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1、部编版八年级下册语文第课桃花源记 陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人、文学家。自称“五柳先生”，后人称其为“靖节先生”。 他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他做过小官，因不满现实黑暗，不愿与士族社会合作，仅8080余日就弃官归隐，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有归去来兮归园田居桃花源记五柳先生传。部编版八年级下册语文第课桃花源记不为五斗米折腰的典故不为五斗米折腰”这则成语的意思是用来比喻有骨气、清高这个成语来源于晋书陶潜传，吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪。陶渊明最后一次做官
2、，是义熙元年（405年）。那一年，已过“不惑之年”（四十一岁）的陶渊明在朋友的劝说下，再次出任彭泽县令。到任八十一天，碰到浔阳郡派遣督邮来检查公务，浔阳郡的督邮刘云，以凶狠贪婪闻名远近，每年两次以巡视为名向辖县索要贿赂，每次都是满载而归，否则栽赃陷害。县吏说：“当束带迎之。”就是应当穿戴整齐、备好礼品、恭恭敬敬地去迎接督邮。陶渊明叹道：“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰。”意思是我怎能为了县令的五斗薪俸，就低声下气去向这些小人贿赂献殷勤。说完，挂冠而去，辞职归乡。此后，他一面读书为文，一面躬耕陇亩。部编版八年级下册语文第课桃花源记 本文写于公元421421年，当时政治黑暗，战乱频繁，生灵涂炭。其时
3、陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他甚至无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。桃花源记就是在这样的背景之下产生的。 部编版八年级下册语文第课桃花源记从课文题目中，你能联从课文题目中，你能联想到一个什么成语？想到一个什么成语？世外桃源世外桃源4世外桃源是什么意思？一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的幻好的地方。后借指不受外界影响的幻想中的美好世界。想中的美好世界。部编版八年级下册语文第课桃花源记题题解解本文是本文是陶渊明陶渊明
4、前面的前面的“序序”,因因为语言清新自然，状物言清新自然，状物亲切逼真，想象奇切逼真，想象奇特新特新颖，被人，被人们当作一篇独立的文章来当作一篇独立的文章来读，并，并成成为传诵千古的名篇佳作。千古的名篇佳作。兵兵连祸结的晋、宋期的晋、宋期间（公元（公元421年），年），其其时作者作者57岁，已，已隐退退农村达十多年，村达十多年，对广大广大农民的苦民的苦难深有感受。深有感受。文中描文中描绘了一个没有了一个没有压迫、没有剥削，人人安居迫、没有剥削，人人安居乐业，彼此和睦相，彼此和睦相处的理想社会。的理想社会。这在一定程度上反映了在一定程度上反映了农民的愿民的愿望，同望，同时对于当于当时的社会也是一
5、种否定。的社会也是一种否定。部编版八年级下册语文第课桃花源记1.晋晋太元中（太元中（）2.缘溪行（溪行（）3.便便舍舍船（船（）4.豁豁然开朗（然开朗（）5.屋屋舍舍俨然（然（） 6.阡陌阡陌（）7.黄黄发垂垂髫髫（）8.便便要要还家（家（）9.遂遂与外人与外人间隔（隔（）10.此中人此中人语云（云（）11.不足不足为外人道（外人道（）12.及及郡郡下下,诣太守（太守（）13.刘子刘子骥（）jnjnyunyunshshhuhush ynsh ynqin mqin mtiotioyo hunyo hunsu jinsu jinwiwijn yjn yyyjj部编版八年级下册语文第课桃花源记桃花源
6、记桃花源记（陶渊明）（陶渊明）晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。忽逢桃花林部编版八年级下册语文第课桃花源记林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。渔人入桃花林桃花林幸福生活部编版八年级下册语文第课桃花源记见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉,
7、遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：不足为外人道也。见渔人宴请渔人部编版八年级下册语文第课桃花源记既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷。不复得路。处处志之离开桃花源寻向所志部编版八年级下册语文第课桃花源记南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。现在的桃花源现在的武陵源部编版八年级下册语文第课桃花源记部编版八年级下册语文第课桃花源记晋晋晋晋太元太元太元太元中，中，中，中，武陵武陵武陵武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘人捕鱼为业。缘溪
8、行，忘人捕鱼为业。缘溪行，忘人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，路之远近。忽逢桃花林，路之远近。忽逢桃花林，路之远近。忽逢桃花林，中无，中无，中无，中无杂树，杂树，杂树，杂树，渔人渔人渔人渔人甚甚甚甚异之异之异之异之。复前行，欲穷其林。复前行，欲穷其林。复前行，欲穷其林。复前行，欲穷其林。顺着顺着顺着顺着年号年号年号年号夹岸数百步夹岸数百步夹岸数百步夹岸数百步芳草鲜美，芳草鲜美，芳草鲜美，芳草鲜美，落英落英落英落英缤纷缤纷缤纷缤纷。鲜艳美丽鲜艳美丽鲜艳美丽鲜艳美丽坠落的花瓣坠落的花瓣坠落的花瓣坠落的花瓣繁多交杂的样子繁多交杂的样子繁多交杂的样子繁多交杂的样子对对对对感到感到感到感到诧异
9、诧异诧异诧异代指这种景象代指这种景象代指这种景象代指这种景象又又又又穷尽，这里指穷尽，这里指穷尽，这里指穷尽，这里指“走到头走到头走到头走到头”部编版八年级下册语文第课桃花源记翻译第一段：东晋太元年晋太元年间，（有个）武陵人靠捕，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他生。（有一天）他顺着小溪划船，忘了路着小溪划船，忘了路程的程的远近。忽然遇到（一片）桃花林，（桃近。忽然遇到（一片）桃花林，（桃树）夹着溪流两岸，着溪流两岸，长达几百步，中达几百步，中间没有没有别的的树。芳草。芳草鲜艳美美丽，落花，落花纷纷。渔人非人非常常诧异。再往前走，想走到异。再往前走，想走到这林子的尽林子的尽头。词句翻译部编
10、版八年级下册语文第课桃花源记林尽水源林尽水源林尽水源林尽水源，便得一山，山有小口，便得一山，山有小口，便得一山，山有小口，便得一山，山有小口，仿佛仿佛仿佛仿佛若若若若有光。便舍船，从口入。初极狭，有光。便舍船，从口入。初极狭，有光。便舍船，从口入。初极狭，有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人才通人才通人才通人。复。复。复。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然俨然俨然俨然，有良田美池桑竹之属。有良田美池桑竹之属。有良田美池桑竹之属。有良田美池桑竹之属。阡阡阡阡 陌陌陌陌交交交交 通通通通，
11、鸡犬鸡犬鸡犬鸡犬相闻相闻相闻相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如。其中往来种作，男女衣着，悉如。其中往来种作，男女衣着，悉如。其中往来种作，男女衣着，悉如外人外人外人外人。黄发垂髫黄发垂髫黄发垂髫黄发垂髫，并怡然自乐。，并怡然自乐。，并怡然自乐。，并怡然自乐。 老人老人老人老人 小孩小孩小孩小孩桃林在溪水发源的地方就没有了桃林在溪水发源的地方就没有了桃林在溪水发源的地方就没有了桃林在溪水发源的地方就没有了仅容一个人通过仅容一个人通过仅容一个人通过仅容一个人通过kungkungynyn整齐的样子整齐的样子整齐的样子整齐的样子 之之之之类类类类突然突然变得开阔敞亮变得开阔敞亮huhuqin mqin
12、 m 田间小路，田间小路，田间小路，田间小路， 交错相通交错相通交错相通交错相通完全，都完全，都完全，都完全，都喜悦的样子喜悦的样子喜悦的样子喜悦的样子shsh自得其乐自得其乐自得其乐自得其乐部编版八年级下册语文第课桃花源记翻译第二段：桃林在溪水桃林在溪水发源的地方就没有了，（源的地方就没有了，（紧接着）接着）就看到一座山，山上有个小洞口，（里面）好象有就看到一座山，山上有个小洞口，（里面）好象有光似的。（光似的。（渔人）就离了船，从洞口人）就离了船，从洞口进去。初去。初进时，洞口很窄，洞口很窄，仅容一个人通容一个人通过。又走了几十步，突然。又走了几十步，突然（变得）开得）开阔明亮了。（明亮了
13、。（这里）土地平坦开里）土地平坦开阔，房，房舍整整舍整整齐齐，有肥沃的田地，美好的池塘和桑，有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹竹子之子之类。田。田间小路，交小路，交错相通，（村落相通，（村落间）能听）能听见鸡鸣狗叫的声音。人狗叫的声音。人们来来往往耕田来来往往耕田劳作，男女的作，男女的穿戴，完全象桃花源以外的世人。老人和小孩都充穿戴，完全象桃花源以外的世人。老人和小孩都充满喜悦之情，喜悦之情，显得心得心满意足。意足。 词句翻译部编版八年级下册语文第课桃花源记见渔人，乃大惊，问见渔人，乃大惊，问见渔人，乃大惊，问见渔人，乃大惊，问所从来，所从来，所从来，所从来，具答之。具答之。具答之。具答之。便便
14、便便要要要要还家。设还家。设还家。设还家。设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来闻讯。自云酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来闻讯。自云酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来闻讯。自云酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来闻讯。自云先世避秦时乱，率先世避秦时乱，率先世避秦时乱，率先世避秦时乱，率 妻妻妻妻 子子子子 邑人来此邑人来此邑人来此邑人来此绝境绝境绝境绝境，不复，不复，不复，不复出焉，出焉，出焉，出焉，遂与外人间隔。遂与外人间隔。遂与外人间隔。遂与外人间隔。（）村中人村中人渔人渔人（）（）（）渔人渔人村中人村中人竟然竟然竟然竟然具体，详尽具体，详尽具体，详尽具体，详尽通通通通“邀邀邀邀”,邀请邀请邀请邀请从哪里来
15、从哪里来从哪里来从哪里来都都都都yoyo说说说说显示出桃花源与世隔绝的久远显示出桃花源与世隔绝的久远显示出桃花源与世隔绝的久远显示出桃花源与世隔绝的久远 妻子妻子妻子妻子 儿女儿女儿女儿女yy 乡邻乡邻乡邻乡邻与世隔绝的地方与世隔绝的地方与世隔绝的地方与世隔绝的地方从那里从那里从那里从那里jinjinjinjin（）渔人渔人于是，就于是，就于是，就于是，就部编版八年级下册语文第课桃花源记翻译第三段：（那里面的人）（那里面的人）见了了渔人，竟大吃一惊，人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来。（人）从哪里来。（渔人）人）详尽的回答了尽的回答了他他们。（那人）就邀。（那人）就邀请（渔人）到自己家里去，人
16、）到自己家里去，备酒酒杀鸡做做饭菜（款待他）。村中的人听菜（款待他）。村中的人听说有有这样一个人，都来打听消息。（他一个人，都来打听消息。（他们）说祖先祖先（为了）了）躲避秦避秦时的的战乱，就乱，就带领妻子儿女及妻子儿女及乡邻来到来到这与世隔与世隔绝的地方，不再从的地方，不再从这里出去，里出去，于是就与外面的人断于是就与外面的人断绝了往来。了往来。词句翻译部编版八年级下册语文第课桃花源记问今是何世，乃不知有汉，问今是何世，乃不知有汉，问今是何世，乃不知有汉，问今是何世，乃不知有汉，无论无论无论无论魏晋。此魏晋。此魏晋。此魏晋。此人一一人一一人一一人一一为为为为具言具言具言具言所闻，所闻，所闻，
17、所闻，皆叹惋。皆叹惋。皆叹惋。皆叹惋。余人各复延余人各复延余人各复延余人各复延至其家，皆出酒食。至其家，皆出酒食。至其家，皆出酒食。至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：停数日，辞去。此中人语云：停数日，辞去。此中人语云：停数日，辞去。此中人语云：“ “不足不足不足不足为为为为外人道外人道外人道外人道也。也。也。也。” ”竟然竟然竟然竟然 更不用说更不用说更不用说更不用说（）村中人村中人（）（）（）村中人村中人渔人渔人渔人渔人 为（桃花源中的人）详细地说出为（桃花源中的人）详细地说出为（桃花源中的人）详细地说出为（桃花源中的人）详细地说出 也邀请也邀请也邀请也邀请yy告诉告诉告诉告诉不值
18、得不值得不值得不值得对，向对，向对，向对，向 答：是因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，会扰乱、破坏他们与世隔绝的答：是因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，会扰乱、破坏他们与世隔绝的答：是因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，会扰乱、破坏他们与世隔绝的答：是因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，会扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。和平安宁生活。和平安宁生活。和平安宁生活。为什么为什么为什么为什么此中人语云：此中人语云：此中人语云：此中人语云：“不足为外人道也。不足为外人道也。不足为外人道也。不足为外人道也。”？村中人村中人村中人村中人“皆叹惋皆叹惋皆叹惋皆叹惋”，猜猜他们在叹惋什么？，猜猜他们
19、在叹惋什么？，猜猜他们在叹惋什么？，猜猜他们在叹惋什么？ 答：外界战乱纷繁，人民过着痛苦的生活。答：外界战乱纷繁，人民过着痛苦的生活。答：外界战乱纷繁，人民过着痛苦的生活。答：外界战乱纷繁，人民过着痛苦的生活。部编版八年级下册语文第课桃花源记翻译第三段：（他（他们）问起起现在是什么朝代，竟然不知在是什么朝代，竟然不知道有道有过汉朝，更不必朝，更不必说魏晋了。魏晋了。这个人（个人（为他他们）详细的介的介绍了自己所听到的事，（他了自己所听到的事，（他们听听罢）都感）都感叹惋惜。其余的人也惋惜。其余的人也请（渔人）到自人）到自己家中，都拿出酒己家中，都拿出酒饭来（款待他）。（来（款待他）。（渔人在人
20、在这里）住了几天，就告辞离去。里）住了几天，就告辞离去。这里的人告里的人告诉（他）（他）说：“（这儿的情况）不儿的情况）不值得得对外外边的的人人说啊。啊。”词句翻译部编版八年级下册语文第课桃花源记既出，得其船，既出，得其船，既出，得其船，既出，得其船，便扶向路便扶向路便扶向路便扶向路，处处志之。，处处志之。，处处志之。，处处志之。及及及及郡下郡下郡下郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，诣太守，说如此。太守即遣人随其往， 寻寻寻寻 向向向向 所所所所 志志志志，遂迷。不复得路。，遂迷。不复得路。，遂迷。不复得路。，遂迷。不复
21、得路。顺，沿着顺，沿着顺，沿着顺，沿着yy到到到到去去去去派派派派寻找原先所作的标记寻找原先所作的标记寻找原先所作的标记寻找原先所作的标记动词，做标记动词，做标记动词，做标记动词，做标记名词，标记名词，标记名词，标记名词，标记原来的原来的原来的原来的 渔人离开桃花源，渔人离开桃花源，渔人离开桃花源，渔人离开桃花源，“ “便扶向路便扶向路便扶向路便扶向路” ”，又，又，又，又“ “处处志之处处志之处处志之处处志之” ”，而后来，而后来，而后来，而后来“ “寻向所志寻向所志寻向所志寻向所志” ”，却，却，却，却“ “不复得路不复得路不复得路不复得路” ”，作者这样，作者这样，作者这样，作者这样写的
22、目的是什么？写的目的是什么？写的目的是什么？写的目的是什么？ 答：是使人觉得桃花源是一个似有而无，似答：是使人觉得桃花源是一个似有而无，似答：是使人觉得桃花源是一个似有而无，似答：是使人觉得桃花源是一个似有而无，似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的。真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的。真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的。真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的。以后以后以后以后部编版八年级下册语文第课桃花源记翻译第四段： （渔人人）出出来来后后，找找到到他他的的船船，就就沿沿着着旧旧路路回回去去，（一一路路上上）处处做做了了记号号。回回到到郡郡里里，去去拜拜见太太守守，报告告了了这些些情情况况。太太守守立立
23、即即派派人人跟跟他他前前往往，寻找找前前次次做做的的标记，竟竟迷迷失失了了（方方向向），再再也没找到路。也没找到路。词句翻译部编版八年级下册语文第课桃花源记南阳南阳南阳南阳刘子骥刘子骥刘子骥刘子骥，高尚士也，闻之，欣然，高尚士也，闻之，欣然，高尚士也，闻之，欣然，高尚士也，闻之，欣然规规规规往。往。往。往。未果未果未果未果，寻寻寻寻病终。后遂无病终。后遂无病终。后遂无病终。后遂无问津问津问津问津者。者。者。者。 计划计划计划计划 没有实现没有实现没有实现没有实现 不久不久不久不久 问路（探访，访求）问路（探访，访求）问路（探访，访求）问路（探访，访求）判断句式判断句式判断句式判断句式部编版八年
24、级下册语文第课桃花源记翻译第五段： 南南阳阳刘刘子子骥，是是志志趣趣高高尚尚的的名名士士，听听到到这件件事事，高高兴的的计划划前前往往，没没有有实现，不不久久病病死死了了。此此后后就就再再也也没有没有访求的人了。求的人了。词句翻译部编版八年级下册语文第课桃花源记部编版八年级下册语文第课桃花源记古今异同词词 语语 古古 义义 今今 义义鲜 美交 通妻 子绝 境无 论不 足俨 然鲜艳鲜艳美美美美丽丽食物味道好食物味道好食物味道好食物味道好交交交交错错相通相通相通相通运运运运输输与与与与邮电邮电事事事事业业的的的的简简称称称称妻子、儿女妻子、儿女妻子、儿女妻子、儿女专专指男子的配偶指男子的配偶指男子
25、的配偶指男子的配偶与世隔与世隔与世隔与世隔绝绝的地方的地方的地方的地方没有出路的境地没有出路的境地没有出路的境地没有出路的境地不要不要不要不要说说，更不必，更不必，更不必，更不必说说条件不同而条件不同而条件不同而条件不同而结结果不果不果不果不变变不不不不值值得得得得不充足、不不充足、不不充足、不不充足、不满满整整整整齐齐的的的的样样子子子子好像好像好像好像部编版八年级下册语文第课桃花源记一一词多多义便舍船，从口入 (放弃、舍弃，放弃、舍弃，动词)屋舍俨然(房屋，名房屋，名词)处处志之 (作作标记，动词)寻向所志 (标记、记号，名号，名词）寻向所志 (寻找，找，动词)未果，寻病终(随即、不久，副
26、随即、不久，副词)复前行，欲穷其林（其：（其：这、那）、那）既出，得其船（其：他的，代（其：他的，代渔人的）人的）部编版八年级下册语文第课桃花源记而两狼之并驱如故黄发垂髫，并怡然自乐（并：全部）（并：全部）（并：一起，一同）（并：一起，一同）武陵人捕鱼为业 （为：作：作为）不足为外人道也（为：对，向），向）此人一一为具言所闻（为：给）部编版八年级下册语文第课桃花源记知识归类而两狼之并驱如故悉如外人咸来问讯黄发垂髫，并怡然自乐（一起，一同）（一起，一同）同义词同义词缘溪行，忘路之远近。便扶向路，处处志之。沿着、顺着都部编版八年级下册语文第课桃花源记“然然”字是个字是个语缀性的性的词与与现代代汉语
27、的的“地地”相当，作相当，作“的的样子子”讲（有（有时可不翻可不翻译）。如本文中：如本文中：“豁然豁然”开开阔、敞亮的、敞亮的样子。子。“俨然然”整整整整齐齐的的样子。子。“怡然怡然”高高兴、满足的足的样子。子。“欣然欣然”欣喜、欣喜、乐意的意的样子。子。部编版八年级下册语文第课桃花源记出自本文的成语出自本文的成语1、世外桃源、世外桃源2、鸡犬相犬相闻本本义是是鸡狗狗的的叫叫声声能能互互相相听听见，表表示示居居住住在在附附近近。由由“鸡犬犬相相闻”，生生成成成成语“鸡犬犬之之声声相相闻，老老死死不不相相往往来来”，意意思思是是彼彼此此居居住住的的地地方方连鸡狗狗的的叫叫声声都都能能听听见但但相
28、相互互间却却至至死死都都不不往往来来,没没有有交交情情。现在在用用来来形形容个人、容个人、单位或地区之位或地区之间互不互不联系，互不通气。系，互不通气。3、豁然开朗、豁然开朗4、怡然自、怡然自乐（得）（得）5、不足、不足为道道6、无人、无人问津津知识归类部编版八年级下册语文第课桃花源记桃花源记桃花源记陶渊明陶渊明三读课文,复述故事部编版八年级下册语文第课桃花源记文章结构：文章结构：为什么为什么寻不到？寻不到？发现桃花源发现桃花源进入桃花源进入桃花源访问桃花源访问桃花源离开桃花源离开桃花源再寻桃花源再寻桃花源部编版八年级下册语文第课桃花源记缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林寻向所志，遂迷，不复得路。
29、南阳刘子骥闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。桃花源是朦胧飘忽的世界，种种的神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示了：桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求得一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。部编版八年级下册语文第课桃花源记社会社会现实桃桃花花源源祥和安宁祥和安宁生活生活环境境赋税繁重税繁重怡然自得怡然自得平等互平等互爱污秽黑暗黑暗自食其力自食其力苦不堪言苦不堪言连年内年内战部编版八年级下册语文第课桃花源记本文特点故事曲折回环，层层设疑，引人入胜。一折：“缘溪行，忘路之远近”。“忽逢桃花林”二折：“渔人甚异之”。“复前行，欲穷其林”。三折：“初极狭，才通
30、人”。四折：此中人语云：不足为外人道也。”五折：“太守即遣人随其往，寻向所志”。“林尽水源，便得一山，山有小口”“复行数十步，豁然开朗。”“及郡下，诣太守”“遂迷。不复得路。”部编版八年级下册语文第课桃花源记我们应当怎样看待这样的理想？我们应当怎样看待这样的理想？关于主题在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？ 作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，社会：这里景色优美，土地肥沃
31、，资源丰富，社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。等，和平安宁。等，和平安宁。等，和平安宁。这理想反映了广大人民的这理想反映了广大人民的这理想反映了广大人民的这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对剥削压迫、反对剥削压迫、反对剥削压迫、反对战争反对战争反对战争反对战争的愿望，也是对当时的愿望，也是对当时的愿望，也是对当时的愿望，也是对当时社会黑暗现实的社会黑暗现实的社会黑暗现实的社会黑暗现实的批判批判批判批判。但他又带有
32、一定的复古倾向，在阶级社。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是会中只能是一种空想，是会中只能是一种空想，是会中只能是一种空想，是不可能实现不可能实现不可能实现不可能实现的。的。的。的。部编版八年级下册语文第课桃花源记关于主题联系时代背景，说说本文表达了作者怎样的思想？作者虚构了一个与世无争的世外桃源，一方面揭露了当时长期战乱、民不聊生的社会现实；另一方面反映了人民群众要求摆脱剥削、压迫，用自己的劳动创造幸福和平生活的强烈愿望。同时也表现出自己对理想社会的憧憬。部编版八年级下册语文第课桃花源记 全全全全文
33、文文文以以以以武武武武陵陵陵陵渔渔人人人人进进出出出出桃桃桃桃源源源源的的的的行行行行踪踪踪踪为为线线索索索索，把把把把发发现现桃桃桃桃源源源源的的的的经经过过，在在在在桃桃桃桃源源源源的的的的所所所所见见所所所所闻闻所所所所历历，离离离离开开开开桃桃桃桃源源源源后后后后再再再再寻寻桃桃桃桃源源源源的的的的情情情情形形形形，都都都都贯贯串串串串起起起起来来来来了了了了。故故故故事事事事曲曲曲曲折折折折回回回回环环。它它它它虚虚虚虚构构构构了了了了一一一一个个个个与与与与黑黑黑黑暗暗暗暗现现实实社社社社会会会会相相相相对对立立立立的的的的美美美美好好好好境境境境界界界界，寄寄寄寄托托托托了了了了
34、自自自自己己己己的的的的政政政政治治治治理理理理想想想想，反映了广大人民的意愿。反映了广大人民的意愿。反映了广大人民的意愿。反映了广大人民的意愿。 课文总结部编版八年级下册语文第课桃花源记 这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句 ：“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。” ” 原来自认为遥不可及的愿望，经过百般付出和努力是可以实现的。同学们，让我们为建设自己心目中和谐的、理想的桃花源而努力吧
35、！结语部编版八年级下册语文第课桃花源记课堂练习-生字多音字注音一、给下列蓝题字注音：1 1、晋太元中（ ） 2 2、缘溪行（ ）3 3、便舍船（ ） 4 4、豁然开朗（ ）5 5、屋舍俨然（ ） 6 6、阡陌（ ）7 7、黄发垂髫（ ） 8 8、便要还家（ ）9 9、遂与外人间隔（ ）1010、不足为外人道（ ）1111、及郡下（ ） 1212、诣太守（ ）jnjnyun xyun xshshhuhush ynsh ynqin mqin mtiotioyo hunyo hunSu jinSu jinwiwijnjnyy返回部编版八年级下册语文第课桃花源记二、课堂练习区别古今词义古义：古义：交通
36、妻子今义：今义：古义：古义：无论绝境今义：今义：交错相通运输和邮电事业的总称妻子和孩子专指妻子不要说，更不必说不论，表示条件关系的关联词与人世隔绝的地方没有出路的境地点击空白处出答案部编版八年级下册语文第课桃花源记三、课堂练习判断正误判断下列说法是否正确，有错误的请改正。1.“落英缤纷”指的是秋天草木凋零。2.“男女衣着，悉如外人”，指的是与世人的衣着有很大的差异，仿佛另一个国度，另一个民族的服饰。3.“皆叹惋”说明村人是因为听了渔人叙述自汉至晋的历史变化而叹惋。4.文章结尾没讲清“遂迷”是怎样发生的，是作者的失误。答文：1.错。“落英”指落花，写的是暮春季节。2.错。“外人”指桃花源以外的世
37、人。3.正确。4.错。作者的意图是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，所以用模糊语言来叙述渔人复寻而不可见的原因。部编版八年级下册语文第课桃花源记课堂练习翻译解词翻译下列句子，并解释黑体的词语。1.渔人甚异之2.便扶向路，处处志之3.有良田美池桑竹之属4.问所从来5.未果，寻病终。后遂无问津者6.率妻子邑人来此绝境此人一一为具言所闻答文：1.捕鱼人对此感到非常诧异。异：对感到诧异。2.就顺着旧路(回去),(一路上)处处做了记号.扶:沿着,顺着.3.有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。4.问（渔人）从哪里来。所：处所。5.没有实现,不久病死了。此后就再也没有问路访求的人了。果：结果
38、，实现。津：渡口。6.带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方。邑人：同乡人。绝境：与人世隔绝的地方。7.这个人（为他们）详细的介绍了自己所知道的事。具言：详细地说出。四、课堂练习翻译解词翻译下列句子，并解释黑体的词语。1.渔人甚异之2.便扶向路，处处志之3.有良田美池桑竹之属4.问所从来5.未果，寻病终。后遂无问津者6.率妻子邑人来此绝境7.此人一一为具言所闻答文答文：1.1.捕鱼人对此感到非常诧异。异：对捕鱼人对此感到非常诧异。异：对感到诧异。感到诧异。 2.2.就顺着旧路就顺着旧路( (回去回去),(),(一路上一路上) )处处做了记号处处做了记号. .扶扶: :沿着沿着, ,顺顺着着.
39、 3. 3.有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。 4.4.问（渔人）从哪里来。所：处所。问（渔人）从哪里来。所：处所。 5.5.没有实现没有实现, ,不久病死不久病死了。此后就再也没有问路访求的人了。果：结果，实现。了。此后就再也没有问路访求的人了。果：结果，实现。津：渡口。津：渡口。 6.6.带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方。邑人：同乡人。绝境：与人世隔绝的地方。地方。邑人：同乡人。绝境：与人世隔绝的地方。7.7.这个这个人（为他们）详细的介绍了自己所知道的事。具言：详细人（为他们）详细的介绍了自己所知道的事。具言：详细地说出。地说出。部编版八年级下册语文第课桃花源记
