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1、第五单元第五单元 动作描写刻画人物性格动作描写刻画人物性格高尔基认为:“写人物要多行动少说话”。老舍曾说:“只有描写行动,人物才能站起来。”要使人物形象丰满起来,动作描写可以很细致地揭示人物的性格和人物的内心世界,全面准确地表现人物的形象特征。一处或一个成功的动作描写胜过千言万语的表白。那些看似无关紧要的“小动作”,却能凸显人物的个性特征思想的、性格的、品格的、心理的以及习惯的。怎样写好动作描写呢?1要具体,抓住特征;2.把人物的动作细致入微地描摹出来(即在动词前添加恰当的修饰语)使用准确的动作描写,写出动作的连贯性,彰显人物的性格;把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作。用慢镜头的方式一一描
2、述出来。3.选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。4.适当加入肖像、神态的描写。作文:一节篮球课准确运用动作描写细致地准确地刻画体育课上的动作。注意动作的分解,动词及动词修饰语的运用。600字以上。阅读使心灵洒满阳光门被擂得山响,女儿回来了,直觉告诉我她这次期末考试成绩一定优异,否则,她只能是小心翼翼地敲,而不是这样恣意忘形地擂。瞧!人还没进来,就把卷子往我手里塞,是双百。难怪她这样喜形于色,我在她兴奋的脸上亲了一下:“女儿好样的,了不起。”女儿双手一摊:“给点什么奖励?”我有些诧异,但还是温和地说:“我已经给了你最高的赏赐,一个母亲对孩子的吻和赞赏,难道你心里没有感到幸福快乐?”女儿
3、撇撇嘴:“就这样廉价呀,早知这样考多少不都一样。对了,妈妈,你跟老师说声,我不想跟那个乡下人同桌,又脏、又笨、还捣乱。”我一下子被噎在那里。我的女儿怎么了?怎么变得这样功利?学习需用物质刺激和利诱,怎么变得这样冷漠?眼里容不得一个乡下孩子。我不得不承认,孩子面临的不是知识的缺乏,而是比无知更可怕的道德修养的缺失。放大的分数光环屏蔽了孩子身上的瑕疵,让我成为分数之外的“色盲”。怎样引导孩子使她的心灵充满阳光呢?我想起朱永新教授的一句话:“一个人的精神发展史就是一个人的阅读史。”对,何不让孩子在别人高贵的灵魂中行走呢?我决计培养她阅读的兴趣。此后,我们告别电视连续剧,推辞掉不必要的应酬,每晚三人在
4、灯下看书。有人说,阅读是片云,终究会下雨。当我有一天告诉女儿上学带伞,可能会下雨时,女儿的回答让我欣喜万分:“多拿一把吧,李洋肯定不会拿,也别让他淋着。”李洋就是那个乡下孩子,那一刻,我发现女儿变了,已经学会关心别人了。改变的岂止这些:当我们不再把孩子的成绩与将来的成名成家相提并论时;当女儿在完成作业后手捧一本书如痴如醉时,我知道她在一点点远离喧嚣,变得善良、开朗、快乐、自信、真诚。“淑女”的一天“咚咚咚”我踏着“震耳欲聋”的步伐走向家门。“妈妈,开门!”还没到三楼我就大喊起来。妈妈皱着眉头开了门,说着已经重复了N遍的话:“你能不能斯文一点,像个女孩子?”“斯文,谁不会呀?可是那么多事怎么完得
5、成?”我风卷残云地吃完晚饭立马写作业,好早点玩我心爱的电脑游戏一不小心,笔从手中脱落了,“沙”的一下划破了我刚写好的作文纸。我气坏了,怎么说这篇作文都是花了我一个多小时的心血才完成的呀!一想到我还要重新再抄一次,我的气就上来了,狠狠地踢了沙发一脚。根本是“以卵击石”沙发完好无缺地在原位,我的脚指头就遭殃了,红了一大片,足足疼了半个多小时。更糟糕的是妈妈那没好气的训话:“看看你,动不动就踢沙发,你就不能淑女一点?”我不耐烦地说:“淑女谁不会呀?我明天就淑女给你看。”有条理的动作描写,除了恰当地使用动词还加入了拟声词,把读者带入到有声的世界。使文字更加生动。 动词前的修饰语使得这些动作的刻画更加准
6、确传神。 本段的动作描写有力地表现了“我”在做“淑女”和“真我”之间的纠结。 我对着镜子左看右看,做了个鬼脸,决定做回我自己。一天的“淑女”行程过去,接下来我在书山题海中遨游,吮吸着知识的甘露:先钻进金山题霸探求反比例函数要点,接着穿行在练闯考的唐风宋雨中,再来状元陪练里化解浮力的难点,最后化身英语翻译官一展身手。顺其自然,简简单单,随意绽放,做回真我,“淑女”拜拜!我的球迷哥哥我的哥哥是个球迷,头发又黑又硬,平时,爸爸妈妈都叫他“钢丝发”。一个炎热的中午,我和妈妈把饭菜都端上了桌子,却不见哥哥来吃饭,我便到房间喊哥哥,只见他一边抽烟,一边看中国体育报。我喊了一声:“哥哥,吃饭了!”“嗯。”哥哥回答。我又喊了几句,可回答我的还是“嗯”。我无可奈何,只好把饭碗放在哥哥手边。等我们把饭吃完,走进哥哥的房间,只见他的饭碗里全是烟灰。原来,哥哥看报纸入了迷,把饭碗当作烟灰缸了,我笑得前仰后合,哥哥看到他做的好事,也哈哈大笑起来,妈妈爸爸见此情景也跟着笑了起来。几个动词表明哥哥痴迷体育的程度。 “断球”“冲向”“跳起”“投篮”等动词有条理地写出了球迷哥哥高超的篮球技艺。