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1、极性极性运输运输三、生长素的产生、运输、分布三、生长素的产生、运输、分布1 1、产生、产生主要部位：主要部位： 幼嫩幼嫩的芽、叶的芽、叶和发育中的种子和发育中的种子2 2、分布、分布: :植物体内分布广泛，但植物体内分布广泛，但集中在生长旺盛的部集中在生长旺盛的部位位，如胚芽鞘、分生组织、种子、果实等。，如胚芽鞘、分生组织、种子、果实等。化学成分化学成分: :吲哚乙酸，吲哚乙酸，由由色氨酸色氨酸转变形成转变形成3 3、运输、运输方式方式:主动运输主动运输方向：方向： 形态学上端形态学上端形态学下端形态学下端（如单侧光刺激下由向光侧运往背光侧；在成（如单侧光刺激下由向光侧运往背光侧；在成熟的组织
2、中，通过熟的组织中，通过韧皮部韧皮部进行运输。）进行运输。）非极性运输非极性运输（横向运输）（横向运输）1课堂教学注：形态学的上端对于植物地上部分而言，注：形态学的上端对于植物地上部分而言，指茎的顶端；对于地下部分而言，指根尖。指茎的顶端；对于地下部分而言，指根尖。2课堂教学看看伸长区伸长区有无有无生长素生长素生不生长：生不生长：弯不弯曲：弯不弯曲： 看看 伸长区伸长区生长素生长素分布分布是否均匀是否均匀向光性原理的总结单单侧侧光光向向 光光 侧侧（少少）极极性性运运输输背背 光光 侧侧 （多多）横向运输横向运输 产生产生生长素生长素 （有光有光 无光无光）生长慢生长快3课堂教学1、把燕麦幼苗
3、放在左侧照光的的条件下培养，幼苗、把燕麦幼苗放在左侧照光的的条件下培养，幼苗的胚芽鞘将（的胚芽鞘将（ ） .直立生长直立生长 B.停止生长停止生长 C.向右侧弯曲生长向右侧弯曲生长 D.向左侧弯曲生长向左侧弯曲生长上述现象产生的原因是由于生长素（上述现象产生的原因是由于生长素（ ） A.左侧分布得多左侧分布得多 B.右侧分布得多右侧分布得多 C.两侧分布均匀两侧分布均匀 D.在茎顶端产生在茎顶端产生DB2、经过以下四种处理的两个燕麦胚芽鞘（所有琼脂块、经过以下四种处理的两个燕麦胚芽鞘（所有琼脂块都用胚芽鞘尖端处理过），生长方向相同的是都用胚芽鞘尖端处理过），生长方向相同的是 ( )( )B5课
4、堂教学3.下图所示对燕麦胚芽鞘进行的向光性实验下图所示对燕麦胚芽鞘进行的向光性实验,（图中（图中锡箔套不透光锡箔套不透光,云母片具有不透水性）图中能弯向光云母片具有不透水性）图中能弯向光源生长的是（）源生长的是（）A.甲、乙甲、乙 B.丙、丁丙、丁 C.乙、丙乙、丙 D.甲、丁甲、丁C6课堂教学4 4、下、下图是用燕麦胚芽鞘做的六个是用燕麦胚芽鞘做的六个实验，用，用单侧光由右向光由右向左照射。左照射。 说说明明：(A)(A)移移去去胚胚芽芽鞘鞘尖尖端端；(B)(B)尖尖端端用用锡锡箔箔纸纸盖盖住住；(C)(C)完完整整的的胚胚芽芽鞘鞘；(D)(D)把把一一片片云云母母插插入入胚胚芽芽鞘鞘照照光
5、光的的一一边边；(E)(E)把把云云母母片片插插入背光的一边；入背光的一边；(F)(F)用一薄层琼脂，把尖端和下部分隔开用一薄层琼脂，把尖端和下部分隔开 (1)(1)实验实验(A)(A)的结果是：的结果是：(2)(2)实验实验(B)(B)的结果是：的结果是：(3)(3)实验实验(C)(C)的结果是的结果是: :(4)(4)实验实验(D)(D)的结果是的结果是: :(5)(5)实验实验(E)(E)的结果是的结果是: :(6)(6)实验实验(F)(F)的结果是的结果是: :不生长、不弯曲不生长、不弯曲直立生长直立生长弯向光源生长弯向光源生长弯向光源生长弯向光源生长弯向光源对侧生长弯向光源对侧生长弯
6、向光源生长弯向光源生长 7课堂教学光源小窗5. 5. 固定花盆和暗箱，固定花盆和暗箱， 两周后幼苗的生长两周后幼苗的生长 状况为状况为_._.直立生长直立生长8课堂教学6.6.固定花盆，暗箱在旋转器匀速、固定花盆，暗箱在旋转器匀速、水平旋转，一段时间后生长状况水平旋转，一段时间后生长状况为为_ _ _。光源光源小小窗窗弯向光源弯向光源( (左边左边) )一侧生长一侧生长 7.7.固固定定暗暗箱箱，花花盆盆放放在在旋旋转转器器上上匀匀速速、水水平平旋旋转转，一一段段时时间间后幼苗生长状况为后幼苗生长状况为_._.直立生长直立生长 9课堂教学 是不是生长素的是不是生长素的浓度越高浓度越高， 植物的
7、器官就会植物的器官就会生长越快生长越快？ 探究探究不同浓度不同浓度生长素类似物对植生长素类似物对植物生根的影响物生根的影响提出疑惑提出疑惑：探究实验探究实验：10课堂教学探究不同浓度生长素类似物对富贵竹生根的影响探究不同浓度生长素类似物对富贵竹生根的影响 生长素生长素（IAA）由植物）由植物自身产生，在植物体内含自身产生，在植物体内含量很少，提取困难，在生量很少，提取困难，在生产上较少应用。产上较少应用。 生长素类似物生长素类似物是人工合是人工合成的化学物质，成的化学物质，生理作用生理作用与生长素类似，与生长素类似，在生产上在生产上有广泛的应用。有广泛的应用。 如如- -萘乙酸（萘乙酸（NAA
8、）、）、 生根粉、生根粉、2，4-D等。等。实验器具：烧杯、量筒、玻璃棒等实验器具：烧杯、量筒、玻璃棒等实验材料：生长素类似物实验材料：生长素类似物萘乙酸萘乙酸 富贵竹富贵竹11课堂教学探究不同浓度生长素类似物（萘乙酸）探究不同浓度生长素类似物（萘乙酸）对富贵竹生根的影响对富贵竹生根的影响清水清水 10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 mol/L处理的时间、处理的方法、植物枝条处理的时间、处理的方法、植物枝条的长度长势等的长度长势等 生根情况（生根的平均长度和数目）生根情况（生根的平均长度和数目）不同浓度的萘乙酸溶液不同浓度的萘乙酸溶液自变量：自变量：因变量因变量:无关变量：无关
9、变量：12课堂教学探究不同浓度生长素类似物（萘乙酸）探究不同浓度生长素类似物（萘乙酸）对富贵竹生根的影响对富贵竹生根的影响清水清水 10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 mol/Lmol/L13课堂教学14课堂教学10-1010-810-610-410-2生长素类生长素类似物浓度似物浓度（mol/l）平平均均长长度度（ m mm m ）102030促促 进进抑抑 制制编号编号浓度浓度 mol/L根的平均长度根的平均长度 mm 1清水清水10210-1030310-814410-63510-41610-20低浓度促进生长低浓度促进生长高浓度抑制生长高浓度抑制生长O两重性两重性清水清
10、水15课堂教学1.曲线曲线AB段表示段表示随生长素浓度随生长素浓度升高升高,对根生长的对根生长的_ 作用加强作用加强2.B点表示的生长素浓度表示点表示的生长素浓度表示_3.BC段表示段表示随生长素浓度升高随生长素浓度升高_4.C点表示的生长素浓度对根生点表示的生长素浓度对根生长的效应是长的效应是_ 5.CD段表示段表示_ 促进促进促进根生长的最适浓度促进根生长的最适浓度不促进也不抑制不促进也不抑制问题探讨：问题探讨：ABCD不同浓度不同浓度的生长素对植物的生长素对植物同一器官同一器官的影响不同的影响不同低浓度促进生长，高浓度抑制生长低浓度促进生长，高浓度抑制生长-两重性两重性对根生长的促进作用
11、减弱对根生长的促进作用减弱010-1010-810-610-410-2molL-1促促进进生生长长抑抑制制生生长长根根 随生长素浓度升高随生长素浓度升高,对根生长的抑制作用增强对根生长的抑制作用增强16课堂教学6.D点所对应的生长素浓度点所对应的生长素浓度对根的生长效应是对根的生长效应是_ 芽的生长效应是芽的生长效应是_ 茎的生长效应是茎的生长效应是_抑制生长抑制生长问题探讨：问题探讨：ABCD-不促进不抑制不促进不抑制促进生长促进生长 同一浓度同一浓度的生长素对的生长素对植物植物不同器官不同器官的影响不同的影响不同010-1010-810-610-410-2molL-1促促进进生生长长抑抑制
12、制生生长长根根芽芽茎茎根、芽、茎对生长素浓度的敏感性有差异，根、芽、茎对生长素浓度的敏感性有差异，敏感性大小依次是敏感性大小依次是根根 芽芽 茎茎17课堂教学实例分析（一）：实例分析（一）：18课堂教学根部：根部：生长素浓度：生长素浓度：C D生长速度：生长速度： C D茎部：茎部：生长素浓度：生长素浓度：A B生长速度：生长速度： A BCDAB 植物根的向地性和茎的背地性植物根的向地性和茎的背地性实例分析（一）：实例分析（一）：两重性两重性促进作用促进作用19课堂教学实例分析（二）实例分析（二）植物的植物的顶芽优先生长顶芽优先生长，而，而侧芽生长受抑制侧芽生长受抑制的现象的现象-顶端优势顶
13、端优势原因原因：顶芽产生的顶芽产生的生长素向下运输生长素向下运输，大量积累在侧芽，大量积累在侧芽， 从而从而抑制侧芽抑制侧芽的生长。的生长。20课堂教学应用：应用：实例分析（二）实例分析（二）-顶端优势顶端优势果树的修枝，棉花的摘心果树的修枝，棉花的摘心-打破顶端优势打破顶端优势木材木材-保留顶端优势保留顶端优势21课堂教学生长素的生理作用特点生长素的生理作用特点-两重性两重性既能促进生长既能促进生长 ; ; 也能抑制生长也能抑制生长既能促进发芽；既能促进发芽； 也能抑制发芽也能抑制发芽既能防止落花落果；也能疏花疏果既能防止落花落果；也能疏花疏果 1 1、生长素的作用两重性的表现、生长素的作用
14、两重性的表现2 2、生长素发挥的生理作用会因、生长素发挥的生理作用会因浓度、器官与细胞的成浓度、器官与细胞的成熟情况熟情况不同而有差异。不同而有差异。 浓度：浓度： 器官的敏感性：器官的敏感性： 细胞的成熟情况：细胞的成熟情况：生长素类似物也具备同样生理作用特点生长素类似物也具备同样生理作用特点低浓度促进生长，高浓度抑制生长，甚至杀死植物低浓度促进生长，高浓度抑制生长，甚至杀死植物根根 芽芽 茎茎幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝22课堂教学 植物传粉受精后，植物传粉受精后，胚珠发育成胚珠发育成种子种子的的过程中产生过程中产生生长素生长素，以促进子房发育成以促进子房发育成果实
15、。果实。1、培育无子果实、培育无子果实如何培育无子番茄如何培育无子番茄? ?生长素及生长素类似物的应用生长素及生长素类似物的应用花蕾期去雄，用花蕾期去雄，用一定浓度一定浓度的生长素类似物处的生长素类似物处理未授粉的雌蕊，并套袋理未授粉的雌蕊，并套袋23课堂教学2 2、 防止落花落果防止落花落果 农业生产上常农业生产上常用用一定浓度一定浓度的生的生长素类似物溶液长素类似物溶液喷洒棉株，可以喷洒棉株，可以达到保蕾保铃的达到保蕾保铃的效果效果24课堂教学3 3、除草剂、除草剂 高浓度的高浓度的高浓度的高浓度的2 2，4-D4-D能杀死麦田中的能杀死麦田中的能杀死麦田中的能杀死麦田中的双双双双子叶杂草
16、子叶杂草子叶杂草子叶杂草而不伤害而不伤害而不伤害而不伤害单子叶农作物单子叶农作物单子叶农作物单子叶农作物。双子叶植物双子叶植物单子叶植物单子叶植物敏感性：敏感性：敏感性：敏感性：双子叶植物双子叶植物双子叶植物双子叶植物单子叶植物单子叶植物25课堂教学1961年至1971年的越南战争期间，越共游击队出没在茂密的丛林中，利用长山地区密林的掩护，开辟了沟通南北的“胡志明小道”，保证了物资运输的畅通。美军为了改变被动局面，切断越共游击队的供给，决定首先设法清除视觉障碍，使越共军队完全暴露于美军的火力之下。为此，美国空军实施了一场“牧场行动计划”。他们用飞机向越南丛林中喷洒了7600万升落叶型除草剂，清
17、除了遮天蔽日的树木。26课堂教学2,4-D是由英国洛桑试验站的研究人员在朱达赫希夸斯特尔的领导下于第二次世界大战期间发现的，当时的研究目的是为了在战时提高农作物的产量。在1946年商业化销售之后，迅速成为第一例成功的选择性除草剂并大大提高了种植小麦、玉米、稻以及其他谷类饲料作物农田中的杂草控制。因为2,4-D只杀死双子叶植物（阔叶植物）而留下单子叶植物（禾本科植物）。27课堂教学28课堂教学2,4-D本身不致癌，而生产本身不致癌，而生产2,4-D中的少量杂质二噁英，中的少量杂质二噁英，毒性十分大，是氰化毒性十分大，是氰化物的物的130倍、砒霜的倍、砒霜的900倍，有倍，有“世纪之毒世纪之毒”之
18、称。之称。29课堂教学美军在越南战争中使用了8000万升的橙剂。这种药剂可导致孩子四肢残缺变形，脊柱弯曲，精神障碍，许多人甚至常年卧床无法活动，生活凄惨。据越南红十字会统计，大约有100万越南人受到感染，其中包括15万名儿童。30课堂教学31课堂教学4 4、促进扦插枝条生根、促进扦插枝条生根 扦插前，用扦插前，用一定浓度一定浓度的生长素类似物溶液浸泡的生长素类似物溶液浸泡插枝下端插枝下端 我国宋代著作我国宋代著作种艺必用种艺必用中，记载了一种中，记载了一种促进枝条生根的方法：促进枝条生根的方法：“凡嫁接矮果及花，用好凡嫁接矮果及花，用好黄泥晒干，筛过，用黄泥晒干，筛过，用小便小便浸之。又晒干，
19、筛过，浸之。又晒干，筛过，再浸之。又晒又浸，凡十余次。以泥封树枝再浸之。又晒又浸，凡十余次。以泥封树枝.则根生。则根生。” ” 32课堂教学1 1下列关于生长素的叙述，错误的是下列关于生长素的叙述，错误的是A A生长素能促进扦插枝条生根生长素能促进扦插枝条生根 B B生长素浓度越高，植物生长越快生长素浓度越高，植物生长越快C C去掉顶芽可以促进侧芽生长去掉顶芽可以促进侧芽生长 D D植物向光性运动是生长素不均匀分布所致植物向光性运动是生长素不均匀分布所致2 2可以证明生长素两重性的的实例是可以证明生长素两重性的的实例是 A A植物的向光性植物的向光性 B B顶端优势顶端优势C C生长素集中在生
20、长旺盛的部位生长素集中在生长旺盛的部位 D D生长素促进扦插枝条生根生长素促进扦插枝条生根BB33课堂教学3.某同学在某同学在“探究生长素类似物探究生长素类似物IBA促进银杏插条生根的最促进银杏插条生根的最适浓度适浓度”实验中获得了下表所示结果，有关本实验分析或实验中获得了下表所示结果，有关本实验分析或评价的叙述不正确的是评价的叙述不正确的是枝条甲组乙组丙组溶液1010mol/L105mol/L清水生根数量（条）43822A A本实验的自变量是促进插条生根的本实验的自变量是促进插条生根的IBAIBA浓度大小浓度大小B B银杏插条上侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果银杏插条上侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果C C本实验说明本实验说明, ,促进银杏插条生根的最适浓度为促进银杏插条生根的最适浓度为10101010 mol/L mol/L D D用三种溶液处理插条的时间应该相同用三种溶液处理插条的时间应该相同C34课堂教学35课堂教学
