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1、人教部编版语文五年级下册人教部编版语文五年级下册第一单元 4 梅花魂 第1课时第1页，共28页。一、看图片，引入新课一、看图片，引入新课第2页，共28页。1.请大家边看图片资料，边思考人们为什请大家边看图片资料，边思考人们为什么称梅花为君子，人们为什么深深地喜爱这种么称梅花为君子，人们为什么深深地喜爱这种花。花。2.大家来谈一谈对梅花的了解。大家来谈一谈对梅花的了解。3.“梅花香自苦寒来。梅花香自苦寒来。”她是万花中最有骨她是万花中最有骨气、最有品格的花，因此与兰花、竹子、菊花气、最有品格的花，因此与兰花、竹子、菊花并称花中并称花中“四君子四君子”。第3页，共28页。1.自学提示：自学提示：(
2、1)自读课文，借助拼音读准字音，生字要多读自读课文，借助拼音读准字音，生字要多读两遍。两遍。(2)联系上下文或查字典理解词语。联系上下文或查字典理解词语。2.大家进行自学。大家进行自学。二、初读课文，学习生字、新词二、初读课文，学习生字、新词第4页，共28页。3.交流自学情况。交流自学情况。(1)认读生字、新词。认读生字、新词。葬葬身异国身异国 腮腮边边 虬虬枝枝 玷玷污污郑郑重重 秉秉性性 凉凉飕飕飕飕 码码头头撩撩乱乱 手手绢绢 华华侨侨 眷眷恋恋zngzngsisiqiqidindinzhngzhngbngbnglinglingmmlioliojunjunqioqioqunqun第5页，
3、共28页。(2)认清字形。认清字形。归类记忆生字。归类记忆生字。左右结构左右结构:腮腮 虬虬 玷玷 郑郑 码码 撩撩 眬眬 绢绢 侨侨上下结构上下结构:眷眷上中下结构上中下结构:葬葬独体字独体字:秉秉(3)査字典，联系上下文理解词语的意思。査字典，联系上下文理解词语的意思。第6页，共28页。1.思考思考:课文围绕梅花写了哪几件事？课文围绕梅花写了哪几件事？2.小组讨论。小组讨论。3.交流讨论结果。交流讨论结果。第一件第一件:外祖父常常教外祖父常常教“我我”读唐诗宋词，读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。而且读着读着就流出眼泪。三、再读课文，了解课文大意三、再读课文，了解课文大意第7页，共28页
4、。第二件第二件:外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。第三件第三件:外祖父因不能回国而难过地哭起外祖父因不能回国而难过地哭起来。来。第四件第四件:外祖父在离别前把宝贵的外祖父在离别前把宝贵的墨梅墨梅图送图送给给“我我”。第五件第五件:船快开时，外祖父又递给船快开时，外祖父又递给“我我”绣绣着梅花的手绢。着梅花的手绢。第8页，共28页。四、指导朗读四、指导朗读1.1.大家自由读课文，画出难理解的句子。大家自由读课文，画出难理解的句子。2.2.同桌练习，互帮互助。同桌练习，互帮互助。第9页，共28页。3.3.大家读这些难读大家读这些难读的句子的句子。(1)“(1)“旁的花，大抵是
5、旁的花，大抵是春暖才春暖才开花。她却不开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气愈秀气。”要注意要注意“抵、愈，欺抵、愈，欺”三个字的读音。前两三个字的读音。前两个个“愈愈”应读得慢一些，坚定一些，以表现梅花应读得慢一些，坚定一些，以表现梅花毫不畏俱的精神。毫不畏俱的精神。第10页，共28页。(2)“她是最有品格，最有灵魂，最有骨气的！她是最有品格，最有灵魂，最有骨气的！”这是一个排比句，这是一个排比句，“最最”字要重读，读出气势字要重读，读出气势来。来。第11页，共28页。(3)“我们中华民族出了许多有气节的人物，我们中华民族出
6、了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。从来都是顶天立地，不肯低头折节。”语速稍慢，应该读得深沉，坚定，突出语速稍慢，应该读得深沉，坚定，突出“多多少少”“”“怎样怎样”“”“顶天立地顶天立地”“”“不肯不肯”等词语。等词语。4.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。第12页，共28页。五、布置作业五、布置作业搜集有关思乡的散文，出一期以搜集有关思乡的散文，出一期以“思乡思乡”为为主题的黑板报。主题的黑板报。第13页，共28页。第14页，共28页。人教部编版语文五年级下册人教部编版语文五年级下册第一单
7、元 4 梅花魂 第2课时 第15页，共28页。课文围绕梅花写了哪五件事课文围绕梅花写了哪五件事?一、复习内容导入一、复习内容导入第16页，共28页。1.结合课题质疑。结合课题质疑。对于课文写的这五件事，结合课文题目，对于课文写的这五件事，结合课文题目，你想知道些什么？你想知道些什么？甲甲:“梅花魂梅花魂”指的是什么？指的是什么？乙乙:为什么外祖父那么喜欢梅花？为什么外祖父那么喜欢梅花？丙丙:他为什么不回祖国呢？他为什么不回祖国呢？带着这些问题，我们来深入学习课文。带着这些问题，我们来深入学习课文。二、深入重点，揭示中心二、深入重点，揭示中心第17页，共28页。2.2.重点研读，集体交流。重点研
8、读，集体交流。你最喜欢哪些语句，能结合你所掌握你最喜欢哪些语句，能结合你所掌握的学习方法谈谈自己的感受吗的学习方法谈谈自己的感受吗? ?第18页，共28页。 (1)“(1)“旁的花，大抵是春暖才开花。她却旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。愈精神，愈秀气。”这句话中前后共出现四个这句话中前后共出现四个“愈愈”字，外字，外祖父为什么要这么说？这里祖父为什么要这么说？这里“愈愈”字体现了字体现了梅花的一种什么精神？换一种说法行不行？梅花的一种什么精神？换一种说法行不行？不要这句活行不行？为什么？不要这句活行不行？
9、为什么？第19页，共28页。 甲甲:“:“愈愈”字反复用，表示程度随条件的发展字反复用，表示程度随条件的发展而加深。条件、环境越恶劣，梅花就越精神。而加深。条件、环境越恶劣，梅花就越精神。乙乙: :梅花具有不畏严寒，不向恶势力低头的高尚梅花具有不畏严寒，不向恶势力低头的高尚品质。换一种说法就没有这句话这么有力量，也表达品质。换一种说法就没有这句话这么有力量，也表达不出外祖父对梅花深深的敬佩之情。不出外祖父对梅花深深的敬佩之情。丙丙: :不要这句话不行，因为无法与前文不要这句话不行，因为无法与前文“我我”弄脏墨梅图，外祖父小心翼翼地擦拭相照应。弄脏墨梅图，外祖父小心翼翼地擦拭相照应。练习朗读，加
10、深体会。练习朗读，加深体会。第20页，共28页。(2)“几千年来，我们中华民族出了许多有气几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。节。”外祖父在歌颂祖国，歌颂伟大的中国孕育出外祖父在歌颂祖国，歌颂伟大的中国孕育出的许多有品格、有灵魂、有骨气的中国人。请你谈的许多有品格、有灵魂、有骨气的中国人。请你谈谈你知道的具有这样高尚品格的人。谈你知道的具有这样高尚品格的人。第21页，共28页。(3)“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总一个中国人，无论
11、在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！要有梅花的秉性才好！”甲甲:外祖父保存这幅墨梅图，是激励自己保外祖父保存这幅墨梅图，是激励自己保持梅花这种有骨气、有品格的秉性，也就是中持梅花这种有骨气、有品格的秉性，也就是中国人的气节。国人的气节。乙乙:现在外祖父把梅花精神告诉了现在外祖父把梅花精神告诉了“我我”，并，并且把墨梅图送给且把墨梅图送给“我我”，是要让，是要让“我我”继承发扬这继承发扬这种精神。这是每个中国人的骄傲。种精神。这是每个中国人的骄傲。第22页，共28页。(4)小结。小结。这一个自然段作者运用了什么样的写作这一个自然段作者运用了什么样的写作方法？方法？( (借物喻人借物喻人) )第
12、23页，共28页。3.3.难点突破。难点突破。(1)(1)画出文中引用的三处诗词，查找它画出文中引用的三处诗词，查找它们的出处，解释各处的意思并说明表达的情们的出处，解释各处的意思并说明表达的情感。感。(2)(2)你能从中体会出什么？你能从中体会出什么？第24页，共28页。甲甲: :唐诗宋词是中华民族的文化瑰宝，它渗透唐诗宋词是中华民族的文化瑰宝，它渗透着中华民族的精神。老人时刻不忘自己是中国人，着中华民族的精神。老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华文化，也要让自己的子孙不忘祖国的文化。不忘中华文化，也要让自己的子孙不忘祖国的文化。乙乙: :这些诗词也寄托了老人对祖国的思念之情。这些诗词也寄托了
13、老人对祖国的思念之情。第25页，共28页。4.4.默读最后一个自然段，思考默读最后一个自然段，思考一一下它在全文中下它在全文中起什么作用起什么作用。( (点明中心点明中心) )5.5.自由读第自由读第1 1自然段，思考课文的开头和结尾自然段，思考课文的开头和结尾有什么联系有什么联系？从中你体会到了什么从中你体会到了什么？( (前后互相照应。全文结构前后互相照应。全文结构严谨严谨，表达了外祖，表达了外祖父父对对梅花梅花的喜爱的喜爱，并在爱梅花中寄托了爱祖国的，并在爱梅花中寄托了爱祖国的情感情感) )第26页，共28页。1.齐读课文题目，理解齐读课文题目，理解“魂魂”的含义。的含义。2.总结总结:这梅花魂就是外祖父的爱国心，这梅花魂就是外祖父的爱国心，就是中华民族的民族精神，就是海外赤子的就是中华民族的民族精神，就是海外赤子的一腔赤子之情一腔赤子之情!三、理解三、理解“魂魂”的含义的含义第27页，共28页。第28页，共28页。
