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1、如果我是小雪花教学设计河口中心小学：林喜英教学内容：教学内容：如果我是小雪花 是湘教版小学语文第一册课文部分的第十课。 这是一首具有童真童趣的儿童诗，作者通过描写小雪花的飘飞，通过对雪花从西飘到东的无限遐想，道出了人与自然、人与人之间一种和谐的、充满诗意的美好画面、美丽图景、美好心灵。教学目标：教学目标： 1、认识 14 个生字，会写其中的“花、什、广、她、后、化”6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发想像，培养爱心。教学重点教学重点：掌握 6 个生字的音、形、义；指导朗读。教学难点：教学难点：记忆字形、规范书写。教学准备：教学准备：课件，生字卡片，雪花图片。教学过程：第一课
2、时第一课时一、情境导入一、情境导入1 出示课件：下雪的情景。师：小朋友，你们看，雪花飘飘洒洒，多美啊！请你们仔细观察，小雪花都飘落到哪些地方去了？生自由回答。师：是呀，小雪花在空中随风飞舞，多快乐呀！我真想变成一朵小雪花。2 板书课题：如果我是小雪花。二、初读课文。二、初读课文。1 听课文录音，播放全文动画课件，学生形成初步印象。2 学生借助拼音自读课文，用笔圈出6个生字，用横线划出8个认读字。3 熟读课文，要求读准确、流利，初步感知课文内容。三、学习生字。三、学习生字。1 课件出示：6朵漂亮的小雪花从天上落下，然后定格，分别带来以下的词语。雪花什么广场她然后融化学生试读生词同桌互读请小老师带
3、读。2 课件出示，6个生词只留下生字。花什广她后化这就是你们的新朋友，快大声地读给大家听吧。在自学小组里读读生字，会读的读给小朋友听，不会读的互相帮助。开火车读生字。不知打乱顺序还会读吗？课件出示打乱了顺序的6个生字。请拿出自制字卡。读一个，摆一个在桌面上。请一个识字大王来读，小朋友们找出字卡。3 你们有什么好办法记住生字的样子呢？熟字记忆：“亻”加上“十”就是生字“什”了。在“厂”字头上加一点，就是生字“广”了。“女”字加上“也”字，就是生字“她”了。比较记忆：花- 化自学小组的同学互相编字谜猜，巩固记忆。4 指导学生边读边写生字。广：第一笔点在竖中线上。后：注意第一笔撇是横撇。什：十的第一
4、笔横写在横中线上。化：竖弯钩在竖中线上起笔。她：注意写好“女”字旁，撇点写竖一些，横不出头。花：上下结构。5 学习练习写字，教师评价。四、学习认读字。四、学习认读字。1 课件用雪花飘出认读字。如果变成要想快乐2 指名认读，领读。3 开火车读，男女生比赛读。五、再次读课文，进一步熟悉课文。第二课时第二课时一、复习字词一、复习字词1 出示上节课生字，指名认读。2 听写6个要求会写的生字二、指导深情诵读，体悟朗读情趣。二、指导深情诵读，体悟朗读情趣。多媒体出示诗歌第一节画面。如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？在这一节诗中，用了一个什么动词，表现了雪化的动态美？你能表演吗？为什么要用“飘落”，而
5、不用别的词呢？问：该用什么样的语气读呢？（迷茫、疑惑）抽读，讲评指导。多媒体出示第二节画面。飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏。问：飘到哪里？变成什么？（字幕中“小河”、“一滴水”变色）问：用什么语气读？（欢快、轻松）抽读，讲评、指导。多媒体出示第三节画面。飘到广场上，堆个胖雪人，望着你笑眯眯。问：飘到哪里？堆成什么？（字幕中“广场”、“胖雪人”变色）问：用什么语气读？（快乐、高兴）抽男生齐读，讲评、指导。多媒体出示第四节画面。飘落到妈妈的脸上，亲亲她，快乐地融化在她的微笑里。问：飘落到哪里？怎么样？（字幕中“脸上”、“融化”变色）问：用什么语气读？（快乐、幸福）抽女生齐读，讲评、指导。孩
6、子们，请根据你自己对这首诗的理解，深情地朗读一遍吧，你也可以在自由读的时候，加上动作、表情。抽四生依次配乐上台表演朗读。全班配乐朗读。三、启发想象，创编诗歌三、启发想象，创编诗歌1、如果你是小雪花，你还想飘落到什么地方去？去干什么呢？2、小组交流。3、集体汇报交流。如：1.我想飘落到小树身上，做她温暖的大棉衣。 2.我想飘落到花丛中，跟蝴蝶一起跳舞。四、回到整体，热读背诵（课件配乐）四、回到整体，热读背诵（课件配乐）1、让我们随着音乐，再和小雪一起做一次旅行。2、小雪花要走了，让我们和小雪花说声再见。小雪花虽然融化了，可它仍然在我们的身边，它变成了蒸汽变成了雨水，又落向了大地，它无影无踪却给我们留下了幸福的甜蜜。让我们带着甜蜜再一次背诵这首诗。板书设计：10 如果我是小雪花小河里广场上妈妈脸上做游戏堆雪人亲亲她爱心教学反思：这一节课调动了孩子们学习诗歌、朗读诗歌、仿写诗歌的积极性。在孩子们的欢乐、好奇、兴奋中结束了课程。但是仿写对一年级的学生还是难了些，教学那一段时，课堂气氛不活跃，主要时平时没有语言积累，课外阅读少，没有激发出他们的想象力。
