《新人教小学五年级数学上册总复习《统计与概率》示范教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教小学五年级数学上册总复习《统计与概率》示范教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、统计与概率教学设计教学内容教科书第4单元“可能性”复习。教学目标1让学生结合具体事例综合复习与可能性相关的知识，有序地罗列所有的可能情况，正确判断事件发生的可能性。2通过复习培养学生应用数学知识解决问题的能力，渗透事物之间相互联系的思想。3使学生体会可能性在解决实际问题中的应用，培养学生的抽象、概括能力。教学重点感受可能性的大小，理解事物发生的可能性大小与物体数量有关。教学难点能列出所有可能的结果。教学准备多媒体课件、硬币。教学过程一、复习旧知（一）回顾整理，建构网络师：还记得我们都学习了哪些关于统计与概率的知识吗？预设：可能性。师：这节课我们就来复习这一部分内容。在“可能性”这个单元里，我们
2、学习了哪些知识呢？学生会说到描述可能性、判断可能性的大小，根据可能性的大小推测数量的多少。师：按照你的想法整理出知识网络，并与同桌分享，看看你们整理的有什么不同。选取典型展示，并交流。（课件呈现教师整理的知识网络以供参考）（二）重点复习，沟通联系师：上课之前，同桌为一组，玩剪刀、石头、布的游戏，并记录下结果。观察你们记录的表格，在玩游戏的过程中，出现了哪些情况？师：你能把所有可能出现的情况填在下面的表格中吗？预设：通过游戏，让学生实际感受简单的随机现象，利用游戏结果，让学生学会列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。师：通过观察与统计，你有什么感受？预设1：体会到了游戏活动的随机性。预设2：感
3、受到了可能性的大小。预设3：运用到了游戏的公平性。师：接下来，我们继续复习和可能性有关的知识，先来看描述可能性。这里有两个盒子，从盒子里摸出一个球，结果会是什么？同桌为一组，互相说一说吧。学生互相交流，教师巡视。课件出示标准答案。师小结：我们通常用“一定”或“不可能”来描述确定现象，用“可能”来描述不确定现象。出示【学习任务一】。课件呈现正确答案，同桌交换批改。师：继续看，从这个盒子里摸出一个球，摸出哪种颜色球的可能性大，摸出哪种颜色球的可能性小？为什么？预设：摸出黄球的可能性大，摸出红球的可能性小。因为可能性的大小与数量的多少有关。物体数量越多，对应的事件发生的可能性就越大。出示【学习任务二
4、】。预设：第一个转盘的指针停在红色区域的可能性最大，停在黄色区域的可能性最小；第二个转盘的指针停在蓝色区域的可能性最大，停在红色区域的可能性最小。因为哪种颜色在转盘中的面积大，指针停在这种颜色区域的可能性就大。哪种颜色在转盘中的面积小，指针停在这种颜色区域的可能性就小。师：这里还有一个盒子，里面有红、黄两种颜色的球，共10个。要想从盒子里摸出一个球，摸出红球的可能性大，那两种颜色的球分别有几个？有几种可能？预设：因为可能性越大，对应物体的数量就越多。所以可能有4个黄球，6个红球；3个黄球，7个红球；2个黄球，8个红球；1个黄球，9个红球。出示【学习任务三】。课件呈现游戏中所有可能的结果。师：一共有几种可能的结果？预设：4种。师：这个游戏公平吗？为什么？预设：公平，因为每个人赢的可能性是相等的。二、课堂小结师：通过本节课的学习，你有哪些收获？预设1：进一步体验了不确定现象，感受到了可能性的大小。预设2：巩固了事物发生的可能性的大小与物体的数量有关。预设3：能列出所有可能的结果。三、课后任务盒子里装有颜色不同、但大小和形状完全相同的一些小球，他们从自己的盒子里摸出一个球。（1）_一定能摸到红球，_不可能摸到红球，_可能摸到红球。（2）小丽摸到_球的可能性最大，摸到_球的可能性最小。（3）小华和小丽两人中，_更容易摸到黄球。板书设计统计与概率5
