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1、 苏教版语文八年级下册文言文序列苏教版语文八年级下册文言文序列马说马说中的妙词小议（一）中的妙词小议（一）马说马说中一词多义中一词多义 讲授教师：岳讲授教师：岳 少少 玉玉 指导教师：屈指导教师：屈 亚亚 琴琴 单单 位：灵宝市五亩乡第一初级中学位：灵宝市五亩乡第一初级中学【策策】执策而临之执策而临之 策之不以其道策之不以其道 【食食】 食不饱，力不足，才美不外见食不饱，力不足，才美不外见 食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也 【能能】 安求其能千里也安求其能千里也 虽有千里之能虽有千里之能【而而】 而伯乐不常有而伯乐不常有 食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也 （名词
2、，鞭子）（名词，鞭子）（鞭打，名词动用）（鞭打，名词动用）（动词，吃）（动词，吃）（通（通“饲饲”，喂养），喂养）（助动词，能够）（助动词，能够）（名词，能力（名词，能力,本领）本领）（连词，表示转折，相当于（连词，表示转折，相当于“但是但是”）（连词，可以不译）（连词，可以不译）【其其】安求其能千里也安求其能千里也 其真无马邪其真无马邪其真不知马也其真不知马也 鸣之而不能通其意鸣之而不能通其意【之之】只辱于奴隶人之手只辱于奴隶人之手 马之千里者马之千里者 策之不以其道策之不以其道 鸣之而不能通其意鸣之而不能通其意 （难道，表反问语气）（难道，表反问语气）（代词，它）（代词，它）（介词，恐怕，
3、表推测语气）（介词，恐怕，表推测语气）（代词，它的）（代词，它的）（的，助词）（的，助词）（结构助词，定语后置的标志）（结构助词，定语后置的标志）（它，代千里马，代词）（它，代千里马，代词）（不译，调节音节）（不译，调节音节）学习方法学习方法结合本义结合本义联想引申义、比喻义联想引申义、比喻义属于不同词类。属于不同词类。学会积累学会积累 学会总结学会总结 苏教版语文八年级下册文言文序列苏教版语文八年级下册文言文序列马说马说中的妙词小议（二）中的妙词小议（二）马说马说中通假字中通假字 词类活用词类活用 古今异义古今异义 讲授教师：岳讲授教师：岳 少少 玉玉 指导教师：屈指导教师：屈 亚亚 琴琴
4、单单 位：灵宝市五亩乡第一初级中学位：灵宝市五亩乡第一初级中学通假字通假字:(1)食马者不知其能千里而食马者不知其能千里而食食也也 (2)才美不外才美不外见见 (3)食之不能尽其食之不能尽其材材 (4) 其真无马其真无马邪邪（“食食”通通“饲饲”，喂养），喂养）（“见见”通通“现现”，显现），显现）（“材材”通通“才才”，才能），才能）（“邪邪”通通“耶耶”，语气词，语气词，“吗吗”）1、策策之不以其道之不以其道2、食之不能、食之不能尽尽其材其材3、食马者不知其能、食马者不知其能千里千里而食也。而食也。4、一食或、一食或尽尽粟一石粟一石5、只、只辱辱于奴隶人之手于奴隶人之手（名词活用作动词，驱
5、使）（名词活用作动词，驱使）（形容词使动用法，使（形容词使动用法，使尽）尽）（数量词活用作动词（数量词活用作动词 日行千里）日行千里）（形容词作动词（形容词作动词 吃尽）吃尽）（形容词作动词（形容词作动词 受屈辱）受屈辱）词类活用词类活用古今异义：古今异义：1、是、是2、安、安 3、等、等4、或、或古义古义:这样的这样的.今义今义:判断词判断词.古义古义:怎么怎么.今义今义:安全安全;安定安定;安装安装.古义古义:有时，有的人有时，有的人.今义今义:或者或者古义古义:等同、一样等同、一样今义今义:等候等候;用在人称代词名词后表用在人称代词名词后表 示复数或列举示复数或列举. 苏教版语文八年级下
6、册文言文序列苏教版语文八年级下册文言文序列马说马说中的妙词小议（三）中的妙词小议（三） 马说马说重点字读音、翻译重点字读音、翻译 讲授教师：岳讲授教师：岳 少少 玉玉 指导教师：屈指导教师：屈 亚亚 琴琴 单单 位：灵宝市五亩乡第一初级中学位：灵宝市五亩乡第一初级中学伯伯乐乐 辱辱 骈骈 槽槽 枥枥一一食食或尽或尽粟粟一一石石 食食马者马者 外外见见邪邪 策策重点词语重点词语只只辱于辱于奴隶人奴隶人之手之手骈骈死于死于槽枥槽枥之间之间是是马也马也且且欲与常马欲与常马等等不可得不可得安安求其能千里也求其能千里也 策之不策之不以以其其道道鸣之而不能鸣之而不能通通其意其意执策而执策而临临之之 （只是
7、）（只是）（只是）（只是）（两马并驾）（两马并驾）（两马并驾）（两马并驾）（这样的）（这样的）（这样的）（这样的）（犹，尚且）（犹，尚且）（犹，尚且）（犹，尚且）（等同，一样）（等同，一样）（等同，一样）（等同，一样）（怎么）（怎么）（怎么）（怎么）（按照）（按照）（按照）（按照）（方法）（方法）（方法）（方法）（通晓）（通晓）（通晓）（通晓）（到（它）跟前）（到（它）跟前）（到（它）跟前）（到（它）跟前）( ( ( (做奴仆的人，这里指马夫做奴仆的人，这里指马夫做奴仆的人，这里指马夫做奴仆的人，这里指马夫) ) ) )（马厩）（马厩）（马厩）（马厩）1 1、只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
8、、只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。2 2、食马者不知其能千里而食也。、食马者不知其能千里而食也。3 3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？4 4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。5 5、其真无马邪？其真不知马也。、其真无马邪？其真不知马也。只能在马夫的手里受屈辱，（和普通的马）一同死在马厩里只能在马夫的手里受屈辱，（和普通的马）一同死在马厩里。喂马的人不知道它能日行千里，把它当作普通的马来喂养。喂马的人不知道它能日行千里，把它当作普通的马来喂养。想要跟普通的马等同尚且不可能，又怎么能要求
9、它日行千里呢？想要跟普通的马等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？驱使它不能按照正确的方法，喂养它不能使它充分发挥自己驱使它不能按照正确的方法，喂养它不能使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不能懂得它的意愿。的才能，听它嘶叫却不能懂得它的意愿。难道果真没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧。难道果真没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧。重点句子重点句子 苏教版语文八年级下册文言文序列苏教版语文八年级下册文言文序列马说马说课文结构主旨小议（四）课文结构主旨小议（四）马说马说分析课文、把握主旨分析课文、把握主旨 讲授教师：岳讲授教师：岳 少少 玉玉 指导教师：屈指导教师：屈 亚亚 琴琴 单单 位：
10、灵宝市五亩乡第一初级中学位：灵宝市五亩乡第一初级中学千里马被埋没的直接原因是：千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外食不饱，力不足，才美不外见见 根本原因根本原因:“:“食马者不知其食马者不知其能千里而食也能千里而食也”第第一一段段提出论点：提出论点：世有伯乐，世有伯乐，然后有千里然后有千里马马强调：强调：千里马常千里马常有，而伯有，而伯乐不常有乐不常有论证故虽论证故虽有马有马.不以千里不以千里称也。称也。第第二二段段得出结论：得出结论：其真不知马也（主旨）其真不知马也（主旨）第第三三段段千里马的遭遇进千里马的遭遇进一步论证：一步论证：千里马被摧残、被千里马被摧残、被埋没的三个方面
11、埋没的三个方面千千 里里 马马人人 才才伯伯 乐乐 发现赏识人才的人发现赏识人才的人食食 马马 者者 浅薄愚妄的统治者浅薄愚妄的统治者 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才摧残人才的现象，表封建统治者埋没人才摧残人才的现象，表达作者强烈的愤慨和深沉的痛惜以及自己达作者强烈的愤慨和深沉的痛惜以及自己怀才不遇的愤懑不平之情。怀才不遇的愤懑不平之情。1 1、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语
12、言概括他的事迹。洁的语言概括他的事迹。 2 2、伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈、伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？点？伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。如：认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，如：认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果而千里马正是推动社
13、会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。要在黑暗中徘徊多久。再如：如果没有那些群策群力的科学家，我们不知再如：如果没有那些群策群力的科学家，我们不知能否破解能否破解DNADNA的奥秘的奥秘 苏教版语文八年级下册文言文序列苏教版语文八年级下册文言文序列 陋室铭陋室铭中的妙词小议（一）中的妙词小议（一）陋室铭陋室铭 重点字音、实词解释、重点字音、实词解释、词类活用、特殊句式词类活用、特殊句式 讲授教师：岳讲授教师：岳 少少 玉玉 指导教师：屈指导教师：屈 亚亚 琴琴 单单 位：灵宝市五亩乡第一初级中学位：
14、灵宝市五亩乡第一初级中学1.1.辨音识字：辨音识字：德德馨馨( ) ( ) 苔苔( )( )痕痕 案案牍牍( ( ) ) 西西蜀蜀( ( ) ) 何何陋陋( ( ) ) 鸿儒鸿儒( )( ) 调调素琴素琴( ( ) ) 斯斯是陋室：是陋室：惟惟吾吾德馨德馨：鸿儒：鸿儒： 案牍案牍 ： 白丁：白丁： 调：调：素琴：素琴： 金经：金经：丝竹：丝竹：知识渊博的人。知识渊博的人。指琴瑟、萧管等乐器，指琴瑟、萧管等乐器，这里借代奏乐的声音。这里借代奏乐的声音。佛经。佛经。不加装饰的琴。不加装饰的琴。弹奏弹奏没有学问的人。没有学问的人。官府的公文官府的公文这这2 2、重点词解释、重点词解释 只是只是品德高
15、尚品德高尚名词活用为动词，闻名名词活用为动词，闻名, ,出名出名, ,著名著名形容词使动用法形容词使动用法,使使劳累。劳累。使身体劳使身体劳累累方位名词活用为动词，方位名词活用为动词，长到长到有仙则有仙则名名：苔痕苔痕上上阶绿阶绿: :无案牍之无案牍之劳劳形形: :无丝竹之无丝竹之乱乱耳耳二、倒装句二、倒装句 1 1、孔子云：孔子云：“何陋何陋之之有有？” 有何陋有何陋 之之：助词，宾语（何陋）前置的标志助词，宾语（何陋）前置的标志一、词类活用：一、词类活用：形容词活用为动词，形容词活用为动词，扰乱扰乱2、苔痕上阶绿，草色入帘青、苔痕上阶绿，草色入帘青苔痕绿上阶，草色青入帘苔痕绿上阶，草色青入
16、帘山不一定要高，有仙人（居住）就能天下名；山不一定要高，有仙人（居住）就能天下名；水不一定要深，有龙（居住）就能降福显灵。这水不一定要深，有龙（居住）就能降福显灵。这（虽然）是间简陋的房子，只是我品德高尚（虽然）是间简陋的房子，只是我品德高尚( (就不感就不感到简陋了）。到简陋了）。苔痕碧绿，长到台阶上，芳草的颜色映入帘里。苔痕碧绿，长到台阶上，芳草的颜色映入帘里。( (来来这里这里) )谈笑的都是知识渊博的人。往来的没有浅薄的谈笑的都是知识渊博的人。往来的没有浅薄的人。人。可以弹奏朴素的古琴，浏览珍贵的佛经。可以弹奏朴素的古琴，浏览珍贵的佛经。没有（嘈杂的）音乐扰乱耳朵没有（嘈杂的）音乐扰乱
17、耳朵 ，没有官府的公文使，没有官府的公文使身心劳累。身心劳累。（就好比）（就好比） 南阳诸葛亮的茅庐，西蜀杨子云的玄亭。南阳诸葛亮的茅庐，西蜀杨子云的玄亭。孔子说：孔子说：“（虽然是陋室，但只要是君子住在这（虽然是陋室，但只要是君子住在这 里）里）有什么简陋的呢？有什么简陋的呢？ 苏教版语文八年级下册文言文序列苏教版语文八年级下册文言文序列陋室铭陋室铭课文结构主旨课文结构主旨小议（二）小议（二）陋室铭陋室铭分析课文、把握主旨分析课文、把握主旨 讲授教师：岳讲授教师：岳 少少 玉玉 指导教师：屈指导教师：屈 亚亚 琴琴 单单 位：灵宝市五亩乡第一初级中学位：灵宝市五亩乡第一初级中学 刘禹锡（刘禹
18、锡（772772842842）唐代诗人，）唐代诗人，哲学家。哲学家。字梦得，洛阳人字梦得，洛阳人 铭是古代刻在器物上用来警戒自铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。种文体。这种文体一般都是用韵的。“陋室铭陋室铭”的意思就是通过对陋室的的意思就是通过对陋室的描绘和议论，表达屋主人的心境和生描绘和议论，表达屋主人的心境和生活情趣。活情趣。陋陋室室铭铭设喻引出陋室设喻引出陋室山山仙仙水水龙龙喻喻喻喻陋室陋室德馨德馨陋室不陋陋室不陋自然环境清幽自然环境清幽（景）（景）生活情趣高雅生活情趣高雅（趣）（趣）诸葛庐、子云亭
19、（类比）诸葛庐、子云亭（类比）古贤自喻古贤自喻反诘点题反诘点题往来人物不俗往来人物不俗（友）（友） 托物言志托物言志不不求求闻闻达达 安安贫贫乐乐道道 斯是陋堂，惟吾德馨（主旨）斯是陋堂，惟吾德馨（主旨）孔子云：孔子云：“何陋之有何陋之有？”不不慕慕荣荣利利保保持持高高尚尚 苏教版语文八年级下册文言文序列苏教版语文八年级下册文言文序列送东阳马升序送东阳马升序中的妙词小议（一）中的妙词小议（一）送东阳马升序送东阳马升序重点字音、字词解释重点字音、字词解释 讲授教师：岳讲授教师：岳 少少 玉玉 指导教师：屈指导教师：屈 亚亚 琴琴 单单 位：灵宝市五亩乡第一初级中学位：灵宝市五亩乡第一初级中学嗜（
20、嗜（ ） 硕硕（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）负箧（负箧（ ）曳（）曳（ ）屣（）屣（ ）皲（皲（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 绮绮（ ）容臭（容臭（ ） 烨（烨（ ）裘（裘（ ）葛（）葛（ ）缊（）缊（ ）冻馁（冻馁（ ） 谒（谒（ ）撰（撰（ ） 贽贽（ ） shsh chch dudushushu s s qiqi y y xxjnjny y ngngqqqnqnxixi y y qiqi ggy y n nniniy y zhzh zhuzhu n n1 1、家贫，无从、家贫，无从致致书以观（书以观（ ）2 2、每、每假假借于藏书之家（借于藏书之家（ ）3 3、不敢稍
21、、不敢稍逾逾约约（ ）4 4、益、益慕慕圣贤之道（圣贤之道（ ）5 5、尝尝趋百里外（趋百里外（ ）得到，买得到，买借借超过约定的期限超过约定的期限仰慕仰慕曾经曾经6 6、援援疑疑质质理（理（ ）7 7、俟俟其欣悦（其欣悦（ ）8 8、以、以衾衾以覆（以覆（ ）9 9、寓逆旅寓逆旅 （ ）10.10.右备容右备容臭臭（ ）1111、烨然烨然若神人（若神人（ ）援：提出质：询问援：提出质：询问俟：等待俟：等待衾：被子衾：被子住在旅店住在旅店这里指香气这里指香气光彩照人的样子光彩照人的样子 苏教版语文八年级下册文言文序列苏教版语文八年级下册文言文序列送东阳马升序送东阳马升序中的妙词小议（二）中的妙
22、词小议（二）送东阳马升序送东阳马升序一一 词词 多多 义义 讲授教师：岳讲授教师：岳 少少 玉玉 指导教师：屈指导教师：屈 亚亚 琴琴 单单 位：灵宝市五亩乡第一初级中学位：灵宝市五亩乡第一初级中学患无硕师名人与游患无硕师名人与游无冻馁之患无冻馁之患患患动词，担忧动词，担忧名词，忧患名词，忧患一词多义一词多义 故故道道故余虽愚故余虽愚余故道为学之难以告之余故道为学之难以告之益慕圣贤之道益慕圣贤之道余故道为学之难以告之余故道为学之难以告之色愈恭，礼愈至色愈恭，礼愈至至舍，四支僵劲不能动至舍，四支僵劲不能动援疑质理援疑质理非天质之卑非天质之卑质质至至连词，所以连词，所以副词，特意，故意副词，特意，
23、故意名词，学说名词，学说动词，说动词，说形容词，周到形容词，周到动词，到动词，到动词，询问动词，询问名词，资质，本质名词，资质，本质以以以衾拥覆以衾拥覆以中有足乐者以中有足乐者俯身倾耳以请俯身倾耳以请以是人多以书假余以是人多以书假余无从致书以观无从致书以观之之每假借于藏书之家每假借于藏书之家走送之走送之盖余之勤且艰若此盖余之勤且艰若此弗之怠弗之怠介词，用介词，用连词，因为连词，因为连词，而连词，而介词，因为介词，因为 介词，拿、介词，拿、把把连词，来连词，来助词，的助词，的代词，指借的书代词，指借的书助词，不译助词，不译否定句代词作宾语前置，指抄书否定句代词作宾语前置，指抄书 苏教版语文八年级
24、下册文言文序列苏教版语文八年级下册文言文序列送东阳马升序送东阳马升序中的妙词小议（三）中的妙词小议（三）送东阳马升序送东阳马升序通假字、词类活用、通假字、词类活用、古今异义古今异义 讲授教师：岳讲授教师：岳 少少 玉玉 指导教师：屈指导教师：屈 亚亚 琴琴 单单 位：灵宝市五亩乡第一初级中学位：灵宝市五亩乡第一初级中学四支僵劲不能动。四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。同舍生皆被绮绣。日再食。日再食。“支支”通通“肢肢”，肢体。，肢体。“被被”通通“披披”，穿着。，穿着。“食食”通通“饲饲”，给饭吃。，给饭吃。通假字通假字词类活用词类活用 腰腰 腰白玉之环。腰白玉之环。手手 不必若余之手录。不必若
25、余之手录。诸诸 假诸人而后见也。假诸人而后见也。腰，腰挂，名词用为动词。腰，腰挂，名词用为动词。手，用手，名词作状语。手，用手，名词作状语。诸，兼词诸，兼词“之于之于”的合音。的合音。 古今词义古今词义 汤汤 媵人持汤沃灌媵人持汤沃灌古义：古义：今义：今义：走走 走送之走送之古义：古义：今义：今义：趋趋 尝趋百里外从乡之尝趋百里外从乡之先达执经叩问先达执经叩问古义：古义：今义：今义：热水热水菜汤菜汤跑跑行走行走快步走快步走趋势趋势或或 或遇其叱咄或遇其叱咄古义：古义：今义：今义：卒卒 卒获有所闻卒获有所闻古义：古义：今义：今义：假假 以是人多以书假余以是人多以书假余古义：古义：今义：今义：有时有时或者或者最终最终士兵士兵借借虚假虚假
