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1、17山谷中的谜底（主备人：卢晓娟）（第一课时）教学目标：1. 学会本课的生字词，做到正确、流利地朗读课文。2. 理清层次，了解大意，初步领会文章揭示的道理。活动单活动一：通读课文，扫清障碍。1.朗读课文，读准音，认清字形，并了解：加拿大魁北克柘女贞2. 组内交流词语意思，完成书后描红， 练读长句。3. 全班交流。【检测反馈】活动二：再读课文，理清脉络。1 .捧起书，轻声读课文：分段并概题）。/ 山谷中的谜底，谜面是什 么？为什么要写这个谜呢？根据小标题概括主要内容。2.组内一名同学主讲，其余评议。3.全班展示质疑。活动三：三读课文，揭示“谜底”。1 .浏览课文：找出含有“谜面和谜底”的语句。2
2、.组内交流，诵读所画句子以及书后第 2 题的两句话。教案一、导入新课1. 同学们，请大家猜个谜：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。（让学生了解什么是 谜面，什么是谜底。）2. 加拿大魁北克省有个山谷，山谷里有个谜，想知道有个什么谜吗？它的谜底又是什么呢？3. 板书课题，齐读。过渡：首先让我们进入活动一。二、实施活动一1. 学生自学，教师巡视指导提醒。2. 小组交流，教师参与督促。3. 班级展示，评价补充。过渡：解决了文字障碍，我们一起来给课文分段并概括大意，进入活动二。三、实施活动二1. 学生自学填空，教师点拨。2. 组内一人讲，其余组员评议。3. 班级展示，评议。过渡： 那山谷中的谜面、 谜底
3、究竟是什 么呢？ 一起进入活动三。四、实施活动三1. 学生自学画出相关语句。2. 组内交流，推荐发言。3. 班级展示，指导朗读。1.给卜列字加偏弟组成新字再组词。鬼： _ ()逢： _ ()_(_()_五、完成检测反馈2 .听与书后第 2 题的句子。教学反思：板书设计：17山谷中的谜底（第二课时）教学目标：1. 细读重点自然段，理解由谜底得到的启示，从而有感情地朗读课文。2. 联系生活实际，说出自己对最后一个自然段的理解。活动单活动一：细读课文，解读“雪松的本领”。有人说：“雪松面对风雪向下弯曲，他们 是一群胆小的弱者，应该自始自终都挺立不 动，顽强地抗争，那才是勇者。”1 .你同意这样的说法
4、吗？认真朗读第5 自然段，阐述观点要有理有据。2. 组内交流，练习读好描写雪松与风雪 抗争的语句及第 5 自然段中的启示。3. 全班交流。活动二：联系旧知，领会“雪松的本领”。1 .“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而 是为了生存和更好地发展。”眼前的雪松使我 想起卧薪尝胆中越王屈尊为奴，卧薪尝胆 十年，不是,而3、教案一、复习导入1. 听写词语。2. 说说山谷中的谜及谜底分别是什么。过渡：东坡雪大，其他的杂树都被雪压断了，为何雪松能顽强地活下来，它是凭借什么本领呢？二、实施活动一1. 学生自主学习。2. 小组交流。3. 各组推荐代表发言。4. 补充评价，指导朗读。过渡：古代历史人物中，不乏具有
5、雪松这种忍辱负重的人物。三、实施活动二1. 学生自学并填空。2. 组内交流，互相补充。3. 班级展示，评议，朗读。负荆请罪中蔺相如躲避廉颇，不是，而是;2. 组内相互帮助组织好语言。3. 全班交流、评议，反复诵读第 5 自然段中的启示。活动三：联系生活，学习“雪松的本领” C1. 生活中有许多充满智慧的弯曲”思想，联系这些人和事谈谈你对 “确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。这句话的理解。2. 组内挑选较好的事例，诵读最后一个自然段。过渡：生活中有许多充满智慧的“弯曲 思想，你能举例吗？四、实施活动三1. 学生自主学习。2. 组内交流，挑选最佳。3. 代表发言，评价，诵读。3.全班展示。【检测反馈】1 .工整地抄写名言警句，愿同学们做个 智者。大丈夫能屈能伸。小不忍则乱大谋。五、完成检测反馈忍一时风平浪静，退一步海阔天空。教学反思:板书设计:
