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1、1 1、窃读记、窃读记学习目标：学习目标：1、认识生字，会写生字，正确书写词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。3、重点感悟片段，体会作者遣词造句的精妙。课前准备：课前准备：1、相关资料。2、自学生字新词。教学过程：教学过程：一、直接导入一、直接导入1、 同学们， 我们已经预习了课文， 知道 “窃读” 可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事？2、整体感知课文。a自读课文，注意生字的读音。b认读生字词。c指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。d再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.
2、)二、细读课文，分析片段二、细读课文，分析片段三、感悟课文，体会主旨三、感悟课文，体会主旨第二课时第二课时一、复习旧课，导入新课复习旧课，导入新课1、导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读。2、学生自由读文。3、这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。二、合作探究，小组探究合作探究，小组探究1、合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)a联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。b交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。2、汇报交流。3、总结： “书籍是人类进步的阶梯” ，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言“记住
3、，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”4、诵读句子三、老师带领体会课文老师带领体会课文1、同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗 ?2、尝试分段，说说每段的主要意思。四、积累内化，课外拓展积累内化，课外拓展1、自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美1读积累，并摘抄在作业本上。2、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。教学反思：教学反思：语文教学的目的， 并不仅仅是让学生熟练地掌握一篇课文，也不仅仅是记住某些知识在课文中出现过，而更重要的是掌握某些一般性的东西，也就是让学生遇到任何文章都不会发怵，都能灵活运用所学过的知识和方法理解。这是我一直所追求所遵循的。1、通过对“窃读”一词的理解，把握全面理解词语的方法。2、学会梳理文章的脉络。3、了解并会区分详写和略写。4、让学生学会知识迁移，举一反三。分角色朗读和让学生说说这样读的理由， 在阅读中体验和感悟作者的急切和快乐之情。对于“桂花雨”的感受,我引导学生结合淋雨的生活经验来体验其舒服的感觉,然后又让学生直接来喊一喊:”啊!真像下雨!好香的雨呀!”体验喊时的心情,然后带着这种感悟和体验再次进入文字,读出了其中的感情.最后,引导学生回忆自己的童年生活,说说难以忘怀的人和事,进行情感和能力的迁移。2
