《通用技术电子控制技术实践课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《通用技术电子控制技术实践课教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、通用技术电子控制技术实践课教案通用技术电子控制技术实践课教案课题：课题：基本电路的实现共共1 1课时课时课型：课型：实践课教具教具：电子积木教学目标及分析：教学目标及分析：、知识目标：、知识目标：让学生认识二极管、电容、三极管、光敏电阻等电子元器件；让学生了解二极管、三极管、光敏电阻等电子元器件的工作状态和特性；让学生理解实践活动往往需要综合运用多种知识；让学生知道如何在一些基本电路上进行改进，增加电路功能。、能力目标：、能力目标：让学生初步掌握看待和改进简单电子电路的方法， 发展批判性思维和创造性想象的能力。、情感、态度、价值观：、情感、态度、价值观：让学生形成和保持对电子控制技术问题的敏感
2、性和探究欲望， 关注电子控制技术的发展，培养对待电子控制技术的积极态度和正确使用的意识。重点：重点：了解二极管，电容，三极管，光敏电阻等电子元器件的基本特性。难点：难点：应用二极管，电容，三极管，光敏电阻等基本电子元器件组成简单电路。教学策略：教学策略：本节课的内容以电路体验和学生参与动手制作与思考分析为课堂教学主线， 以学生比较容易接受的发光二极管等电子元件组成的简单电路着手， 激发学生的学习兴趣， 充分调动学生参与动手与讨论的积极性和主动性，以达到提高教学质量和效率的目的。为充分体现老师的引作用、学生的主体地位，在教学过程中，采用导学案的方式来促进学生主动探究式学习的教学方法。教学过程：教
3、学过程：时教学内容间引入：同学们，在我们生活中有各式各样的电子产品， 如我们的路灯，有在光线很暗时就自动开的；还有我们科学楼的楼梯用的灯，是我们7分钟手按下后延时判断的。这些电路都是由一些电子元件组成的。那么下面我们来介绍一些电子元件。电子元件介绍：图动学 生 思考， 记录学生活1、发光二极管，它除了能发光外，还有二极管的单向导电性，它的特点是能耗低，目前很多公司在研发的 LED 灯，其实就是发光二极管。2、电容，我们这里用的电容是电解电容，是有极性的。电容的主要作43用是存储电荷，在电路中，如果电源断开并且有回路的情况下，电容NPN 型会通过这个回路放电。充放电时间PNP 型t=RC3、三极
4、管，三极管一般分为二类，即 NPN 型与 PNP 型三极管。三个脚分别为集电集（c）发射极（e）和基极（b） ，集电极与基极之间称集电结， 基极与射级之间称发射结。（两个结都是二极管，电压由 P 指向 N 为正偏，反之为反偏。 ）一般来说三极管有三个工作状态，即截止，放大，饱和状态。集电结反偏与发射结正偏为放大状态，两个结正偏为饱和状态，两个结反偏为截止状态。4、光敏电阻，光敏电阻顾名思义就是对光敏感的电阻。我们所用的光敏电阻就是根据光照射强度的改变而改变电阻值的。同学们可以跟据手上的学案进行拼接体验电路1学 生 动手 拼 接体 验 电提问：同学们我们这个电路有什么路1现象，从这两个电路我们知
5、道发光6分钟二极管除了会发光之外，还有什么特性？发光二极管要怎么接才能导通？为什么灯泡不会亮？(特性： 单向导电性，阳极电压高于阴极电压才会亮， 灯泡不会亮是因为电流 （功率）不够，体现了发光二极管的节能)同学们可以跟据手上的学案进行体验第三个电路（体验电路2）动 手 实践， 观查现象， 思6分钟提问： 同学们我们这个电路有什么考讨论，现象，把灯泡换成二极管。这些现回 答 问象说明了什么问题？（照射光线越题强二极管越亮，照射光线强度越小光敏电阻的阻值越大，反之越小，灯泡不亮是因为电流不够大）8分体验电路3动 手 实践， 观查用手把16挡住与不挡有什么区别？钟 试讲出为什么？（挡住时发光二极管亮
6、，反之不亮，因为，光敏电阻随光线变小而变大，所以在挡住光线时光敏电阻非常大，因为分压，所以三极管的基极电压较大，三极管发射结正偏，集电结反偏。三极管工作在放大状态， 发光二极管亮。反之不亮）10为什么会有断电延时现象？如何改分变延时时间的长短？钟拓展电路体验电路4现象， 思考讨论，回 答 问题动 手 实践， 观查现象， 思考讨论学 生 思考， 实践学案的最后二个任务1、 改成可调节延时时间的电路；（在852基极加变阻器）分钟 2、改成按下14按钮时延时亮，放开时延时熄灭的电路（在14上方加一个电阻）小结：这节课我们知道了：二极管有什么特性？三极管有几个工作状态？光敏电阻如何变化电阻值？电容充放电时间？反思：对于现在的高中学生来说，动手的机会相对较少，所以综全实践课的主要任务是培养学生的动手能力。主要是让学生动起来，本节课教具选用学生较容易上手的电子积木，具有声、光、水、触摸控制等功能，学生有很大的兴趣。以学案引导整个教学过程，在整个上课的过程中体现了“做中学”，让学生独立思考、一起讨论，培养学生团队协作意识和动手能力。但因为学生很少接触这些，所以在学习的过程中有些生疏，而有些学生做了一些超过课程难度的电路。
