感、使命感和紧迫感，坚定不移地推进教学改革。学改革。 2021/3/104授课：XXX 要运用科学的测量手段，建立测试分析、诊断反馈与要运用科学的测量手段，建立测试分析、诊断反馈与
5、指导系统，定期分析教学中存在的问题以及影响质量的主指导系统，定期分析教学中存在的问题以及影响质量的主要功能因素。要功能因素。 要进一步完善课堂教学的评价体系，制定各学科的教要进一步完善课堂教学的评价体系，制定各学科的教学规范与学科教学要求，全面、科学、准确地评价教师的学规范与学科教学要求，全面、科学、准确地评价教师的教学工作，将教师的教学工作评价与专业发展评价统一起教学工作，将教师的教学工作评价与专业发展评价统一起来。来。 要加强以课程标准为依据，以能力考核为导向的考试要加强以课程标准为依据，以能力考核为导向的考试考查方式的研究，逐步增加对学生动手操作能力、实践探考查方式的研究，逐步增加对学生
6、动手操作能力、实践探索能力、创新思维能力的考查与评估，发挥考试对教学活索能力、创新思维能力的考查与评估，发挥考试对教学活动的一些单位导向作用。动的一些单位导向作用。2021/3/105授课：XXX周边形势v常州市：常州市： 推行质量监测推行质量监测2020多年，已经建成较为完多年，已经建成较为完善的有地区特色的评价体系。教育质量居全善的有地区特色的评价体系。教育质量居全省前列。省前列。 v镇江市区：镇江市区： 推行教育质量监测工作推行教育质量监测工作8 8年，教育质量显年，教育质量显著提升。潜力较大。著提升。潜力较大。2021/3/106授课：XXX0606年、年、1111年镇江市区、常州中考
7、主要学科均分比较年镇江市区、常州中考主要学科均分比较年份年份地区地区语文语文数学数学英语英语物理物理化学化学总分总分0606年年常州常州市区市区89.889.888.388.387.387.364.364.371.271.2400.9400.9镇江镇江市区市区81.881.883.683.672.172.156.556.564.464.4358.4358.4正负正负-8-8-4.7-4.7-15.2-15.2-7.8-7.8-6.8-6.8-42.5-42.511年年常州常州市区市区89.189.185.385.386.886.873.673.674.474.4409.2409.2镇江镇江市区
8、市区888880.880.885.385.372.872.872.572.5399.4399.4正负正负-1.1-1.1-4.5-4.5-1.5-1.5-0.8-0.8-1.9-1.9-9.8-9.82021/3/107授课：XXX市区与辖市区比区域区域0606年年450450分分以上人数以上人数0606年中考年中考450450分以上人数占分以上人数占考生比例考生比例1111年中考年中考581581分以上人数分以上人数1111年中考年中考581581分以上人数占考分以上人数占考生比例生比例市区市区1021102115.9 %15.9 %1604160427.6%27.6%丹阳丹阳2907290
9、724.3 %24.3 %2363236331.4%31.4%句容句容1704170422.7 %22.7 %74374313.6%13.6%丹徒丹徒65065021.0 %21.0 %54154117.3%17.3%扬中扬中74174118.9 %18.9 %36936916.3%16.3%大市大市7123712322 %22 %5620562022%22%2021/3/108授课：XXX本市现状v小学教学质量校际间失衡小学教学质量校际间失衡 在不影响正常教学秩序的基础上，采用抽样调研的形式，分学科、在不影响正常教学秩序的基础上，采用抽样调研的形式，分学科、分片抽样随堂进行监测。分片抽样随堂
10、进行监测。 1 1、20112011年年5 5月月24-2524-25日，将全市小学分为三大片，在三、四、五日，将全市小学分为三大片，在三、四、五三个年级中随机抽取三个年级中随机抽取1 1个班，分三天分别对语数外三个学科进行了调研。个班，分三天分别对语数外三个学科进行了调研。本次调研强调了本次调研强调了“随机随机”和和“随堂随堂”，并由教研室组织教研员和进修学，并由教研室组织教研员和进修学校师训处的老师带考卷亲自监考。校师训处的老师带考卷亲自监考。 2 2、20112011年年6 6月月1414日，为了了解小学毕业班的质量状况，在全市每日，为了了解小学毕业班的质量状况，在全市每个小学中随机抽取
11、三个班级（不足三轨的则抽取个小学中随机抽取三个班级（不足三轨的则抽取2 2班），分别对语数外三班），分别对语数外三科进行了质量抽样调研。科进行了质量抽样调研。2021/3/109授课：XXX小学调研语文成绩汇总表小学调研语文成绩汇总表（三年级）（三年级）（2011.5）学校人数校均分与市均分差值优秀率（%）与市均优秀率差值合格率（%）与市均合格率差值SYW01SYW01505068.5 68.5 5.2 5.2 2.0 2.0 0.3 0.3 86.0 86.0 22.7 22.7 SYW023466.6 3.3 0.0 -1.7 79.4 16.1 SYW034766.1 2.8 2.1 0
12、.4 76.6 13.3 SYW045065.3 2.0 0.0 -1.7 70.0 6.7 SYW052365.2 1.9 0.0 -1.7 73.9 10.6 SYW065064.7 1.4 4.0 2.3 74.0 10.7 SYW075264.4 1.1 3.9 2.2 73.1 9.8 SYW084462.8 -0.5 2.3 0.6 65.9 2.6 SYW094062.2 -1.1 0.0 -1.7 15.0 -48.3 SYW104262.1 -1.2 0.0 -1.7 57.1 -6.1 SYW11SYW11454556.5 56.5 -6.8 -6.8 0.0 0.0 -1
13、.7 -1.7 42.2 42.2 -21.1 -21.1 全市52963.3 1.7 63.3 2021/3/1010授课：XXX小学调研数学成绩汇总表小学调研数学成绩汇总表（三年级）（三年级）（2011.5）学校实考人数校平均分与市均分差值优秀率（%）与市均优秀率差值合格率（%）与市均合格率差值SSX01SSX01343491.891.810.210.288.288.239.539.51001006.56.5SSX024990.48.875.526.81006.5SSX034786.14.557.48.797.94.4SSX043784.42.862.613.994.61.1SSX0548
14、83.41.854.25.597.94.4SSX064782.10.540.4-8.393.60.1SSX074081.80.245-3.71006.5SSX084981.70.155.16.491.8-1.7SSX095379.9-1.737.7-1198.14.6SSX104577.6-437.8-10.991.1-2.4SSX115874.2-7.427.6-21.186.2-7.3SSX12SSX1247477171-10.6-10.621.321.3-27.4-27.474.574.5-19-19全市均值全市均值55455481.681.648.748.793.593.52021/3
15、/1011授课：XXX小学毕业班质量调研数学成绩统计表小学毕业班质量调研数学成绩统计表2011.6学校抽考班级参考人数校均分与市均分差值优秀率（%）与市均优秀率差值合格率（%）与市均合格率差值LSX01LSX012 2313195.7 95.7 12.0 12.0 100.0 100.0 37.2 37.2 100.0 100.0 8.1 8.1 LSX0265192.2 8.5 88.2 25.4 100.0 8.1 LSX0334692.2 8.5 84.8 22.0 100.0 8.1 LSX0445287.4 3.7 73.1 10.3 98.1 6.2 LSX0555187.1 3.
16、4 70.6 7.8 96.1 4.2 LSX0624186.0 2.3 65.9 3.1 92.7 0.8 LSX0724575.3 -8.4 37.8 -25.0 77.8 -14.1 LSX0824672.9 -10.8 26.1 -36.7 78.3 -13.6 LSX09LSX092 2393971.8 71.8 -11.9 -11.9 38.5 38.5 -24.3 -24.3 79.5 79.5 -12.4 -12.4 全市全市1379137983.7 83.7 62.8 62.8 91.9 91.9 2021/3/1012授课：XXX各中学纵向比较学校质量波动较大如学校如学校2
17、525，两年比较，前，两年比较，前18001800名比例上升，前名比例上升，前30003000名比例上升，说明整体上升；名比例上升，说明整体上升；如学校如学校2 2，两年比较，前，两年比较，前18001800名比例下降，前名比例下降，前30003000名比例增加，说明尖子生群体培养不力，中上学生提升明显；名比例增加，说明尖子生群体培养不力，中上学生提升明显；如学校如学校6 6，两年比较，前，两年比较，前18001800名比例下降，前名比例下降，前30003000名比例下降，说明整体下滑；名比例下降，说明整体下滑；2021/3/1013授课：XXX不同初中同类生源在高中发展情况比较不同学校生源进
18、入高中发展差异较大不同学校生源进入高中发展差异较大2008届初三毕业生中考成绩与11年高考成绩对比分析表2021/3/1014授课：XXX同类生源在不同高中发展情况比较全市高中教学质量相对平衡2021/3/1015授课：XXX质量监测和评价质量监测和评价的内容v建立学生学业水平质量监测和评价体系建立学生学业水平质量监测和评价体系v建立教师专业发展性评价体系建立教师专业发展性评价体系v建立学校发展性评价体系建立学校发展性评价体系2021/3/1016授课：XXX建立学生学业水平质量监测和评价体系建立学生学业水平质量监测和评价体系 v综合素养评价体系：综合素养评价体系：1.1.培养学生健康人格（为
19、人正直，有道德，有远大理培养学生健康人格（为人正直，有道德，有远大理想和社会责任感，有为事业奋斗的意志毅力和献身想和社会责任感，有为事业奋斗的意志毅力和献身精神等）精神等） 2.2.培养学生适应社会能力（语言表达能力，社会交往培养学生适应社会能力（语言表达能力，社会交往能力，创业、竞争、合作的能力，有民主、人权、能力，创业、竞争、合作的能力，有民主、人权、法治、信用观念等）法治、信用观念等）3.3.学生终身学习能力（思维能力，自学能力，善于检学生终身学习能力（思维能力，自学能力，善于检索、分析、处理、应用知识信息的能力等）索、分析、处理、应用知识信息的能力等） 2021/3/1017授课：XX
20、Xv学生学业水平评价体系：学生学业水平评价体系：1.1.分学段、学科制定教学基本目标和发展性目标分学段、学科制定教学基本目标和发展性目标2.2.遵循遵循“入口定出口入口定出口”、“从起点看变化从起点看变化”的原则，的原则，建立学生发展性评价标准建立学生发展性评价标准 期末相对分期末相对分=期末考分期末考分 市期初均分市期初均分市期末均分市期末均分期末相对正负分期末相对正负分=期末相对分期末相对分期初分期初分2021/3/1018授课：XXX建立教师专业发展性评价体系建立教师专业发展性评价体系 v突出教师突出教师“能能”、“绩绩”的发展的发展 “ “能能”-”-主要从专业基础知识与发展、教学主要
21、从专业基础知识与发展、教学能力与发展、教育研究能力与发展等三个方面建立能力与发展、教育研究能力与发展等三个方面建立监测与评价体系。监测与评价体系。 “ “绩绩”-”-学生的学业水平提升是教师教学的学生的学业水平提升是教师教学的主要成绩主要成绩 组织教师按学段进行学科知识考试；组织教师按学段进行学科知识考试；组织教师进行教学比武；组织教师进行教学比武；教师进行课题研究和成果推广。教师进行课题研究和成果推广。 2021/3/1019授课：XXX建立学校发展性评价体系建立学校发展性评价体系重点二：校长履行职责重点二：校长履行职责 坚持以教学为中心坚持以教学为中心 履行兼课上课职责履行兼课上课职责 认
22、真参加听课评课活动认真参加听课评课活动 组织并积极参加教研组织并积极参加教研 主持并参与课题研究主持并参与课题研究 加强专项考核督查加强专项考核督查 规范办学、全面提升质量、加强队伍建设、规范办学、全面提升质量、加强队伍建设、打造和谐校园、学段重点目标、校长履行职责打造和谐校园、学段重点目标、校长履行职责重点一：全面提升质量重点一：全面提升质量 教师专业发展成果教师专业发展成果 学生学业水平质量学生学业水平质量2021/3/1020授课：XXX评估的意义v意义之一：诊断意义之一：诊断 1、 “关注增量关注增量”。坚持以教育质量提升为。坚持以教育质量提升为目标，研究成功学校的办学举措并推广。目标
23、，研究成功学校的办学举措并推广。重视测量，关注增量，研究变量，提升质量重视测量，关注增量，研究变量，提升质量2021/3/1021授课：XXX珥陵高中现象教师的收入不是最高，教师状态却很好。教师专业水准在同类学校里不是最好，但发展情 况最优。对学生学习动力的激发方式不是原创的，却是最有效的。教学案不是最漂亮的，却是最切合学生实际的，课堂教学也是如此。 教学安排不是最有新意的，却是遵循规律的。学生基础是比较差的，学习时间安排却是最科学的，效果也是最理想的。2021/3/1022授课：XXX 2、“研究变量研究变量”。对于教育质量出现较大。对于教育质量出现较大波动的现象，要分析其影响因素。波动的现
24、象，要分析其影响因素。2021/3/1023授课：XXX 3、 从现象、结果、影响程度等方面，对从现象、结果、影响程度等方面，对“教学事故教学事故”进行界定进行界定 。2021/3/1024授课：XXXv意义之二：改进意义之二：改进 1、 为行政决策提供依据；为行政决策提供依据； 2、为学校管理提供信息；、为学校管理提供信息； 3、为教师矫正教学行为提供途径。、为教师矫正教学行为提供途径。评估的结果要激发学生的学习动机，促进学生学习方式的优化，提升学习的效益；评估的结果要激发学生的学习动机，促进学生学习方式的优化，提升学习的效益；评估的结果要激发教师的教学热情，促进教师教学方式的优化，提升教学
25、的质量；评估的结果要激发教师的教学热情，促进教师教学方式的优化，提升教学的质量；评估的结果要激发校长的办学智慧，促进校长管理模式的优化，提升办学的水平；评估的结果要激发校长的办学智慧，促进校长管理模式的优化，提升办学的水平；2021/3/1025授课：XXXv意义之三：考核意义之三：考核 1 1、丹阳市教育研究与培训中心是业务管理与专业服、丹阳市教育研究与培训中心是业务管理与专业服务机构，要成为教学研究的学术中心、课程资源的务机构，要成为教学研究的学术中心、课程资源的开发中心、教师成长的研训中心、咨询指导的服务开发中心、教师成长的研训中心、咨询指导的服务中心，承担全市教育质量监测、评价、考核的
26、主要中心，承担全市教育质量监测、评价、考核的主要任务，为全面提高丹阳教育质量提供有力保障。任务，为全面提高丹阳教育质量提供有力保障。 2 2、学校教育质量监测和评价，校长是第一责任人。、学校教育质量监测和评价，校长是第一责任人。评估结果是衡量校长办学水平的重要依据。评估结果是衡量校长办学水平的重要依据。 3 3、教师是重要主体。评估结果是衡量教师教学能力、教师是重要主体。评估结果是衡量教师教学能力和教学实绩的主要依据。和教学实绩的主要依据。加强对各级各类拔尖人才的管理和考核，依据考核加强对各级各类拔尖人才的管理和考核，依据考核结果，发放津贴，真正做到鼓励先进、优劳优酬结果，发放津贴，真正做到鼓励先进、优劳优酬2021/3/1026授课：XXX 素材和资料部分来自素材和资料部分来自网络，如有帮助请下载网络，如有帮助请下载!2021/3/1027
