《八年级语文下册 第20课《窗》自制课件 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册 第20课《窗》自制课件 苏教版（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 澳大利亚作家泰格特的小小说澳大利亚作家泰格特的小小说窗窗，以独特的角度展示了人性，以独特的角度展示了人性的美与丑，读来令人震撼的美与丑，读来令人震撼积累词语，感知故事情节。 分析人物形象，体味精巧结构。 探究主题，进行想象。一、给加点字注音，并积累下列词语。二、根据课文内容填空。消消遣遣俯俯瞰瞰漱漱洗水洗水胳膊胳膊肘肘栩栩栩栩如生如生 争相斗争相斗妍妍 气喘气喘吁吁吁吁knshzhuxynxqin字词读音字词读音俯俯瞰瞰（ kn ）一一泓泓（hng ）水水禽禽（qn ）斑斑斓（ ln ）咳咳嗽嗽（ su ）洗洗漱漱（ sh ）卡卡住（住（qi ）挪挪动（ nu ）手手肘肘（ zhu ）扣人心
2、扣人心弦弦（xin ）争相斗争相斗妍妍（ yn ） 气喘吁气喘吁吁吁（x ）故事故事发生的地点在生的地点在 。文中的主要人物是文中的主要人物是 和和。他他们的病情都的病情都 。一开始，两人关系一开始，两人关系 ，他他们经常常 ，靠窗的病人靠窗的病人还经常常为同伴描述同伴描述，后来，不靠窗的病人因后来，不靠窗的病人因为 ，所以他在同伴生命垂危的所以他在同伴生命垂危的时候候。靠窗的病人靠窗的病人不靠窗的病人不靠窗的病人一家医院的病房一家医院的病房非常严重非常严重融洽融洽聊天聊天所见到的窗外的一切所见到的窗外的一切嫉妒嫉妒见死不救见死不救（ 开端开端 ）（ 发展发展 ）（ 高潮、结局高潮、结局 ）一
3、、老师故意删掉的结尾是什么？你能试着补上去吗？A.外面景色果然像病友描述 的一样美丽，他高兴极了。 B、外面只是一般的花草，他有点失望。C、他看到的只是光秃秃的一堵墙。 一、老师故意删掉的结尾是什么？你能试着补上去吗？ （意料之外又属情理之中 ）他看到的只是光秃秃的一堵墙。二、你认为靠窗的病人是个怎样的人？（试找出根据）。而不靠窗的病人是个怎样的人？（试试找出他心理变化的语句） 很很显然，然，这个窗个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天、天鹅。公园。公园里的孩子里的孩子们有的在扔面包喂有的在扔面包喂这
4、些水禽，有的在些水禽，有的在摆弄游艇弄游艇模型。一模型。一对对年年轻的情的情侣手挽着手在手挽着手在树阴下散步。公园阴下散步。公园里里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑有五彩斑斓、争、争相斗相斗艳的牡丹花和金的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角，有一草。在公园那端的一角，有一块网球网球场，有，有时那儿那儿进行的比行的比赛确确实精彩，不精彩，不时也有几也有几场板球板球赛，虽然球然球艺够不上正式决不上正式决赛的水平，但有的看的水平，但有的看总比没有比没有强。那。那边还有一有一块用于玩用于玩滚木球的草坪。公园的木球的草坪。公园的尽尽头是一排商店，在是一排商店，在这些商店
5、的后些商店的后边闹市区市区隐约可可见。 躺着的病人津津有味地听躺着的病人津津有味地听这一切。一切。这个个时刻的每刻的每一分一分钟对他来他来说都是一种享受。都是一种享受。 描述仍在描述仍在继续：一个：一个孩童怎孩童怎样差一点跌如湖中，身着夏装的姑娘是多么美差一点跌如湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽、动人。接着又是一人。接着又是一场扣人心弦的网球扣人心弦的网球赛。他听着。他听着这栩栩栩栩如生的描述，仿佛如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所眼看到了窗外所发生的一切。生的一切。 一天下午，当他听到靠窗的病人一天下午，当他听到靠窗的病人说到一名板球到一名板球队员正慢悠悠地把球正慢悠悠地把球击得四得四处皆是皆是
6、时，不靠窗的病人突然，不靠窗的病人突然产生了一个想法：生了一个想法：为什么偏是他有幸能什么偏是他有幸能观赏到窗外的一到窗外的一切？切？为什么自己不什么自己不应得到得到这种机会的？他种机会的？他为自己会有自己会有这种想法而感到种想法而感到惭愧，竭力不再愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克么想。可是，他愈加克制，制，这种想法却种想法却变得愈加得愈加强烈，直至几天以后，烈，直至几天以后，这个想个想法已法已经进一步一步变为紧挨着窗口的挨着窗口的为什么不什么不该是我呢？是我呢？他白昼无他白昼无时不不为这一想未能所困一想未能所困扰，晚上，又，晚上，又彻夜夜难眠。眠。结果，病情一天天加重了，医生果，病情一天天
7、加重了，医生们对其病困不得其病困不得而知。而知。 一天晚上，他照例一天晚上，他照例睁着双眼着双眼盯着天花板，着天花板，这里，里，他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断断时续，液体已，液体已经充塞了他的肺腔，他两手摸索着，在找充塞了他的肺腔，他两手摸索着，在找电铃的按的按钮，只要，只要电铃一响，一响，值班的班的护士就立即赶来。士就立即赶来。 但是，另一位病人却但是，另一位病人却纹丝不不动地看着。心想，他凭地看着。心想，他凭什么要占据窗口那什么要占据窗口那张床位呢？床位呢？痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又
8、一声卡卡住了住了停止了停止了直至最后呼吸声也停止了。直至最后呼吸声也停止了。 另一位病人仍然另一位病人仍然继续盯着天花板。着天花板。 不厌其烦不厌其烦“为同伴为同伴”不断编造不断编造 他所见到的窗外的一切美景。他所见到的窗外的一切美景。靠近窗口靠近窗口的病人的病人（善良 乐观 善待他人 ）不靠窗口不靠窗口的病人的病人“一种享受一种享受”“靠窗的为什么偏偏是他？靠窗的为什么偏偏是他？”“挨窗的为什么不该是我呢？挨窗的为什么不该是我呢？” “他凭什么要占据窗口那张他凭什么要占据窗口那张床位呢？床位呢？” “窗口终于属于我了窗口终于属于我了”（自私 冷酷 丑恶虚伪 ）启发思考：启发思考： 小说的情节
9、可以分为开端、发展、高潮和结局四个部小说的情节可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分。说说这篇小说的情节及大意。分。说说这篇小说的情节及大意。开端：开端：一一间病房病房一扇窗一扇窗户发展：一人描述窗外美景展：一人描述窗外美景一人享受窗外美景一人享受窗外美景高潮：一人生命垂危高潮：一人生命垂危一人一人见死不救死不救结局：一人未得施救而亡局：一人未得施救而亡一人占据窗口床位一人占据窗口床位两个病人两个病人？思考：思考： 阅读第一段，思考文中的句子属于第一段，思考文中的句子属于环境描写中的哪一境描写中的哪一种？能否种？能否删掉？有何作用？掉？有何作用？开端：开端：一一间病房病房一扇窗一扇窗户发展：一
10、人描述窗外美景展：一人描述窗外美景一人享受窗外美景一人享受窗外美景高潮：一人生命垂危高潮：一人生命垂危一人一人见死不救死不救结局：一人未得施救而亡局：一人未得施救而亡一人占据窗口床位一人占据窗口床位两个病人两个病人环境环境铺垫铺垫？思考：思考： 根据情根据情节的的发展，景物的描写运用了什么手法？有展，景物的描写运用了什么手法？有何作用？何作用？这些景物表些景物表现了人物怎了人物怎样的性格特征？的性格特征？请结合合课后后练习一、四一、四题做答。做答。开端：开端：一一间病房病房一扇窗一扇窗户发展：一人描述窗外美景展：一人描述窗外美景一人享受窗外美景一人享受窗外美景高潮：一人生命垂危高潮：一人生命垂
11、危一人一人见死不救死不救结局：一人未得施救而亡局：一人未得施救而亡一人占据窗口床位一人占据窗口床位两个病人两个病人环境环境铺垫铺垫（乐观向上）（乐观向上）想象手法语言描写？思考：思考： 1、在文中找出另一病人心理活在文中找出另一病人心理活动的句子，体会他的的句子，体会他的心理心理变化。化。2、文中的、文中的动作描写又是如何表作描写又是如何表现人物的性格特人物的性格特征的？征的？3、面、面对一堵光一堵光秃秃的的墙，贪欲者有何感想？欲者有何感想？请结合合课后后练习二作答。二作答。开端：开端：一一间病房病房一扇窗一扇窗户发展：一人描述窗外美景展：一人描述窗外美景一人享受窗外美景一人享受窗外美景高潮：
12、一人生命垂危高潮：一人生命垂危一人一人见死不救死不救结局：一人未得施救而亡局：一人未得施救而亡一人占据窗口床位一人占据窗口床位两个病人两个病人环境环境铺垫铺垫（乐观向上）（乐观向上）想象手法语言描写（自私狭隘）（自私狭隘）反衬反衬（冷酷无情）（冷酷无情）（阴险贪婪）（阴险贪婪）心理描写动作描写窗外墙开端：开端：一一间病房病房一扇窗一扇窗户发展：一人描述窗外美景展：一人描述窗外美景一人享受窗外美景一人享受窗外美景高潮：一人生命垂危高潮：一人生命垂危一人一人见死不救死不救结局：一人未得施救而亡局：一人未得施救而亡一人占据窗口床位一人占据窗口床位两个病人两个病人环境环境铺垫铺垫（乐观向上）（乐观向上
13、）想象手法语言描写（自私狭隘）（自私狭隘）反衬反衬（冷酷无情）（冷酷无情）（阴险贪婪）（阴险贪婪）心理描写动作描写主题主题：赞扬：赞扬“描述者描述者”，鞭挞，鞭挞“贪欲者贪欲者”。对 比 寻找文中最美的寻找文中最美的“风风 景景”纯美心灵展现纯美心灵展现 近窗病人心地善良、乐于助近窗病人心地善良、乐于助人的高尚品德，积极、健康、乐人的高尚品德，积极、健康、乐观的生活态度，都是闪光人性的观的生活态度，都是闪光人性的具体表现。他是文中更让人流连具体表现。他是文中更让人流连忘返的一道美景忘返的一道美景深层人性解读深层人性解读 变化之中有变化之中有“文章文章”,结合能结合能表现远窗病人心表现远窗病人心
14、理变化的语句，理变化的语句，仔细体会其人性仔细体会其人性的变化的变化 变化之中有变化之中有“文章文章”为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切观赏到窗外的一切? ?为什么自己不应得到这种为什么自己不应得到这种机会呢？机会呢？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈。却变得愈加强烈。紧挨着窗口的为什么不该是我呢？紧挨着窗口的为什么不该是我呢？他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠。结果
15、，病情一天天加重了。又彻夜难眠。结果，病情一天天加重了。他凭什么要占据窗口那张床位呢？他凭什么要占据窗口那张床位呢？（提示：默读这些语句，抓住关键字词仔细品味）（提示：默读这些语句，抓住关键字词仔细品味） 在文学作品中在文学作品中，只要，只要是是“至真至真”的人性，的人性，无论无论善恶，都是善恶，都是“至美至美”的的。因为就小说形象而言，文因为就小说形象而言，文学的美不单在于光辉的人学的美不单在于光辉的人性，文学化的丑陋形象以性，文学化的丑陋形象以及形象所彰显的病态人性及形象所彰显的病态人性同样是一种启迪人心智的同样是一种启迪人心智的大美大美结尾之中有结尾之中有“玄妙玄妙”，妙在何处？妙在何处
16、？（提示：可以用替换法、续尾法（提示：可以用替换法、续尾法 帮助自己体会其妙处）帮助自己体会其妙处）文学构思鉴赏文学构思鉴赏 戛然而止，凸显悬念戛然而止，凸显悬念意涵隽永，回味无穷意涵隽永，回味无穷开启空间，任凭驰骋开启空间，任凭驰骋 金锁记金锁记 张爱玲张爱玲 人人 寰寰 严歌苓严歌苓 巴黎圣母院巴黎圣母院 雨果雨果 项项 链链 莫泊桑莫泊桑 麦琪的礼物麦琪的礼物 欧欧亨利亨利亲近文学亲近文学 拥抱人拥抱人生生 一、小说以“窗”为标题，告诉了我们什么。 二、小说的结尾令人回味无穷，以后会怎样呢？试想象一下，续写一段情节，看谁最有创意。冷漠的心中不会有春天，所以也看不到春天。卑鄙是卑鄙者的通行
17、证，高尚是高尚者的墓志铭。善待自己，更要善待他人。给人玫瑰，手留余香。只要人人都献出一点爱，世界将变得更美好。课堂练习： 文章的结局给我们留下了一些空白，请发挥你的想象，给文章续上结尾。假如他看到了窗外的美景，又会是什么结局呢？文章还有类似的空白，请找出并试作填补。课外作业：1、课后练习一、三、五题。2、仿照窗，以门为题写一篇500字左右的小小说。创造情景，假如一个新的病人进了创造情景，假如一个新的病人进了这间房间，这这间房间，这“窗窗”下又将会发生什下又将会发生什么故事呢？请同学们将续编的故事么故事呢？请同学们将续编的故事写出来，尽可能做到合理，有创意。写出来，尽可能做到合理，有创意。 一一
18、一一扇扇扇扇小小小小小小小小的的的的窗窗窗窗户户户户，揭揭揭揭示示示示了了了了人人人人性性性性的的的的美美美美与与与与丑丑丑丑，成成成成为为为为我我我我们们们们窥窥窥窥视视视视灵灵灵灵魂魂魂魂、认认认认识识识识人人人人性性性性的的的的了了了了望望望望台台台台。让让让让我我我我们们们们懂懂懂懂得得得得了了了了只只只只有有有有纯纯纯纯洁洁洁洁的的的的心心心心灵灵灵灵、高高高高尚尚尚尚的的的的人人人人格格格格才才才才能能能能浇浇浇浇灌灌灌灌出出出出绚绚绚绚丽丽丽丽多多多多彩彩彩彩的的的的生生生生命命命命之之之之花花花花，才才才才能能能能幻幻幻幻化化化化出出出出充充充充满满满满生生生生机机机机的的的的
19、、美美美美好好好好、幸幸幸幸福福福福的的的的生生生生活活活活之之之之景景景景。如如如如果果果果一一一一个个个个人人人人心心心心中中中中没没没没有有有有春春春春天天天天，那那那那么么么么他他他他的的的的眼眼眼眼中中中中只只只只能能能能是是是是一一一一片片片片荒荒荒荒漠漠漠漠。一一一一个个个个道道道道德德德德卑卑卑卑劣劣劣劣的的的的人人人人是是是是不不不不会会会会找找找找到到到到亦亦亦亦美美美美亦亦亦亦善善善善的的的的境境境境界界界界的的的的。让让让让我我我我们们们们在在在在生生生生活活活活中中中中，用用用用至至至至仁仁仁仁、至至至至善善善善、至至至至美美美美的的的的心心心心灵灵灵灵，用用用用黑黑黑黑色色色色的的的的眼眼眼眼睛睛睛睛去去去去寻寻寻寻找找找找美美美美丽丽丽丽的的的的风风风风景景景景，把把把把他他他他送送送送给给给给我们身边的每一个人吧！愿我们的生活越来越美好！我们身边的每一个人吧！愿我们的生活越来越美好！我们身边的每一个人吧！愿我们的生活越来越美好！我们身边的每一个人吧！愿我们的生活越来越美好！阅读感言阅读感言
