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1、记叙文细节描写记叙文细节描写 专题讲座专题讲座 描写人物富有典型意义的动作，可以使人物形象更描写人物富有典型意义的动作，可以使人物形象更加鲜明生动，给读者留下深刻的印象。动作描写往往与加鲜明生动，给读者留下深刻的印象。动作描写往往与语言描写结合在一起，从而能更好地刻划人物性格。语言描写结合在一起，从而能更好地刻划人物性格。 动作描写动作描写示例：示例：方纪在方纪在挥手之间挥手之间中，着力刻划的中，着力刻划的毛泽东在机场向延安人民告别的动作毛泽东在机场向延安人民告别的动作 主席也举起手来，举起他那顶深灰色的主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽，举得很慢很慢，象是在举一件十分盔式帽，举得很慢很
2、慢，象是在举一件十分沉重的东西，一点一点的，一点一点的，等沉重的东西，一点一点的，一点一点的，等到举过头顶，忽然用力一挥，便停在空中，到举过头顶，忽然用力一挥，便停在空中，一动也不动了。一动也不动了。一、特征法一、特征法 精精选富于特征性、个性化的富于特征性、个性化的词语简洁传神地神地进行描写。行描写。示例：示例： 在那山坡前，战经八九个回合，八戒在那山坡前，战经八九个回合，八戒渐渐不济将来，钉钯难举，气力不加。渐渐不济将来，钉钯难举，气力不加。那呆子道：那呆子道：“沙僧，你且上前来与他斗着，沙僧，你且上前来与他斗着，让老猪出恭来。让老猪出恭来。”他就顾不得沙僧，一溜往他就顾不得沙僧，一溜往那
3、蒿草薜萝荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻进，哪管刮破头皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，进，哪管刮破头皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再也不敢出来。但留半边耳朵，听着梆声。再也不敢出来。但留半边耳朵，听着梆声。 吴承恩吴承恩西游记西游记二、连贯法二、连贯法 连贯地写人物一地写人物一连串的串的动作，在作，在动作群的刻画描写作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。中可使人物形象站立起来。示例：示例： 老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。欧也妮扑过去想抢先把匣子往椅子上一放。欧也妮扑过去想抢回，可是箍捅匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，回
4、，可是箍捅匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。床上。 守财奴守财奴示例示例2 2：鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一掌，打的那店小二口中吐血，再复一一掌，打的那店小二口中吐血，再复一拳，打下当门两个牙齿。拳，打下当门两个牙齿。 水浒传水浒传三、特写法三、特写法运用运用细致笔致笔调使行使行为动作如影作如影视中的特写中的特写镜头凸凸现于于读者面前。者面前。示例：示例：老头儿放下了钓丝，把它踩在脚底下，老头儿放下了钓丝，把它踩在脚底下，然后把鱼叉高高地举起来，举到不能再高的然后把鱼叉高高地举
5、起来，举到不能再高的高度，同时使出全身的力气，比他刚才所聚高度，同时使出全身的力气，比他刚才所聚集的更多的力气，把鱼叉扎进正好在那大胸集的更多的力气，把鱼叉扎进正好在那大胸鳍后面的鱼腰里，那个胸鳍高高地挺在空中，鳍后面的鱼腰里，那个胸鳍高高地挺在空中，高得齐着一个人的胸膛。他觉得鱼叉已经扎高得齐着一个人的胸膛。他觉得鱼叉已经扎进鱼身上了，于是他靠在叉把上面，把鱼叉进鱼身上了，于是他靠在叉把上面，把鱼叉扎得更深一点，再用全身的重量推到里面去。扎得更深一点，再用全身的重量推到里面去。 老人与海老人与海四、对比法四、对比法示例：示例： 书记官站起来，开始宣读起诉书。书记官站起来，开始宣读起诉书。结果
6、他的声调就混合成不间断的嗡嗡声，结果他的声调就混合成不间断的嗡嗡声，听得人昏昏欲睡。法官们一忽儿把胳膊肘倚听得人昏昏欲睡。法官们一忽儿把胳膊肘倚在圈椅的这边扶手上，一忽儿倚在那边扶手在圈椅的这边扶手上，一忽儿倚在那边扶手上，一忽儿闭上眼睛，一忽儿又睁开，彼此上，一忽儿闭上眼睛，一忽儿又睁开，彼此交头接耳。有一个宪兵好几次把刚要开口打交头接耳。有一个宪兵好几次把刚要开口打呵欠的那种痉挛动作压下去。呵欠的那种痉挛动作压下去。玛丝洛娃玛丝洛娃听着书记官朗读，眼睛盯住他，时而呆呆不听着书记官朗读，眼睛盯住他，时而呆呆不动地坐着，时而全身一震，仿佛打算反驳似动地坐着，时而全身一震，仿佛打算反驳似的，涨红
7、了脸，后来却沉重地叹了口气，把的，涨红了脸，后来却沉重地叹了口气，把手换一个放处，往四下里看一眼，随后又凝手换一个放处，往四下里看一眼，随后又凝神瞧着宣读的人。神瞧着宣读的人。复活复活人物在某种条件下的反常动作，更能表现人物的性格特征。人物在某种条件下的反常动作，更能表现人物的性格特征。五、反常法五、反常法 这尤三姐松松挽着头发，大红袄子半掩半开，这尤三姐松松挽着头发，大红袄子半掩半开，露着葱绿抹胸，一痕雪脯。底下绿裤红鞋，一对金露着葱绿抹胸，一痕雪脯。底下绿裤红鞋，一对金莲或翘或并，没半刻斯文。两个坠子却似打秋千一莲或翘或并，没半刻斯文。两个坠子却似打秋千一般，灯光之下，越显得柳眉笼翠雾，檀
8、口点丹砂。般，灯光之下，越显得柳眉笼翠雾，檀口点丹砂。本是一双秋水眼，再吃了酒，又添了饧涩淫浪，不本是一双秋水眼，再吃了酒，又添了饧涩淫浪，不独将他二姊压倒，据珍琏评去，所见过的上下贵贱独将他二姊压倒，据珍琏评去，所见过的上下贵贱若干女子，皆未有此绰约风流者。二人已酥麻如醉，若干女子，皆未有此绰约风流者。二人已酥麻如醉，不禁去招他一招，他那淫态风情，反将二人禁住。不禁去招他一招，他那淫态风情，反将二人禁住。那尤三姐放出手眼来略试一试，他弟兄两个竟全然那尤三姐放出手眼来略试一试，他弟兄两个竟全然无一点别识别见，连口中一句响亮话都没了，不过无一点别识别见，连口中一句响亮话都没了，不过是酒色二字而已
9、是酒色二字而已红楼梦红楼梦 描写同一场面下各种人不同的动作，他们对待同一事物描写同一场面下各种人不同的动作，他们对待同一事物的不同的态度，这样更有利于表现人物的个性特征。的不同的态度，这样更有利于表现人物的个性特征。六、并现法六、并现法示例：示例： 贾母这边说声贾母这边说声“请请”，刘姥姥便站起身来，高声，刘姥姥便站起身来，高声说道：说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭喷了出来；下都哈哈的大笑起来。
10、史湘云撑不住，一口饭喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏在桌子上嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，林黛玉笑岔了气，伏在桌子上嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫贾母笑的搂着宝玉叫“心肝心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了座位，裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了座位，拉着她奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也拉着她奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，有躲出去蹲着笑的，也
11、有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。 红楼梦红楼梦当堂训练题目当堂训练题目1 1、写妈妈或者别人劳动时片段、写妈妈或者别人劳动时片段 2 2 、写某老师进教室到开讲前的动作。、写某老师进教室到开讲前的动作。 3 3、 写本班同学动作描写写本班同学动作描写动作描写学习成果展示动作描写学习成果展示 外貌描写即人物的外表描写，包括人物的肖像、外貌描写即人物的外表描写，包括人物的肖像、服饰、形体与神态等。服饰、形体与神态等。 外貌描写的作用大体有三：一是能够展示人物外貌描写的作用大体有三：一是能够展示人物精神风貌，揭示人物思想性格，
12、外貌描写要服从精神风貌，揭示人物思想性格，外貌描写要服从于刻画人物形象的需要。二是能够联结情节，推于刻画人物形象的需要。二是能够联结情节，推动故事的展开。三是能够制造悬念，增强情节的动故事的展开。三是能够制造悬念，增强情节的曲折性。曲折性。 那么，怎样描写人物的外貌呢？一、要仔细观那么，怎样描写人物的外貌呢？一、要仔细观察发现特征。察发现特征。 二、要抓住人物的主要特征。三、二、要抓住人物的主要特征。三、要按照一定顺序写具体。四、要根据故事情节发要按照一定顺序写具体。四、要根据故事情节发展的需要适时描写。展的需要适时描写。 外貌描写外貌描写请看下面的片段作文：请看下面的片段作文： 开学的第一节
13、课，班主任潘老师走进教室时，他的身后开学的第一节课，班主任潘老师走进教室时，他的身后跟着一个背着书包的小姑娘。只见她穿着合身的衣服，梳跟着一个背着书包的小姑娘。只见她穿着合身的衣服，梳着小辫，粗眉大眼，看上去并没什么与众不同的地方。只着小辫，粗眉大眼，看上去并没什么与众不同的地方。只是她老用手指抠着下嘴唇。红着脸，不说话。潘老师指着是她老用手指抠着下嘴唇。红着脸，不说话。潘老师指着她说：她说：“这是新转来的江健同学，她刚来，希望大家在各这是新转来的江健同学，她刚来，希望大家在各方面能互相帮助。方面能互相帮助。”说着，指了指我旁边的位子，叫那小说着，指了指我旁边的位子，叫那小姑娘坐。我一看呆住了
14、，什么？一个陌生的女同学坐在我姑娘坐。我一看呆住了，什么？一个陌生的女同学坐在我旁边，这，这旁边，这，这 我实在不痛快。我实在不痛快。 下课了，同学们各自出去活动，只有江健不安地坐在位下课了，同学们各自出去活动，只有江健不安地坐在位子上翻着书，有几位热心的女同学主动来邀请她去玩，江子上翻着书，有几位热心的女同学主动来邀请她去玩，江健红着脸，很不自然地拒绝了。过了几天，她和我们熟悉健红着脸，很不自然地拒绝了。过了几天，她和我们熟悉了。每当课间她和我们一起在操场上游戏时，脸上总是绽了。每当课间她和我们一起在操场上游戏时，脸上总是绽开了愉快的笑容。开了愉快的笑容。写作启示：写作启示： 描写人物的外貌
15、不一定集中在一处写，描写人物的外貌不一定集中在一处写，可以按照故事情节发展的需要，在可以按照故事情节发展的需要，在“关键关键”处，勾勒出人物的神态变化，这样能够进一处，勾勒出人物的神态变化，这样能够进一步展现文章的中心。步展现文章的中心。 欣赏学习鲁迅先生的经典外貌描写欣赏学习鲁迅先生的经典外貌描写经典描写之一：经典描写之一：“清国留学生清国留学生”的速成班，头顶上盘着的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽子，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一除下帽子，油光可鉴
16、，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 藤野先生藤野先生 经典描写之二：经典描写之二： 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有冼。有补，也没有冼。 孔乙己孔乙己经典描写之三：经典描写之三： 先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄
17、的棉衣，浑身瑟索着；手里身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。裂，像是松树皮了。 故乡故乡外貌描写修改示例：外貌描写修改示例： 原稿：进来一位青年教师，头上长着头发，原稿：进来一位青年教师，头上长着头发，戴着一幅眼镜，上身穿着一件衬衫，脖子上戴着一幅眼镜，上身穿着一件衬衫，脖子上系着一条领带，下身穿着长裤，脚穿一双皮系着一条领带，下身穿着长裤，脚穿一双皮鞋，个子中等，圆脸，皮肤黑白一般，长得鞋，个子中等，圆脸，皮肤黑白一般，长
18、得有点胖。他就是我们的班主任。有点胖。他就是我们的班主任。 指导：指导： 外貌描写要抓住与众不同的特征，象特写外貌描写要抓住与众不同的特征，象特写镜头一样，从而给人留下深刻的印象。镜头一样，从而给人留下深刻的印象。 还要通过外貌，象还要通过外貌，象x光一样，透视出人物的光一样，透视出人物的性格和内心世界。性格和内心世界。 修改后内容：修改后内容： 进来一位青年教师，戴着眼镜，镜片上进来一位青年教师，戴着眼镜，镜片上闪烁着五六个圈儿；讲到得意之处，圆脸上闪烁着五六个圈儿；讲到得意之处，圆脸上会长出两个深深的酒窝。有时，好像换了一会长出两个深深的酒窝。有时，好像换了一张脸，铁青的，冒出几个筋，在颤
19、抖，那是张脸，铁青的，冒出几个筋，在颤抖，那是有人违反了纪律。他就是我们的班主任。有人违反了纪律。他就是我们的班主任。 评析：把一个知识渊博，既平易近人又评析：把一个知识渊博，既平易近人又严格要求的班主任活脱脱地勾勒了出了。严格要求的班主任活脱脱地勾勒了出了。当堂训练题目当堂训练题目1、以以“妈妈或者爸爸妈妈或者爸爸”为描写对象，表现她为描写对象，表现她（他）的性格和品质（他）的性格和品质2 、写某老师、写某老师3 、写本班同学动作描写、写本班同学动作描写外貌描写学习成果展示外貌描写学习成果展示课下训练题目课下训练题目1、将当堂训练扩展成一篇写人记事的文章、将当堂训练扩展成一篇写人记事的文章2、写某一场景，突出人物动作、外貌，展示个、写某一场景，突出人物动作、外貌，展示个性形象性形象一颗敏感的心一颗敏感的心会想些什么？会想些什么？
