《高一文理分科后学生学习习惯的培养》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一文理分科后学生学习习惯的培养（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高高一文理分科后学一文理分科后学生生学习学习习惯的培养习惯的培养淮阳第一高级中学淮阳第一高级中学 高一高一A A段段n n习惯是多次重复某一动作或某一思路而形成习惯是多次重复某一动作或某一思路而形成的一种行为或思维方式的一种行为或思维方式。良好的习惯不仅对。良好的习惯不仅对学习有利，对人的一生都非常重要。对于高学习有利，对人的一生都非常重要。对于高中生可以说习惯决定学习。在此谈谈高一学中生可以说习惯决定学习。在此谈谈高一学生的一些学习习惯及培养。生的一些学习习惯及培养。n n高一分科：理科、文科，怎样去理解所谓高一分科：理科、文科，怎样去理解所谓的理科和文科。的理科和文科。n n理理：理念、管
2、理、整理、推理、理性、理：理念、管理、整理、推理、理性、理智。智。n n理科学生在学习过程中应该有着什么样的理科学生在学习过程中应该有着什么样的学习方法？学习方法？n n文文：文字、文章、文明、文静、斯文、文：文字、文章、文明、文静、斯文、文雅。雅。n n文科学生在学习过程中应该有着什么样的文科学生在学习过程中应该有着什么样的学习方法？学习方法？一、安静的习惯一、安静的习惯n n这里说的安静安静是指在教室能够始终保持一个安静的环境，这对班级形成一个良好的学习氛围相当重要。n n高一新生，年龄小，热情高，爱冲动，喜欢表现自己，这本来不是什么缺点，但这种表现如果不分场合，就会对学习的环境带来不利的
3、影响。教室是学生学习的主要场所，不管是课堂还是课间，都需要一个安静的环境让同学们思考。n n上课时有老师在，安静的环境还能控制，但课间、自习没老师在时，环境就非常吵闹。有人说，课间就是要让学生有所放忪。这说的没错，但放松要看场合，有的学生课间还想回顾一下课堂所学内容，以便消化；也有的同学想思考下节课的内容，以便有所准备。这就需要教室有个安静的环境。要放松的学生可以到教室外面，教室应该保持相对安静。这一点靠学生的自觉性学生的自觉性和班级的自主管和班级的自主管理理。当然离不开班主任和老师的当然离不开班主任和老师的“讲讲”和和“跟跟”。二、预习的习惯二、预习的习惯 课前预习可以提高课上学习效率，有助
4、于培课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。但高一学生刚从初中保母式学习养自学能力。但高一学生刚从初中保母式学习环境中出来，完全不知道如何自学。预习不只环境中出来，完全不知道如何自学。预习不只是提前看书。是提前看书。如何看？看什么？如何看？看什么？老师必须教。老师必须教。首先老师要给学生一预习提纲，使学生知道看首先老师要给学生一预习提纲，使学生知道看什么。其次开始老师要拿出课堂时间让学生预什么。其次开始老师要拿出课堂时间让学生预习，老师可以及时跟踪，发现问题，指导学生习，老师可以及时跟踪，发现问题，指导学生如何看。其三老师要布置一点预习题，检查学如何看。其三老师要布置一点预习题，检查
5、学生的预习效果。其四老师开始时要引导学生预生的预习效果。其四老师开始时要引导学生预习，教会学生看出预习内容的重要部分，重点、习，教会学生看出预习内容的重要部分，重点、难点，关键词、关键字等。难点，关键词、关键字等。最终使学生养成自最终使学生养成自主的预习习惯。主的预习习惯。三、主动学习的习惯三、主动学习的习惯 n n没有别人督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。学生的主动学习习惯，不仅要培养他的行为还要培养他的思想。学生必须要有学习的目标、学习的欲望才能做到主动学习。学习目标不能是别人强加的，必须是学生
6、自己的。学习的欲望不一定是远大的理想、宏伟的抱负，可以结合学生的实际激发他的学习欲望。四、认真听课的习惯四、认真听课的习惯n n上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，递信息，用眼神与学生交流。因此，中学生上课必须盯着中学生上课必须盯着中学生上课必须盯着中学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官（眼、耳、手、（眼、耳、手、（眼、耳、手、（眼、耳、手、脑、心）脑、心）脑、心）脑、心）参与
7、学习参与学习参与学习参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。有的学生由于提前预习，对老师所讲内容有些展示思维。有的学生由于提前预习，对老师所讲内容有些失去新鲜感，会降低学习兴趣，从而分散注意力。这就对失去新鲜感，会降低学习兴趣，从而分散注意力。这就对我们老师提出了较高要求，我们老师必须提高自己的教学我们老师提出了较高要求，我们老师必须提高自己的教学
8、水平，不能照本宣科。有些学生有些不良习惯，如不良坐水平，不能照本宣科。有些学生有些不良习惯，如不良坐姿、一些小动作等，这就要求老师及时提醒帮其改正。班姿、一些小动作等，这就要求老师及时提醒帮其改正。班主任窗外查看也不失为一个好方法。主任窗外查看也不失为一个好方法。五、上课主动回答问题的习惯五、上课主动回答问题的习惯 n n学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。勃发。学生主动回答
9、问题本身就说明该学生注意学生主动回答问题本身就说明该学生注意力集中，并且在积极思考。力集中，并且在积极思考。回答问题也可以克服回答问题也可以克服上面所说的失去新鲜感的问题。如果回答问题声上面所说的失去新鲜感的问题。如果回答问题声音宏亮，表述清楚还能培养学生的表达能力、逻音宏亮，表述清楚还能培养学生的表达能力、逻辑思维能力，并增强他的自信心。要培养学生主辑思维能力，并增强他的自信心。要培养学生主动回答问题的习惯，教师有一点特别要注意：动回答问题的习惯，教师有一点特别要注意：就就就就是要保护学生，要多鼓励学生。是要保护学生，要多鼓励学生。是要保护学生，要多鼓励学生。是要保护学生，要多鼓励学生。六、
10、多思、善问、大胆质疑的习惯六、多思、善问、大胆质疑的习惯n n学习要严肃认真、多思善问。学习要严肃认真、多思善问。“多思多思多思多思”就是把知就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。际的联系等认真思考，形成体系。“善问善问善问善问”不仅不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、
11、说法，在有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。轻易放过任何一个问题。要知道要知道要知道要知道“最愚蠢的问题最愚蠢的问题最愚蠢的问题最愚蠢的问题是不问问题是不问问题是不问问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。，应该养成向别人请教的习惯。，应该养成向别人请教的习惯。，应该养成向别人请教的习惯。 七、整理七、整理笔记笔记及纠错本习惯及纠错本习惯n n做笔记是建立在预习的基础上，有重点地以最简略的语言记录老师的讲题思路和方法的眼、耳、手、脑、心同时运动的智力活动过程。n n在课堂笔记方面
12、，首先要记录老师讲课的要点，当板书很少时，一定要紧跟老师的思维一起思考，同时要迅速捕捉捕捉到他关键性的语言并记下来，从而较完整地记录下老师的思考、分析、论证过程。在时间不充足的情况下，先听懂老师的分析思路，下课后再根据这些提纲挈领的东西丰富和完善笔记。n n另外，每一门科目都有自身的结构，学习过程中如能按照学科自身结构记笔记必能事半功倍。同时，笔记与一个人的思维紧密联系，如果可以摸索形成与学科特点相适应的笔记结构，那么便已初步掌握了该学科的思维方式，自然会促进该学科的学习。 n n纠错本的使用纠错本的使用：在摘录的过程中，是又一次把题情景再现的过程，可以帮助学生把“混淆不清”的问题再次审视，重
13、新思考，做题不在于多，而在于精、在于举一反三。做题不在于多，而在于精、在于举一反三。八、记忆的习惯八、记忆的习惯n1 1、记忆规则、记忆规则一般要规定记忆时间，并且一个人独自在不受干扰一般要规定记忆时间，并且一个人独自在不受干扰的情况下进行记忆。记东西的时候，不要仅仅默读的情况下进行记忆。记东西的时候，不要仅仅默读默记，而是默记，而是动用尽可能多的感官动用尽可能多的感官动用尽可能多的感官动用尽可能多的感官，比如一边看一边，比如一边看一边念一边写。要注意的是不能老是打开书本，在记忆念一边写。要注意的是不能老是打开书本，在记忆了一段东西之后，一定要把书合起来，在脑海里过了一段东西之后，一定要把书合
14、起来，在脑海里过一遍，有时想不起来时不要马上翻书，而是努力回一遍，有时想不起来时不要马上翻书，而是努力回想，实在想不起来再看书。想，实在想不起来再看书。n n最好是睡前把背过的东西再回忆一遍，因为睡眠时最好是睡前把背过的东西再回忆一遍，因为睡眠时没有新的信息输入大脑，刚刚记忆的东西就能不受没有新的信息输入大脑，刚刚记忆的东西就能不受干扰。干扰。n n此外还可以用此外还可以用交叉变换科目交叉变换科目交叉变换科目交叉变换科目来记忆，背来记忆，背2 2个小时历个小时历史的效果肯定没有背史的效果肯定没有背1 1个小时历史加个小时历史加1 1个小时英语单个小时英语单词的效果好。词的效果好。2、文理科的记
15、忆法文理科的记忆法n n（1）理科：对于理科课程应该是先理解再运用然后才记忆，若不理解、不运用，短暂的记住很容易，遗忘也更容易，所以只有理解后才记得牢。但当时如果实在不理解，那就先记下，再想办法找同学、找老师弄懂它，再运用一下，然后再记住它。 n n（2 2）文科文科文科文科：认真理解，理解是背诵的基础，对要背诵的文：认真理解，理解是背诵的基础，对要背诵的文章，力图比较深刻的理解文章的意义。然后再这个基础上章，力图比较深刻的理解文章的意义。然后再这个基础上去背诵全文，这样就会背得快，而且不容易忘记；全神贯去背诵全文，这样就会背得快，而且不容易忘记；全神贯注注“一心不能二用一心不能二用一心不能二
16、用一心不能二用”，做到全身心投入，做到全身心投入，心到、眼到、口心到、眼到、口心到、眼到、口心到、眼到、口到到到到；熟读精思，反复朗读，慢慢咀嚼，细细品位。；熟读精思，反复朗读，慢慢咀嚼，细细品位。n n特别是对于古文学作品，用笔或口将文章准确地翻译一遍，特别是对于古文学作品，用笔或口将文章准确地翻译一遍，反复消化，边熟读、背诵，边理解、记忆反复消化，边熟读、背诵，边理解、记忆反复消化，边熟读、背诵，边理解、记忆反复消化，边熟读、背诵，边理解、记忆；分背、合背结；分背、合背结合，分背就是按一篇文章的段落，一段一段分别背诵。合合，分背就是按一篇文章的段落，一段一段分别背诵。合背就是在分段背熟的基
17、础上，连贯起来背诵。背就是在分段背熟的基础上，连贯起来背诵。“连环背诵连环背诵法法”就是分别背熟一篇文章的第一、二、三段以后，就把就是分别背熟一篇文章的第一、二、三段以后，就把三段连起来背一次，然后单独背熟第四段以后，又把第二、三段连起来背一次，然后单独背熟第四段以后，又把第二、三、四段连起来背一次，依次类推，全篇文章背完以后，三、四段连起来背一次，依次类推，全篇文章背完以后，从头到尾连贯起来背诵。从头到尾连贯起来背诵。最后强调一点是：最后强调一点是：光有好的记忆方法还不行，有的知识还光有好的记忆方法还不行，有的知识还光有好的记忆方法还不行，有的知识还光有好的记忆方法还不行，有的知识还需要扎扎实实地坚持硬背下来，半点巧也没法取需要扎扎实实地坚持硬背下来，半点巧也没法取需要扎扎实实地坚持硬背下来，半点巧也没法取需要扎扎实实地坚持硬背下来，半点巧也没法取。n n教育家陶行知先生说：“播种行为，就收播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。高一的学生在心理上处于不成熟状态，也存在着一定的不良行为习惯，而不良行为习惯最后会影响学生的成功，危害甚大。n n作为高一A段的学生，我们应该从现在做起，养成上述好的学习习惯，来成就我们的未来，改写我们的命运。同学们：n加油吧！
