《最新人教初中化学九下《8课题2金属的化学性质》PPT课件 29》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人教初中化学九下《8课题2金属的化学性质》PPT课件 29（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 铜丝加热铜丝加热金戒指加热金戒指加热 演示实验：将一根铜丝和一枚金戒指分别演示实验：将一根铜丝和一枚金戒指分别在酒精灯火焰上灼烧，观察颜色的变化。在酒精灯火焰上灼烧，观察颜色的变化。 情景引入环节一环节一环节一环节一金属难过氧气关，但金属难过氧气关，但“真金不怕火炼真金不怕火炼”初步初步 认识认识 复习提升环节二环节二环节二环节二铁丝在铁丝在氧气氧气中燃烧中燃烧复习：回顾镁在空气中燃烧和铁在氧气中燃烧的现象，复习：回顾镁在空气中燃烧和铁在氧气中燃烧的现象， 分析金属与氧气分析金属与氧气反应的难易和剧烈程度有什么不同反应的难易和剧烈程度有什么不同？一、一、金属与氧气的反应金属与氧气的反应 学生
2、讨论后得出结论：学生讨论后得出结论：镁比铁活泼镁比铁活泼镁条在镁条在空气空气中燃烧中燃烧即：金属活动性即：金属活动性 Mg Fe学生归纳，得出结论：金属活动性学生归纳，得出结论：金属活动性 Mg Fe Cu Au 追问：假如把金和铜与这两种金属的活动性进行比较，追问：假如把金和铜与这两种金属的活动性进行比较， 它们应该排在什么位置它们应该排在什么位置? 复习提升环节二环节二环节二环节二一、一、金属与氧气的反应金属与氧气的反应 既复习了镁、铁与氧气的反应，又利用金属与既复习了镁、铁与氧气的反应，又利用金属与氧气反应的难易和剧烈程度来比较金属活动性氧气反应的难易和剧烈程度来比较金属活动性强弱，提高
3、了学生总结归纳的能力。强弱，提高了学生总结归纳的能力。设计设计意图意图 实验探究环节三环节三环节三环节三实验探究：金属与盐酸、稀硫酸反应实验探究：金属与盐酸、稀硫酸反应 用隔板把一个培养皿用隔板把一个培养皿分成四个区域，分别加入分成四个区域，分别加入 Mg、 Zn、 Fe、Cu 四种四种金属，再倒入适量盐酸或金属，再倒入适量盐酸或稀硫酸。稀硫酸。创新实验设计：创新实验设计：提出问题：提出问题：金属与氧气的反应中表现出的活动性不同。金属与氧气的反应中表现出的活动性不同。 那么，金属在酸中的活动性是否有差别呢那么，金属在酸中的活动性是否有差别呢? 所有的金属都能和酸反应吗？所有的金属都能和酸反应吗
4、？教材中原来的设计是用教材中原来的设计是用4支试管来做这个实验。支试管来做这个实验。MgMgZnFeCu 相比之下，改进的实验相比之下，改进的实验避免了反复取用酸液，不但避免了反复取用酸液，不但节约时间，而且是在相同的节约时间，而且是在相同的条件下发生反应，更能体现条件下发生反应，更能体现对比实验控制变量的思想，对比实验控制变量的思想，起到起到“化平凡为神奇化平凡为神奇”的效的效果。果。MgZnFeCu金属金属实验现象实验现象稀盐酸稀盐酸稀稀硫酸硫酸镁镁锌锌铁铁铜铜反应剧烈，有大量气泡产生反应剧烈，有大量气泡产生反应较剧烈，有较多气泡产生反应较剧烈，有较多气泡产生反应较慢，有少量气泡产生反应较
5、慢，有少量气泡产生无明显现象无明显现象活泼金属活泼金属不活泼金属不活泼金属引导学生正确描述实验现象，再根据现象分析：引导学生正确描述实验现象，再根据现象分析： 哪些金属能与盐酸、稀硫酸反应？反应的剧烈程度哪些金属能与盐酸、稀硫酸反应？反应的剧烈程度 如何？反应后生成了什么气体？哪些金属不能与盐酸、稀如何？反应后生成了什么气体？哪些金属不能与盐酸、稀硫酸反应？由此可以把金属分为哪两类？硫酸反应？由此可以把金属分为哪两类？ 实验探究环节三环节三环节三环节三通过这一系列层层递进的小问题，将重点难点通过这一系列层层递进的小问题，将重点难点分解成容易完成的简单任务；通过问题和任务分解成容易完成的简单任务
6、；通过问题和任务驱动，逐步达成教学目标。驱动，逐步达成教学目标。设计设计意图意图金属与盐酸反应的对比分析金属与盐酸反应的对比分析拟人化的动画拟人化的动画把教材中的静态卡通图片设计成把教材中的静态卡通图片设计成 讨论交流环节四环节四环节四环节四通过形象直观的动画通过形象直观的动画,引导学生学会观察实验引导学生学会观察实验,并并注意现象中的细微差别注意现象中的细微差别,有助于学生的理解记忆有助于学生的理解记忆 。设计设计意图意图学生讨论，教师整理，得出结论：学生讨论，教师整理，得出结论： 金属活动性：金属活动性： Mg Zn Fe Cu【提出问题提出问题】实验室制取氢气时，你认为选用哪种金属实验室
7、制取氢气时，你认为选用哪种金属 讨论交流环节四环节四环节四环节四学生讨论后得出：学生讨论后得出：实验室制取氢气最好选择锌与酸反应。实验室制取氢气最好选择锌与酸反应。 与盐酸或稀硫酸反应最合适？与盐酸或稀硫酸反应最合适？让学生在原有知识的基础上进行分析，强化知识让学生在原有知识的基础上进行分析，强化知识 的理解和运用，促进学生从知识到能力的转化。的理解和运用，促进学生从知识到能力的转化。设计设计意图意图【交流反思交流反思】为什么在盐酸中镁、锌、铁都为什么在盐酸中镁、锌、铁都“伤不起伤不起”， 而铜却而铜却“无所谓无所谓”呢？分析现象，能否得呢？分析现象，能否得出出 这几种金属的活动性顺序？这几种
8、金属的活动性顺序？金金 属属反应的化学方程式反应的化学方程式盐酸盐酸稀稀硫酸硫酸镁镁锌锌铁铁Mg+2HCl=MgCl2+H2Zn+2HCl =ZnCl2 +H2Fe +2HCl =FeCl2 + H2Mg+H2SO4=MgSO4+H2Zn +H2SO4 =ZnSO4 +H2Fe +H2SO4 =FeSO4 +H2根据化学方程式讨论：根据化学方程式讨论： 从反应物和生成物的物质类别的角度分析，这些反应有什么共同点？ 构建概念环节五环节五环节五环节五根据锌与酸反应的化学方程式，书写镁、铁根据锌与酸反应的化学方程式，书写镁、铁与酸反应的化学方程式。与酸反应的化学方程式。学生板演：学生板演：Mg +
9、2HCl = MgCl2 + H2 Mg + H2SO4 = MgSO4 + H2 Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2 Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2 Fe + 2HCl = FeCl2 + H2 Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2 由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应。特点特点：A+BCB+AC单质单质化合物化合物单质单质化合物化合物 构建概念环节五环节五环节五环节五任任务1金属的化学性金属的化学性质第一第一课时预设的教学任的教学任务金属与氧气反金属与氧气反应金属与酸反金属与酸反应置置换反反应任任务3任任务2归纳小小结 构建概念
10、环节五环节五环节五环节五基本完成基本完成 学以致用环节六环节六环节六环节六为了提高学生的参与度，我把课堂练习设置成为了提高学生的参与度，我把课堂练习设置成一个互动游戏一个互动游戏砸蛋选题，三道题分别对应砸蛋选题，三道题分别对应易、中、难三个梯度易、中、难三个梯度。设计设计意图意图 学以致用环节六环节六环节六环节六 对环节一提出的问题对环节一提出的问题“警察如何鉴定假黄金警察如何鉴定假黄金”，除了用火灼烧的方法，你除了用火灼烧的方法，你还有没有其它方法？还有没有其它方法？在征在征得父母同意的前提下，你得父母同意的前提下，你能否能否用两种以上的方法用两种以上的方法鉴鉴定妈妈的黄金首饰的真假定妈妈的黄金首饰的真假, 看是否为铜锌合金。看是否为铜锌合金。A 任务任务B 任务任务 电影电影黄金大劫案黄金大劫案结尾，男主角结尾，男主角“小东北小东北”用用铁皮铁皮槽罐车装的王水槽罐车装的王水（浓（浓盐酸盐酸和浓和浓硝酸硝酸的混的混合物）将八吨合物）将八吨黄金黄金溶解溶解的情节在网上引发热议的情节在网上引发热议, ,结合结合金属的化学性质金属的化学性质， 撰写一篇撰写一篇微博日志微博日志。（与环节一的情境前后呼应）（与环节一的情境前后呼应）（为后续学习埋下伏笔）（为后续学习埋下伏笔）课外作业课外作业课间活动请同学们注意安全课间活动请同学们注意安全安全小贴士
