《17山谷中的谜底》由会员分享,可在线阅读,更多相关《17山谷中的谜底(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、17山谷中的谜底(主备人:卢晓娟)(第一课时)教学目标:1. 学会本课的生字词,做到正确、流利地朗读课文。2. 理清层次,了解大意,初步领会文章揭示的道理。活动单活动一:通读课文,扫清障碍。1.朗读课文,读准音,认清字形,并了解:加拿大魁北克柘女贞2. 组内交流词语意思,完成书后描红, 练读长句。3. 全班交流。【检测反馈】活动二:再读课文,理清脉络。1 .捧起书,轻声读课文:分段并概题)。/ 山谷中的谜底,谜面是什 么?为什么要写这个谜呢?根据小标题概括主要内容。2.组内一名同学主讲,其余评议。3.全班展示质疑。活动三:三读课文,揭示“谜底”。1 .浏览课文:找出含有“谜面和谜底”的语句。2
2、.组内交流,诵读所画句子以及书后第 2 题的两句话。教案一、导入新课1. 同学们,请大家猜个谜:麻屋子,红帐子,里面睡个白胖子。(让学生了解什么是 谜面,什么是谜底。)2. 加拿大魁北克省有个山谷,山谷里有个谜,想知道有个什么谜吗?它的谜底又是什么呢?3. 板书课题,齐读。过渡:首先让我们进入活动一。二、实施活动一1. 学生自学,教师巡视指导提醒。2. 小组交流,教师参与督促。3. 班级展示,评价补充。过渡:解决了文字障碍,我们一起来给课文分段并概括大意,进入活动二。三、实施活动二1. 学生自学填空,教师点拨。2. 组内一人讲,其余组员评议。3. 班级展示,评议。过渡: 那山谷中的谜面、 谜底
3、究竟是什 么呢? 一起进入活动三。四、实施活动三1. 学生自学画出相关语句。2. 组内交流,推荐发言。3. 班级展示,指导朗读。1.给卜列字加偏弟组成新字再组词。鬼: _ ()逢: _ ()_(_()_五、完成检测反馈2 .听与书后第 2 题的句子。教学反思:板书设计:17山谷中的谜底(第二课时)教学目标:1. 细读重点自然段,理解由谜底得到的启示,从而有感情地朗读课文。2. 联系生活实际,说出自己对最后一个自然段的理解。活动单活动一:细读课文,解读“雪松的本领”。有人说:“雪松面对风雪向下弯曲,他们 是一群胆小的弱者,应该自始自终都挺立不 动,顽强地抗争,那才是勇者。”1 .你同意这样的说法
4、吗?认真朗读第5 自然段,阐述观点要有理有据。2. 组内交流,练习读好描写雪松与风雪 抗争的语句及第 5 自然段中的启示。3. 全班交流。活动二:联系旧知,领会“雪松的本领”。1 .“确实,有时弯曲不是屈服和毁灭,而 是为了生存和更好地发展。”眼前的雪松使我 想起卧薪尝胆中越王屈尊为奴,卧薪尝胆 十年,不是,而3、教案一、复习导入1. 听写词语。2. 说说山谷中的谜及谜底分别是什么。过渡:东坡雪大,其他的杂树都被雪压断了,为何雪松能顽强地活下来,它是凭借什么本领呢?二、实施活动一1. 学生自主学习。2. 小组交流。3. 各组推荐代表发言。4. 补充评价,指导朗读。过渡:古代历史人物中,不乏具有
5、雪松这种忍辱负重的人物。三、实施活动二1. 学生自学并填空。2. 组内交流,互相补充。3. 班级展示,评议,朗读。负荆请罪中蔺相如躲避廉颇,不是,而是;2. 组内相互帮助组织好语言。3. 全班交流、评议,反复诵读第 5 自然段中的启示。活动三:联系生活,学习“雪松的本领” C1. 生活中有许多充满智慧的弯曲”思想,联系这些人和事谈谈你对 “确实,有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地发展。这句话的理解。2. 组内挑选较好的事例,诵读最后一个自然段。过渡:生活中有许多充满智慧的“弯曲 思想,你能举例吗?四、实施活动三1. 学生自主学习。2. 组内交流,挑选最佳。3. 代表发言,评价,诵读。3.全班展示。【检测反馈】1 .工整地抄写名言警句,愿同学们做个 智者。大丈夫能屈能伸。小不忍则乱大谋。五、完成检测反馈忍一时风平浪静,退一步海阔天空。教学反思:板书设计: