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1、教师教学技能技巧主讲人:邱淑慧变化技能教学过程中信息传播方式、师生相互作用和各种教学媒体、资料的转换方式。功能n1、创造引起学生学习动机的条件。n2、吸引学生对某一课题的兴趣,把无意注意过渡到有意注意。n3、利用多种感官信息传输通道传递信息。n4、在不同的认知水平层次上为学生提供参与教学的机会。n5、唤起热情,丰富学习环境。类型n1 、教师教态的变化n2 、信息传输通道和教学媒体的变化n3 、师生相互作用的变化1 、教师教态的变化(肖锋255)n(1)声音的变化n(2)停顿n(3)面部表情:眉毛、嘴型、面部肌肉、眼神交流n(4)头部动作n(5)手势环视法(王晞67)注视法虚视法指代性手势(指向
2、人、物)情意性手势(表情绪)摹拟性手势(表形状)象征性手势(表抽象寓意)1 、教师教态的变化n(6)身体的运动n作用:维持学生的注意力;使学生看到黑板的各个部位;走到学生中间能缩短师生的空间距离和心理距离;能是凝固、沉闷的课堂气氛变得活跃;能改变课堂压力分布,加强对所有学生特别是中后排学生的监控,使学生享受到同等的教育机会。不宜:过快、过频繁、长时间在教室后走动、长时间在某个学生附近走动。步伐稳重自信,姿态自然大方。n(7)仪表n微格录像:变化技能2 、信息传输通道和教学媒体的变化n读:10%,听:20%,看:30%,听和看:50%,理解后表达:70%,动手做及描述:90%n视觉通道和媒体(板
3、书、实物、标本、模型、图画、照片、图表、幻灯片、投影片等)n听觉通道和媒体(教学语言、学生问答、录音、录像)n触觉、嗅味觉通道和学生操作3 、课堂互动方式的变化n互动内容的变化:认知互动、情感互动n师生交流方式的变化(单向、双向、多向)互动的类型n教师与全体学生、小组、个体的互动(以教师为中心)n文本与全体学生、小组、个体的互动(以教材为中心)n个体与个体、小组、全体学生的互动,小组内部、小组与小组、全体学生(以学生为中心)n教师与文本、教师的互动应用原则与要点n针对性(教学目的、内容、学生)n连续性n效用性n适度性评价指标n1、态度和蔼,创造和谐课堂气氛 012n2、站立姿势端正,自然优美大
4、方 010n3、注意适当走动,快慢合适、停留得当 008n4、以手势助说话,没有多余动作 010n5、声调、节奏变化,增强语言情感 010n6、注意眼神交流,面向全体学生 012 n7、恰当使用媒体,改变信息通道 008n8、交换教学形式,课堂生动活泼 012n9、适当运用停顿,引起学生注意 010n10、注意着装发式,身教言教并重 008思考与训练:思考与训练:n1、什么是变化技能的概念,它有何目的?n2、变化的类型主要有哪些?n3、设计一个教学片段,注意变化技能的应用。n4、举例说明在教学中教师应如何应用变化技能。参考资料1、朱新春教学工作技能训练,人民教育出版社,2001。2、肖锋学会教学课堂教学技能的理论与实践,浙江大学出版社,2004。3、小学课堂教学微观技术丛书:交流,上海教育出版社,2004。 4、孟宪恺微格教学基本教程,北京师范大学出版社,1992。5、王凤桐小学语文微格教学教程,科学出版社,1999。6、孙文杰小学数学微格教学教程,科学出版社,1999。