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1、语音教学语音教学一、语音教学重要性一、语音教学重要性 “语音教学是学好英语的基础，语音教学直接关系和影响到小学生英语学习的质量效能、兴趣保持及小学英语教学目标的实现，也直接关系到字母、词汇、句型和课文的学习，更是英语听力培养和发展的基础。” -国家基础教育实验中心外语教育研究中心研究员 詹洪法，2012 英语课程标准在语音项目表中指出：“语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。” 二、二、英语课程标准英语课程标准语音标准语音标准语言知识分级标准中提出二级的语音标准：1、正确读出26个英文字母。2、了解简单的拼读规律。3、了解单词有重音，句子有重读
2、。4、了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。三、语音教学存在的问题三、语音教学存在的问题 人教版英语教材从三年级上册第二单元开始设置了独立的语音教学板块，此版块不仅要求学生掌握26个字母的听说读写，还要求学生辨析这26个字母的发音及它们在单词中的发音规律，并能运用拼读规律读出简单的单词，这体现了课标对语音教学的要求。 1、教材中语音教学内容安排分散2、教师对语音教学的认识有偏差3、学生缺少英语语言的使用环境四、教学方法与建议四、教学方法与建议 语言总是在一定的情景中使用的，如果学生能在相对完整、真实的情景中接触、体验、理解和学习语言，那么他们就能够更好地理解语言的意义和用法，也能更好地
3、掌握语言的形式。同时，课标在语音项目表中指出：“语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性。”可见，要想解决语音教学中面临的问题，必须改变语音教学的理念，在语音教学中积极创设语境，合理选择主题，精心设计情景内容和语音操练活动，利用主题情景教学的优势，提高小学英语语音教学的有效性。 在语音教学中运用主题情景的策略在语音教学中运用主题情景的策略 主题情景指基于教学内容和教学目标，围绕一个教学主题而创设的整体情景。它是教学的主线，贯穿于课堂始终，在各种有效的教学手段和教学活动的辅助下，使教学内容主题明确、思路清晰，让学生在情景中真实地感知、理解和运用语言知识和语言技能。我们
4、可以结合小学英语教材里语音教学的内容，运用图片、图像、简笔画、录音材料等创设主题情景，将语音教学巧妙地融入到语言情景中，从而取得好的教学效果。 人教版三年级上册人教版三年级上册Unit3 Look at me A Letters and Sounds 1.依据教材选主题，导入语音教学的整体情景。本课的教学主要包括5个字母（E、F、G、H、I）的大小写以及在单词egg/ elephant, face/foot, green/ gift, hand/ hi, ice cream/ ice中的发音以及字母的书写，还要让学生根据字母的发音规律学习相对应的例词，教学内容较大，且教学内容单一、分散。如何确
5、定既生动活泼又贴近学生生活的主题，使学生能在理解中学习语音，在学习中运用语音，对教师而言是一个不小的挑战。结合教学目标和学生生活实际，以教材中出现的小丑为主人公，设计Clowns Magic Show这一学生喜闻乐见的情景，将教学内容自然地呈现于主题情景之中。2.围绕主题定情节，创设语音教学的具体情景。主题情景教学中情节的设置应环环相扣，并将主题情景贯穿于课堂始终，使目标语言、教学活动、情景内容融为一体。笔者围绕主题，设计了以下四个具体情景：情景一：小丑自我介绍导入情景，复旧引新。情景二：小丑表演魔术进入情景，理解认知。情景三：小丑变出礼物融入情景，学习巩固。情景四：小丑赠送礼物活动激趣，运用
6、反馈。3.3.紧扣情节设活动，逐步展开趣味语音教学。紧扣情节设活动，逐步展开趣味语音教学。案例案例1：小丑自我介绍：小丑自我介绍（1）T: Look! Here comes our new friend! Hes very funny. Lets say hello to him.呈现小丑图像，播放自我介绍的内容，让学生听读模仿，从而导入主题情呈现小丑图像，播放自我介绍的内容，让学生听读模仿，从而导入主题情景。景。（2）结合）结合Eric的自我介绍，引导学生做游戏。教师扮演的自我介绍，引导学生做游戏。教师扮演Eric，并对学生说：，并对学生说：I can sing. 学生如果会唱歌，则大声回应
7、：学生如果会唱歌，则大声回应：Me too! 教师在播放视频教师在播放视频ABC Phonics时引导学生跟唱。歌谣内容如下：时引导学生跟唱。歌谣内容如下：A, / /, ant. B /b/ banana.C /k/ crab D /d/ dogE /e/ egg F /f/ fishG /g/ grapes H /h/ hamburgerI / / ice cream J / / JapanK /k/ key L / l / landderM/m/ monkey N /n / numberO / / orange P /p/ pumpkinQ /kw/ question R /r/ rai
8、nbowS / / sheep T /t/ tennisU / / umbrella V /v/ vegetableW /w/ watch X /ks/ oxY /j/ yacht Z /z/ zero3.3.紧扣情节设活动，逐步展开趣味语音教学。紧扣情节设活动，逐步展开趣味语音教学。(3) 教师呈现其他三个挑战任务：教师呈现其他三个挑战任务： I can find! I can choose! I can connect! 引导引导学生通过找一找、选一选、连一连对大小写字母进行认读、配对排序。学生通过找一找、选一选、连一连对大小写字母进行认读、配对排序。（4）以歌谣的形式继续呈现）以歌谣的形
9、式继续呈现Eric的自我介绍，引导学生根据图片完成歌谣，展开的自我介绍，引导学生根据图片完成歌谣，展开hand/ hi, face/ foot两组单词的教学。教师板书字母两组单词的教学。教师板书字母Hh, 并引导学生学唱相关并引导学生学唱相关的语音歌谣，用同样的方法教学字母的语音歌谣，用同样的方法教学字母Ff及其发音规律。及其发音规律。Hi, boys! Hi, girls!You are great! Look!This is my _.It is green.This is my _.It is blue.This is my _.It is red. I can chantHh, Hh,
10、 Hh, /h/ /h/ /h/h/ /h/ _, /h/ /h/ _ .Ff Ff Ff, /f/ /f/ /f/f/ /f/ _, /f/ /f/ _.案例案例2：小丑表演魔术：小丑表演魔术You are so great. But I can do magic! Magic! Magic! Magic! A green gift! 引出引出g的发音。的发音。I can chantGg, Gg, Gg, /g/ /g/ /g/g/ /g/ green, /g/ /g/ giftG is for Green.G is for Gift.A great green gift!案例案例3：小丑变
11、出礼物：小丑变出礼物 教师引导学生赞扬教师引导学生赞扬Eric,并提出问题：并提出问题： Eric, you are great. Whats in the box?引出单词引出单词egg, elephant, ice cream. 教师板书字母教师板书字母Ii, Ee, 引导学生学习它们的读音及其引导学生学习它们的读音及其在单词中的发音，并在这一环节中引出新单词在单词中的发音，并在这一环节中引出新单词ice的教学。的教学。Magic: Whats in the box?Look!An egg,An elephant,And an ice cream.I can chant:Ii, Ii, I
12、i, / / / / / /I is for ice cream.I is for rice.Ee, Ee, Ee, /e/ /e/ /e/E is for egg,E is for elephant.E is for Eric.案例案例4：小丑赠送礼物：小丑赠送礼物教师告诉学生：小丑将送出礼物，但是想得到礼物，必须完教师告诉学生：小丑将送出礼物，但是想得到礼物，必须完成三个任务：成三个任务：Task1. Look and read.Task2. Write and say.Task3. Homework. 通过赠送礼物激发学生的挑战欲，通过赠送礼物激发学生的挑战欲，Task1既是板书内容，既
13、是板书内容，也是课文中的歌谣，是对文本内容的小结；也是课文中的歌谣，是对文本内容的小结；Task2旨在培旨在培养学生正确的书写习惯，并检测学生的语音习得情况；养学生正确的书写习惯，并检测学生的语音习得情况；Task3既是家庭作业，也是课堂教学的延伸。通过不同难既是家庭作业，也是课堂教学的延伸。通过不同难度的作业设置，给不同层次的学生选做的空间。度的作业设置，给不同层次的学生选做的空间。little girl birthdayLittle girl, little girl, happy birthday! Open and see.skirtfirstThe first box, the fi
14、rst box, open and see. Woo! A skirt.birdsecondThe second box, the second box, open and see. A bird.Lets chantThe first box, the first box, open and see. _ skirt, _skirt is for me. The second box, the second box, open and see. _bird, _bird is for me.hamburgerthirdThe third box, the third box, open an
15、d see. A hamburger.hurtThe bird is hurt. Oh no!nursePlease take the bird to the nurse. take 四年级下册教师教学用书教师教学用书上对于教学上对于教学方法建议方法建议，其中对于语音教学提倡的教学理念是引导学生直接模仿正确的发音，培养自然拼读能力，避免强调音标教学。 在教学方法建议里关于语音教学（Lets spell）部分这样描述的：经过三个学期的学习，学生掌握了26个字母的发音和大小写的书写形式，也知道了辅音字母最简单的发音规则以及五个元音字母长、短音的发音规则。本学期学生将学习字母组合的发音规则，教材设计
16、了听音，圈出所听到的单词中的元音字母组合，并根据发音规则和图片提供的语义书写单词的活动。建议教师在教学时，应当尽量利用学生已经学过的单词，通过引导学生听音、辨音和吟唱语音歌谣，总结出字母组合在单词中的发音规则，并且通过教材和活动手册（课堂作业本）提供的活动帮助学生进行训练巩固。在单词的拼写活动中，教师应当向学生强调单词中字母之间的恰当间距，为后面的句子书写作铺垫。在语音教学中运用主题情景的注意事项在语音教学中运用主题情景的注意事项1、要考虑时间成本。 教材是最重要的课程资源，因此教师应巧用教材中已有的主题、story time板块或配套光盘中现成的图片和场景等创设主题情景以节约时间成本。教师也
17、可以选择实物、图片、简笔画等创编主题情景。在语音教学中运用主题情景的注意事项在语音教学中运用主题情景的注意事项2、要符合学生实际。 主题情景的设置应以学生为中心，根据学生的年龄特点、心理特征、学习经历和生活经验等，创设接近学生生活的真实语境，使学生在使用语言的过程中进行语音学习，获得最佳的教学效果。符合小学生生活实际的主题很多，如学校生活、家庭信息、旅游、节假日、文体活动等。在语音教学中运用主题情景的注意事项在语音教学中运用主题情景的注意事项3、要融合丰富的语音活动 教师应根据主题和教学内容，有目的地选择合适的歌曲、歌谣、游戏和对话表演等教学活动，以丰富、细化情节内容，渲染课堂气氛，帮助学生在
18、情景中尽可能多地巩固和运用语音知识。歌谣中包含英语语音中的很多现象，如音素、拼读、重音、弱读、节奏、停顿、声调等，朗读歌谣有助于培养学生良好的语音语调。刘燕老师刘燕老师 低年级语音教学低年级语音教学一、教师要起到示范性的作用有效的指导和示范，对学生来说就是要注意观察、理解，以便于模仿。 二、学生模仿的有效性在有效的示范和指导的基础上进行模仿是习得语言最有力的手段，对语音的教与学尤其重要 。三、采用灵活多样的方法。小学英语语音教学的任务不是让小学生学些语音理论，而是教会小学生运用英语语音的基本知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养学生的英语语感以及对听、说的感性认识。 （三下Unit5 A Lets spell u字母在闭音节中的发音课件）王美林老师王美林老师一、串编歌谣，归类教学二、采用游戏，动中学习 三、竞赛激趣，强化记忆 四、歌曲小诗，韵律教学五、举一反三，触类旁通六、对比教学，探索新知 七、音标字典，自主学习Thank you!
