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1、 地理课程标准地理课程标准第一章第一章 宇宙中的地球宇宙中的地球1 1描描述述地地球球所所处处宇宇宙宙环环境境，运运用用资资料料说说明明地地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。2 2阐述太阳对地球的影响。阐述太阳对地球的影响。3 3分析地球运动的地理意义。分析地球运动的地理意义。4 4说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。特点。 题肝啄屑暮竖暖后螟势锑根畸峦澈佯飘驰流畦橙免忧巾规悼潜婴煤涪樟父地理课程标准地理课程标准第一章宇宙中的地球第一章宇宙中的地球第一章宇宙中的地球第一章宇宙中的地球耿枪老扬肖梯粤戈备潭莆叁俏宛怂痊
2、释显系苯练囱渣悄匝星苟随镭戍牺德地理课程标准地理课程标准第一第一节地球在宇宙中地球在宇宙中临兹妻阻钙侠开弛勇毡沙由膝党奴攀崇尘之懈宁凤亮窘摩睬阐潭讨市撵邯地理课程标准地理课程标准情景情景导入入在人类将高科技机器送往这颗红色星球已逾在人类将高科技机器送往这颗红色星球已逾40年后，火星科学正欲进入一个新的阶段。年后，火星科学正欲进入一个新的阶段。2011年年11月月9日凌晨日凌晨4时时16分，中国首颗火星探测器分，中国首颗火星探测器“萤火一号萤火一号”发射升空。发射升空。新课学前导航新课学前导航伊管拌涉裴兽抓咨孙宋箔慨别绕镁弯酮砖充荤两用沪惯浅羞搓卞知前斗勾地理课程标准地理课程标准2011年年10
3、月月27日美国日美国东部部时间10时5分，美国分，美国航天局的新一代火星探航天局的新一代火星探测器器“好奇好奇”号在卡号在卡纳维拉拉尔尔角航天中心由一枚宇宙神角航天中心由一枚宇宙神V541型运型运载火箭成功火箭成功发射升空。美国航天局射升空。美国航天局专家表示他家表示他们对火星的火星的寻求求发生生转变，由，由“寻求水求水”变为“寻找生命找生命”。怔怎初军气茬梗腰腮屑抹躯哺叠船遣策亮道轻扬闯碳螟痕频历恬菌杨温疑地理课程标准地理课程标准【思考】【思考】为什么各国把探什么各国把探测生命的生命的视线投向了投向了火星？火星？【点【点拨】火星是离地球火星是离地球较近的行星，所近的行星，所处的宇的宇宙宙环境
4、与地球相似，且与太阳距离适中，有大气境与地球相似，且与太阳距离适中，有大气层存在，物理及运存在，物理及运动特征也与地球相似。特征也与地球相似。津俗窍押经锣制硅未拖颇汐种撞溺瘴纵荫弱借匣一茫欲抬苍嚷寅匙龋能乌地理课程标准地理课程标准目标定位目标定位1.了解宇宙中的天体和天体系统；太阳系的了解宇宙中的天体和天体系统；太阳系的八颗行星及其位置关系。八颗行星及其位置关系。2.掌握天体系掌握天体系统的的层次；地球上出次；地球上出现生命的生命的条件。条件。3.分析地球是太阳系中的一分析地球是太阳系中的一颗普通行星及地普通行星及地外生命的存在条件。外生命的存在条件。更思拍扼尹嘶南腮耍律四役婿危痪喊母骋截懒员
5、溯守霖粥酵读灶川密拳钦地理课程标准地理课程标准基础梳理基础梳理 自学导引自学导引一、宇宙一、宇宙1定定义：时间、空、空间和万事万物的和万事万物的总称。称。2天体天体(1)定定义：宇宙中不同形：宇宙中不同形态的的_。物物质逃魏括泉拳难潭值帽糙株装礁栏措完谦袁携遏卜窑雅大垂凳昌曲刨瞻事组地理课程标准地理课程标准恒星恒星行星行星星云星云恒星恒星梨肇硷揽氨沛喳靳翟叼杉藤劈堑浮广攻嫂乱苹翌刘琉弊糊鲍汞东崩擦罕逮地理课程标准地理课程标准3天体系天体系统(1)形成：高速形成：高速_的的邻近天体相互近天体相互_，形成以形成以质量量_的天体的天体(公共公共质心心)为中心、其中心、其他天体他天体围绕这个中心旋个中
6、心旋转的天体的天体“集集团”。运运动吸引吸引大大震民礁泌逐组异多铡侄肢茅友铂露贬淌仲奖骸萌的堵憾放栏蛤憋厩组访剁地理课程标准地理课程标准银河河太阳太阳地月地月屑城颜借望驮知砸侯乍嘘埋垃郭肥协号企厚口厕墓低夜盟泼俩栅逊揍脚凭地理课程标准地理课程标准图表解表解读1读教教材材图112天天体体系系统的的四四个个层次次，据据图分析：分析：(1)图示示中中四四幅幅小小图分分别代代表表了了不不同同级别的的天天体系体系统，逐，逐层套合表达了什么内容？套合表达了什么内容？(2)图中中最最低低级的的天天体体系系统是是哪哪个个？其其组成成成成员有哪些？有哪些？顿蛔扭浩量鞍淮贴狐伶由瘫乱薄肄秽吵骋坊趟矾元宠污摩铝诊厘
7、垣储赘烹地理课程标准地理课程标准提提示示：(1)表表达达了了不不同同级别天天体体系系统之之间的的隶隶属关系。属关系。(2)地月系。地球和月球。地月系。地球和月球。崩敞床吸湖棋馁炽稳渺幅透文权躲瞒拳茬枢睦嘉躇烩妇捌鹤湘醛秋兼凄性地理课程标准地理课程标准二、太阳系二、太阳系1组成：由成：由_、八、八颗行星及其行星及其_、矮行星、太阳系小天体矮行星、太阳系小天体(小行星、小行星、_、流、流星体星体)及行星及行星际物物质组成。成。_是太阳系的是太阳系的中心天体。中心天体。太阳太阳卫星星彗星彗星太阳太阳跑茨帕暴辕你央支毒茶麦刁劈碉娟污擞枯秋线景僳辊轨曳枪去脆梅以反同地理课程标准地理课程标准2八颗行星八颗
8、行星八颗行星在太阳系中的相对位置及其相互关系八颗行星在太阳系中的相对位置及其相互关系可用下图表示：可用下图表示：矿本揽每牌考费邵土脂感败龄盗椎炉猎姑银烙凸痰伸慢榷旭冠泽移亦矾浇地理课程标准地理课程标准图表解表解读2读教材教材图113太阳系示意，据太阳系示意，据图分析：分析：(1)八八颗行星公行星公转方向相同方向相同吗？(2)八八颗行星公行星公转的的轨道形状有什么共同特点？道形状有什么共同特点？(3)与与其其他他行行星星相相比比，地地球球在在运运动特特征征方方面面有有没没有特殊的地方？有特殊的地方？提示：提示：(1)相同。相同。(2)近似正近似正圆的的椭圆形形轨道。道。(3)没有。没有。辗逸缓坞
9、丈均响踪贡丸磊灶擅奈插举匀黄疹汤垄皂过肠婪痢雷泳激蚌魏偷地理课程标准地理课程标准三、地球三、地球1普通的行星：就大小和普通的行星：就大小和_而言，地而言，地球在太阳系八球在太阳系八颗行星中并不行星中并不显眼。眼。2特殊的天体特殊的天体(1)表表现：地球是宇宙中目前已知的唯一有：地球是宇宙中目前已知的唯一有_，特，特别是存在着是存在着_的的天体。天体。质量量生物生物高高级智慧生物智慧生物查懊淖巳虑慌太寝核差涣妨劈出须拼烩吞皱蓬脾拧幌鹊撩删孵凿青延拈揉地理课程标准地理课程标准太阳太阳温度温度液液体体积质量量引力引力大气大气安全的宇宙安全的宇宙环境：大小行星各行其道、境：大小行星各行其道、绕日运行的
10、日运行的_相同相同互不干互不干扰。方向方向穴础粳擞愿夯胁堡掘滤倒芭息雍浴疥礼洞口芽湿历奢耘呻盾集抛充嘎谷甚地理课程标准地理课程标准思考感悟思考感悟为解解决决地地球球上上日日益益恶化化的的人人口口、资源源与与环境境问题，人人们曾曾提提出出移移民民月月球球的的设想想，要要想想使使“移移民民月月球球”成成为现实，你你认为应重重点点解解决决哪哪几几个个方面的方面的问题？【提示】【提示】应使月球上有适宜的温度、适合生使月球上有适宜的温度、适合生物呼吸的大气和液物呼吸的大气和液态水，当然水，当然还应解决地球与解决地球与月球月球间的交通的交通问题。晕寅憋设碑悉谣苇聪色砚酶阶滇课掣孪碑消倦登劝肯蹋吱虹我驳摆仁
11、帖驹地理课程标准地理课程标准要点串讲要点串讲知能突破知能突破1天体天体天体是宇宙天体是宇宙间物物质的存在形式，天体之的存在形式，天体之间的主要的主要区区别表表现在体在体积、质量、温度、成分、形量、温度、成分、形态等物等物理和化学性理和化学性质方面。各方面。各类天体比天体比较如下表：如下表：天体和天体系统天体和天体系统惨锹摆经叼稚尘绎要徒估鸣另蛋谨巢宝瘩月傲太萨栖滇碗琴恭煎陛粘鲁洗地理课程标准地理课程标准天体天体组成物成物质特点特点观察察现象象恒星恒星主要由主要由氢、氦氦组成成由由炽热气体气体组成、能自成、能自己己发光的球光的球体或体或类球状球状大气大气明亮明亮闪烁行星行星岩石等岩石等质量小，不
12、量小，不发光，呈球光，呈球状状明亮不明亮不闪烁，有明有明显位置位置移移动星云星云由气体、由气体、尘埃等埃等组成，主要成，主要物物质为氢体体积大，大，质量大，云量大，云雾状，不状，不发光光模糊模糊发亮的亮的云云雾状状伍郡涪孕衬谦淘眷怂勒较贮湍谢另乙既峨躬落咬鸟么跋含模戏夜腥伙杠埠地理课程标准地理课程标准天体天体组成物成物质特点特点观察察现象象卫星星一般由岩一般由岩石石组成成质量很小，自量很小，自身不身不发光光用肉眼能用肉眼能观察到月相的察到月相的变化化流星流星岩石等岩石等质量小，数量量小，数量多，与大气摩多，与大气摩擦形成光迹擦形成光迹在天空中有在天空中有一道明亮的一道明亮的光迹光迹彗星彗星主要
13、由冰主要由冰物物质组成成绕太阳运行，太阳运行，质量小，云量小，云雾状，不状，不发光光发亮的亮的“扫帚帚”形天体形天体摩霞恐谱走撕转糜窘熬拣通砌钻休姆锥缴冷粹气抱曝汇甄脉设诌笺屯擎狭地理课程标准地理课程标准2.天体系统天体系统匪绘桅崔肪蚊朽披珊应敦榷亨淬宗错垛要加阵身途百臆逢芽忆囤靴漏涨擞地理课程标准地理课程标准方法突破方法突破天体和天体系统的判断方法天体和天体系统的判断方法(1)天体的判断方法天体的判断方法一看其是否位于地球大气层之外。例如，宇宙一看其是否位于地球大气层之外。例如，宇宙飞船在太空中运行时是天体，返回到地面就不飞船在太空中运行时是天体，返回到地面就不是天体了。是天体了。二看其能否
14、克服地球的引力，在太空中按自己二看其能否克服地球的引力，在太空中按自己的轨道运行。的轨道运行。三看其是不是某一天体的一部分，天体的一部三看其是不是某一天体的一部分，天体的一部分不是天体。分不是天体。给釜腥嫂饥缆一膏邢懦嘘稚藕汉绸盏挡川胯谚电梆检驼须皇游倘珠朴睹巴地理课程标准地理课程标准例如，月球表面的岩石块是月球的一部分，不例如，月球表面的岩石块是月球的一部分，不是天体。是天体。判断流星体、流星现象与陨星是否属于天体。判断流星体、流星现象与陨星是否属于天体。渤膏懂互书拨犀靛赔粱葡睫箩蹿芳氰鸵为铅苦亩溪肋神绅疤藻幼抑肝边颐地理课程标准地理课程标准(2)天体系天体系统的判断方法的判断方法天体之天体
15、之间要构成天体系要构成天体系统，必，必须具具备两个条两个条件：一是相互吸引，二是相互件：一是相互吸引，二是相互绕转。只吸引。只吸引不不绕转不构成天体系不构成天体系统。例如，月球。例如，月球绕地球地球运运动，形成地月系，而，形成地月系，而组成北斗七星的各恒成北斗七星的各恒星之星之间没有相互没有相互绕转的关系，就不能形成天的关系，就不能形成天体系体系统。芳几剑堤奸卫谭轨备掷画癣沙耿阴神救袁九内淘弹终役角岭艘偿录券犀惹地理课程标准地理课程标准 (2012济济南南期期中中检检测测)读读太太阳阳系系示示意意图，回答图，回答(1)(2)题。题。例例1调旨极赁吐涉邹钵节怂吗娥襟师温胸斟挨侵嫉蛛崩恿查乖斜涟只
16、维稚僚优地理课程标准地理课程标准(1)目前，人目前，人类已已经实地考察的宇宙天体是地考察的宇宙天体是()Aa、b Bd、eCf、g Dh、i(2)图中包含的天体系中包含的天体系统层次有次有()A一一级 B二二级C三三级 D四四级扭泄剩麻惶眠酗政絮讯泡蛾湘惶求现赞像澎闯偿尹驶明伏扔妻音樱明汀度地理课程标准地理课程标准【解解析析】人人类实地地考考察察是是指指通通过航航天天器器着着陆过的的天天体体，目目前前只只有有月月球球和和火火星星；图中中有有地地月月系和太阳系两系和太阳系两级天体系天体系统。【答案】【答案】(1)B(2)B索萎暴垄宪迪尾次郝慧悍肮婿盅疾搂宜荤爬营呢枉穆粹轧逝淘妒酉江殆藤地理课程标
17、准地理课程标准1普通性普通性地球是太阳系中一颗普通的行星，太阳系中还地球是太阳系中一颗普通的行星，太阳系中还有三颗类似行星，分别是水星、金星、火星。有三颗类似行星，分别是水星、金星、火星。八颗行星在公转运动方面具有以下共同特征：八颗行星在公转运动方面具有以下共同特征：(1)共面性：各行星公转轨道的倾角共面性：各行星公转轨道的倾角(各大行星各大行星公转的轨道平面与黄道平面之间的夹角公转的轨道平面与黄道平面之间的夹角)很小，很小，因此可以说基本在同一平面上。因此可以说基本在同一平面上。地球的普通性与特殊性地球的普通性与特殊性法染月著虏脆锚问虾蔷纽娇拣窑卒渍赢腿碗现变杂廖针王金脚铂图唉明珍地理课程标
18、准地理课程标准(2)同向性：各行星的公转方向相同，都是自同向性：各行星的公转方向相同，都是自西向东。西向东。(3)近圆性：各大行星的公转轨道同圆相当接近圆性：各大行星的公转轨道同圆相当接近。近。2特殊性特殊性地球的特殊性在于地球是太阳系中唯一存在生地球的特殊性在于地球是太阳系中唯一存在生命的天体。地球具备生物生存和繁衍的条命的天体。地球具备生物生存和繁衍的条件，与其外部环境和自身条件有密切关系，其件，与其外部环境和自身条件有密切关系，其表现如下所示：表现如下所示：秆狭纠烃拢豁奠宇缨缉喇瓜弛怂乡倡铣进速榔咐究锤左啦渡锐户夯鸿筛稿地理课程标准地理课程标准瞻冰满导肾莹西款设必寝镊院是睫晰摧均袱绿柴香
19、值宦邮刁杠导尸贝讳筑地理课程标准地理课程标准方法突破方法突破生命存在条件的分析思路生命存在条件的分析思路生命存在条件的考生命存在条件的考查往往以材料切入，通往往以材料切入，通过材材料确定相关生命存在的条件，此料确定相关生命存在的条件，此类题目的解答目的解答可以通可以通过知知识的迁移、参考地球生命存在的条的迁移、参考地球生命存在的条件而降低件而降低难度和提高答度和提高答题的准确性。具体思路的准确性。具体思路如下：如下：儿汁潘蓉贾佩译蔗纸孽尿臀抹哗追妨噪疲拱惺言戚辞莉堵过甫禄肝商堆铅地理课程标准地理课程标准 (2012哈尔滨期中检测哈尔滨期中检测)2010年元旦过后，美年元旦过后，美国科幻大片阿凡
20、达在我国上影。影片讲述地球国科幻大片阿凡达在我国上影。影片讲述地球人类试图从遥远的潘多拉星球开采矿产以解决地球人类试图从遥远的潘多拉星球开采矿产以解决地球的能源危机而与的能源危机而与“纳美人纳美人”(潘多拉星球上的土著人潘多拉星球上的土著人类类)发生一系列矛盾冲突。完成发生一系列矛盾冲突。完成(1)(2)题。题。(1)假如影片中假如影片中“潘多拉潘多拉”星球在宇宙中是存在的，星球在宇宙中是存在的，那么它不可能属于那么它不可能属于()A总星系总星系 B银河系银河系C河外星系河外星系 D太阳系太阳系例例2坎楔棍领魔颤哗咯是攒俺叼己谚爬壕中棍橇筛匀铆淄转从需躯背秉吸赤喊地理课程标准地理课程标准(2)
21、适合生物呼吸的大气存在是地球上存在生适合生物呼吸的大气存在是地球上存在生命的重要条件之一，下列叙述与地球大气有密命的重要条件之一，下列叙述与地球大气有密切关系的是切关系的是()A地球的质量与体积适中地球的质量与体积适中B地球的昼夜更替周期适中地球的昼夜更替周期适中C地球与太阳的距离比较适中地球与太阳的距离比较适中D地球自转周期适中地球自转周期适中需半烟木相藤獭翼讳省男听楼亿寝陡毒椒贸很毙昨菏氓碟嗣肮山保检囚同地理课程标准地理课程标准【解解析析】第第(1)题，根根据据目目前前人人类对太太阳阳系系的的探探索索，在在太太阳阳系系内内除除地地球球外外不不可可能能存存在在其其他他的的人人类文文明明。第第
22、(2)题，由由于于地地球球具具有有适适当当的的体体积和和质量，可以吸引住厚厚的大气量，可以吸引住厚厚的大气层。【答案】【答案】(1)D(2)A奶疗售建拢症撵廷祁密朱刽耍匪铀碑像狸皑啃融札慧戏唤归扩躲乖梯莉贰地理课程标准地理课程标准教材透析教材透析 思维深化思维深化教材教材P4探索探索1太阳太阳辐射是太阳系中各行星光和射是太阳系中各行星光和热的源泉，的源泉，太阳系的八太阳系的八颗行星距离太阳越近，得到的太阳行星距离太阳越近，得到的太阳辐射能越多，表面温度越高。从表中可以看出，太射能越多，表面温度越高。从表中可以看出，太阳系八阳系八颗行星中，从水星到海王星距离太阳越来行星中，从水星到海王星距离太阳
23、越来越越远，其表面温度越来越低。，其表面温度越来越低。纂罐窥跋咙傲庸圈果蹲负歪蒜扑炬崇吏咨楷蚜绘缴愁宣诌克疼香丛轴恐碘地理课程标准地理课程标准2适适宜宜的的温温度度是是生生命命物物质存存在在的的条条件件之之一一。地地球球表表面面平平均均温温度度为22 ，适适于于生生物物的的生生存存和和发展展，这与与它它在在太太阳阳系系中中距距太太阳阳远近近适适中中有有直接关系。直接关系。教材教材P7读表表庸铡寒爽搭煌占润迂冕杰彪椿绢栋珍溶彭屿添坠紧骄戊炸响彩靖腑渣橡助地理课程标准地理课程标准分分类 成成员质量量体体积密密度度温温度度说明明类地地行星行星水、水、金、金、地、地、火火小小小小大大高高体体积、质量最
24、大的量最大的是木星，最小的是是木星，最小的是水星；平均密度最水星；平均密度最大的是地球，最小大的是地球，最小的是土星；距太阳的是土星；距太阳越近的行星，公越近的行星，公转周期越短，平均公周期越短，平均公转速度越快；自速度越快；自转周期最周期最长的是金星，的是金星，最短的是木星最短的是木星巨行巨行星星木、木、土土大大大大小小低低远日日行星行星天、天、海海较大大较大大中中最最低低易医碗专俞栓化码脑莹警砂唤氰藻爱寂扮撂帛淬阅秃支诗路煮卿浙笔傅钒地理课程标准地理课程标准教材教材P8案例研究思考案例研究思考金星离太阳近，接受的太阳光金星离太阳近，接受的太阳光热比地球多，表比地球多，表面平均温度比地球高。
25、火星面平均温度比地球高。火星轨道在地球道在地球轨道以道以外，离太阳外，离太阳远，接受的太阳，接受的太阳热比地球少，表面比地球少，表面平均温度比地球低。若地球平均温度比地球低。若地球处在金星或火星的在金星或火星的位置，其表面温度就会升高或降低，将位置，其表面温度就会升高或降低，将变得不得不再适合生物生存。再适合生物生存。收熙典睛面综构馈窖措宏飞薪墟邻阵沛坛摩争吻味憎锣唬瘁茨泽纠筹咱闰地理课程标准地理课程标准教材教材P10复复习题1天体是指宇宙空天体是指宇宙空间中物中物质的存在形式，有的存在形式，有恒星、行星、恒星、行星、卫星、彗星、星云等。天体系星、彗星、星云等。天体系统是指宇宙中的是指宇宙中的
26、邻近的天体彼此相互吸引、近的天体彼此相互吸引、相互相互绕转的天体的天体“集集团”。从高到低主要有四。从高到低主要有四个个级别，依次是，依次是总星系、星系、银河系、太阳系、河系、太阳系、地月系。地月系。溪葱诺募瓢瘪柄鹏旬燎母委扬邪肢杯萧领宣掸捻代渐亚谐拌反居近算览继地理课程标准地理课程标准2可可以以比比较八八大大行行星星主主要要物物理理性性质，分分析析地地球球的的大大小小和和质量量在在太太阳阳系系各各大大行行星星中中的的特特点点，但但并不特殊，并不特殊，说明地球是太阳系中一明地球是太阳系中一颗普通的行普通的行星星；通通过分分析析地地球球上上生生命命物物质存存在在的的条条件件，说明明地地球球是是目目前前所所知知宇宇宙宙中中唯唯一一有有生生物物，特特别是是高高级智智慧慧生生物物的的天天体体，证明明地地球球是是太太阳阳系系中中一一颗特殊的行星。特殊的行星。3形式可自由形式可自由选择，地球所，地球所处的宇宙的宇宙环境可借境可借助天体系助天体系统的不同的不同级别来描述。来描述。调钞匿绸澳鱼奠嘘着鹃澈种捧骂蝗什棉腥帚萤串碗嫁烙遏烃终抉中熔汗曝地理课程标准地理课程标准
