《室内效果图3DMAX说课ZDW》由会员分享，可在线阅读，更多相关《室内效果图3DMAX说课ZDW（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、效果图制作（3DS Max）说课人：张佃文20201313年年1 1月月课程实施条件课程实施条件 课程考核方式课程考核方式教法与学法教法与学法 课程教学团队课程教学团队 教学内容设计教学内容设计 课程特色与创新课程特色与创新 课程定位课程定位 一、课程定位一、课程定位 效果图制作（3DS MAX）是计算机多媒体技术专业必修课计算机多媒体技术专业必修课之一。3DS Max目前世界上应用最广泛的三维建模、动画、渲染软件。它广泛应用于广告设计、广告设计、影视动画、建筑装潢设计、多媒体制作、游戏、辅助教学影视动画、建筑装潢设计、多媒体制作、游戏、辅助教学以及工业设计工业设计等各个领域。广告设计广告设计
2、 影视动画影视动画 建筑装潢设计建筑装潢设计 工业设计工业设计 一、课程定位一、课程定位 课课程程建建设设的的动动因因 一、课程定位一、课程定位 本课程本课程后续课程后续课程前导课程前导课程平面构成与色彩平面构成与色彩计算机文化基础计算机文化基础平面设计（平面设计（PS） 效果图制作效果图制作（3DSMax）三维动画设计三维动画设计（ 3DSMax ）动漫设计动漫设计（MAYA） 影视后期编辑影视后期编辑 （AE）效果图制作（3DS MAX）课程是计算机多媒体技术专业的的核心核心核心核心课程。培养良好的审美能力，掌握软件的基本使用方法对作品进行美化修饰。加强3DS MAX软件的应用能力对作品进
3、行后期处理及整合与其他软件相结合来制作出完整的多媒体作品一、课程定位一、课程定位 室内设计师室内设计师影视创作师影视创作师动漫设计师动漫设计师游戏建模师游戏建模师广告创意师广告创意师课程实施条件课程实施条件 课程考核方式课程考核方式 教法与学法教法与学法 课程教学团队课程教学团队 教学内容设计教学内容设计 课程特色与创新课程特色与创新 课程定位课程定位 二、课程特色与创新二、课程特色与创新1 1 1 1、校企合作开发、校企合作开发、校企合作开发、校企合作开发2 2 2 2、教学内容以实际工作任务为标准设计、教学内容以实际工作任务为标准设计、教学内容以实际工作任务为标准设计、教学内容以实际工作任
4、务为标准设计3 3 3 3、考核方式突出能力本位、考核方式突出能力本位、考核方式突出能力本位、考核方式突出能力本位课程实施条件课程实施条件 课程考核方式课程考核方式 教法与学法教法与学法 课程教学团队课程教学团队 教学内容设计教学内容设计 课程特色与创新课程特色与创新 课程定位课程定位 三、教学内容设计三、教学内容设计知识目标知识目标能力目标能力目标素质目标素质目标掌握建模、材质、灯光、渲染等基本环节，了解动掌握建模、材质、灯光、渲染等基本环节，了解动画制作基本过程画制作基本过程。掌握高级三维建模技术；掌握灯光和摄影机的应用；掌握高级三维建模技术；掌握灯光和摄影机的应用；掌握渲染和输出等后期合
5、成技术。掌握渲染和输出等后期合成技术。培养学生的抽象思维能力和形象思培养学生的抽象思维能力和形象思 维能力。激发维能力。激发学生创新意识和创新欲望，培养审美情趣。学生创新意识和创新欲望，培养审美情趣。知识知识学生在完成本课程学习后，能够独立进行学生在完成本课程学习后，能够独立进行室内装饰设计室内装饰设计方面的操作和工作方面的操作和工作。教学目标教学目标u学生年龄在学生年龄在17-2017-20岁左右岁左右，思想活跃，接受新知识新事思想活跃，接受新知识新事物能力强。物能力强。u学生学生喜欢实践型课程喜欢实践型课程，动，动手能力强。手能力强。u 学生对学习平面设计与三学生对学习平面设计与三维动画有
6、较浓厚的兴趣。维动画有较浓厚的兴趣。u学生学生缺乏美学基础缺乏美学基础知知识。识。u不喜欢理论不喜欢理论学习。学习。u部分学生专业基础相部分学生专业基础相对薄弱。对薄弱。学生情况分析学生情况分析劣劣势势基基础础优优势势具备计算机应用基础操作的能力。具备计算机应用基础操作的能力。教学对象分析教学对象分析三、教学内容设计三、教学内容设计选用教材信息选用教材信息三、教学内容设计三、教学内容设计教学内容选取教学内容选取三、教学内容设计三、教学内容设计实用性实用性紧密联系房型的紧密联系房型的供给和客户需求供给和客户需求完整性完整性涵盖室内设计涵盖室内设计师的岗位工作师的岗位工作内容选取原则内容选取原则
7、时效性时效性 根据市场、规范根据市场、规范等变化实时调整等变化实时调整本着本着“务实、够用、用通务实、够用、用通”的原则进行合理的教学选择。的原则进行合理的教学选择。使教学内容适用于高职教育需要，符合职业行业特点。使教学内容适用于高职教育需要，符合职业行业特点。适用性适用性 筛选归类常见居住模式筛选归类常见居住模式由简而繁的内容编排由简而繁的内容编排难易递进的案例教学难易递进的案例教学 针对性针对性真实的工程案例真实的工程案例必要的分析归纳必要的分析归纳设计师在工程中的角色设计师在工程中的角色针对性与适用性针对性与适用性 教学内容选取教学内容选取三、教学内容设计三、教学内容设计 一一 二二 三
8、三 四四 五五 六六 七七 八八基基础础知知识识基基础础建建模模材材 质质与与贴贴 图图 课程分为课程分为 8 8 个主章节个主章节二二维维建建模模灯灯 光光三三维维 物物体体编编辑辑VR渲渲染染套套套套二二二二厅厅厅厅效效效效果果果果图图图图制制制制作作作作4 412128 816161414141414141414三、教学内容设计三、教学内容设计共计共计9696学时学时n课程的重点：p 单面建模、材质与贴图、灯光、VRay渲染p教学措施：教学措施：任务驱动，做到任务驱动，做到“教中学，学中做，做中学教中学，学中做，做中学”n课程的难点：p灯光、VRay渲染p教学措施：教学措施：理论够用，注
9、重实践，在实践中掌握难点内容理论够用，注重实践，在实践中掌握难点内容三、教学内容设计三、教学内容设计课程实施条件课程实施条件 课程考核方式课程考核方式 教法与学法教法与学法 课程教学团队课程教学团队 教学内容设计教学内容设计 课程特色与创新课程特色与创新 课程定位课程定位 四、教法与学法四、教法与学法教学手段教学手段 1运用多媒体教室直观教学运用多媒体教室直观教学 在多媒体教室，教师将大屏幕操作演示和多媒体课件相结合，使教学更具直观性和互动性。本专业学生在学校相关政策支持下，人人一台笔记本电脑，实现了多媒体课堂的边讲边练。 2利用实训操作视频降低学习难度利用实训操作视频降低学习难度 教师录制组
10、织实训项目操作视频，学生借助操作视频进行“临摹”练习，降低了学习难度，激发了学习积极性。 3在线测试在线测试 自主开发的“在线测试”软件实现网上学生自测和考试，特别在课程基础知识基本技能学习阶段，学生借助“在线测试”巩固所学知识。期末理论考试通过“在线测试”试题库自动组题，实现“教考分离”。 4在线答疑在线答疑 教学网站“在线答疑”功能实现了有疑必答，在校生创建 “3DSMAX自修室” QQ群成为师生交流的重要平台，各年级毕业生创建“设计者”等QQ群也为教师、在校生、毕业生提供了学习交流平台。 5学生作品网上展评学生作品网上展评学生优秀作品进行网上展示与评比，学生对作品进行投票，对获奖作品颁发
11、证书，这种方式激发了学生作品创作积极性，同时这些作品也作为下届学生的学习目标。 教学方法教学方法 1案例教学法案例教学法 在职业能力形成初级阶段主要采用案例教学法，教师课前以实际工程案例作为被剖析的对象，能涵盖课程知识点，具有实战性和针对性，课中组织好讨论，并做好引导、评价、总结。在教学过程中，学生课堂所学的知识迁移为处理问题的能力。 2从从“临摹临摹”练习到练习到“个性个性”创作创作 在职业能力形成中级阶段以真实工作任务作为“临摹”对象，学生上手快，岗位职业能力能快速成型，这种方法符合学生学习基础和课程特点，受到学生欢迎，“临摹”后的实战更有成效。 3项目驱动法项目驱动法 在职业能力形成高级
12、阶段以真实工程项目作为教学载体，以项目完成的整个过程驱动教学，使学生在校期间设计方案能被专家评审和客户接受，投入企业生产，让学生在校就能体验工作，“真刀真枪”出成果。 四、教法与学法四、教法与学法 4考评促学法考评促学法 考是检查学生对课程基本理论基本技能的掌握，学生利用“在线测试”功能及时巩固练习所学内容，理论评价采用“教考分离”方式，试题库自动组题考试。 评是指对学生学习过程、学习效果的形成性评价，包括学生自评、教师评价和企业专家评价，企业专家评价实现了学生专业技能与企业技术要求的对接，是本课程不可缺少的教学过程。5以赛促学法以赛促学法 每学期举行的作品大赛激发了学生学习兴趣与设计潜能，由
13、教师、学生和企业专家参评打分，选出优秀作品积极向外推荐，2008-2012年连续五年参加“全国三维数字化创新设计大赛”取得了优异成绩，促进了学生对外交流，学生参赛热情高涨。 教学方法教学方法四、教法与学法四、教法与学法行动导向行动导向行动导向行动导向 教学模式教学模式教学模式教学模式教学设计教学设计四、教法与学法四、教法与学法通过课堂学习通过课堂学习，掌握基本的理论知识与实践技能。利用课余时间学习。利用课余时间学习。充分利用网络资源。充分利用网络资源。除了获取相应的知识与素材下载，还可以借鉴他人的3D作品设计方法；也可以在论坛上互动交流。火星时代网火星时代网（http:/ Max俱乐部俱乐部（
14、http:/ 2 2学时学时学时学时（三）（三）LatheLathe建模设计，渐进达标建模设计，渐进达标u第一层次：第一层次： 复习操作、学生练习、教师指导u第二层次第二层次( (结合图片重点讲解结合图片重点讲解) ) ：解析作品、分析相关知识点、Lathe修改命令面板的应用、Lathe修改器的使用u第三层次第三层次（学生创作，突破难点）（学生创作，突破难点）：分析设计、操作示范、讲解设计制作步骤、学生自我创作、教师巡回指导、交流评价、选出优胜、人性教育、（四）归纳总结（四）归纳总结（成果分享）（成果分享），布置作业，布置作业分享成果，分析点评作品情况，展示风采提高学生的自信心与成就感。 教学
15、案例展示教学案例展示四、教法与学法四、教法与学法L L L La a a at t t th h h he e e e车车车车削削削削作作作作品品品品LatheLathe修改器又称车削修改器，是通过对二维图形进修改器又称车削修改器，是通过对二维图形进行旋转产生三维造型。行旋转产生三维造型。 演示制作过程：演示制作过程：1、在前视图中绘制如图线型，可利用基本修改器调整。2、执行修改器Lathe（车削）。3、选择旋转轴和对齐中心等。4、在前视图中调整线型，可利用基本修改器调整。5、执行修改器Lathe（车削）。选择旋转轴和对齐中心等。造型产生了变化，前面象杯子，现在象瓶子了！ 学生真实项目设计作品
16、学生真实项目设计作品学生真实项目设计作品学生真实项目设计作品 学生在企业锻炼学生在企业锻炼学生在企业锻炼学生在企业锻炼课程实施条件课程实施条件课程考核方式课程考核方式教法与学法教法与学法课程教学团队课程教学团队教学内容设计教学内容设计课程特色与创新课程特色与创新课程定位课程定位四、课程教学团队四、课程教学团队姓姓 名名 性别性别 出生年月出生年月 专业技专业技 术职务术职务 职业资格证书职业资格证书 专业领域专业领域 在现教学中承担的在现教学中承担的任务和时间任务和时间 袁永美袁永美 女女 1975.12副教授副教授 软件员、软件员、 室内设室内设计师计师 计算机多媒体计算机多媒体技术技术 三
17、维艺术设计、三维艺术设计、 计计算机辅助设计算机辅助设计 10年年 张佃文张佃文 男男 1981.12讲师讲师 室内装饰室内装饰设计师设计师 计算机多媒体计算机多媒体技术技术 三维艺术设计、三维艺术设计、 辅辅助设计助设计 孙娜孙娜 女女 1982.09讲师讲师 三维动画师三维动画师计算机多媒体计算机多媒体技术技术 多媒体技术、辅助多媒体技术、辅助设计设计 师资力量：师资力量：师资力量：师资力量： 多媒体设计方面师资力量依然薄弱，缺少专业设计技术人员，需多媒体设计方面师资力量依然薄弱，缺少专业设计技术人员，需要继续加大多媒体设计人才的建设和培训力度。要继续加大多媒体设计人才的建设和培训力度。校
18、企合作：校企合作：校企合作：校企合作： 加大与平面广告设计公司或其他的装潢设计公司的技术交流，加大与平面广告设计公司或其他的装潢设计公司的技术交流，增聘专业设计技术人员来院教学，安排教师到公司或企业顶岗学习。增聘专业设计技术人员来院教学，安排教师到公司或企业顶岗学习。专业课程开设：专业课程开设：专业课程开设：专业课程开设： 开设美学基础等方面的学科，以填补学生们的美学认知。开设美学基础等方面的学科，以填补学生们的美学认知。教学建议教学建议四、课程教学团队四、课程教学团队课程实施条件课程实施条件课程考核方式课程考核方式教法与学法教法与学法课程教学团队课程教学团队教学内容设计教学内容设计课程特色与创新课程特色与创新课程定位课程定位 六、课程考核方式六、课程考核方式总评成绩总评成绩平时平时成绩成绩期末成绩期末成绩项目成绩项目成绩平时作业、课堂表现、学生参与程度、合作程度等（20%） 理论知识和实践知识的卷面考核 （40%）通过项目操作，对学生进行知识、技能和综合知识、技能和综合能力与素质能力与素质进行评估。（40%）课程实施条件课程实施条件课程考核方式课程考核方式教法与学法教法与学法课程教学团队课程教学团队教学内容设计教学内容设计课程特色与创新课程特色与创新课程定位课程定位七、课程实施条件七、课程实施条件校内实训室七、课程实施条件七、课程实施条件工作室+校外实习基地2024/7/22
