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1、桃花源记 陶渊明教学目标教学目标教学目标教学目标1 1. .借助注解和字典，读准字音，读通句子，借助注解和字典，读准字音，读通句子，读顺文章，积累常用文言字词的意义和用读顺文章，积累常用文言字词的意义和用法。法。2.2.学习本文以渔人行踪为线索，以时间为学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。作特点。3.3.认识作者通过描绘认识作者通过描绘“世外桃源世外桃源”所表达所表达的社会理想。的社会理想。导入新课导入新课 东晋末年，国家分裂，政权交替，战争频繁。王朝极端腐败，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，人民痛苦不堪。
2、可以说，和平美好幸福的生活，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是世外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作桃花源记。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸、安乐而美好的地方。今天，我们来学习这篇文章。作者及写作背景介绍作者及写作背景介绍 陶渊明，名潜，字元亮，世称靖节先生，东晋伟大田园陶渊明，名潜，字元亮，世称靖节先生，东晋伟大田园诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。做过小官，由于不满官场颇有壮志，博学能文，任性不羁。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一
3、岁，从此过着隐居躬耕的的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着隐居躬耕的田园生活。六十三岁在贫病交迫中去世。田园生活。六十三岁在贫病交迫中去世。 本文写作年代大约是南朝宋永初二年（本文写作年代大约是南朝宋永初二年（421年），其时年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的政权合作，不满黑陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇文章。的愿望，所以写了这篇文章。 疏通积累疏通积累 1.学生自由朗读课文，借助注解和工具书，读准下列字音。豁豁然开朗然开朗（hu）
4、屋舍屋舍俨俨然然（yn） 阡阡陌交通陌交通（qin ） 黄发垂黄发垂髫髫（tio）便便要要还家还家（yo） 语语云云（y） 刘子刘子骥骥（j） 诣诣太守太守（y） 2.学生先自己看书，再小组合作，明确重点字词意义和用法。(1)捕鱼捕鱼为为业业:作为作为(2)缘缘溪行溪行:沿着沿着 (3)落英落英缤纷：落缤纷：落花花(4)渔人甚渔人甚异异之之:对对感感到诧异到诧异(5)复复前前行行:向前向前 (6)欲欲穷穷其林其林:走到走到尽头尽头(7)便便舍船舍船:舍弃舍弃,离开离开(8)才才通人通人:仅仅仅仅 (9)豁然豁然开朗开朗:开开阔敞亮阔敞亮(10)土地平土地平旷旷:空空阔阔(11)屋舍屋舍俨然俨然
5、:整齐的样子整齐的样子(12)桑竹之桑竹之属属:类类(13)阡陌阡陌交通交通:田间田间小路小路(14)悉悉如外人如外人:全全(15)黄发垂髫黄发垂髫:老人老人;小孩小孩(16)并并怡然自乐怡然自乐:都都,一齐一齐(17)乃乃大惊大惊:竟然竟然(18)具具答之答之:同同”俱俱”,详详尽尽(19)便便要要还家还家:同同”邀邀”,邀请邀请(20)咸咸来问讯来问讯:都都(21)延延至其家至其家:邀请邀请(22)此中人此中人语语云云:告诉告诉(23)既既出出:已经已经(24)处处处处志志之之:做标记做标记(25)便便扶向扶向路路:沿着沿着;先前先前的的(26)诣诣太守太守:拜见拜见(27)寻向所寻向所志
6、志:标记标记(28)遂遂迷迷:最终最终(29)欣然欣然规规往往:打算打算(30)寻寻病终病终:不久不久(31)后遂无问后遂无问津津者者:渡口渡口 3.学生口头翻译全文，特别注意省略学生口头翻译全文，特别注意省略的部分要补上。的部分要补上。(一学生口头翻译，其他一学生口头翻译，其他学生补充学生补充)a.（ ）见渔人）见渔人,乃大惊乃大惊,问（问（ ）所从来）所从来,（ ）具答之。）具答之。b.（ ）便要（）便要（ ）还家）还家,设酒杀鸡作食。设酒杀鸡作食。c.此人一一为（此人一一为（ ）具言所闻）具言所闻,（ ）皆叹惋。）皆叹惋。余人各复余人各复延（延（ ）至其家）至其家,皆出酒食。（皆出酒食。
7、（ ）停数日）停数日,辞辞去。去。 自我归纳自我归纳 （让学生自己归纳本文的一词多义、古今异义词及出现的成语）（让学生自己归纳本文的一词多义、古今异义词及出现的成语）1.一词多义一词多义便便舍舍船，从口入船，从口入屋屋舍舍俨然俨然处处处处志志之之寻向所寻向所志志寻寻向所志向所志 未果，未果，寻寻病终病终复前行，欲穷复前行，欲穷其其林林既出，得既出，得其其船船武陵人捕鱼武陵人捕鱼为为业业不足不足为为外人道外人道此人一一此人一一为为具言所闻具言所闻（舍弃，离开，动词）（舍弃，离开，动词）（房屋，名词）（房屋，名词）（做标记，动词）（做标记，动词）（做标记，动词）（做标记，动词）（寻找，动词）（寻找
8、，动词）（不久，副词）（不久，副词）（那）（那） （他的，代渔人的）（他的，代渔人的）（作为）（作为）（对，向）（对，向） （给）（给）2.学生归纳古今异义词学生归纳古今异义词(1)芳草芳草鲜美鲜美食品味道好食品味道好(2)阡陌阡陌交通交通各种运输和邮电事业的总称各种运输和邮电事业的总称鲜美鲜美交通交通句义句义：今义今义：句义：句义：今义今义：鲜艳美丽鲜艳美丽交错相通交错相通(3)无论无论魏晋魏晋无论无论更不必说更不必说古义：古义：今义今义： 表条件关系的连词表条件关系的连词(4)率率妻子妻子邑人来此邑人来此绝境绝境没有出路的境地没有出路的境地(5)不足不足为外人道也为外人道也不够，满足不了要
9、求不够，满足不了要求妻子妻子绝境绝境指男子的配偶指男子的配偶古义：古义：今义今义:与世隔绝的地方与世隔绝的地方古义：古义： 今义今义:不足不足古义古义：今义今义：妻子和儿女妻子和儿女不值得不值得 3. 3.归纳本文的成语归纳本文的成语(1)世外桃源：与世隔绝的理想境界或生活世外桃源：与世隔绝的理想境界或生活安逸的地方。安逸的地方。(2)豁然开朗：突然领悟了一个豁然开朗：突然领悟了一个道理。道理。(3)鸡犬相闻：人烟稠密而和鸡犬相闻：人烟稠密而和睦相处。睦相处。(4)怡然自乐：悠闲自在，自怡然自乐：悠闲自在，自得其乐。得其乐。(5)无人问津：没有人过问或无人问津：没有人过问或尝试。尝试。 解读探
10、究解读探究 学生再读课文，解读探究下列问题。（教师出示思学生再读课文，解读探究下列问题。（教师出示思考题考题学生独立思考学生独立思考有针对性的小组讨论交流有针对性的小组讨论交流学学生代表发言生代表发言教师点拨教师点拨集体明确）集体明确）1.请理清本文的线索。请理清本文的线索。明确：全文以渔人进出桃源的行踪为线索：明确：全文以渔人进出桃源的行踪为线索：发现桃花林发现桃花林进入桃花源进入桃花源做客桃花源做客桃花源离开桃花源离开桃花源再寻桃花源。再寻桃花源。2.作者是怎样描写桃花林的自然景色的？作者是怎样描写桃花林的自然景色的？有何特点？有何特点？明确：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，明确：夹岸数百
11、步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。落英缤纷。（奇丽优美）（奇丽优美）。3.作者是怎样描写桃花源的生活环境和生活气氛的？你从作者是怎样描写桃花源的生活环境和生活气氛的？你从中发现了？中发现了？明确：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池明确：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。并怡然自乐。（宁静淡远的生活环境及劳（宁静淡远的生活环境及劳动和平的幸福生活）动和平的幸福生活）4.作者怎样描作者怎样描 写桃花源人看到渔人的表现写桃花源人看到渔人的表现？说说桃
12、源人。？说说桃源人。明确：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻明确：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。皆出酒食。（桃花源人热情好客的淳朴风（桃花源人热情好客的淳朴风尚，人与人之间友好和睦的关系）尚，人与人之间友好和睦的关系）5.渔人渔人“一一一为具言所闻一为具言所闻”，桃源人为什么，桃源人为什么“皆叹惋皆叹惋”？明确：为桃源外的世界如此动乱、黑暗而明确：为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。生活而叹惋。 表现桃花源人们对战争的厌表现桃花源人们对战争
13、的厌恶和对没有压迫、没有剥削的理想社会的恶和对没有压迫、没有剥削的理想社会的追求。追求。6.“此中人语云，不足为外人道也此中人语云，不足为外人道也”的原因的原因是什么？是什么？明确：不希望外人来打扰这里的生活。也明确：不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。为下文再寻桃源不得埋下伏笔。7.作者为什么两次写再寻桃花源而不得？作者为什么两次写再寻桃花源而不得？明确：使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所明确：使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的，是可望而不可即的。在。暗示桃源是虚构的，是可望而不可即的。8.请学生小结一下全文。请学生小结一下全文。明确：全
14、文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发明确：全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环 。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了作者的政治理想，反映了广大人民的意愿。托了作者的政治理想，反映了广大人民的意愿。拓展延伸拓展延伸1.请谈一谈渔人的品行。（学生自由发挥）请谈一谈渔人的品行。（学生自由发挥）2.时过境迁，时过境迁，21世纪的今天，我们不能还世纪的今天，我们不能还让桃源众人呆在桃源，如果让你坐一回说让桃源众人呆在桃源，如果让你坐一回说客，说服桃源中人走出桃花源，你准备怎客，说服桃源中人走出桃花源，你准备怎样劝说他们？样劝说他们？（先同桌之间交流，补充完善后全班展示）（先同桌之间交流，补充完善后全班展示）
