《七年级语文下册 第26课《猫》课件 （新版）新人教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册 第26课《猫》课件 （新版）新人教版.ppt（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、郑振铎郑振铎学习目标：学习目标：1、把握课文内容，体会对比的写法。、把握课文内容，体会对比的写法。2、领悟作者表达的思想感情。、领悟作者表达的思想感情。3、学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小、学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。的待人处世原则。 这篇课文用第这篇课文用第_人称叙述了人称叙述了“我家我家”三次养猫的故事。三次养猫的故事。 认真听读课文朗读录音，思考作者认真听读课文朗读录音，思考作者在课文中抒发了在课文中抒发了_样的思样的思想感情？想感情？ 相相称称 郁郁闷闷 娱娱乐乐 污污涩涩 怂怂 恿恿 蜷蜷伏伏惩惩戒戒怅怅然然 chn yys sng yngqun chngchng
2、第一、二次养猫：第一、二次养猫：来来来来 历历历历 外外外外 貌貌貌貌性性性性 情情情情 在家在家在家在家中的中的中的中的地位地位地位地位 结局结局结局结局对我对我对我对我的的的的影响影响影响影响 第一次：第一次：第一次：第一次：花白猫花白猫花白猫花白猫（12121212） 第二次：第二次：第二次：第二次：小黄猫小黄猫小黄猫小黄猫（314314314314） 次别次别次别次别 内内内内 容容容容项项项项 目目目目从隔壁从隔壁从隔壁从隔壁要来的要来的要来的要来的从舅舅从舅舅从舅舅从舅舅家要来家要来家要来家要来的的的的花白的毛，很活花白的毛，很活花白的毛，很活花白的毛，很活泼，如带着泥土泼，如带着
3、泥土泼，如带着泥土泼，如带着泥土的白雪球似的。的白雪球似的。的白雪球似的。的白雪球似的。浑身黄色的浑身黄色的浑身黄色的浑身黄色的很活泼很活泼很活泼很活泼 更加更加更加更加活泼活泼活泼活泼宠宠宠宠 物物物物宠宠宠宠 物物物物病死病死病死病死被一个被一个被一个被一个过路人过路人过路人过路人捉去了捉去了捉去了捉去了一缕一缕一缕一缕酸辛酸辛酸辛酸辛怅然怅然怅然怅然愤恨愤恨愤恨愤恨诅骂诅骂诅骂诅骂路人路人路人路人第三次养猫第三次养猫（重点）（重点）：来来来来 历历历历 外外外外 貌貌貌貌性性性性 情情情情 在家在家在家在家中的中的中的中的地位地位地位地位 结局结局结局结局对我对我对我对我的的的的影响影响
4、影响影响 第三次：第三次：第三次：第三次：丑猫丑猫丑猫丑猫（1534153415341534） 次次次次 别别别别内内内内 容容容容项项项项 目目目目遭人遗遭人遗遭人遗遭人遗弃，拾弃，拾弃，拾弃，拾来的。来的。来的。来的。毛色花白，并不好看，毛色花白，并不好看，毛色花白，并不好看，毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几又很瘦，烧脱了好几又很瘦，烧脱了好几又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难块毛之后，样子更难块毛之后，样子更难块毛之后，样子更难看了。看了。看了。看了。不活泼不活泼不活泼不活泼 忧郁忧郁忧郁忧郁 懒惰懒惰懒惰懒惰 若有若若有若若有若若有若无，大无，大无，大无，大家不喜家不喜家不喜家
5、不喜欢，不欢，不欢，不欢，不大注意大注意大注意大注意它。它。它。它。被我被我被我被我打伤打伤打伤打伤致死致死致死致死更难过更难过更难过更难过得多。得多。得多。得多。永不养永不养永不养永不养猫。猫。猫。猫。猫猫第一次养猫第一次养猫第一次养猫第一次养猫（1 1、2 2）第二次养猫第二次养猫第二次养猫第二次养猫 （314314）第三次养猫第三次养猫第三次养猫第三次养猫 （15341534）细节描写细节描写心理活动描写心理活动描写细节描写细节描写心理活动描写心理活动描写细节描写细节描写心理活动描写心理活动描写主题：主题：1 1 1 1、表现、表现、表现、表现“我我我我”严严严严于律己的精神。于律己的精
6、神。于律己的精神。于律己的精神。或者做人的道理。或者做人的道理。或者做人的道理。或者做人的道理。2 2 2 2揭示生活中发生揭示生活中发生揭示生活中发生揭示生活中发生 不幸的原因。不幸的原因。不幸的原因。不幸的原因。（1）为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅）为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？长，到底发生什么可怕事情？“芙蓉鸟事件芙蓉鸟事件”（2）“我我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？ 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意， 常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。常常跳在桌上，对鸟笼凝
7、望着。 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。还在吃着什么。（3）以上证据是否确凿？在这种情况下，）以上证据是否确凿？在这种情况下，“我我”是怎样想、是怎样想、怎么做的？怎么做的？不确凿。不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。愤愤愤愤地，以为惩罚得还不够快意。地，以为惩罚得还不够快意。”（4）芙蓉鸟被吃的真相是什么？）芙蓉鸟被吃的真相是什么？被被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。一只黑猫吃了，而不是那只丑
8、猫。 同学们不妨设想一下，如果养第二同学们不妨设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟，鸟也被吃了，蓉鸟，鸟也被吃了，“我我”会怎么想、会怎么想、怎么做？怎么做？第二只猫丢失后，作者写道：第二只猫丢失后，作者写道：第二只猫丢失后，作者写道：第二只猫丢失后，作者写道：“ “自此，我家好久不自此，我家好久不自此，我家好久不自此，我家好久不 养猫。养猫。养猫。养猫。” ”第三只猫死后，作者写道：第三只猫死后，作者写道：第三只猫死后，作者写道：第三只猫死后，作者写道：“ “自此，自此，自此，自此， 我家我家我家我家 永不养猫。永不养猫。永不养猫。永不养猫。”
9、 ”试体会这两句话中包含的思想感情有试体会这两句话中包含的思想感情有试体会这两句话中包含的思想感情有试体会这两句话中包含的思想感情有 什么不同？什么不同？什么不同？什么不同？第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。更叫
10、人难受，于是才有不想马上养的想法。更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。第三只猫的死，责任在我。第三只猫的死，责任在我。第三只猫的死，责任在我。第三只猫的死，责任在我。“ “我我我我” ”没有判断明白，便妄没有判断明白，便妄没有判断明白，便妄没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的
11、。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。第二只猫丢失后，作者写道：第二只猫丢失后，作者写道：第二只猫丢失后，作者写道：第二只猫丢失后，作者写道：“ “自此，我家好久不养猫。自此，我家好久不养猫。自此，我家好久不养猫。自此，我家好久不养猫。” ”第三只猫死后，作者写道：第三只猫死后，作者写道：第三只猫死后，作者写道：第三只猫死后，作者
12、写道：“ “自此，自此，自此，自此， 我家永不养猫。我家永不养猫。我家永不养猫。我家永不养猫。” ”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的太气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的太气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的太气人了，叫
13、人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。第三只猫的死，责任在我。第三只猫的死，责任在我。第三只猫的死，责任在我。第三只猫的死，责任在我。“ “我我我我” ”没有判断明白，没有判断明白，没有判断明白，没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除
14、，见了猫反而触发法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。猫了的想法。猫了的想法。猫了的想法。隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。要捉捕什么似的。 细节描写细节描写它便扑过来抢，又扑过去抢它便扑过来抢，又扑过去抢 。有时蝴蝶安详地飞过时，它也
15、会扑过去捉。有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。里晒太阳。 读这句话，我体会到“我”的 。关键点拨主主题题理理解：解：1、把、把“我我”看作描写的侧重点，本文的主题是：看作描写的侧重点，本文的主题是：表现表现“我我”严于律己的精神。严于律己的精神。（“我我”是一个善良是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。）的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。）或者或者“做人的道理做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。不能主观臆测，妄下断
16、语，以致伤害无辜。2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：不断进不断进行自我完善行自我完善努力拼搏，奋发向上。努力拼搏，奋发向上。你想得到幸福吗你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。唯一的方法就是努力。板书板书板书板书 通过学习本文，我们吸取了许多经验教训通过学习本文，我们吸取了许多经验教训 对于本文的 ， 我想说 1 1、为什么说、为什么说“我的良心受伤了我的良心受伤了”？2 2、第、第3030段采用了何种人物描写手法？抒发了段采用了何种人物描写手法？抒发了“我我”怎样的感情？怎样的感情？3 3、“我我”的过失是什么？（原文）为什么有这
17、样的过失是什么？（原文）为什么有这样的过失？的过失？4 4、为什么、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多失，更难过得多”？5 5、如果这只猫没死，你认为、如果这只猫没死，你认为“我我”有改正过失有改正过失的机会吗？为什么？的机会吗？为什么？6 6、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达了怎样的思想感情？了怎样的思想感情？答：因为我犯下了无法补救的过失，它就像针答：因为我犯下了无法补救的过失，它就像针一样，时时刺痛着我的心。一样，时时刺痛着我的心。答：心理活动描写。抒发了答：心理活动描写。抒发了“我我”愧疚、自
18、责之情。愧疚、自责之情。答：答：“我没有判断明白，便妄下断语我没有判断明白，便妄下断语动物动物”“我我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真地调查研究便轻率地作出了判断。地调查研究便轻率地作出了判断。答：因为第三只猫的死责任在答：因为第三只猫的死责任在“我我”。“我我”没有没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。致死，这个过失是无法补救的。答：议论、抒情。答：议论、抒情。表达了作者严于律己的思表达了作者严于律己的思表达了作者严于律己的思表达了作者严于律己的思想感情。想感情。想感情。想感情。(30_34)(30_34)
