《七年级语文上册 第20课《记 铭 说 志四篇》寒花葬志课件 长版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册 第20课《记 铭 说 志四篇》寒花葬志课件 长版（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 寒花葬志寒花葬志归有光归有光 (15071571年年 )。明代散文家。明代散文家。字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生，有脊生，有震川先生集震川先生集。他是他是“唐宋唐宋八大家八大家”与清代与清代“桐城派桐城派”之间的桥梁，之间的桥梁，被称为被称为“唐宋派唐宋派”。（唐宋派是明代的。（唐宋派是明代的一个主要文学流派，反对前、后七子的一个主要文学流派，反对前、后七子的拟古主义文风，极力推崇和提倡唐宋八拟古主义文风，极力推崇和提倡唐宋八大家的散文。）大家的散文。） 归有光人生多波折。他少年丧母，科举不归有光人生多波折。他少年丧母，科举不顺，仕途不得意，家庭遭变
2、，使他体会了太多顺，仕途不得意，家庭遭变，使他体会了太多的无奈与悲凉。的无奈与悲凉。 但他博览群书，在散文创作方面有很深的但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，成为明代杰出的散文家。归有光的散文造诣，成为明代杰出的散文家。归有光的散文多是通过记叙一些日常生活和家庭琐事，来表多是通过记叙一些日常生活和家庭琐事，来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。他的这类散现母子、夫妻、兄弟之间的深情。他的这类散文，感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实文，感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动。其中生动。其中项脊轩志项脊轩志寒花葬志寒花葬志等等文颇为感人。文颇为感人。寒寒 花花 葬葬 志志 归有光归有光 葬志
3、葬志：为死者写的记事文章。 志志：是古代的一种文体。以记事为主的书或文章，如地方志天文志墓志人物志等。解解 题题:寒花寒花：归有光妻子陪嫁的婢女。这个题目告诉我们此文是归有光为家里的婢女所写的一篇悼念之作。 寒花葬志寒花葬志 归有光 婢，魏孺人媵也。嘉靖丁酉五月四日死。婢，魏孺人媵也。嘉靖丁酉五月四日死。葬虚丘。事我而不卒，命也夫！葬虚丘。事我而不卒，命也夫！婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳深绿布裳。婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳深绿布裳。一日天寒，爇火煮荸荠熟，婢削之盈瓯，予入一日天寒，爇火煮荸荠熟，婢削之盈瓯，予入自外，取食之，婢持去不与。魏孺人笑之。孺自外，取食之，婢持去不与。魏孺人笑之。孺人
4、每令婢倚几旁饭，即饭，目眶冉冉动，孺人人每令婢倚几旁饭，即饭，目眶冉冉动，孺人又指予以为笑。回思是时，奄忽便已十年。吁！又指予以为笑。回思是时，奄忽便已十年。吁！可悲也已可悲也已！读准下列字音：读准下列字音：媵 丁酉 卒鬟裳爇yngdngyuchnghunzrubquynxjj荸荠瓯几即奄吁 寒花葬志寒花葬志 归有光 婢，魏孺人媵也。嘉靖丁酉五月四日死。婢，魏孺人媵也。嘉靖丁酉五月四日死。葬虚丘。事我而不卒，命也夫！葬虚丘。事我而不卒，命也夫！婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳深绿布裳。婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳深绿布裳。一日天寒，爇火煮荸荠熟，婢削之盈瓯，予入一日天寒，爇火煮荸荠熟，婢削之盈瓯，
5、予入自外，取食之，婢持去不与。魏孺人笑之。孺自外，取食之，婢持去不与。魏孺人笑之。孺人每令婢倚几旁饭，即饭，目眶冉冉动，孺人人每令婢倚几旁饭，即饭，目眶冉冉动，孺人又指予以为笑。回思是时，奄忽便已十年。吁！又指予以为笑。回思是时，奄忽便已十年。吁！可悲也已可悲也已！解释词语解释词语 疏通文意疏通文意原文：原文： 婢，魏孺人（婢，魏孺人（1 1）媵）媵(y(y ng)(2)ng)(2)也。嘉靖丁酉也。嘉靖丁酉(3)(3)五月四日死。葬虚五月四日死。葬虚丘丘(4)(4)。事我而不卒（。事我而不卒（5 5），命也夫），命也夫(6)!(6)!注释注释： (1)魏孺人：作者的妻子魏氏。孺人，古代贵族、官
6、吏之母或妻的封号。(2)媵(yng)：古代贵族女子出嫁时陪嫁的人。(3)嘉靖丁酉：嘉靖十六年 (1537)。嘉靖，明世宗朱厚熜年号。(4)虚丘：地名，在作者家乡江苏省昆山市东南。(5)卒：到底。(6)夫：语气词，用在句尾表示感叹。译文译文： 寒花，妻子随嫁的婢女。在嘉靖十六年的五月四日死的，埋葬在虚丘(地名)。她服侍我而不能到底，这是命啊! 解释词语解释词语 疏通文意疏通文意原文原文：婢初媵婢初媵(1)(1)时，年十岁，垂双鬟时，年十岁，垂双鬟(hu(hu n)(2)n)(2)，曳，曳(y(y )(3)(3)深绿布裳深绿布裳(ch(ch ng)(4)ng)(4)。一日天寒，爇一日天寒，爇(ru
7、(ru )(5)(5)火煮荸荠火煮荸荠(b(b q q )(6)(6)熟，婢削熟，婢削( (xioxio) )之盈瓯之盈瓯(u)(7)(u)(7)，予入自外，取食之，婢持去，予入自外，取食之，婢持去(8)(8)不与。魏孺人笑不与。魏孺人笑之。之。译文译文： 寒花刚陪嫁过来时才十岁，梳着两个环形发髻，拖着深绿色的裙子。一天，天很寒冷，她点火煮熟了荸荠，削了满满一瓦盆。我从外面进来，要取荸荠来吃，她端着荸荠离开，不给我吃。妻子魏孺人见了便取笑我。注释注释：(1)媵：动词，陪嫁。(2)鬟：妇女梳的环形的发髻。(3)曳：拖着。(4)裳：古人穿的下衣，这里指裙子。(5)爇 (ru)：点燃。(6)荸荠：多
8、年生草本植物，可以吃。(7)盈瓯：装满一小瓦盆。(8)去:离开。解释词语解释词语 疏通文意疏通文意原文原文：孺人每令婢倚几孺人每令婢倚几(1)(1)旁饭旁饭(2)(2)，即饭，目眶冉冉，即饭，目眶冉冉(3)(3)动，孺人又指予动，孺人又指予以为以为( (4 4) )笑。回思是时，奄笑。回思是时，奄( (ynyn) )忽忽( (5 5) )便已十年。吁便已十年。吁( (xx) )，可悲也，可悲也已已!注释：注释：(1)几：小桌子。(2)饭：吃饭。(3)冉冉：副词，慢慢地。(4)以为：认为。(5)奄忽(yn h)：忽然，很快的。译文：译文： 妻子常常让寒花靠在小桌子旁边吃饭，寒花吃饭时，眼珠慢慢地
9、转动。妻子又指给我看，觉得她好笑。回想当时的情景，转眼已经十年了。唉，真可悲呀! 寒花葬志寒花葬志 归有光 婢，魏孺人媵也。嘉靖丁酉五月四日死。婢，魏孺人媵也。嘉靖丁酉五月四日死。葬虚丘。事我而不卒，命也夫！葬虚丘。事我而不卒，命也夫！婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳深绿布裳。婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳深绿布裳。一日天寒，爇火煮荸荠熟，婢削之盈瓯，予入一日天寒，爇火煮荸荠熟，婢削之盈瓯，予入自外，取食之，婢持去不与。魏孺人笑之。孺自外，取食之，婢持去不与。魏孺人笑之。孺人每令婢倚几旁饭，即饭，目眶冉冉动，孺人人每令婢倚几旁饭，即饭，目眶冉冉动，孺人又指予以为笑。回思是时，奄忽便已十年。吁！又指予
10、以为笑。回思是时，奄忽便已十年。吁！可悲也已可悲也已！作者为亡者寒花作文，都写了哪些内容作者为亡者寒花作文，都写了哪些内容？记述了亡者的身份、死亡时间、所葬之地。记述了亡者的身份、死亡时间、所葬之地。（集中在（集中在开头一段）开头一段）写作者生平所做之事，但是没有面面俱到、写作者生平所做之事，但是没有面面俱到、长篇累牍，只择取了三件事。长篇累牍，只择取了三件事。（第二段主要记事）（第二段主要记事）文章表达了作者怎样的情感？文章表达了作者怎样的情感？表达了自己对于亡人离世的悲痛情表达了自己对于亡人离世的悲痛情感。感。（于开头段和结尾段有强烈表现）（于开头段和结尾段有强烈表现）第二段写了婢女寒花哪
11、些事？从这些描第二段写了婢女寒花哪些事？从这些描写中你能看出寒花在作者印象中是个怎写中你能看出寒花在作者印象中是个怎样的人？样的人？一、初来时的打扮；一、初来时的打扮；二、削荸荠时的调皮；二、削荸荠时的调皮；三、吃饭时的神情。三、吃饭时的神情。寒花是一个可爱、调皮、天真的人。寒花是一个可爱、调皮、天真的人。垂双鬟垂双鬟及笄及笄 寒花是作者妻子魏孺人的婢女，按常理来说，寒花是作者妻子魏孺人的婢女，按常理来说，寒花之死，魏孺人会比其更加悲痛，为什么文中寒花之死，魏孺人会比其更加悲痛，为什么文中没有写到魏孺人如何，而只是抒发了作者个人的没有写到魏孺人如何，而只是抒发了作者个人的情怀呢？情怀呢？ 寒花
12、去世时，归有光的妻子当时已寒花去世时，归有光的妻子当时已经离世四年。经离世四年。 文中写了孺人的哪两次笑？既然是为寒花做文中写了孺人的哪两次笑？既然是为寒花做“志志”写孺人的笑是不是闲来之笔，有何作用？写孺人的笑是不是闲来之笔，有何作用？ 第一次笑：是称许婢女，一起笑丈夫贪嘴，也笑婢第一次笑：是称许婢女，一起笑丈夫贪嘴，也笑婢女之调皮；女之调皮； 第二次笑：是伙同丈夫一起笑婢女好动活泼。第二次笑：是伙同丈夫一起笑婢女好动活泼。 不是，魏孺人虽不是本文的主人公，却给读者不是，魏孺人虽不是本文的主人公，却给读者深刻的印象。她的笑渲染出了浓浓的生活气息，使深刻的印象。她的笑渲染出了浓浓的生活气息，使
13、一家人昔日生活的欢愉场面尽显眼底。如今作者回一家人昔日生活的欢愉场面尽显眼底。如今作者回忆起来怎能不肝肠寸断，愁肠百结。十年之间，爱忆起来怎能不肝肠寸断，愁肠百结。十年之间，爱妻和娇婢都离自己而去。由此可见在悼念亡婢的同妻和娇婢都离自己而去。由此可见在悼念亡婢的同时更包含对亡妻一颦一笑的无尽思念。时更包含对亡妻一颦一笑的无尽思念。深入挖掘作者流露于文中的情感。深入挖掘作者流露于文中的情感。 作者不仅因妻子和婢女的早逝而悲伤；作者不仅因妻子和婢女的早逝而悲伤；作者还悲叹自己的命运：平生屡试不中作者还悲叹自己的命运：平生屡试不中、仕途艰难仕途艰难、恩爱夫妻早逝、婢女早夭。于、恩爱夫妻早逝、婢女早夭。于是作者在文章结尾发出了是作者在文章结尾发出了“回思是时，奄回思是时，奄忽便已十年。吁！可悲也已忽便已十年。吁！可悲也已! !”的悲叹。的悲叹。写作特色：写作特色：选材选材：在日常生活中选取小事来写，文章真实有生活。能引起读者的共鸣。描写描写：注重细节刻画，表现人物特征；刻画人物形象时运用多种描写方法，人物形象更鲜明。叙事寄情叙事寄情:在叙事的基础上抒发情感，更能感染读者。作业布置： 1.阅读项脊轩志，学习归有光独特的写作风格。 2.运用多种人物描写方法写一位任课教师。
