社会化与社会角色课件

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1、第四章 社会化与社会角色社会化与社会角色课件社会化让我们学到了什么社会化让我们学到了什么社会化与社会角色课件问题社会化与社会角色课件第一节第一节 社会化社会化一、概念及分析一、概念及分析1.1.社会化的定义社会化的定义 社会化是个体在社会的影响下，通过学习，掌握社会经验、规范，形成与社会一致且有自己特色的态度、情感、行为习惯与品格，并取得社会成员资格的成长过程。社会化与社会角色课件兽孩o俄罗斯发现一位俄罗斯发现一位7岁岁“鸟孩鸟孩”，他在，他在家中被母亲当鸟儿家中被母亲当鸟儿一样饲养，母亲从一样饲养，母亲从不与他说话，使得不与他说话，使得这位男孩和小鸟一这位男孩和小鸟一样只会唧唧喳喳地样只会唧

2、唧喳喳地说话。说话。 社会化与社会角色课件o至至20世纪世纪50年代末，科学上已知有年代末，科学上已知有30个小孩是被野个小孩是被野兽抚养长大，其中兽抚养长大，其中20个为猛兽所抚育：个为猛兽所抚育：5个是熊、个是熊、1个个是豹、是豹、14个是狼。个是狼。社会化与社会角色课件oE霍兰德在其社会心理学：原理与方法一书中的解释：一个婴儿是带着 繁多的行为潜能来到人世间的，这些行为的发展有赖于各种复杂的相互关系，包括与他人的相互作用。儿童在人类社会成长的过程中，学会了抑制某些冲动，并被鼓励获得在特定社会环境下的人所具有的特征和价值，这个过程叫社会化。 社会化与社会角色课件内涵（1）社会化是一个过程，

3、一个学习社会角色和行为规范的过程）社会化是一个过程，一个学习社会角色和行为规范的过程 o个体的成长与发展是一系列的社会化的过程，是一个学习社会角色和行为规范的过程。 o个体的社会化体现了社会的特点与时代的风貌。（2）社会化是经由个体与社会环境的相互作用而实现的）社会化是经由个体与社会环境的相互作用而实现的 o人的社会化是通过社会教化和个体内化实现的，两者相辅相成o社会教化是社会通过社会化的机构及其执行者实施社会化的过程。社会教化是社会通过社会化的机构及其执行者实施社会化的过程。社会教化可分为两类：一类是系统的、正规的教育，如学校对学生的教育； 一类是非系统的、正规的教育，如社会风俗。（3）社会

4、化使自然人变成社会人，并使社会和文化得以延续）社会化使自然人变成社会人，并使社会和文化得以延续 社会化与社会角色课件特征 社会强制性 个体能动性 终身持续性社会化与社会角色课件2.社会化的研究角度 人格发展角度人格发展角度 o社会化是一个人的个性形成和发展的过程。社会人是经由社会化过程形成有个性的人。 社会结构的角度社会结构的角度 o社会化就是使人变得具有社会性。 文化的角度文化的角度 o社会化被看作是一个文化传递和延续的过程，社会化的实质是社会文化的内化。社会化与社会角色课件3.研究意义从个人的角度从个人的角度 o社会化有助于个人的生存和发展。社会化可以使个体与自己所在的社会群体保持协调一致

5、，认为遵守常规与社会秩序、服从道德要求与法令、承担公民义务与责任等 。 从社会的角度从社会的角度 o社会化对于整个社会的良性运行和协调发展具有重要意义，也有助于文化的延续和发展。社会化与社会角色课件附：人格心理学和社会心理学o研究对象：人格特征、研究对象：人格特征、结构及各部分关系，人结构及各部分关系，人格发展内在动因格发展内在动因o研究思路：强调个体差研究思路：强调个体差异、重视人格类型异、重视人格类型o重视个体行为的理论探重视个体行为的理论探讨讨o个体与他人、群体的相个体与他人、群体的相互作用及他人、群体对互作用及他人、群体对人格的作用人格的作用o强调人的共同性、重视强调人的共同性、重视不

6、同情境对人格的影响不同情境对人格的影响o重视个体日常生活中具重视个体日常生活中具体社会心理与行为问题体社会心理与行为问题的研究的研究社会化与社会角色课件oAPA一直将人格心理学与社会心理学合并在一起，这一直将人格心理学与社会心理学合并在一起，这两个学科共属总会下的第八分会，即人格与社会心理学两个学科共属总会下的第八分会，即人格与社会心理学分会。分会。社会化与社会角色课件二、社会化的基本内容 1.基本社会生活技能社会化 2.行为规范社会化 3.社会角色社会化 4.政治社会化 5.民族社会化社会化与社会角色课件1.基本社会生活技能社会化 u自理技能的社会化（社会化的最初内容）是一个人生存的首要必需

7、技能 u谋生技能的社会化 是一个人独立参与社会生活的又一项能力 社会化与社会角色课件2.行为规范社会化 包括法律规范社会化和道德规范社会化 u法律规范社会化是使人们能按照法律制度来调节自己的行为，具有明显而强烈的强制性。 u道德规范社会化是使人按照道德标准来支配自己的行为。社会化与社会角色课件3.社会角色社会化o对社会角色的认知 o确定社会角色的期望值 o培养化解角色冲突、适应角色变化的能力社会化与社会角色课件性别角色社会化性别角色社会化 o个体形成社会对不同性别的期望规范和与之相符的行为的过程。 o吴重光吴重光等人（1987）要求大学生写出的男性和女性的人格特征男性：意志坚强刚毅、心胸宽广、

8、直爽开朗大方、不拘小节、果断女性：温柔、细心、有依赖性、软弱、脆弱、善良 社会化与社会角色课件4.政治社会化l个体逐步学习和接受被现有政治制度所采用和肯定的政治信念、思想体系、社会制度和政治态度的过程。 l例如，儿童的国家意识： a.国家象征期 b.抽象国家观念期 c.国际组织系统期社会化与社会角色课件5.民族社会化o民族社会化是指个体形成本民族大多数人共有的特性，使自己具有所属民族的民族性的过程。 社会化与社会角色课件三、社会化的类型（纵向角度的社会化分类）o早期社会化：发生在生命早期的基本的社会化 o预期社会化：引导人们学习今后将要扮演的角色o发展社会化：在早期社会化的基础上进行的如职业培

9、训、成人教育等。 o反向社会化：年轻的一代将文化知识传授给年长的一代。此类现象在移民家庭中尤为常见。 o再社会化：个体舍弃过去接受的一套社会规范和价 值标准，重新学习社会所要要求的社会规范与行为方式的过程。社会化与社会角色课件社会化过程中的关键期1.婴儿期是社会化过程中婴儿期是社会化过程中语言发展语言发展 的关键期的关键期2.幼儿期是社会化过程中幼儿期是社会化过程中智力发展和个性形成智力发展和个性形成 的关键期的关键期 3.童年期是社会化过程中培养童年期是社会化过程中培养学习品质和道德品质学习品质和道德品质 的关键期的关键期 4.少年期是社会化过程中少年期是社会化过程中自我意识发展自我意识发展

10、 的关键期的关键期 5.青年初期是社会化过程中青年初期是社会化过程中价值观、人生观价值观、人生观 形成的关键期形成的关键期 社会化与社会角色课件四、影响社会化的因素六大因素o遗传素质o家庭o学校o同辈群体o大众传媒o社会文化社会化与社会角色课件遗传素质o动物由于其自身所具备的遗传素质不同于人类，它们即便长期生活在人类社会中，也终难达到人类的水平。o由于特殊原因长期脱离人类社会生于山野之间的人类个体，一旦回到人类社会，便在一定程度上能恢复人的行为。 社会化与社会角色课件四、影响社会化的因素六大因素o遗传素质o家庭o学校o同辈群体o大众传媒o社会文化 家庭主要是通过家庭生活的某些方式把社会的规范和

11、准则等转交给儿童，使之逐渐社会化。父母对人、对已、对物的态度，往往就是儿童的行为准则。社会化与社会角色课件家庭结构类型 儿儿 童童 个个 性性生身父母祖父母自自负忧郁郁神神经质挑剔挑剔虚荣心心生身母亲好好胜神神经质 生身母亲或父亲勇勇气想象力想象力依依赖心心真诚 养父养母高傲高傲感情用事感情用事忧郁郁早熟早熟 有双亲的大家庭自私自私吹吹嘘拘拘谨宽容容 父母不全的大家庭自自负真诚逞强逞强交交际性性 社会化与社会角色课件学校o教育内容和教科书o教师：教师威信、教师期待o教学组织：开放式教育和传统教育社会化与社会角色课件文化的影响文化的影响o文化是凝聚在一个民族的世世代代和全部财富中的生活文化是凝聚

12、在一个民族的世世代代和全部财富中的生活方式的总和。它包括衣食住行等生活方式，待人接物，方式的总和。它包括衣食住行等生活方式，待人接物，举止言谈等交际方式和态度，及哲学、宗教、道德、法举止言谈等交际方式和态度，及哲学、宗教、道德、法律、文学、艺术、风俗传统、科学中的思想方法等等。律、文学、艺术、风俗传统、科学中的思想方法等等。o可以说，人们一切活动都是文化的产物。可以说，人们一切活动都是文化的产物。 社会化与社会角色课件社会化社会化 20世纪20年代本尼迪克特在北美不同部落的考察研究 M.米勒 新几内亚三个原始部落社会的考察研究社会文化对个性的塑造功能社会文化对个性的塑造功能社会化与社会角色课件

13、不同文化背景下的课堂社会化与社会角色课件酋长的标志不同民族对美的追求 社会化与社会角色课件同辈群体o同辈群体即由地位相近，年龄，兴趣，爱好，价值观和行为方式大体相同的人组成的一种非正式群体。o同辈群体交往是个体获得归属感和安全感的重要源泉 社会化与社会角色课件大众传媒o媒体虽然本质上是客观的存在，但是被不同的传媒控制者、制作者所利用，它便显示出自己的立场、观点与思想。o这种立场、观点与思想以及与之相应的内容与形式正是大众传媒发生社会影响的内在原因。 社会化与社会角色课件另一个名词：社会性o社会性就等于角色、角色关系、社会化、社会认同、社会技能、友谊形成、模仿、家庭关系、社会群体成员、群体认同、

14、小组认同等等。(Newman,1997)社会化与社会角色课件社会化早期的影响因素的实验研究 恒河猴依恋实验（1958）o代理母猴是这样的：用光滑的木头做身子，用海绵和毛织物把它裹起来；在胸前安装一个奶瓶，身体内还安装一个提供温暖的灯泡。另一只不能提供舒适环境的代理母猴。这只母猴是由铁丝网制成，外形与木制母猴基本相同，以便使幼猴用接近木猴的方式接近它。这只铁丝木猴也安装了能喂奶的乳房，且也能提供热量。换句话说，这只铁丝母猴与木制母猴相比，除了在“接触安慰”的能力方面有差异外，其他方面完全一样。 然后，研究者把这些人造母猴分别放在单独的房间里，这些房间与幼猴的笼子相通。8只幼猴被随机分成两组，一组

15、由木制母猴喂养（用奶瓶），另外一组由铁丝母猴喂养，也提供奶。o年幼的猴子恋上代理布母猴表明：与喂食相比身体的舒适接触对依恋的形成起更重要的作用，依恋是天生的。 社会化与社会角色课件印度狼孩（可能更接近于实地考察类）o阿拉玛到第2个月，可以发出“波、波”的音，诉说饥饿和口渴了。遗憾的是，回到人间的第11个月，阿玛拉就死去了。卡玛拉在两年后，才会发两个单词（“波、波”和叫牧师夫人“妈”）。4年后掌握了6个单词，第7年学会45个单词。她动作姿势的变化也很缓慢。1年4个月时，只会使用两膝步行。1年7个月后，可以靠支撑两脚站起来。不用支撑的站立，是在2年7个月后；到两脚步行，竟费了5年的时间， 但快跑时

16、又会用四肢。经过5年，她能照料孤儿院幼小儿童了。 o这些行为表明，卡玛拉正在改变野孩的习性，显示出获得了人的感情和需要。 o卡玛拉一直活到17岁。但她直到死时还没真正学会说话，智力只相当于3、4岁的孩子。社会化与社会角色课件第二节 社会角色一、角色与角色规范一、角色与角色规范1.角色：在社会系统中与一定角色：在社会系统中与一定社会位置社会位置相关联的符合社会要求的一套个人相关联的符合社会要求的一套个人行为模式。（社会地位、社会位置、社会身份是社会客观）行为模式。（社会地位、社会位置、社会身份是社会客观）2.角色本质：社会关系的反映角色本质：社会关系的反映社会角色理论至少有四个重要来源：社会角色

17、理论至少有四个重要来源：o 芝加哥芝加哥学派乔治学派乔治米德旨在说明在人们的交往中可以预见的互动行为模式米德旨在说明在人们的交往中可以预见的互动行为模式以及说明个人与社会的关系。他认为角色是在互动中形成的，角色表演以及说明个人与社会的关系。他认为角色是在互动中形成的，角色表演并没有一个先定的并没有一个先定的剧本剧本，文化只能为角色表演规定大致的范围。，文化只能为角色表演规定大致的范围。 社会化与社会角色课件o林顿（林顿（1945）：在任何特定场合作为文化构成部分提供给行为者）：在任何特定场合作为文化构成部分提供给行为者的一组规范，他区分了角色与地位，认为当地位所代表的权利与的一组规范，他区分了

18、角色与地位，认为当地位所代表的权利与义务发生效果时即为义务发生效果时即为角色扮演角色扮演。 o“完形主义心理学完形主义心理学”使用角色概念旨在强调人类的一切心理过程使用角色概念旨在强调人类的一切心理过程都是通过整合模式的发现与创造而形成的，是人类社会行为之基都是通过整合模式的发现与创造而形成的，是人类社会行为之基础。础。 o社会戏剧论社会戏剧论雅各布雅各布莫雷诺莫雷诺认为角色和角色扮演的概念有助于将人认为角色和角色扮演的概念有助于将人际关系的个人系统置于有意识状态，他认为每个人都在扮演着具际关系的个人系统置于有意识状态，他认为每个人都在扮演着具有高度创造性的角色。有高度创造性的角色。 社会化与

19、社会角色课件3. 角色特征：职能型扮演性多重角色固定性社会化与社会角色课件4. 角色规范：系列行为准则角色规范：系列行为准则l角色规范是指角色扮演者在享受权利和履行义务过程中必须遵循的行为规角色规范是指角色扮演者在享受权利和履行义务过程中必须遵循的行为规范或准则。范或准则。角色规范包括不同的形式：角色规范包括不同的形式：l从范围上可以分为一般规范和特殊规范；从范围上可以分为一般规范和特殊规范；l从具体要求上可以分为正向规范（即扮演者可以做、应当做和需要做的行从具体要求上可以分为正向规范（即扮演者可以做、应当做和需要做的行为规范）和反向规范（扮演者不能做、不应当做的各项行为规定）；为规范）和反向

20、规范（扮演者不能做、不应当做的各项行为规定）；l从表现形式上可以分为成文规范（从表现形式上可以分为成文规范（法律法律、法规、制度、法规、制度、纪律纪律等）和不成文等）和不成文规范（规范（风俗习惯风俗习惯等）。等）。 社会化与社会角色课件二、角色期望与角色观念1. 角色期望：对他人2. 角色观念：尤指自身角色均是对角色的认知社会化与社会角色课件角色观念没有形成角色观念没有形成o现代超生游击队社会化与社会角色课件社会化与社会角色课件三、角色行为三、角色行为（一）角色技能（一）角色技能一般技能一般技能特殊技能特殊技能（二）角色冲突与协调（二）角色冲突与协调角色内冲突角色内冲突角色间冲突角色间冲突角色

21、外冲突角色外冲突社会化与社会角色课件第三节 性别角色社会化一、性别刻板印象一、性别刻板印象n关于男人与女人特征的信念就是性别刻板印象关于男人与女人特征的信念就是性别刻板印象(gendertereotype)，也就是关于某个社会类别的典型成员的印，也就是关于某个社会类别的典型成员的印象。象。社会化与社会角色课件两性的刻板印象两性的刻板印象男性男性 女性女性 进取性取性强强 温柔温柔 不擅不擅长表达感情表达感情 爱哭哭 喜喜欢数学与科学数学与科学 喜喜欢艺术和文学和文学 世俗世俗 不不说脏话 有野心有野心 圆滑滑 客客观的的 宗教的宗教的 有支配欲的有支配欲的 对自己的外表自己的外表兴趣趣 能干的

22、能干的 注意他人的感受注意他人的感受 自信的自信的 对安全感有安全感有强强烈的需求烈的需求 逻辑性性强强的的 多多话 行行动像个像个领导者者 有清有清洁的的习惯 独立的独立的 信信赖的的 社会化与社会角色课件阅读资料o高度男（女）性化的个体相信他们具有典型的男（女）性所具有的许多特点、兴趣、爱好和技能。o近期的研究质疑了这种将男性与女性看成是一个维度的观点，研究者Bem等人提出了心理上的双性化的观点。 o双性化：将自己看作同时具有强烈男性化和女性化的特征，而不是男女性的折中者。 o男性化女性化和双性化，谁更健康？n不同的男性化和女性化成分可能并不在一个单一的、一致的维度上。 n双性化只可能出现

23、在生活的某些方面。社会化与社会角色课件二二.有关性别差异的理论观点有关性别差异的理论观点 o生物学生物学 o社会化社会化 o社会角色社会角色 o社会情境社会情境社会化与社会角色课件o社会化：社会对于两性的行为有不同的标准社会化：社会对于两性的行为有不同的标准与期望。与期望。 社会化与社会角色课件社会角色社会角色 男性与女性的行为差异是由于两性在日常生活中占男性与女性的行为差异是由于两性在日常生活中占据了不同的社会角色，人们常常会服从与某一性别据了不同的社会角色，人们常常会服从与某一性别有关的社会规范，并以社会认为合适的方式行事。有关的社会规范，并以社会认为合适的方式行事。 社会化与社会角色课件

24、社会角色社会角色vvv当男人和女人处于相同的地位时，他们的态度和行当男人和女人处于相同的地位时，他们的态度和行为常常是相似的。为常常是相似的。 社会化与社会角色课件社会情境社会情境n情境模型的基本假设：男性和女性进行大多数情境模型的基本假设：男性和女性进行大多数社会行为的潜在可能性是一样的，但是行为受社会行为的潜在可能性是一样的，但是行为受到个人选择、其他人的行为以及情境的影响，到个人选择、其他人的行为以及情境的影响，因此可能会大相径庭。因此可能会大相径庭。 社会化与社会角色课件三、两性差异表现v攻击性攻击性（aggression）：）： v想要给他人造成伤害想要给他人造成伤害的行为。的行为。

25、 社会化与社会角色课件独立性与联系性独立性与联系性 o女性更经常用富有关系式的词汇来形容自己，乐于助人，且乐于帮助别人，与他人分享生活。 o面临压力时，男性更多是以反抗来应对，而女性则更倾向于寻求他人的照顾和帮助。 o男性更喜欢增加性别之间不平等的工作，女性则喜欢那些减少性别之间不平等的工作。o女性的微笑频次更高。 o女性更善于发现别人的情绪线索，也更能根据某些情境准确地预测复杂而细微的情感变化。 o女性在记忆面部特征和其他的外表特征方面更准确。社会化与社会角色课件社会支配性社会支配性 o2002年在全世界所有的立法者中，女生只占了14%；在所有的首相与总统中，女性只占5%；而世界500强企业

26、的CEO中，女性只占1%。 o工业化国家中，女性的工资是男性的77%。 o两性交往中，首先发出约会邀请的是男性，最后负责驾车和买单的也多为男性。o原因：男性女性不同的交流方式 男性指示性；女性民主化 男性更关注独立，女性则更重视关系社会化与社会角色课件择偶偏好择偶偏好 n男性在性活动中有更高的主动性男性在性活动中有更高的主动性 n女性对于男性的选择偏好女性对于男性的选择偏好 n男性会努力为女性提供他们所需要的男性会努力为女性提供他们所需要的外界资外界资源和身体保护；而女性会为向男性提供关于自源和身体保护；而女性会为向男性提供关于自己能够很好地抚育其后代的证据己能够很好地抚育其后代的证据年轻、美

27、丽、年轻、美丽、健康、有活力。健康、有活力。社会化与社会角色课件v社会化与社会角色课件差异的其他方面：差异的其他方面： n助人行为、助人行为、 n从众行为、从众行为、 n维护自己的权益等。维护自己的权益等。社会化与社会角色课件性别角色的变化社会化与社会角色课件叶满天的博客叶满天的博客o“16汉字之错：既不尊重女汉字之错：既不尊重女性，又误导儿童人生观性，又误导儿童人生观” 文章文章2010年年1月出现于多月出现于多家网站的讨论区，作者叶家网站的讨论区，作者叶满天提出，有满天提出，有16个汉字歧个汉字歧视女性，应该加以改造，视女性，应该加以改造，引起网友争议。引起网友争议。 社会化与社会角色课件

28、o“很多下流、猥琐、负面意思的中文用一个声旁，再用很多下流、猥琐、负面意思的中文用一个声旁，再用“女女”部首做形旁，部首做形旁，这样的构造对女性不公道这样的构造对女性不公道”。o这这16个字分别为：个字分别为：“娱娱”、“耍耍”、“婪婪”、“嫉嫉”、“妒妒”、“嫌嫌”、“佞佞”、“妄妄”、“妖妖”、“奴奴”、“妓妓”、“娼娼”、“奸奸”、“姘姘”、“婊婊”和和“嫖嫖”。o这这16个字，均具有一定的贬义，让儿童在学习的过程中，让普通人在书写个字，均具有一定的贬义，让儿童在学习的过程中，让普通人在书写或阅读的过程中，从视觉上觉得或阅读的过程中，从视觉上觉得16个字与女性性别有根本的联系，无形中个字

29、与女性性别有根本的联系，无形中降低了他们对女性的评价。降低了他们对女性的评价。o“法国波伏娃曾言：法国波伏娃曾言：“女人不是天生的，而是生成的女人不是天生的，而是生成的”，一语道尽家，一语道尽家庭、社会对妇女性格特点的影响。我国妇女在各领域取得了卓越的成庭、社会对妇女性格特点的影响。我国妇女在各领域取得了卓越的成就，但对女性存在偏见、歧视的观念仍然在部分人中根深蒂固。就，但对女性存在偏见、歧视的观念仍然在部分人中根深蒂固。”社会化与社会角色课件作业：o性别差异的社会性分析（社会化、社会角色、社会情境）-举例说明o人的发展是个性还是社会性的发展？我的观点社会化与社会角色课件谢 谢！社会化与社会角色课件