《人教版七年级上册第二单元 第4课 早期国家的产生和发展（共25张ppt）课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级上册第二单元 第4课 早期国家的产生和发展（共25张ppt）课件（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第4课 早期国家的产生和发展人教版义务教育课程标准实验教科书人教版义务教育课程标准实验教科书 七年级上册课件七年级上册课件重点：重点：难点：难点： 理解分封制的内容及作用，理解分封制的内容及作用， 认识礼仪教化的重要意义；认识礼仪教化的重要意义； 设计西周的社会网络示意图。设计西周的社会网络示意图。 假如你是周王假如你是周王, ,打打下了江山，建立了自己下了江山，建立了自己的国家后，紧接着要做的国家后，紧接着要做什么事情？什么事情？考虑如何管理广大地区，考虑如何管理广大地区，统治人民，巩固政权。统治人民，巩固政权。假如你是周王假如你是周王, ,面对如此广阔的土地，你面对如此广阔的土地，你怎样来
2、治理国家？怎样来治理国家？商商 西周西周 西周建立后，为了西周建立后，为了_ _ 统统治者实行了治者实行了_。周天子把。周天子把_和和_分封给分封给_和和_，建立了许多，建立了许多_。西周统治者还建立了西周统治者还建立了_，规定天子等职位只传规定天子等职位只传_继继承，形成承，形成_西周的分封制和宗法制相结合，巩固了西周的分封制和宗法制相结合，巩固了_。巩固政权巩固政权分封制分封制土地土地人民人民亲属亲属功臣功臣诸侯国诸侯国宗法制度宗法制度嫡长子嫡长子诸侯诸侯- -卿卿- -大夫大夫- -士士 一级级的等级阶梯。一级级的等级阶梯。奴隶主的统治奴隶主的统治一、西周的分封制一、西周的分封制1. 1
3、. 西周为什么要实行分封制？西周为什么要实行分封制？2.2.分封制的主要内容是什么？分封制的主要内容是什么？3.3.周王对哪些人进行了分封？为什么要分封前周王对哪些人进行了分封？为什么要分封前代贵族后裔？代贵族后裔？4.4.周初有哪些分封国？周初有哪些分封国？ 这些分封国集中在什么这些分封国集中在什么地方？说明什么？地方？说明什么？5.5.分封制有何意义？分封制有何意义？一、西周的分封制一、西周的分封制1. 1.西周实行分封制的原因：西周实行分封制的原因： 巩固对周边的统治巩固对周边的统治一、西周的分封制一、西周的分封制2. 2. 分封制的主要内容：分封制的主要内容：（1 1）周王把）周王把土
4、地土地和和臣民臣民授予某个诸侯，称为授予某个诸侯，称为“授民授疆土授民授疆土”；（2 2）诸侯必须）诸侯必须服从服从周王的命令，镇守疆土，周王的命令，镇守疆土，定期到周室定期到周室朝觐朝觐、纳贡纳贡和和服役服役。周天子周天子 诸侯（亲属、诸侯（亲属、诸侯（亲属、诸侯（亲属、功臣）功臣）功臣）功臣）土地、臣民土地、臣民服从命令、朝觐、纳贡、服役、镇守疆土服从命令、朝觐、纳贡、服役、镇守疆土一、西周的分封制一、西周的分封制3.3.周王对哪些人进行了分封？周王对哪些人进行了分封？ 为什么要分封前代贵族后裔？为什么要分封前代贵族后裔？分封的对象大多是同姓子弟、姻亲和功臣分封的对象大多是同姓子弟、姻亲和
5、功臣目的：目的：团结大多数部族，巩固对全国的统治。团结大多数部族，巩固对全国的统治。4.4.周初有哪些分封国？周初有哪些分封国？ 这些分封国集中在什么地方？这些分封国集中在什么地方？说明什么？说明什么？主要集中在大河附近主要集中在大河附近农业农业水源充足水源充足交通运输交通运输镐京镐京齐齐晋晋宋宋燕燕鲁鲁卫卫 浦天之下，莫非王土；浦天之下，莫非王土； 率土之滨，莫非王臣率土之滨，莫非王臣。 “周公兼制天下，立七十周公兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。一国，姬姓独居五十三人。” 荀子荀子儒效儒效“封建亲戚，以屏蔽周封建亲戚，以屏蔽周”周初有哪些分封国？这些分封国周初有哪些分封国？这些分封国
6、集中在什么地方？说明什么？集中在什么地方？说明什么？一、西周的分封制一、西周的分封制5. 5. 分封制的意义：分封制的意义：（1 1）加强了周王室与各诸侯国的）加强了周王室与各诸侯国的经济、文化经济、文化 联系；联系； （2 2）密切了同周边各）密切了同周边各少数民族少数民族的关系；的关系；（3 3）推动了边远地区的）推动了边远地区的经济开发经济开发和和文化发展文化发展。材料一：材料一：武王分封了三类人：一是神农、黄帝、尧、舜、禹的后武王分封了三类人：一是神农、黄帝、尧、舜、禹的后代；二是姜太公等功臣谋士；三是自己的弟弟及其他的亲戚。代；二是姜太公等功臣谋士；三是自己的弟弟及其他的亲戚。材料二
7、：材料二：诸侯要定期朝见天子，汇报自己的政务。一次不朝见，诸侯要定期朝见天子，汇报自己的政务。一次不朝见，贬低他的爵位；两次不朝见，削减他的封地；三次不朝见，出兵贬低他的爵位；两次不朝见，削减他的封地；三次不朝见，出兵进行讨伐。进行讨伐。材料三：材料三：周公教成王说：周公教成王说：“你得用心考查众诸侯谁纳不纳贡。纳你得用心考查众诸侯谁纳不纳贡。纳贡的如果礼貌不好，既是侮慢王于不贡。贡的如果礼貌不好，既是侮慢王于不贡。”阅读材料，依据史料内容，完成下列表格：阅读材料，依据史料内容，完成下列表格：项目项目内容内容分封对象分封对象诸侯义务诸侯义务先圣王的后代，周天子的亲属、功臣等。先圣王的后代，周天
8、子的亲属、功臣等。保护周王室；镇守疆土；定期朝见天子，保护周王室；镇守疆土；定期朝见天子，向天子述职；服从周天子的命令。向天子述职；服从周天子的命令。夏商西周社会夏商西周社会是依据什么来是依据什么来确定不同的等确定不同的等级的？级的？统治阶级统治阶级被统治被统治阶级阶级1.按按血缘血缘关系关系进行进行区分区分尊卑尊卑等级等级二、贵族、平民与奴隶二、贵族、平民与奴隶依据血缘关系区分尊卑等级的是什么依据血缘关系区分尊卑等级的是什么制度？制度？宗法制宗法制诸侯诸侯- -卿卿- -大夫大夫- -士士统治统治阶级阶级被统治被统治阶级阶级二、贵族、平民与奴隶二、贵族、平民与奴隶2.2.各阶层由什么人构成？
9、各阶层由什么人构成？ 地位、分工如何？地位、分工如何？（1 1）贵族：）贵族：周王以下的周王以下的诸侯、诸侯、卿大夫、士卿大夫、士（2 2）平民：）平民：隶属于贵族，是农隶属于贵族，是农业和手工业生产部业和手工业生产部门的门的主要劳动者主要劳动者（3 3）奴隶：）奴隶：来源：来源：战俘战俘和触犯刑法的和触犯刑法的罪徒罪徒地位：毫无地位：毫无人身自由人身自由，常被用于，常被用于赏赐、买卖赏赐、买卖、供品、供品、殉葬品殉葬品阅读材料，回答问题：阅读材料，回答问题：材料一：商朝墓葬中的无头骨架材料一：商朝墓葬中的无头骨架材料三：商朝戴材料三：商朝戴枷的奴隶佣枷的奴隶佣材料二：奴隶与马的换算材料二：奴
10、隶与马的换算材料四：天子杀殉，众者数百，材料四：天子杀殉，众者数百，寡者数十；将军、大夫杀殉，众寡者数十；将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。者数十，寡者数人。 墨子墨子以上材料反映了什么现象？以上材料反映了什么现象？阅读材料，回答问题：阅读材料，回答问题：材料一：材料一：国之大事，在祀与戎。国之大事，在祀与戎。材料二：材料二：材料三：材料三：礼的原意是祭祀祖先、天神的仪典、西周初期，规礼的原意是祭祀祖先、天神的仪典、西周初期，规定了一整套在衣食住行方面必须合乎尊卑等级身份的礼仪规定了一整套在衣食住行方面必须合乎尊卑等级身份的礼仪规范，并发展成为指导人们行为的基本准则。范，并发展成为指导人们行
11、为的基本准则。1.1.材料一的材料一的“祀祀”与与“戎戎”分别代表什么？分别代表什么？2.2.从材料二的商朝文字中可以看出当时实施过什么刑罚吗？从材料二的商朝文字中可以看出当时实施过什么刑罚吗？3.3.以上材料反映了夏商西周统治人民的哪两种手段？以上材料反映了夏商西周统治人民的哪两种手段？三、军队、刑法与礼仪教化三、军队、刑法与礼仪教化礼仪教化礼仪教化配合配合暴力镇压暴力镇压对外对外征战征战、对内、对内镇压镇压反抗反抗调节社会矛盾调节社会矛盾稳定社会秩序稳定社会秩序维护等级制度维护等级制度1. 1.目的：目的：2.2.手段：手段：3.3.作用：作用：1. 夏商周国家统治人民的手段有夏商周国家统
12、治人民的手段有哪些？哪些？ 2. 什么是礼？礼的实质是什么？什么是礼？礼的实质是什么？礼仪教化有何作用？礼仪教化有何作用？、暴力、暴力手手段：段：军队、刑法军队、刑法、怀柔政策：、怀柔政策：礼仪教化礼仪教化统治手段统治手段衮服据周礼记载，衮服是西周统治阶级的最高一级礼服西周一般贵族服饰礼礼者者，天天地地之之序序也也乐乐乐者，天地之和也本来指音素上的和谐关系天子天子诸侯诸侯卿大夫卿大夫士士平平 民民奴奴 隶隶本课小结本课小结设计西周社会网络示意图，总结本课内容设计西周社会网络示意图，总结本课内容分封制分封制土地土地臣民臣民义义务务按按按按血缘关系血缘关系血缘关系血缘关系区分尊卑等级区分尊卑等级区分尊卑等级区分尊卑等级统治阶级统治阶级被统治阶级被统治阶级礼仪教化礼仪教化礼仪教化礼仪教化暴力镇压暴力镇压暴力镇压暴力镇压巩巩固固奴奴隶隶制制国国家家统统治治政政权权安全小贴上课间活动注意安全
