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1、金陵中学金陵中学 冯建红冯建红历史非选择题历史非选择题解题方法指导解题方法指导 南京市二模卷第南京市二模卷第2323题题 材料二材料二 夫共和是否决不能行于我国，此非可以空言折人之口，夫共和是否决不能行于我国，此非可以空言折人之口，必有待于他日之试验，此勿深论。然问国家之弊，极于前清时代，必有待于他日之试验，此勿深论。然问国家之弊，极于前清时代，不行政治革命，庸有幸乎？欲行政治革命，而不先之以种族革命，不行政治革命，庸有幸乎？欲行政治革命，而不先之以种族革命，为道果克致乎？为道果克致乎？夫谓共和不能行于中国，则完全之君主立宪，夫谓共和不能行于中国，则完全之君主立宪，其与共和相去一间耳。其与共和
2、相去一间耳。若我国民而终不能行共和政治也，则若我国民而终不能行共和政治也，则亦终不能行君主立宪政治。亦终不能行君主立宪政治。既认为可以行君主立宪之国民，既认为可以行君主立宪之国民，自应认为可以行共和之国民。自应认为可以行共和之国民。 梁启超梁启超中国立国大方针商榷书中国立国大方针商榷书（19121912年年5 5月月7 7日）日）请回答：请回答：（2 2）据材料二并结合所学知识，指出梁启超的抉择发生了怎样的）据材料二并结合所学知识，指出梁启超的抉择发生了怎样的变化。这种变化说明了什么？（变化。这种变化说明了什么？（4 4分）分）学生关于学生关于“变化变化”的几种答案的几种答案梁启超既赞成实行君
3、主立宪也赞成实行民梁启超既赞成实行君主立宪也赞成实行民主共和。主共和。梁启超从支持君主立宪到既支持君主立宪梁启超从支持君主立宪到既支持君主立宪也支持民主共和。也支持民主共和。梁启超从伸民权、设议院、建立君主立宪梁启超从伸民权、设议院、建立君主立宪制到认为制到认为“共和是否可行要待日后实践才共和是否可行要待日后实践才能知结果能知结果”，先行共和政治，再行君主立，先行共和政治，再行君主立宪制。宪制。学生在解非选择题时普遍存在的问题学生在解非选择题时普遍存在的问题不认真不认真读读设问，对信息量大的材料题不能设问，对信息量大的材料题不能分层次分层次读读，不注意，不注意读读材料注释。材料注释。找找不到设
4、问中相应的关键词，不能完整地不到设问中相应的关键词，不能完整地找找到每句话的有效信息；到每句话的有效信息；答答题时存在思维定势，不能论从史出，对题时存在思维定势，不能论从史出，对材料和所学知识的结合思考不周全。材料和所学知识的结合思考不周全。答答题题不规范，口语化，缺乏条理性。不规范，口语化，缺乏条理性。20112011考试说明考试说明的考核目标与要求的考核目标与要求获取和解读信息获取和解读信息调动和运用知识调动和运用知识描述和阐述事物描述和阐述事物论证和探讨问题论证和探讨问题阅读阅读运用运用表达表达新课标下历史非选择题命题特点新课标下历史非选择题命题特点近几年江苏省高考历史的命题指导思想都强
5、调重近几年江苏省高考历史的命题指导思想都强调重视视“新材料新材料”、 “ “新情景新情景”的创设与运用，鼓励的创设与运用，鼓励考生考生独立思考和创造性地解决问题。考查内容主要有：独立思考和创造性地解决问题。考查内容主要有：注重思维能力的考查：注重思维能力的考查：分析、综合、归纳能力分析、综合、归纳能力注重学科思想、方法的考查：注重学科思想、方法的考查：强调史论结合，论强调史论结合，论从史出从史出突出历史的整体性：突出历史的整体性：从某一角度切入，考查相关从某一角度切入，考查相关的政治、经济、文化内容的政治、经济、文化内容非选择题解题方法非选择题解题方法 读读解题的基础解题的基础 找找解题的关键
6、解题的关键 答答解题的落脚点解题的落脚点非选择题解题方法指导非选择题解题方法指导（一）读：解题的基础（一）读：解题的基础1.1.认真审读设问中的关键词：认真审读设问中的关键词：限定词限定词、提示词提示词 中心词中心词、求答词求答词。 1.1.根据材料二并结合所学知识，指出根据材料二并结合所学知识，指出梁启超的抉择发生了怎样的变化。梁启超的抉择发生了怎样的变化。限定词限定词提示词提示词中心词中心词求答词求答词非选择题解题方法非选择题解题方法（一）读：解题的基础（一）读：解题的基础 1.1.认真审读设问中的关键词认真审读设问中的关键词 2.2.借助标点符号（句号、分号、省略号等）借助标点符号（句号
7、、分号、省略号等） 3.3.注意提示性文字和材料出处注意提示性文字和材料出处 4.4.充分挖掘图表信息充分挖掘图表信息（二）找：解题的关键（二）找：解题的关键 1.1.找出材料与设问的相关点，体会命题者的意图。找出材料与设问的相关点，体会命题者的意图。 2.2.提取有效信息，找出提纲要点。提取有效信息，找出提纲要点。小试身手例例1 1（20102010年全国课标卷第年全国课标卷第4040题题 ）阅读材料，完成下列各题。）阅读材料，完成下列各题。 材料一：历代盛行的官营作坊，在明清时期受到冲击材料一：历代盛行的官营作坊，在明清时期受到冲击。江南城江南城镇附近农户不事农耕，镇附近农户不事农耕，“尽
8、逐绫绸之利尽逐绫绸之利”，渐成风尚，城镇中，渐成风尚，城镇中“络纬机杼之声通宵彻夜络纬机杼之声通宵彻夜”的情形亦载于史籍的情形亦载于史籍。明万历年间，仅苏明万历年间，仅苏州丝织业中受雇佣于私营机房的织工就有数千人，是官局的两三州丝织业中受雇佣于私营机房的织工就有数千人，是官局的两三倍倍。清初在苏州复置官局，设机清初在苏州复置官局，设机800800张，织工张，织工23302330名名。至康熙六至康熙六年（年（16671667年）缺机年）缺机170170张，机匠补充困难，而同一时期苏州民机张，机匠补充困难，而同一时期苏州民机 不少于不少于34003400张张。“家杼轴而户纂组，机户出资，机工出力，
9、相家杼轴而户纂组，机户出资，机工出力，相依为命久矣依为命久矣。” 摘编自许涤新、吴承明主编摘编自许涤新、吴承明主编中国资本主义发展史中国资本主义发展史（1 1）根据材料一并结合所学知识，概括指出明清之际江南手工）根据材料一并结合所学知识，概括指出明清之际江南手工业发展的特点。（业发展的特点。（8 8分）分） 限定词限定词提示词提示词中心词中心词求答词求答词特点：特点： 官营手工业衰落；官营手工业衰落； 家庭手工业开始面向市场；家庭手工业开始面向市场； 民营手工业发展迅速；民营手工业发展迅速； 资本主义性质的手工业作坊产生资本主义性质的手工业作坊产生 （出现资本主义性质的雇佣关系）。（出现资本主
10、义性质的雇佣关系）。例例2 2：（：（20112011年南京市一模卷第年南京市一模卷第2323题）阅读下列材料：题）阅读下列材料：材料二材料二 我国出口商品结构统计表（单位：百分比）我国出口商品结构统计表（单位：百分比）年代年代19781978198519851986198620072007初级产品初级产品53535 550505 536364 45 51 1工业制成品工业制成品46465 549495 563636 694949 9（2 2 2 2）材料二、三反映了我国对外贸易呈现出怎样的发展趋势？）材料二、三反映了我国对外贸易呈现出怎样的发展趋势？）材料二、三反映了我国对外贸易呈现出怎样的
11、发展趋势？）材料二、三反映了我国对外贸易呈现出怎样的发展趋势？ 结合所学知识，概括指出形成这种趋势的主要国际因素。（结合所学知识，概括指出形成这种趋势的主要国际因素。（结合所学知识，概括指出形成这种趋势的主要国际因素。（结合所学知识，概括指出形成这种趋势的主要国际因素。（6 6 6 6分）分）分）分）材料三材料三 我国出口工业制成品结构示意图我国出口工业制成品结构示意图（2 2）趋势：出口商品中工业制成品（比重）趋势：出口商品中工业制成品（比重）增多；机电产品、高新技术产品比例上升；增多；机电产品、高新技术产品比例上升；其他产品下降（或初级产品下降，或非机电其他产品下降（或初级产品下降，或非机
12、电产品与高新技术产品下降）。（产品与高新技术产品下降）。（3 3分）分）因素：和平与发展的时代主题；经济全球化因素：和平与发展的时代主题；经济全球化趋势；现代信息技术革命（或第三次科技革趋势；现代信息技术革命（或第三次科技革命）。（命）。（3 3分）分）非选择题解题方法非选择题解题方法（一）读：解题的基础（一）读：解题的基础（二）找：解题的关键（二）找：解题的关键（三）答：解题的落脚点（三）答：解题的落脚点（1 1）克服思维定式，坚持论从史出，注意材料与课本知）克服思维定式，坚持论从史出，注意材料与课本知识的结合。识的结合。（2 2）按问作答，注意针对性和具体性，注意分值。）按问作答，注意针对
13、性和具体性，注意分值。（3 3）作答时精炼术语文字，答案做到要点化、序列化、）作答时精炼术语文字，答案做到要点化、序列化、规范化。规范化。真题演练真题演练例例3 3：（：（20092009年江苏卷第年江苏卷第2222题）（题）（1212分）近代以来，人们的婚姻观分）近代以来，人们的婚姻观念逐渐改变。阅读下列材料：念逐渐改变。阅读下列材料：材料一材料一 父母之命这句话固然视为天经地义不可改易的，但是我父母之命这句话固然视为天经地义不可改易的，但是我们现在做父母的应该要晓得，这几千年来的礼教风俗到了今天决计们现在做父母的应该要晓得，这几千年来的礼教风俗到了今天决计行不通行不通!做父母的应该要明白些
14、现在世界的大势做父母的应该要明白些现在世界的大势! !闭关自守，做闭关自守，做不到了；农业经济组织下的状态，保不住了。不到了；农业经济组织下的状态，保不住了。-陆秋心陆秋心婚姻问题的三个时期婚姻问题的三个时期（新妇女新妇女19201920年年4 4月月1515日）日）材料二材料二 我在小姊妹的帮忙下，加入了家庭妇联。我看见姊妹们加我在小姊妹的帮忙下，加入了家庭妇联。我看见姊妹们加紧生产，努力学习文化，便愈感到自己的落后，我要好好地向姊妹紧生产，努力学习文化，便愈感到自己的落后，我要好好地向姊妹们学习，我也加入了学习班。新婚姻法颁布以后，小姊妹张丽娟告们学习，我也加入了学习班。新婚姻法颁布以后，
15、小姊妹张丽娟告诉我，说可以到家庭妇联申请向朱家离婚，婆婆没有理由阻拦我，诉我，说可以到家庭妇联申请向朱家离婚，婆婆没有理由阻拦我，于是我离婚了，我自由了。于是我离婚了，我自由了。 -一个童养媳的新生一个童养媳的新生（19501950年年9 9月月1 1日日解放日报解放日报）请回答：（请回答：（1 1）据材料一、二，人们的婚姻态度发生了怎样的变化）据材料一、二，人们的婚姻态度发生了怎样的变化? ?（2 2分）分）（1）变化：从遵从父母之命到追求婚姻自由。）变化：从遵从父母之命到追求婚姻自由。 材料一材料一 父母之命这句话固然视为天经地义不可改易的，但是我们父母之命这句话固然视为天经地义不可改易的
16、，但是我们现在做父母的应该要晓得，这几千年来的礼教风俗到了今天决计行现在做父母的应该要晓得，这几千年来的礼教风俗到了今天决计行不通不通!做父母的应该要明白些现在世界的大势做父母的应该要明白些现在世界的大势! !闭关自守，做不闭关自守，做不到了；农业经济组织下的状态，保不住了。到了；农业经济组织下的状态，保不住了。 -陆秋心陆秋心婚姻问题的三个时期婚姻问题的三个时期（新妇女新妇女19201920年年4 4月月1515日）日） 材料二材料二 我在小姊妹的帮忙下，加入了家庭妇联。我看见姊妹们加紧我在小姊妹的帮忙下，加入了家庭妇联。我看见姊妹们加紧生产，努力学习文化，便愈感到自己的落后，我要好好地向姊
17、妹们生产，努力学习文化，便愈感到自己的落后，我要好好地向姊妹们学习，我也加入了学习班。新婚姻法颁布以后，小姊妹张丽娟告诉学习，我也加入了学习班。新婚姻法颁布以后，小姊妹张丽娟告诉我，说可以到家庭妇联申请向朱家离婚，婆婆没有理由阻拦我，于我，说可以到家庭妇联申请向朱家离婚，婆婆没有理由阻拦我，于是我离婚了，我自由了。是我离婚了，我自由了。 -一个童养媳的新生一个童养媳的新生（19501950年年9 9月月1 1日日解放日报解放日报 （2 2）据材料一并结合所学知识，说明作为婚俗背景的经济基础和家）据材料一并结合所学知识，说明作为婚俗背景的经济基础和家庭关系，从传统到近代发生了怎样的变化庭关系，从
18、传统到近代发生了怎样的变化? ? 材料二中材料二中 我我 的婚姻态的婚姻态度发生变化的社会条件是什么度发生变化的社会条件是什么? ?（7 7分）分）经济基础：从传统小农经济到近代工商业经济基础：从传统小农经济到近代工商业的发展；的发展；家庭关系：从传统纲常伦理（父为子纲）家庭关系：从传统纲常伦理（父为子纲）到家庭成员的平等自由。到家庭成员的平等自由。社会条件：社会制度的变革（新中国的成社会条件：社会制度的变革（新中国的成立）；立）；社团组织（家庭妇联）的支持；社团组织（家庭妇联）的支持；法律保障（新婚姻法的颁布）。法律保障（新婚姻法的颁布）。材料三材料三 婚姻不是件私事；婚姻不是件私事；在任何
19、地方一在任何地方一个男子或女子要得到一个配偶，没有不经过一个男子或女子要得到一个配偶，没有不经过一番社会规定的手续。番社会规定的手续。 -费孝通费孝通生育制度生育制度（3 3）据材料一、三，不同学者在婚姻自由度）据材料一、三，不同学者在婚姻自由度问题上的视角分别是什么问题上的视角分别是什么? ? 我们应如何全面认我们应如何全面认识这一问题识这一问题? ?（3 3分）分）（3 3）视角：历史考察；社会关系考察。）视角：历史考察；社会关系考察。认识：随着社会的发展，婚姻当事人越来越自认识：随着社会的发展，婚姻当事人越来越自由，但处于社会关系中的人，婚姻自由总是相由，但处于社会关系中的人，婚姻自由总
20、是相对的。对的。非选择题解题方法小结非选择题解题方法小结（一）读：解题的基础（一）读：解题的基础 1.1.认真审读设问中的关键词认真审读设问中的关键词 2.2.借助标点符号借助标点符号 3.3.注意提示性文字和材料出处注意提示性文字和材料出处 4 4. .充分挖掘图表信息充分挖掘图表信息（二）找：解题的关键（二）找：解题的关键 1.1.找出材料与设问的相关点，体会命题者的意图。找出材料与设问的相关点，体会命题者的意图。 2.2.提取有效信息，找出提纲要点。提取有效信息，找出提纲要点。（三）答：解题的落脚点（三）答：解题的落脚点 1.1.克服思维定式，坚持论从史出，注意材料与课本知识的结合。克服
21、思维定式，坚持论从史出，注意材料与课本知识的结合。 2.2.按问作答，注意针对性和具体性，注意分值。按问作答，注意针对性和具体性，注意分值。 3.3.作答时精炼术语文字，答案做到要点化、序列化、规范化。作答时精炼术语文字，答案做到要点化、序列化、规范化。好题演练好题演练例例4 4：（：（20102010年江苏卷第年江苏卷第2121题）（题）（1010分）分） 中国古代饮茶中国古代饮茶之风始于唐，盛于宋。到宋代，茶叶已成为中原及周边之风始于唐，盛于宋。到宋代，茶叶已成为中原及周边各族人民各族人民“一日不可以无一日不可以无”的日常消费品，对宋代的社的日常消费品，对宋代的社会生活产生了重大影响。会生
22、活产生了重大影响。材料一材料一 西戎茶马之市，自宋已然。盖土蕃潼酪腥膻，西戎茶马之市，自宋已然。盖土蕃潼酪腥膻，非茶不解毒，非茶不解毒，（中原）藉之可以得马。以草木之叶，（中原）藉之可以得马。以草木之叶，易边场之用，利之最大者也。易边场之用，利之最大者也。 （明）谢肇（明）谢肇淛淛五杂俎五杂俎请回答：请回答：（1 1）据材料一和所学知识，分析宋政府茶叶专卖的主要）据材料一和所学知识，分析宋政府茶叶专卖的主要原因。（原因。（3 3分）分）（1 1）原因：增加财政收入；促进贸易发展；增）原因：增加财政收入；促进贸易发展；增强军事力量。强军事力量。材料二材料二 蜀中旧使交子（纸币），惟有茶山交易最为
23、浩蜀中旧使交子（纸币），惟有茶山交易最为浩瀚。瀚。 （宋）苏辙（宋）苏辙论蜀茶五害状论蜀茶五害状材料三材料三 宋榷（专卖）茶之制，择要会之地，曰江陵、宋榷（专卖）茶之制，择要会之地，曰江陵、曰真州（江苏仪征）曰真州（江苏仪征）初数户，后繁之。市中茶坊林初数户，后繁之。市中茶坊林立，徽人、晋人荟萃，五音杂语。立，徽人、晋人荟萃，五音杂语。输之于边，数利输之于边，数利之，骤富焉。之，骤富焉。宋宋 庄季裕庄季裕鸡肋编鸡肋编材料四（东京）朱雀门外除东西两教坊，余皆居民或茶材料四（东京）朱雀门外除东西两教坊，余皆居民或茶坊。坊。茶坊每五更点灯，博易，买卖衣物、图画、花茶坊每五更点灯，博易，买卖衣物、图画
24、、花环、领抹之类，至晓即散，谓之鬼市子。环、领抹之类，至晓即散，谓之鬼市子。 又北山又北山子茶坊，子茶坊，仕女往往夜游吃茶于彼。仕女往往夜游吃茶于彼。 宋宋】盂元老盂元老东京梦华录东京梦华录（2 2）据材料二、三、四和所学知识，分析茶叶贸易对）据材料二、三、四和所学知识，分析茶叶贸易对宋代商品经济的影响。（宋代商品经济的影响。（4 4分）分）（2 2）影响：促进纸币流通；经济城镇兴起；城市商业）影响：促进纸币流通；经济城镇兴起；城市商业繁荣（市井生活繁荣）；地域商人出现。繁荣（市井生活繁荣）；地域商人出现。（3 3）茶坊、瓦肆等大量兴起，乃宋代开创）茶坊、瓦肆等大量兴起，乃宋代开创之新气象。结
25、合所学知识，说明宋代在城市之新气象。结合所学知识，说明宋代在城市商业布局、思想、文学等方面的新变化。商业布局、思想、文学等方面的新变化。（3 3分）分）（3 3）城市商业布局：打破市坊界限。）城市商业布局：打破市坊界限。思想：出现了一个以思想：出现了一个以“理理”或或“天理天理”为核为核心的观念系统（理学）。心的观念系统（理学）。文学：出现一种更易抒发感情，表现市井生文学：出现一种更易抒发感情，表现市井生活的新体裁（宋词）。活的新体裁（宋词）。提提 示示要想做好非选择题必须注意夯实基要想做好非选择题必须注意夯实基础，注意训练阅读、运用、表达能础，注意训练阅读、运用、表达能力，不断总结解题心得，
26、提高解题力，不断总结解题心得，提高解题能力。能力。例例5 5（20102010年全国课标卷第年全国课标卷第4040题）（题）（3737分）阅读材料，完分）阅读材料，完成下列各题。成下列各题。 材料一材料一 历代盛行的官营作坊，在明清时期受到冲击。江南城历代盛行的官营作坊，在明清时期受到冲击。江南城镇附近农户不事农耕，镇附近农户不事农耕，“尽逐绫绸之利尽逐绫绸之利”，渐成风尚，渐成风尚，城镇中城镇中“络纬机杼之声通宵彻夜络纬机杼之声通宵彻夜”的情形亦载于史籍。的情形亦载于史籍。明万历年间，仅苏州丝织业中受雇佣于私营机房的职工明万历年间，仅苏州丝织业中受雇佣于私营机房的职工就有数千人，是官局的两三
27、倍。清初在苏州复置官局，就有数千人，是官局的两三倍。清初在苏州复置官局，设机设机800800张，织工张，织工23302330名。至康熙六年（名。至康熙六年（16671667年）缺机年）缺机170170张，机匠补充困难，而同一时期苏州民机不少于张，机匠补充困难，而同一时期苏州民机不少于34003400张。张。“家杼轴而户纂组，机户出资，机工出力，相家杼轴而户纂组，机户出资，机工出力，相依为命久矣。依为命久矣。” 摘编自许涤新、吴承明主编摘编自许涤新、吴承明主编中国资本主义发展史中国资本主义发展史（1 1）根据材料一并结合所学知识，概括指出明清之际江）根据材料一并结合所学知识，概括指出明清之际江南
28、手工业发展的特点。（南手工业发展的特点。（8 8分）分）探探 究究材料二材料二 自中世纪晚期开始，乡村手工业特别是毛纺织自中世纪晚期开始，乡村手工业特别是毛纺织业在英格兰东部、西部和约克郡地区快速发展。商人发业在英格兰东部、西部和约克郡地区快速发展。商人发放原材料，回收产品，销往海内外，这种新型的放原材料，回收产品，销往海内外，这种新型的“乡村乡村制造业活动制造业活动”被称为被称为“原工业化原工业化”。在此基础上发展起。在此基础上发展起来的来的“工厂工厂”，推动了手工业的发展。，推动了手工业的发展。1616世纪初，纽北世纪初，纽北里的一家毛纺织里的一家毛纺织“工厂工厂”雇佣了雇佣了114011
29、40名工人，其中近三名工人，其中近三分之二为妇女和儿童。海外市场的需求大大刺激了此类分之二为妇女和儿童。海外市场的需求大大刺激了此类“工厂工厂”的发展，英国成为欧洲最重要的毛纺织品生产的发展，英国成为欧洲最重要的毛纺织品生产和出口国，和出口国，17001700年毛纺织品占国内出口商品的年毛纺织品占国内出口商品的70%70%。棉。棉纺织业作为新兴行业随之兴起，其他行业也迅速扩张。纺织业作为新兴行业随之兴起，其他行业也迅速扩张。机械化逐渐成为新的生产方式的重要特征，并在欧洲大机械化逐渐成为新的生产方式的重要特征，并在欧洲大陆广泛传播。陆广泛传播。 -摘编自摘编自 美美E.E.E.E.里奇等主编里奇
30、等主编剑桥欧洲经济史剑桥欧洲经济史等等（2 2）根据材料二并结合所学知识，说明）根据材料二并结合所学知识，说明1919世纪中期以世纪中期以前英国工业发展的阶段及阶段性特征。（前英国工业发展的阶段及阶段性特征。（1616分）分）（2 2）根据材料二并结合所学知识，说明）根据材料二并结合所学知识，说明1919世纪中世纪中期以前英国工业发展的阶段及阶段性特征。（期以前英国工业发展的阶段及阶段性特征。（1616分）分）（提示：阶段性特征可从生产组织形式、资本、（提示：阶段性特征可从生产组织形式、资本、劳动关系等方面考虑）劳动关系等方面考虑） 阶段：阶段：“原工业化原工业化”；工业革命（工业化）。；工业
31、革命（工业化）。阶段性特征：阶段性特征：“原工业化原工业化”阶段：手工工场快速阶段：手工工场快速发展；商人参与；使用雇佣劳动。发展；商人参与；使用雇佣劳动。工业革命阶段：大机器生产；需要大量资本；形工业革命阶段：大机器生产；需要大量资本；形成工业资产阶级和工业无产阶级两大阶级。成工业资产阶级和工业无产阶级两大阶级。材料三材料三 包含着整个资本主义生产方式的萌芽的雇佣劳包含着整个资本主义生产方式的萌芽的雇佣劳动是很古老的；它个别地和分散地同奴隶制度并动是很古老的；它个别地和分散地同奴隶制度并存了几百年。但是只有在历史前提已经具备时，存了几百年。但是只有在历史前提已经具备时，这一萌芽才能发展成资本
32、主义生产方式。这一萌芽才能发展成资本主义生产方式。 恩格斯：恩格斯：反杜林论反杜林论（3 3）根据材料并结合所学知识，阐述对恩格斯所）根据材料并结合所学知识，阐述对恩格斯所说说“历史前提历史前提”的认识。（的认识。（1313分）分）（要求：以对（要求：以对“历史前提历史前提”的认识为中心；观点的认识为中心；观点明确，史论结合。）明确，史论结合。）（3 3）评分标准：）评分标准： 第一等第一等观点明确；观点明确；能有机结合材料并充分利用能有机结合材料并充分利用中外史实，多角度论证观点；中外史实，多角度论证观点；逻辑严密，论述逻辑严密，论述充分，表达清晰。充分，表达清晰。 第二等第二等观点较明确；
33、观点较明确；能结合材料或利用相关史能结合材料或利用相关史实论证观点；实论证观点；论述较充分，表达清晰。论述较充分，表达清晰。 第三等第三等观点不明确；观点不明确；未能利用材料或史实解释未能利用材料或史实解释观点；观点；论述欠充分，表达不清晰。论述欠充分，表达不清晰。 这一问的答案是开放式的，因为对恩格斯有关历这一问的答案是开放式的，因为对恩格斯有关历史前提的看法不同，其论证过程就不同。考生可史前提的看法不同，其论证过程就不同。考生可以从中英两国的以从中英两国的市场、资本、劳动力和政治制度市场、资本、劳动力和政治制度等方面，对恩格斯有关历史前提的观点作出比较等方面，对恩格斯有关历史前提的观点作出比较式的阐释说明和论证，考查了论证历史问题的方式的阐释说明和论证，考查了论证历史问题的方法与能力。法与能力。
