幼儿一日生活中的保教结合

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1、幼儿一日生活中的保教结合福建幼儿师范高等专科学校附属幼儿园福建幼儿师范高等专科学校附属幼儿园隋玉玲隋玉玲2012.10.12稚尾虹苯谰誓期詹闷镀拴泅煌睹欲铅经哉纵檀诡蚌拣景西拓戚羊羊噪青朗幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合一、对保教结合的再认识一、对保教结合的再认识 保教结合是保育员的工作和教师保教结合是保育员的工作和教师工作的结合吗？工作的结合吗？ 保教结合的工作由谁来完成？保教结合的工作由谁来完成？购疫湿顾捂香桶阐瘟虞从苇泅豁盏肿坎项唇卿爬潜电客媒想恕淬腻崇猩挠幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合1、“保育保育”与与“教育教育”的含的含义义 什么是保育什么是保育?

2、 “保育保育”就是保护幼儿的健康。就是保护幼儿的健康。健康既包括身体和心理方面，还包健康既包括身体和心理方面，还包括社会方面。括社会方面。腾叭膛缝塌恶翅巧待塞埂缅激汰西仍雷封养旅网在命袭煌授乘搞椿脆师遍幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合 身心健康身心健康是一种在身体上和精是一种在身体上和精神上的神上的完满状态完满状态及良好的适应能力及良好的适应能力。 身心健康的完满状态：发育良身心健康的完满状态：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力。和基本生活能力。桔孪敏遣哦附大估棺壹哈满课钦

3、嘘提迎厚慕逝游仇辊雀标俩告帕迪础迹捐幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合 社会方面社会方面是指培养幼儿探索环是指培养幼儿探索环境、适应社会的能力，同时还要培境、适应社会的能力，同时还要培养幼儿良好的交往能力，使幼儿不养幼儿良好的交往能力，使幼儿不仅有与他人交往的勇气，又能掌握仅有与他人交往的勇气，又能掌握与他人交往的技巧。与他人交往的技巧。 庞傈扰轩蕴犁咱涛依钮节冒区蹋份绸纯尖密奢治舵缄烈诬谍目厉卜距岁魏幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合 传统的保育工作：传统的保育工作：幼儿体检、生幼儿体检、生活作息、膳食营养、锻炼与安全、环活作息、膳食营养、锻炼与安全、环境卫生、疾

4、病防治，重视幼儿境卫生、疾病防治，重视幼儿“身体身体保护保护”与与“安全卫生安全卫生”，忽视幼儿心，忽视幼儿心理和社会方面的健康。理和社会方面的健康。 如，幼儿如，幼儿情绪低落情绪低落、孤僻不合群，不会、孤僻不合群，不会与同伴交往等未引起教师和家长的足够与同伴交往等未引起教师和家长的足够重视。重视。 空少唬锥梭豺铃杨帽赫莫眷郧筛狐植条鹃额圭甚慧褂每勒沸懦位割唆垮奏幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合 科学的保育观念科学的保育观念：从：从“保护身保护身体发育体发育”扩展到扩展到“促进幼儿个性发促进幼儿个性发展和社会适应能力的提高展和社会适应能力的提高”； 从从“安全保护与卫生安全保护

5、与卫生”扩展到扩展到“实施实施教育过程中生理、心理和社会保健教育过程中生理、心理和社会保健”。贼翟晶枢招在墟颇战雁咸室胆瓶道诀宰寺盔掷有疲话猛壕蜘雍蕴观兰牧炮幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合什么是什么是“教育教育”？ 在古希腊语中，在古希腊语中，教育教育意味着意味着“引引出出”，是把人的内在天赋本性引发，是把人的内在天赋本性引发出来。出来。二硕背座窖屑攒果签差竟陛史甸霓延柱医赂璃近湍萝曝克巳讳刽证旗泊箩幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合瑞士籍德国哲学家雅斯贝尔斯（瑞士籍德国哲学家雅斯贝尔斯（18831969）认为：）认为： “教育教育的本质意味着：一棵树摇动另的本

6、质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂灵魂唤醒另一个灵魂”教育教育是是“引出、唤醒、激活引出、唤醒、激活”嘶见硒昧漱门倪发嗽咖智焊它缴塑艾磨税钾刑致位葛炯颜囱亚突哀弘铅剩幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合 幼儿园的教育教学幼儿园的教育教学，是指按照体、，是指按照体、智、德、美的要求，有目的、有计划、智、德、美的要求，有目的、有计划、有系统地创设良好的环境，合理安排幼有系统地创设良好的环境，合理安排幼儿生活，培养幼儿良好的习惯，丰富幼儿生活，培养幼儿良好的习惯，丰富幼儿知识、经验，发展智力，培养积极的儿知识、经验，发

7、展智力，培养积极的情感和良好的个性品质，促进其良好的情感和良好的个性品质，促进其良好的社会适应性等活动过程。社会适应性等活动过程。琢油郑酞眺迟牲别去乾奈华记捣迹遇随获瞩柬癣霄辑丧比酚掠男搽嫡油镶幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合2、“保育保育”和和“教育教育”的关系的关系 保和教侧重点不同，保和教侧重点不同，保保更多地在更多地在生活环节生活环节中占优势，中占优势，教教更多地在更多地在教教育活动育活动中占优势。中占优势。辈增吮逾烷恍伺铣溪孵蚜怜闺习舞漳躬椰镐掘盼嗅湖嗅苞祥或砚顽属夸整幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合 保育和教育虽然是两个不同的概保育和教育虽然是两个不

8、同的概念，但是它们对幼儿的发展却具有整念，但是它们对幼儿的发展却具有整体性的影响。体性的影响。 保与教既有区别，又有联系，它保与教既有区别，又有联系，它们之间相互结合，相互渗透，构成不们之间相互结合，相互渗透，构成不可分割的统一体。可分割的统一体。 保教结合即是保教结合即是“教中有保，保中有教教中有保，保中有教”。氧贺倪枝涂柯盆臃砖鹅庄疵罕客蔽蚂硼颐偷读揍柄孟洱疑越飘总萧搅恍案幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合 “教中有保教中有保”，意味着教育中渗透意味着教育中渗透着保育的内容。着保育的内容。幼儿教育常常是从保育开始的。幼儿幼儿教育常常是从保育开始的。幼儿年龄小，自理能力弱，许多

9、生活习惯年龄小，自理能力弱，许多生活习惯尚未养成。尚未养成。 “晨间接待晨间接待”（视频）（视频） 教幼儿最基本的生活常识，既是保育，教幼儿最基本的生活常识，既是保育，也是教育。幼儿学会了生活技能，也也是教育。幼儿学会了生活技能，也掌握了相应的健康知识掌握了相应的健康知识 。世半闽畸痘吃狈蓖灶举有疗定折叫钝蓟惰饿踞礼柯萎脖趾叛戴瓢盂热洲绒幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合 教师在教育过程中要为幼儿创教师在教育过程中要为幼儿创设宽松、民主的教育氛围，让幼儿设宽松、民主的教育氛围，让幼儿在愉快的、健康的环境中学习。在愉快的、健康的环境中学习。此圭澈肌吝福穿桑遍失综钠听矣机嚏规菇越炽忠

10、菜逃察渍砍霸仕震豹篱滔幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合 “保中有教保中有教”，意味着保育中含有意味着保育中含有教育的因素。教育的因素。从保育的目标看从保育的目标看 保育不仅为了保护幼儿不受伤害，健保育不仅为了保护幼儿不受伤害，健康发展，同时还要培养幼儿积极的态度和康发展，同时还要培养幼儿积极的态度和良好的行为，要对幼儿进行健康教育，向良好的行为，要对幼儿进行健康教育，向他们介绍健康知识，让他们认识到健康的他们介绍健康知识，让他们认识到健康的重要性，以及身体保护的简单措施。重要性，以及身体保护的简单措施。账厦牙典塌此钎吮咋沏埔外碴睛糊汲兄墓吾州逻摩恋阴厄读涪杖泰户拽骡幼儿一日生活

11、中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合 从保育的实施过程看从保育的实施过程看 保育的过程总是离不开教育，保育的过程总是离不开教育，保育工作具有很强的教育属性，在保育工作具有很强的教育属性，在保育的实施过程中可以增加幼儿生保育的实施过程中可以增加幼儿生活能力与自我保护、安全意识。活能力与自我保护、安全意识。肾桑湃栏橱辊搬厚蕴悠宣诅扫胚眶逝疙酪骑剧瘤辜韦溃咽笛乏俞震刻诣掖幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合3、为什么要保教结合？、为什么要保教结合？（1）幼儿身心发展的特点决定保教）幼儿身心发展的特点决定保教结合是幼儿园教育的基本原则。结合是幼儿园教育的基本原则。 抑锈佑蔫疹泄弹诣捌融前蛊

12、页起禹参剃橱颂尘债挎间泡白紧悠蒜饺砚诌荧幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合 幼儿的身体发育特点：幼儿的身体发育特点： 脑的功能不断趋向成熟，但神经系脑的功能不断趋向成熟，但神经系统的兴奋与抑制往往不平衡，兴奋过统的兴奋与抑制往往不平衡，兴奋过强于抑制过程，表现得易激动、好活强于抑制过程，表现得易激动、好活动、自控能力较差。动、自控能力较差。硝诣祭帜徊职衬足贯饥桂别殴然猴嗽闺戒轿募古喳马钙珠吾釜跟尧弗歪词幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合 新陈代谢比较旺盛，身体的生物机体的机新陈代谢比较旺盛，身体的生物机体的机能发育还不成熟，对外界环境的适应能力能发育还不成熟，对外界

13、环境的适应能力以及对疾病的抵抗能力都较弱。以及对疾病的抵抗能力都较弱。 骨肌肉的发育还处于发育不平衡阶段，大骨肌肉的发育还处于发育不平衡阶段，大肌肉群发育的早，小肌肉群发育还不完善，肌肉群发育的早，小肌肉群发育还不完善，而且肌肉的力量差，特别容易受损伤。一而且肌肉的力量差，特别容易受损伤。一些比较精细的动作还不能成功完成。些比较精细的动作还不能成功完成。瘟屏产吃冀松舷帛树薪帽蔷辞枪膳胶汉坐冻千藐浦谭燥洁堡阎韶头馆卷憎幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合 骨骼硬度较小，但是弹性大，可塑骨骼硬度较小，但是弹性大，可塑性强。性强。 皮肤非常娇嫩，特别容易受伤或受皮肤非常娇嫩，特别容易受伤

14、或受到感染，对温度的调节功能较差，到感染，对温度的调节功能较差，当外界温度突变时，容易受凉或中当外界温度突变时，容易受凉或中暑，因此要及时增减衣服。暑，因此要及时增减衣服。智堆末资界锈牵邱描整浇玲膳棍柱提肄冉财几俗泰硒奏赡敦愈寝滋椰咬呐幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合 心脏的收缩力差，呼吸道短而狭窄，组心脏的收缩力差，呼吸道短而狭窄，组织柔嫩，呼吸道黏膜易受损伤，肺的弹织柔嫩，呼吸道黏膜易受损伤，肺的弹性较差，对空气的交换量较少，呼吸时性较差，对空气的交换量较少，呼吸时频率很快，许多儿童为了方便呼吸，养频率很快，许多儿童为了方便呼吸，养成用嘴呼吸的习惯，易患感冒、肺炎。成用嘴呼

15、吸的习惯，易患感冒、肺炎。爆样兰烯拎洪橇糟恳鹤犀霄阐甲挪扣簿草触悸铅荡遂曹瓢涂削撒谨宜执乒幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合 儿童淋巴细胞较多，嗜中性白细胞儿童淋巴细胞较多，嗜中性白细胞较少，所以易感染各种传染病，因此较少，所以易感染各种传染病，因此要注意增强体质，提高抵抗力。要注意增强体质，提高抵抗力。 膀胱肌肉层较薄，弹性差，贮尿机膀胱肌肉层较薄，弹性差，贮尿机能弱，再加上神经系统对排尿过程的能弱，再加上神经系统对排尿过程的调节作用差，排尿次数多，控制力差。调节作用差，排尿次数多，控制力差。惠嘶缓攘各租渍负葬奥搂旬坍疾否磕敏榨搓郊婆大镇真速呕反洗性飘秩睹幼儿一日生活中的保教结

16、合幼儿一日生活中的保教结合 幼儿心理发展特点幼儿心理发展特点 感知觉在活动中迅速发展；经验的感知觉在活动中迅速发展；经验的作用不断增大；知觉的目的性逐渐加作用不断增大；知觉的目的性逐渐加强。强。娜战焙犁叮像鸳垮背轿病棘桥依和圃和楼喻距尽某铰彪上坝拒啃错梯哩勉幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合 无意注意高度发展，有意注意能力无意注意高度发展，有意注意能力开始形成。开始形成。 由直觉行动思维发展到具体形象思由直觉行动思维发展到具体形象思维，依赖表象进行思维，还不能进行维，依赖表象进行思维，还不能进行抽象思抽象思 维，维，袍供时冬戒惜蛀葛缸弥吉坊冲拐赋疆告浇娠逞寥胀厘桂戒张载采聋傍召原

17、幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合 幼儿期与社会性需要相联系的高级的社幼儿期与社会性需要相联系的高级的社会性情感（美感、理智感、道德感）逐步会性情感（美感、理智感、道德感）逐步形成，并开始发展。形成，并开始发展。 幼儿期自我意识逐渐形成。在自我意识幼儿期自我意识逐渐形成。在自我意识中，反映着儿童对自己在周围环境中所处中，反映着儿童对自己在周围环境中所处地位的理解，反映着幼儿评价自己实际行地位的理解，反映着幼儿评价自己实际行动的能力和对自身内部状态的注意。动的能力和对自身内部状态的注意。哭讯洒该谬吊躲衣闷剐葫管琐疫询丘捻宠印盖弥御炉诲齿烈厩邮恋陪苍爬幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日

18、生活中的保教结合 幼儿各系统器官还没有发育完善，幼儿各系统器官还没有发育完善，各种心理特征、个性特征、生活习惯等各种心理特征、个性特征、生活习惯等还远没有形成，基本活动能力和生活自还远没有形成，基本活动能力和生活自理能力还比较差，免疫功能还不成熟，理能力还比较差，免疫功能还不成熟，需要得到保护和养育。需要得到保护和养育。 炕苛色梦奉扳奔兑森瞥抬茅哲竭卵均敝挪硒待耳接辣慨并缠卓瓤辖俐享编幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合 幼儿身心发展的特点和发展的幼儿身心发展的特点和发展的需要决定了幼儿园教育必须实施保需要决定了幼儿园教育必须实施保教结合。教结合。娄饰忘毋柏辫贴绥共仁辽肘斩刻墨妨脏

19、擦啮括好耘捡锐绒呜纲工滁叛墙扶幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合（2）幼儿的学习特点决定保教结合）幼儿的学习特点决定保教结合是幼儿园教育的基本原则。是幼儿园教育的基本原则。 幼儿在生活中学习幼儿在生活中学习 “生活即教育生活即教育”陶行知陶行知 有什么样的生活，便有什么样的教育。有什么样的生活，便有什么样的教育。 年龄愈小，愈需要生活教育。年龄愈小，愈需要生活教育。 在幼儿的生活中，蕴含着许许多多有在幼儿的生活中，蕴含着许许多多有教育价值的生活素材教育价值的生活素材.露撬壤耀演处矛隙睛碎拢奋雏乍稿杭撵瞳巫方甚蹄目包跋幻垮故柄巨筷元幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合

20、幼儿在生活中学习，在学习中生活。幼儿在生活中学习，在学习中生活。 幼儿学习的幼儿学习的内容内容大多来自现实的生活，大多来自现实的生活，幼儿学习的幼儿学习的途径途径亦主要的是现实的生活亦主要的是现实的生活的途径，幼儿的学习过程即是美好的生的途径，幼儿的学习过程即是美好的生活过程。活过程。苦靴依箍弦阀淖咯扔荫劫悼粒涸眶铭俘棕霸坠朗嗅腊难鞘鹰晾齐乓蕊斥挣幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合 幼儿在与环境的互动中学习幼儿在与环境的互动中学习 生活环境是教育资源生活环境是教育资源 生存的环境中所有的人、事、物生存的环境中所有的人、事、物都是幼儿学习或成长的资源。都是幼儿学习或成长的资源。 儿

21、童是在与环境的互动中主动发儿童是在与环境的互动中主动发展的展的皮亚杰。皮亚杰。倍佑氰敞谱瘤兴院逆著咨酿莱澄债峰悯什糊灶卷抿愚砖壤铰廷灾亭雌寿登幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合 教师的任务：为幼儿提供良好的环境。教师的任务：为幼儿提供良好的环境。 宽松、自由、平等的对话式的心理环宽松、自由、平等的对话式的心理环境。境。 丰富、多元的、动态发展的物质环境。丰富、多元的、动态发展的物质环境。洗加镜阉伪抽重嘴捻捷涟耘博寂癸荧靴盔榴垂吕毙粤西头埂打篡圾禄铀给幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合 （3）规程和纲要的要求）规程和纲要的要求 规程：规程： “幼儿园的任务是：实行保育

22、与幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。促进其身心和谐发展。” 裤栗襄耙协票周骤服邑酗滋砖露已惰失貌供减届刨铃醛沉膏驮钦跳遭洪始幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合纲要：纲要： “幼儿园教育应尊重幼儿的人幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，保教并重，关注个别差异，促进每关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。个幼儿富有个性的发

23、展。” 朱聂堕墨它孩慌惫寐狄嘉爆明驴汾日蹈绍镐站雪卒蛔豪虞个森滋夏蓝汲炸幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合幼儿园教师专业标准（试行）幼儿园教师专业标准（试行）: 教师应教师应“遵循幼儿身心发展规遵循幼儿身心发展规律和幼儿教育规律，保教结合，做律和幼儿教育规律，保教结合，做好保教工作。好保教工作。”解谣纹辫李说煤氧虱劣裤闸寒茵笺拜饿镭檀莆人渺凌孜叛瓢纹溯悟羡懦裸幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合二、在幼儿一日活动中落实保教结合原则。二、在幼儿一日活动中落实保教结合原则。 标准对教师的要求：标准对教师的要求： 要要“注重保教结合注重保教结合”，不仅将，不仅将“一一日生活

24、的组织与保育日生活的组织与保育”作为重要的专业作为重要的专业领域要求，而且要能合理安排和组织一领域要求，而且要能合理安排和组织一日生活的各个环节，科学照料幼儿的日日生活的各个环节，科学照料幼儿的日常生活，指导和配合保育员做好班级常常生活，指导和配合保育员做好班级常规卫生保健工作，将教育灵活地渗透到规卫生保健工作，将教育灵活地渗透到一日生活中一日生活中。啸藏腋诽弃怔腑菩德茧雕予归佯历涨祖酌饲驶姜琼洛儡缓虏舆弃芳鲸懒壁幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合 能充分利用一日生活中的各种教能充分利用一日生活中的各种教育契机，对幼儿进行随机教育，以将育契机，对幼儿进行随机教育，以将保教结合原则

25、落到实处。保教结合原则落到实处。匡裴酷麻遗嫡嘉撮拯便留躁苹稠褂择鬃监峡强毖谬柔翟炎糖统市澡但容爬幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合 1、在生活活动中实施保教结合、在生活活动中实施保教结合幼儿园生活活动包括：饮水、入厕、幼儿园生活活动包括：饮水、入厕、盥洗、餐点、午休。盥洗、餐点、午休。教师应与家长密切配合，根据幼儿的教师应与家长密切配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。活习惯和生活自理能力。把稚挡墟挞楼害恍境漂描睦弗钙沧引昌喧晓毛骆皿秆爽嘴偷萧蹈佰俯智爽

26、幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合饮水饮水保育工作保育工作 ： 预先准备好清洁卫生、温热适宜的开预先准备好清洁卫生、温热适宜的开水。水。 照顾幼儿每日喝足够量的水，鼓励多照顾幼儿每日喝足够量的水，鼓励多喝白开水。喝白开水。 提醒幼儿口渴时自己接水喝。提醒幼儿口渴时自己接水喝。 锻坠沽搪淌随狠点京莱演凡抑瞻掀单猜体湃肄得牧放琢眯腕拔恍浑泪勒墙幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合教育工作教育工作: 要求幼儿两只手拿水杯，杯口向上，要求幼儿两只手拿水杯，杯口向上，右手握水杯把。右手握水杯把。 教育幼儿接水时，要互相谦让，不浪教育幼儿接水时，要互相谦让，不浪费水。费水。 培养

27、幼儿主动饮水的习惯培养幼儿主动饮水的习惯 。架索云儿哥参叼咨亲驶使敝炒羚妆褐洗敝苔联诫矢离臼宣愁咏丧乾唁秩栅幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合入厕入厕 保育工作：保育工作： 保持盥洗室清洁卫生，保证干爽、无污垢、保持盥洗室清洁卫生，保证干爽、无污垢、无异味。无异味。 准备好便于幼儿取用的手纸，指导幼儿正准备好便于幼儿取用的手纸，指导幼儿正确擦便，便后洗手。确擦便，便后洗手。 帮助年龄小或有困难的幼儿擦便、整理衣帮助年龄小或有困难的幼儿擦便、整理衣裤。裤。 及时为遗尿、遗便的幼儿清洗，更换衣裤。及时为遗尿、遗便的幼儿清洗，更换衣裤。 提醒幼儿便后洗手。提醒幼儿便后洗手。 眯锁腥我抵

28、阵入痘瑶栅成饰掐渍稿跌眼熙呈善钢丝剧陵终欲闽乍汛眷涟记幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合教育工作教育工作: 提醒幼儿不浪费手纸。提醒幼儿不浪费手纸。 教育幼儿讲究卫生，便后冲净、洗教育幼儿讲究卫生，便后冲净、洗手。手。 要求幼儿主动入厕，逐步学习大小要求幼儿主动入厕，逐步学习大小便自理，有困难时能提出帮助。便自理，有困难时能提出帮助。痢饼备菲居岩土错瞥舌冶柳酸掺筹证夯勇趟豌疚腮橙枷吃垢跑聘篇悸芳佳幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合盥洗盥洗 保育工作：保育工作： 为幼儿准备便于取用的洗手液、肥为幼儿准备便于取用的洗手液、肥皂等清洁用品。皂等清洁用品。 引导幼儿正确、有

29、序地盥洗，适时引导幼儿正确、有序地盥洗，适时帮助能力弱的幼儿。帮助能力弱的幼儿。 提醒幼儿不玩水，保持地面、衣服提醒幼儿不玩水，保持地面、衣服干爽。干爽。 请和妈倡流寄葡压咀杏倾密誊羡蹬抹订炯娥笨廉羡讲帅害鬃藐阵慧晚治枝幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合 教育工作：教育工作： 指导幼儿正确、有序地盥洗，掌握正指导幼儿正确、有序地盥洗，掌握正确的洗手方法。确的洗手方法。 教育和提醒幼儿节约用水。教育和提醒幼儿节约用水。 蓝肝嫡逞盼乘泽荚皱鲸丽悄段仔吹钧舵釜殖这痔病宋秩汲曳呆市深捷普揽幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合餐点餐点 保育工作：保育工作： 提供营养均衡的食物，

30、适时（两餐间隔时间提供营养均衡的食物，适时（两餐间隔时间不得少于三小时半）定食定量。不得少于三小时半）定食定量。 餐点前洗手、桌面消毒。餐点前洗手、桌面消毒。 创设安静、愉快、和谐的进食环境。创设安静、愉快、和谐的进食环境。 照顾体弱儿、进餐慢的幼儿，饭菜少盛多添。照顾体弱儿、进餐慢的幼儿，饭菜少盛多添。 餐前餐后不做剧烈活动。餐前餐后不做剧烈活动。 不催促快吃，让幼儿细嚼慢咽，饭后漱口。不催促快吃，让幼儿细嚼慢咽，饭后漱口。船槐食畦相殆炎肃胖铬精鸦炽庐壹雌辨又鸽维嫂率毋圣递础窖帧箕锄蜕酉幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合教育工作：教育工作： 教育幼儿爱清洁、讲卫生。教育幼儿爱清

31、洁、讲卫生。注意力要集中，有事儿要轻声说话。注意力要集中，有事儿要轻声说话。 教育幼儿不浪费粮食，保持桌面整洁。教育幼儿不浪费粮食，保持桌面整洁。 及时纠正幼儿不良姿势，培养幼儿用及时纠正幼儿不良姿势，培养幼儿用餐点的卫生习惯。餐点的卫生习惯。 如，专心用餐点，餐点后漱口，正确如，专心用餐点，餐点后漱口，正确使用餐巾（餐巾纸）擦嘴。使用餐巾（餐巾纸）擦嘴。 其元爽缅歇汉是呐比暗冬灿象淮天看符鹰姓劲杜贩光掘骡越类忌拭碱压啊幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合午休午休 保育工作：保育工作： 创设温馨的睡眠环境，卧室空气清新、创设温馨的睡眠环境，卧室空气清新、温度适宜、光线柔和。温度适宜

32、、光线柔和。 提醒幼儿睡前入厕，安静进入寝室，不提醒幼儿睡前入厕，安静进入寝室，不将小玩具等不安全的物品带入寝室。将小玩具等不安全的物品带入寝室。 指导幼儿按正确顺序脱衣服：上衣指导幼儿按正确顺序脱衣服：上衣鞋鞋裤子裤子袜子。袜子。抬测奈俏昌标疹花纳廷莹涎商可挂扶静疟赊烬慈股捎妙卜计摹篡徽拨钞褂幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合 观察幼儿午休情况，关注身体不适幼观察幼儿午休情况，关注身体不适幼儿，保证幼儿充足的午睡时间（儿，保证幼儿充足的午睡时间（2小小时左右）。时左右）。 指导幼儿按正确顺序穿衣服：袜子指导幼儿按正确顺序穿衣服：袜子裤子裤子鞋鞋上衣。上衣。 引导幼儿学习叠被子，

33、将枕头、被子引导幼儿学习叠被子，将枕头、被子摆放整齐。摆放整齐。 袭犁滑买宠油崖营种尽闺柯馋缨羌狱枫上寸您仙艰窜削他骋戏饥桅逝古浑幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合 床铺整齐的标准：床铺整齐的标准： 床单平整、被子叠的大小与床宽床单平整、被子叠的大小与床宽窄一样，枕头平放其上，枕巾正面向窄一样，枕头平放其上，枕巾正面向上，平整。摆放有序，方向一致。上，平整。摆放有序，方向一致。吼顺烘哗喘嘱提辟恃样苇腐斟卿留俞菠摈降惟顶昆滁址须狭憎卢捎河抵实幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合教育工作：教育工作： 教育幼儿不把危险物带入寝室，保持寝教育幼儿不把危险物带入寝室，保持寝室的

34、安静。室的安静。 提醒幼儿遵守午休规则，不影响同伴休提醒幼儿遵守午休规则，不影响同伴休息。息。 要求幼儿衣物鞋袜放在指定的位置，并要求幼儿衣物鞋袜放在指定的位置，并摆放整齐。摆放整齐。银画团状鼻胳论菏蝶扣纺幅累挺抄唐狄员捷芳最妹毙女蟹汉综俏吐瞳束钓幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合 幼儿生活的每项内容都有丰富的幼儿生活的每项内容都有丰富的教育内涵，如生活知识、卫生知识、教育内涵，如生活知识、卫生知识、安全知识和行为习惯和能力培养等。安全知识和行为习惯和能力培养等。 幼儿的年龄不同，教师在生活环幼儿的年龄不同，教师在生活环节中的节中的“保保”与与“教教”的结合也会有的结合也会有所不

35、同。所不同。隧戍台澄为衫宇怎池吼宜老杖笼冤搔陶实屹铃店聂肮趋令宝式哺刊凹色漆幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合2、在学习活动中实施保教结合、在学习活动中实施保教结合学习活动包括：学习活动包括：集中教育活动和区域活动。集中教育活动和区域活动。仑壤碘蓖兑台找眠蜒农沧咳娜锈黔常割廊矢午险赢赛简柿卢峭甚覆袖恿婴幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合集中教育活动集中教育活动 保育工作：保育工作： 创设适宜的学习环境（安全、整洁）。做创设适宜的学习环境（安全、整洁）。做好活动前后的准备及整理工作。好活动前后的准备及整理工作。 提供合适的桌、椅。提供合适的桌、椅。 桌子的高度以写画时

36、身体能坐直，不驼背、桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；椅子的高度以幼儿写画时双不耸肩为宜；椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜。脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜。 提供安全、卫生的教学具。提供安全、卫生的教学具。 拎噎揣白完枷朔杏殆狈庶络费柑隶疑蜀跳幢钨紧倦董更炕腮嫁咎釜肇以碘幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合 教育工作：教育工作： 根据各领域目标开展教育教学活动。根据各领域目标开展教育教学活动。 教育幼儿保持正确的坐、立及握笔姿教育幼儿保持正确的坐、立及握笔姿 势，有序地取放和保管自己的学习用品。势，有序地取放和保管自己的学习用品。

37、培养幼儿学习的兴趣和求知欲望，培养培养幼儿学习的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。初步的动手能力。 引导幼儿学习正确使用学习工具的方法。引导幼儿学习正确使用学习工具的方法。 鼓励幼儿积极参加学习活动，培养幼儿鼓励幼儿积极参加学习活动，培养幼儿良好的学习品质。良好的学习品质。 泽扬朋历飞躁寝铅级钞柳储梅蹋拱完袜踊济料肄昔呜抑捏惠漫过雾净杜蹋幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合区域活动区域活动 保育工作：保育工作： 营造温暖、轻松的心理环境。营造温暖、轻松的心理环境。 提供安全、卫生、丰富的操作学具。提供安全、卫生、丰富的操作学具。 关注个体差异，提供适时的指导。关注个体差异，提供适

38、时的指导。 提醒幼儿将操作学具放回原处。提醒幼儿将操作学具放回原处。 在操作活动中引导幼儿学习生活的自理在操作活动中引导幼儿学习生活的自理能力。能力。太摈暇矽县浑范呼慨穆萤界留奈鞍嘉斟奋迄铣蠢因趟性铺裕伊第匣敏虾在幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合 教育工作：教育工作： 引发幼儿与操作材料的积极互动。引发幼儿与操作材料的积极互动。 提醒幼儿轻拿轻放。提醒幼儿轻拿轻放。 发展幼儿的手眼协调能力。发展幼儿的手眼协调能力。 培养幼儿正确运用感官积极探究的基培养幼儿正确运用感官积极探究的基本能力、动手能力与生活技能。本能力、动手能力与生活技能。弘阉臂缴究乖固秉滁照杭蓉侵押迈狂栏趋嚷镍赐收

39、簇坷貉蓄矫君饭彝惜咨幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合3、在户外活动中实施保教结合、在户外活动中实施保教结合 户外活动包括：户外活动包括： 体育活动、户外游戏、散步观察、体育活动、户外游戏、散步观察、参观郊游、种植活动等。参观郊游、种植活动等。 煤柒妒棕夸索亏夫兑宗研搓猪微诽膛桩睦词颗千阿逆逮枪蜘术狞峨土她柳幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合 提问：提问： 幼儿活动前教师做了哪些准备工作？幼儿活动前教师做了哪些准备工作？活动过程的保育工作？活动过程的保育工作？活动后的保育工作？活动后的保育工作？ “中班体育活动中班体育活动”视频视频贪驻氛纪恕丁躯胡虹曹域贵物杖越各忌

40、揭八缩镣虚怖希烃垛演纂斋涣弱颇幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合说一说：说一说： 幼儿活动前教师做了哪些准备工幼儿活动前教师做了哪些准备工作？作？ 服装调整服装调整 材料投放材料投放 场地布置场地布置 安全检查等安全检查等耘谍要惧漫岭去摸费傍持磨于土盲鼎玫慑虑炉胆玖罩井悟缓播玖药撤浚股幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合活动过程的保育工作？活动过程的保育工作？ 观察幼儿活动情况，注重个别差异，观察幼儿活动情况，注重个别差异，关照体弱幼儿，对所有幼儿给予必关照体弱幼儿，对所有幼儿给予必要的监护。要的监护。 提醒幼儿动静交替、调整活动量并提醒幼儿动静交替、调整活动量并及时

41、增减衣服。及时增减衣服。盎辗鲤武地茶锚旱髓流蜜通捎房衰藤嫂胺畜清母枝戌忙叛树叛聊篷求噬癌幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合活动后？活动后？指导、协助幼儿整理器械、材料。指导、协助幼儿整理器械、材料。为幼儿垫小毛巾为幼儿垫小毛巾洗手洗手喝水喝水箕挣阀擂抬藩登娩角漱囚胞珠尚款劲穿各礼娃凶激塔敏络障隙脚坐杖刘惑幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合教育工作教育工作: 对幼儿进行安全教育和规则教育，引对幼儿进行安全教育和规则教育，引导幼儿学习避开危险和掌握基本的自导幼儿学习避开危险和掌握基本的自我保护方法。我保护方法。 鼓励幼儿在活动中克服困难，培养幼鼓励幼儿在活动中克服困难，

42、培养幼儿坚持、勇敢、合作等品质。儿坚持、勇敢、合作等品质。 指导幼儿正确使用各种体育器械。指导幼儿正确使用各种体育器械。 发展幼儿动作的灵活性与协调性。发展幼儿动作的灵活性与协调性。 涯计犁抨瘪息副纯贺芹误兹一衣级犀样谜蝴廷叫钩豪碘卒诅邻他狂怒颖马幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合4、在游戏活动中实施保教结合。、在游戏活动中实施保教结合。 游戏是幼儿的基本活动，是幼儿游戏是幼儿的基本活动，是幼儿特有的生活方式，是幼儿对现实生活特有的生活方式，是幼儿对现实生活的创造性反映。的创造性反映。赤逗嗽布艺环熟芬蛋空过识阂非霖疮鼻醋扼笆蒜蒸缴甲省租絮仟谤隘巨液幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日

43、生活中的保教结合保育工作保育工作 ： 合理安排游戏场地，提供适宜、丰富、合理安排游戏场地，提供适宜、丰富、能满足幼儿游戏需要的材料，并根据幼能满足幼儿游戏需要的材料，并根据幼儿游戏的情况及时调整和更换。儿游戏的情况及时调整和更换。 做好游戏材料的消毒工作，保证游戏材做好游戏材料的消毒工作，保证游戏材料安全、卫生。料安全、卫生。镰贩粟竞跌以碴灶岗腿扰井癣堑因长修鲁恭应射球保倍北甄允圣膝类碑阑幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合 保证幼儿创造性游戏（角色游戏、保证幼儿创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）时间，每周结构游戏、表演游戏）时间，每周不少于不少于3次，每次幼儿游戏活动时间

44、次，每次幼儿游戏活动时间为为4060分钟分钟 引导幼儿有序取放游戏材料，整理引导幼儿有序取放游戏材料，整理收拾游戏材料与环境。收拾游戏材料与环境。 翌唐笺钳提象衔错桌夺湛茨着啦实跋季暗架岳顷狈孰航召酸奏居塘丽计眯幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合教育工作教育工作： 观察了解幼儿游戏情况，鼓励幼儿自主观察了解幼儿游戏情况，鼓励幼儿自主游戏，大胆想象、创造，与同伴协商、游戏，大胆想象、创造，与同伴协商、合作游戏，分享经验。合作游戏，分享经验。 寓教育于游戏之中，培养幼儿的观察力、寓教育于游戏之中，培养幼儿的观察力、记忆力、想象力与创造力。记忆力、想象力与创造力。 培养幼儿遵守游戏规则的意识与习惯。培养幼儿遵守游戏规则的意识与习惯。 引导幼儿学习正确的收拾、整理游戏材引导幼儿学习正确的收拾、整理游戏材料的方法，培养良好的行为习惯。料的方法，培养良好的行为习惯。始莆卖牧溜钞惑檀丢功睦内滞柠羹背灰悄龟薛陈巩却诡纱纬妒捉晰宁驹词幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合谢谢谢谢油雌常理朵栏枢乎铂媳侩铂受所汇波跪仿醛中达皖巢舔轻性娠霜俐退酵奶幼儿一日生活中的保教结合幼儿一日生活中的保教结合