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1、掌声教学设计掌声教学设计王晓琴教材分析：教材分析：掌声这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活” 。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。教学目标：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。2、理解两次掌声的内涵，知道人与人之间都需要关爱、鼓励。懂得要主动的关爱、鼓励别人，也要珍惜别人的关爱和鼓励。教学重点：教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的表现以及两次掌声的内涵。教学难点：教学难点：通过动
2、作和神态描写来体会英子的心理变化。教学过程：教学过程：一、一、 导入新课：导入新课：今天我们就继续学习掌声齐读课题。通过上节课的学习，我们认识一位女孩叫英子，谁还记得以前的英子是怎样的一个女孩？（指名答：忧郁忧郁 自卑）板书自卑）板书后来英子发生了很大的变化，变得怎样？（指名答：开朗自信）板书开朗自信）板书是什么让英子有了这么大的变化？（一起回答）掌声拥有着这么神奇的力量，那这节课我们就一起走进那次令人难忘的故事会。二、导学达标：二、导学达标：师：师：同学们请打开课本 29 课，看看哪些自然段是描写那次故事会的情景？ （2,3 自然段）学习提示：1.自由朗读课文第 2、3 自然段。注意读准字音
3、，读通句子。2.读完后小组合作，找出描写掌声的句子画上波浪线。3再把画出的句子在小组内读一读。1、课文一共写了几次掌声？（两次）写第一次掌声的句子是？（指名回答并出示：“就在英子刚刚热烈而持久。）找到的同学读一读，没找到的同学赶快画上。（全班齐读）2、谁来说说描写第二次掌声的句子？（指名回答并出示：“故事讲完了，热烈的掌声。）你和你的小组一起来读读这个句子吧。（小组齐读）3、在那次故事会上响起了两次掌声，那我们再去看一看故事会的情景。学习提示：1.快速默读第 2、3 自然段，找一找在第一次掌声响起之前描写英子的句子并用横线画出来。2.好好读读这几句话。读完后小组交流体会，把你们交流的结果和感受
4、写在旁边。4、全班交流：你找的是哪一句？（指名汇报，根据学生汇报出示）（1）出示：“轮到英子的时候，立刻把头低了下去。”还有谁找的这句来读读？（指名读）没找到的同学赶快补上。这句话中有个描写英子动作的词，是什么？（指名答：低）英子的低头让你感受到她心里在想什么？（随机自由答）师：师： 一个简单的低字把英子的内心表达得真丰富。（男生读，读出英子的左右为难。）掌声响起之前，描写英子的句子还有吗？（指名汇报）掌声响起之前，描写英子的句子还有吗？（指名汇报）（2）出示：“英子犹豫了一会儿，眼圈红红的。”你知道犹豫是什么意思吗？（指名答理解“犹豫”）英子的犹豫还表现在哪些词语中？（指名说：慢吞吞眼圈红红
5、的）我们从这些词语中可以感受到英子此时的心情怎样？（生随机自由答）女生齐读）女生齐读读出英子内心的痛苦与难过。5、师：师：是的，英子就这样低着头，眼圈红红的，一摇一晃地走上了讲台。从她坐的那个角落到讲台的距离虽然很近，但是就这短短的距离对英子来说却走得那样的艰难。想上台，又害怕上去，她的内心是那么的痛苦。这个时候你想对英子说什么？（随机自由答并表扬） 6、 在同学们的鼓励和关爱下， 英子战胜自卑， 能走上讲台是多么的不容易啊！ 出示： “就在英子刚刚热烈而持久。”（全班齐读）师：师：面对这么一位勇敢的女孩，我们更应该给她鼓励。 （全班齐读）这掌声包含着同学们对英子的-鼓励鼓励板书板书7、在掌声
6、里，英子有怎样的表现？回到课文中去看看吧！学习要求：1.仔细听老师朗读，边听边想。2.想一想：第一次掌声响起之后，英子有怎样的表现？第二次掌声响起，同学们想通过这次的掌声对英子说什么？ 3.听完后小组讨论上面的问题，讨论结束后请举手。 8、在掌声里，我们看到-英子的泪水流了下来。（指名说）师：师：此时英子内心非常激动，她镇定了一下情绪，开始讲故事。咱们一起来读读英子讲故事的这段话。出示：“掌声渐渐平息，英子也教室里又响起了热烈的掌声。”（全班齐读）这次同学们通过掌声仿佛在对英子说什么？（随机回答）9、师：师：看来你们对英子发出了赞扬的声音，并用掌声表达了这一切。板书：赞扬板书：赞扬英子有很多话
7、想对同学们说，可是她什么也没说，只是-出示：“英子向大家深深地鞠了一躬，走下了讲台。”（小组齐读）孩子们，闭上眼睛想象一下这个画面。师读师读有没有看到她走路的姿势？（有） 什么样的？（一摇一晃）此时的英子有了变化，大家看书上的这幅图，仔细看看英子的神情。把你看到的写在第三自然段后面，小组内说说，并全班交流。 时间不充足的情况下此时间不充足的情况下此环节可省略。环节可省略。师：师：英子变得开朗自信了，难怪她在来信中说，出示：“我永远不会忘记那掌声，微笑着面对生活。”（全班齐读）课文中哪个自然段让你读懂了英子已经开始微笑着面对生活的？（指名答，出示第 4 自然段）女生齐读）女生齐读英子和同学一起游
8、戏说笑，这就是-微笑着面对生活。英子让同学们教她跳舞，这更是-微笑着面对生活。师：师：英子开朗了，自信了，我们再次通过朗读英子的来信感受她的开朗和自信。 （齐读来信）三、检测反馈：三、检测反馈：1、出示写一写：写好后在小组里说一说，再指名汇报。2、课文学到这，你想赞扬课文中的谁？全班交流汇报。四、拓展升华：四、拓展升华：课文中的英子值得称赞，她能够战胜自己勇敢地面对生活。课文中的同学们更值得称赞，当别人遇到困难的时候送出掌声，及时送上自己的一份关爱。让我们再次回到导读中的这句话：出示- “让我们献出自己的爱， 使生活变得更美好。 ”在我们珍惜别人掌声的同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。最后老师送给大家一首小诗：一起读读。出示：出示：掌声掌声掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！五、板书设计五、板书设计掌声忧郁开朗鼓励赞赏自卑自信
