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1、衡阳市第二实验小学衡阳市第二实验小学 刘向葵刘向葵一、说教学背景一、说教学背景二、说教法二、说教法三、说学法三、说学法四、说教学流程四、说教学流程五、说板书设计五、说板书设计六、说教学体会六、说教学体会学情分析学情分析 现在的孩子大多为独生子女，家庭条件优越，现在的孩子大多为独生子女，家庭条件优越，在其成长的过程中，大都以自我为中心，有些甚至成在其成长的过程中，大都以自我为中心，有些甚至成为为“小霸王小霸王”，所以一部分学生存在着自负等心理，所以一部分学生存在着自负等心理，不会赞赏他人。同时，那些学困生或者家庭一般的孩不会赞赏他人。同时，那些学困生或者家庭一般的孩子却存在着自卑的心理，进入学校
2、的集体学习生活后，子却存在着自卑的心理，进入学校的集体学习生活后，出现许多不适应症，特别需要进行与人相处的学习与出现许多不适应症，特别需要进行与人相处的学习与交流。交流。学情分析学情分析 从学生实际情况出发，根据年龄特点，设计了从学生实际情况出发，根据年龄特点，设计了正确认识自我，学会赞赏他人正确认识自我，学会赞赏他人一课，这节课操作一课，这节课操作性很强，儿童易于接受。能使自负的孩子学会看到他性很强，儿童易于接受。能使自负的孩子学会看到他人身上的优点，从他人身上看到自己并不是事事都是人身上的优点，从他人身上看到自己并不是事事都是最优秀的，自己总有不如人之处进而从狂妄自大中走最优秀的，自己总有
3、不如人之处进而从狂妄自大中走出来。自卑的孩子通过别人的赞赏，认识到自己的优出来。自卑的孩子通过别人的赞赏，认识到自己的优点，从而树立自信，从自卑的阴影中走出来。通过这点，从而树立自信，从自卑的阴影中走出来。通过这堂课的交流，使学生能正确认识自己，了解他人，学堂课的交流，使学生能正确认识自己，了解他人，学会欣赏他人，发现他人的优点，接纳他人与自己的不会欣赏他人，发现他人的优点，接纳他人与自己的不同之处，建立正常的师与生、生与生等人际关系。养同之处，建立正常的师与生、生与生等人际关系。养成社交活动的兴趣，学习掌握人际沟通的方法和技巧，成社交活动的兴趣，学习掌握人际沟通的方法和技巧，使其能度过健康的
4、有意义的校园生活。使其能度过健康的有意义的校园生活。教学目标教学目标 1 1、通过本节课的活动，使学生能正确认识自己，、通过本节课的活动，使学生能正确认识自己，接纳自己。接纳自己。 2 2、让学生善于发现别人的优点，学会欣赏和赞、让学生善于发现别人的优点，学会欣赏和赞美别人，认识到赞赏别人在人际交往中的魅力美别人，认识到赞赏别人在人际交往中的魅力, , 从而从而学会与人友好相处。学会与人友好相处。 3 3、使学生掌握一些赞赏别人的方法和技巧，体、使学生掌握一些赞赏别人的方法和技巧，体会愉悦的情感。会愉悦的情感。 4 4、让学生体验受到赞赏和赞赏别人的快乐。、让学生体验受到赞赏和赞赏别人的快乐。
5、教学重难点教学重难点教学重点：学会赞赏别人的方法、技巧，从别人的赞教学重点：学会赞赏别人的方法、技巧，从别人的赞 赏中获得情感的体验。赏中获得情感的体验。 教学难点：学会用真诚、积极的态度赞美他人。教学难点：学会用真诚、积极的态度赞美他人。采用情境教学模式进行教学和快乐教学法。采用情境教学模式进行教学和快乐教学法。运用图片、音乐、动画等多媒体手段，创设情境。运用图片、音乐、动画等多媒体手段，创设情境。通过情景设计、角色扮演、游戏辅导等多种教学通过情景设计、角色扮演、游戏辅导等多种教学方法，使学生入情、入境，给学生创设赞赏别人方法，使学生入情、入境，给学生创设赞赏别人的情景，提供畅所欲言的空间，
6、让学生触景生情，的情景，提供畅所欲言的空间，让学生触景生情，有感而发，真正的理解本堂课教学思想。有感而发，真正的理解本堂课教学思想。 教教学学是是一一种种双双向向行行为为，科科学学的的学学习习方方法法既既能能使使学学生生取取得得事事半半功功倍倍的的效效果果，又又能能“乐乐在在学学中中”，所所以以引引导导学学生生掌掌握握正正确的方法至关重要，本节课安排学生采用以下方法进行学习：确的方法至关重要，本节课安排学生采用以下方法进行学习： 1 1、观观察察法法：通通过过对对视视频频和和图图片片的的观观察察，从从直直观观上上加加深深对学习内容的认识和理解。对学习内容的认识和理解。 2 2、合作探究法：有利
7、于培养学生的合作意识，创作意、合作探究法：有利于培养学生的合作意识，创作意识，在合作中，学生的思维得到互相启发，往往能化难为易。识，在合作中，学生的思维得到互相启发，往往能化难为易。化繁为简，先在小组内进行讨论，自学探究，然后在各小组化繁为简，先在小组内进行讨论，自学探究，然后在各小组之间交流展示小组内的讨论结果。在学生讨论时，我注意指之间交流展示小组内的讨论结果。在学生讨论时，我注意指导和参与，及时发现问题，引导交流，促进合作的有效性。导和参与，及时发现问题，引导交流，促进合作的有效性。小学的教学应该以兴趣教学为主，在整个教小学的教学应该以兴趣教学为主，在整个教学过程中，把知识点的讲解和练习
8、有机结合学过程中，把知识点的讲解和练习有机结合在一起，突出重难点知识的教学，做到步骤在一起，突出重难点知识的教学，做到步骤清晰、简单、条理化。各步骤环环相扣，互清晰、简单、条理化。各步骤环环相扣，互相辅助，多媒体紧扣教学过程，相辅相衬，相辅助，多媒体紧扣教学过程，相辅相衬，更形象的体现了教学过程的灵活、生动。利更形象的体现了教学过程的灵活、生动。利于学生接受，有效提高了学生对这个知识点于学生接受，有效提高了学生对这个知识点的兴趣，达到了良好的教学效果，完成了本的兴趣，达到了良好的教学效果，完成了本课教学任务。课教学任务。1 1、动画故事、动画故事称赞称赞导入新课，导入新课， 2 2、通通过过情
9、情景景让让学学生生体体验验被被人人称称赞赞和和称称赞赞他他人人的的快快乐乐，从从而而顺顺利利地地导导入入主主题题。同同时时，调动学生积极参与的热情。调动学生积极参与的热情。 学生回忆曾经受到的赞赏，说说学生回忆曾经受到的赞赏，说说曾因何事受到过他人的赞赏，听到赞曾因何事受到过他人的赞赏，听到赞美时的心情是怎样的？美时的心情是怎样的？ 从而体验被人欣赏和赞美的感觉从而体验被人欣赏和赞美的感觉原来是这么的好！原来是这么的好！ 1 1、采用、采用抽纸条，贴苹果抽纸条，贴苹果的游戏，让的游戏，让孩子们参与其中。孩子们参与其中。 2 2、引导学生多角度，全方位的发现别人的、引导学生多角度，全方位的发现别
10、人的优点，如劳动、纪律、卫生、学习、文明优点，如劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理能力、爱护环境等，从而掌握礼貌、自理能力、爱护环境等，从而掌握夸奖别人的方法。夸奖别人的方法。 .帮助他人认识自己帮助他人认识自己.帮助他人喜欢自己帮助他人喜欢自己.帮助他人拥有自信帮助他人拥有自信.让他人也学会感谢和赞美让他人也学会感谢和赞美.激发他人的奋发向上的动力激发他人的奋发向上的动力. .正确的认识自己，觉得自己是一个有价值的人正确的认识自己，觉得自己是一个有价值的人.让你有给予的自豪感让你有给予的自豪感1 1、以小品的形式创设情境、以小品的形式创设情境 。 不虚伪，不夸张，不不虚伪，不夸张，不说谎
11、，所赞美的一定要是说谎，所赞美的一定要是他人身上真正有的品质或他人身上真正有的品质或特征。特征。“真真 诚诚” 勇于接受并表达自勇于接受并表达自己的快乐与感激：己的快乐与感激：“听听到你这么说，我好开心，到你这么说，我好开心，谢谢你！谢谢你！” 2 2、使学生在情景中体会到对别、使学生在情景中体会到对别人的欣赏和赞美，一定要实事求人的欣赏和赞美，一定要实事求是，不能夸大其词，要真诚，是是，不能夸大其词，要真诚，是发自内心的，否则，不仅达不到发自内心的，否则，不仅达不到赞美的目的，反而会适得其反。赞美的目的，反而会适得其反。 从前，有个农民，他有两个水罐。从前，有个农民，他有两个水罐。一只是好的
12、，另一只是破损的，上面有个裂痕一只是好的，另一只是破损的，上面有个裂痕 。那只破裂的一直闷闷不乐，因为它每次只能盛半罐那只破裂的一直闷闷不乐，因为它每次只能盛半罐水，为此，它很自卑。农民知道后，就对水罐说：水，为此，它很自卑。农民知道后，就对水罐说：“你知道为什么路边的野花开得如此旺盛吗？那全你知道为什么路边的野花开得如此旺盛吗？那全都是你的功劳。所以，千万不要自卑。都是你的功劳。所以，千万不要自卑。”请不要小看赞赏，因为赞赏是力量，它可请不要小看赞赏，因为赞赏是力量，它可以激发自信和希望！愿赞赏的力量激励我们以激发自信和希望！愿赞赏的力量激励我们每一个人不断进步吧！每一个人不断进步吧！请不要
13、忽视赞赏，因为赞赏是火种，它请不要忽视赞赏，因为赞赏是火种，它可以点燃心中的憧憬！愿赞赏的阳光普照我可以点燃心中的憧憬！愿赞赏的阳光普照我们生活的每一个角落吧！们生活的每一个角落吧！请不要吝啬赞赏，因为赞赏是春风，它请不要吝啬赞赏，因为赞赏是春风，它可以使人温馨和快乐！愿赞赏的愉悦促进我可以使人温馨和快乐！愿赞赏的愉悦促进我们每一个人健康成长吧！们每一个人健康成长吧！诗朗诵赞赏正确认识自我正确认识自我 学会赞赏他人学会赞赏他人 找出优点找出优点 态度诚恳态度诚恳 看着对方看着对方 面带微笑面带微笑 实事求是实事求是 用词准确用词准确 在本节课教学过程中，在本节课教学过程中，“赞赏赞赏”贯穿始终，同桌互夸，小贯穿始终，同桌互夸，小组互夸，师生互夸，全方位的夸组互夸，师生互夸，全方位的夸奖并非泛滥成灾，而是以真诚为奖并非泛滥成灾，而是以真诚为基调，以事实为基础，让学生在基调，以事实为基础，让学生在轻松愉悦的氛围中，不知不觉地轻松愉悦的氛围中，不知不觉地掌握了赞美的方法和技巧，纠正掌握了赞美的方法和技巧，纠正了自负与自卑的不健康的心理，了自负与自卑的不健康的心理，培养了学生欣赏和赞美别人的意培养了学生欣赏和赞美别人的意识，提高了他们人际交往的能力，识，提高了他们人际交往的能力，为构建和谐社会打下良好的基础。为构建和谐社会打下良好的基础。
