游戏在综合活动领域的运用

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1、2007.8.152007.8.151 1遊戲在綜合活動領域的運用2 22007.8.152007.8.15教室是玩樂的地方嗎？l l古書言：勤有功、嬉無益。l l教育家盧梭言：兒童在遊戲中所學習的遠比在教室內學到的價值要大至百倍。3 32007.8.152007.8.15在綜合活動玩遊戲的價值？1.使綜合活動課堂教學更生動活潑2.使師生教與學在快樂情境、氣氛中進行3.透過遊戲建立良好人際關係、團隊精神4.提供學生為人處事、守規創造的學習機會5.使教師成為創意十足，勝任綜合領域教師6.玩遊戲是人類的天性，一切事物皆可藉遊遊戲呈現。2007.8.152007.8.154 4壹、理論篇5 5200

2、7.8.152007.8.15一、遊戲的定義1.遊戲是一種活動。2.遊戲是出於內在動機。3.遊戲是歡樂、滿足及愉悅的情緒流露。4.遊戲是兒童探索、表達及釋放內在自我之途徑。重視方法及過程。5.兒童將之前獲得的印象，在遊戲中重新組合、創造新虛構的世界。6.遊戲是能自由選擇的。6 62007.8.152007.8.15二、遊戲理論回顧遊戲理論遊戲理論遊戲的理由遊戲的理由最大優點最大優點古典古典理論理論過剩精力過剩精力釋放體釋放體內內自然形成的精力。自然形成的精力。生理生理補充精力補充精力在身體的自然精力恢復之前避免感到無聊乏味。在身體的自然精力恢復之前避免感到無聊乏味。生理生理重演論重演論反應人類

3、進化史的每個階段。反應人類進化史的每個階段。生理生理練習論練習論發展成人時期所需的技巧與知識。發展成人時期所需的技巧與知識。生理智力生理智力現代現代理論理論心理分析論心理分析論為了降低兒童的焦慮感，讓他們擁有可以控制世為了降低兒童的焦慮感，讓他們擁有可以控制世界的感覺，以及提供他們宣洩平時被禁止的行為界的感覺，以及提供他們宣洩平時被禁止的行為之適當方法。之適當方法。智力智力社交社交認知發展論認知發展論提供孩子認知發展的學習環境。在輕鬆的環境中，提供孩子認知發展的學習環境。在輕鬆的環境中，一方面加強既有學習項目，另一方面預留學習新一方面加強既有學習項目，另一方面預留學習新事物的空間。事物的空間。

4、智力智力社交社交覺醒調節論覺醒調節論讓身體保持在最佳的警醒狀態。消除無聊感。降讓身體保持在最佳的警醒狀態。消除無聊感。降低不確定性。低不確定性。情緒情緒生理生理內內涵脈絡論涵脈絡論在不受環境影響或限制的前提之下重組現實。在不受環境影響或限制的前提之下重組現實。智力智力 資料來源：（郭靜晃，資料來源：（郭靜晃，20002000）7 72007.8.152007.8.15三、遊戲的類型SponsellerSponseller將遊戲分為五類：將遊戲分為五類：1. 1.自由遊戲：遊戲者可自由選擇遊戲類型、自由遊戲：遊戲者可自由選擇遊戲類型、內內容、方法、容、方法、同伴及地點。同伴及地點。2. 2.引導

5、遊戲：遊戲者仍可自由選擇，但會受成人影響。引導遊戲：遊戲者仍可自由選擇，但會受成人影響。3. 3.指導遊戲指導遊戲：由成人帶領，規則由成人界定，通常以口由成人帶領，規則由成人界定，通常以口語帶領，團體方式進行語帶領，團體方式進行。4. 4.擬似遊戲的工作擬似遊戲的工作(Work disguised as play)(Work disguised as play)：教師將教學教師將教學活動假以遊戲的方式領導學生學習預定的活動假以遊戲的方式領導學生學習預定的內內容容。5. 5.非遊戲的工作非遊戲的工作(Work)(Work)：成人決定：成人決定內內容、方式、時地，容、方式、時地，兒童無法在自由情境

6、遊玩。兒童無法在自由情境遊玩。8 82007.8.152007.8.15四、遊戲的教育功能綜合國內外研究認為遊戲教學具有：1.增進認知及感官能力的發展：Kant認為遊戲可訓練兒童的感官；Piaget認為遊戲是同化的方法，引發創造力及推理能力2.有助於情意領域的學習：遊戲是身心、情意成長(Freeman,1995)，讓兒童去思考、感受體會人生價值（郭為藩，1983）；培養責任心、學習規範性（李雪梨，1990）9 92007.8.152007.8.153.促進自主和互動學習：遊戲提供學習者主動學習，允許練習嘗試，也鼓勵兒童間互動學習(Patricia,1997)，當遊戲對象是人時，兒童需學習考慮他

7、人的心態，與同伴合作、溝通，獲得處事經驗（李雪梨，1990）。4.提供多元的教學：遊戲可作為引發動機媒介、教導課程內容的策略，提供多樣化教學或改變教學方式的設計、複習教材、刺激思考（李詠吟，1996）。10102007.8.152007.8.15五、遊戲設計的特性1.教育性：藉遊戲達到某一行為目標。2.相關性：聯絡教材，為教材而遊戲。3.適切性：依教學目標、教材來設計遊戲。4.簡明性：遊戲規則力求簡單明瞭。5.趣味性：內容使學生感到有趣而樂於參加。6.應用性：遊戲是教學的一部份，不要整節用遊戲教學。2007.8.152007.8.151111貳、應用篇12122007.8.152007.8.1

8、5一、設定遊戲目的1.學習知識 2.熟練技能 3.鍛鍊身心 4.培養品德5.引發動機6.休息康樂 7.調劑生活 8.培養創造力 9.培養領導能力 10.培養守規行為11.促進人際關係12.養成自動自發精神13.培養團隊合作精神14.增進班級向心力13132007.8.152007.8.15二、遊戲百寶箱1.1.以以人數人數區分：個人、團體（小隊或班級）區分：個人、團體（小隊或班級）2.2.以以器材器材區分：區分： 必須使用器材，如球類遊戲；必須使用器材，如球類遊戲； 不必使用器材，如拍手報數。不必使用器材，如拍手報數。3.3.以以場所場所區分：區分： 室室內內：黑板上可以玩的、簡單互動遊戲、默

9、契建：黑板上可以玩的、簡單互動遊戲、默契建 立、反應遊戲、觀察遊戲、紙筆遊戲立、反應遊戲、觀察遊戲、紙筆遊戲. .等。等。 室外：隊形遊戲（換位遊戲、肢體接觸、互動遊室外：隊形遊戲（換位遊戲、肢體接觸、互動遊 戲）、分組對抗遊戲（支援前線戲）、分組對抗遊戲（支援前線. .） 14142007.8.152007.8.154.4.以以性質性質區分：區分： 感覺遊戲（以嗅聽聞摸等方式進行，如觸電）、感覺遊戲（以嗅聽聞摸等方式進行，如觸電）、 音樂遊戲（歌唱、舞蹈唱跳）、音樂遊戲（歌唱、舞蹈唱跳）、 追逐遊戲（貓捉老鼠、下火鍋）、追逐遊戲（貓捉老鼠、下火鍋）、 模仿遊戲（學習動物或人的行為）、模仿遊戲

10、（學習動物或人的行為）、 考驗遊戲（以遊戲方式實施學習評量）、考驗遊戲（以遊戲方式實施學習評量）、 球類遊戲（以球當器材，如穿橋過洞、傳球）、球類遊戲（以球當器材，如穿橋過洞、傳球）、 智力遊戲（填字、猜謎、接龍、智力遊戲（填字、猜謎、接龍、說說故事）、故事）、 創造遊戲、分組遊戲、接力遊戲、大地遊戲、表創造遊戲、分組遊戲、接力遊戲、大地遊戲、表演遊戲、混合遊戲、探索遊戲、競技遊戲演遊戲、混合遊戲、探索遊戲、競技遊戲. .。 15152007.8.152007.8.15三、遊戲領導時需注意：A.A.事前：1.1.瞭解集會的瞭解集會的性質和目的性質和目的。2.2.瞭解瞭解場地場地大小、大小、設備

11、設備和和地點地點。3.3.瞭解對象瞭解對象、年齡、性別、人數、興趣和程度。、年齡、性別、人數、興趣和程度。4.4.瞭解遊戲的過程瞭解遊戲的過程時間時間長短。長短。5.5.選定合適的選定合適的遊戲教材遊戲教材。6.6.瞭解遊戲瞭解遊戲內內容、規則和程序容、規則和程序。7.7.安排安排動、靜態動、靜態遊戲交互使用。遊戲交互使用。8.8.準備遊戲器材。準備遊戲器材。16162007.8.152007.8.15B.遊戲進行中:1.引起動機、激發興趣。2.分組需公平、勢均力敵。3.示範說明要簡單扼要、邊說邊做，必要時給予練習機會。4.發現錯誤或不守規定時，應介入說明。5.活動課程難免常規較難控制，千萬別

12、一時氣餒就輕言放棄，擅用團康技巧抓住學生的注意力。6.尊重個別差異，讓學生感到身心安全、沒有壓力的。17172007.8.152007.8.15C.事後1.團體討論、省思很重要，不可輕易省略。2.鼓勵學生表達自己的想法，給予他人回饋3.講評、頒獎或鼓勵，擅用掌聲歡呼。4.器材回收與場地清潔。5.檢討與改進。18182007.8.152007.8.15四、帶領班級遊戲的小撇步1.引起注意：小默契、活動、笑話、遊戲.。2.默契培養：培養你與班級之間專屬的默契3.運用掌聲默契與歡呼。4.情境包裝：掌握群眾心理、流行趨勢，給予遊戲煥然一新的感覺。5.運用音樂：配合活動營造不同的氣氛。6.其他的輔助應用

13、：哨子、道具、獎品.讓你事半功倍。19192007.8.152007.8.15五、掌聲歡呼範例 1.1.愛的鼓勵一萬次：鼓勵後加一萬次愛的鼓勵一萬次：鼓勵後加一萬次2.2.愛的火花：鼓勵後加咻碰愛的火花：鼓勵後加咻碰3.3.愛的厚嘿：鼓勵最後兩拍改為厚嘿愛的厚嘿：鼓勵最後兩拍改為厚嘿4.4.愛的小地震：用愛的小地震：用腳腳代替手拍代替手拍5.5.龍的震撼：龍的震撼：1234512345嘿嘿 1234512345嘿嘿 1234 1234 123451234 1234 12345嘿嘿6.6.你真的很不錯：你真的很不錯你真的很不錯：你真的很不錯* *2 2 你真的真的真的真你真的真的真的真的真的很不

14、錯的真的很不錯7.7.愛的小天使：鼓勵後加擦亮你的光圈愛的小天使：鼓勵後加擦亮你的光圈 鼓起你的勇鼓起你的勇氣氣 勇往直前勇往直前 向上飛去向上飛去8.8.其他其他 20202007.8.152007.8.15六、唱跳示範：可愛的玫瑰花多美麗的玫瑰花多美麗的玫瑰花 多可愛的玫瑰花多可愛的玫瑰花 我就這樣深深的愛上她我就這樣深深的愛上她 多美麗的玫瑰花多美麗的玫瑰花 多可愛的玫瑰花多可愛的玫瑰花 我就這樣深深的愛上她我就這樣深深的愛上她 我願像那紅紅的臉蛋盛開在太陽下我願像那紅紅的臉蛋盛開在太陽下 我願像那亭亭的風姿搖曳在春風中我願像那亭亭的風姿搖曳在春風中 我願像那高貴的氣質受人尊敬我願像那高貴的氣質受人尊敬 我願大家都愛我就像愛她我願大家都愛我就像愛她 喔喔 美麗的玫瑰花美麗的玫瑰花 喔喔 可愛的玫瑰花可愛的玫瑰花 我就這樣深深愛上她我就這樣深深愛上她 21212007.8.152007.8.15參考用書l l林妤容譯（2005）。250個兒童遊戲。台北市：三采文化。l l吳望如（1999）。遊戲學習：大地遊戲DIY。台北市：聯經。l l郭靜晃譯（2000）。兒童遊戲。台北市：洪葉文化。l l鄭晃二、張冠儀等（2002）。校園玩翻天有趣的空間與課程統整遊戲。台北市：遠流事業股份有限公司出版。