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1、1上课复习引言部分引言部分第一节第一节 为什么学习立体构成为什么学习立体构成第二节第二节 如何学习立体构成如何学习立体构成作业布置作业布置2上课复习为什么学习为什么学习立体构成立体构成? ?3上课复习一、一、人们的生活需要美的设计人们的生活需要美的设计1 1、从工业、从工业产品的产品的角度：角度：产品的产品的销售销售量量, ,直接和产品的造型是否美观相关直接和产品的造型是否美观相关如手机、衣服、电脑、茶杯等的美观与否是决定如手机、衣服、电脑、茶杯等的美观与否是决定是否购买的关键。是否购买的关键。4上课复习工业造型5上课复习6上课复习7上课复习8上课复习9上课复习10上课复习11上课复习12上课
2、复习13上课复习14上课复习15上课复习16上课复习17上课复习18上课复习 交交通通工工具具19上课复习20上课复习21上课复习22上课复习装饰品装饰品23上课复习装饰品24上课复习装饰品25上课复习 产产品品包包装装26上课复习27上课复习28上课复习29上课复习30上课复习31上课复习32上课复习二、美的设计直接或间接来源于二、美的设计直接或间接来源于 立体构成的推敲立体构成的推敲立体构成是设计的基础，它渗透于现立体构成是设计的基础，它渗透于现代设计的方方面面。代设计的方方面面。1 1、建筑领域、建筑领域在建筑设计前期，要对其造型进行不在建筑设计前期，要对其造型进行不断的推敲，这就是一个
3、不断修进的立断的推敲，这就是一个不断修进的立体构成工作过程。体构成工作过程。1 1、从从人类的生存空间人类的生存空间角度：角度：人们以环境人们以环境是否舒适是否舒适以及以及环境的美丑相关环境的美丑相关如建筑是否美观，室内摆设是否优美，景如建筑是否美观，室内摆设是否优美，景观是否养眼观是否养眼33上课复习香港中银大厦香港中银大厦的前期设计工作就是如此。贝律铭设计香港中银大厦前，就是用积木不断的进行推敲形体，最后才有香港中银大厦出色的外观定型。34上课复习建筑造型35上课复习36上课复习37上课复习38上课复习39上课复习40上课复习41上课复习城市雕塑42上课复习43上课复习44上课复习45上课
4、复习46上课复习47上课复习2 2、室内陈设领域、室内陈设领域48上课复习49上课复习50上课复习51上课复习52上课复习53上课复习54上课复习55上课复习3 3、环境装饰、环境装饰56上课复习57上课复习4、商业陈列58上课复习59上课复习光的设计光的设计60上课复习光的设计光的设计61上课复习光的设计光的设计62上课复习光的设计光的设计63上课复习光的设计光的设计64上课复习65上课复习三、综上所见：三、综上所见： 立体构成是应立体构成是应现代设计现代设计需要需要而产生的，是为现代设计而服务而产生的，是为现代设计而服务的，它用的是抽象的形式语言表的，它用的是抽象的形式语言表现社会现象和自
5、然形态现社会现象和自然形态。66上课复习立体构成的起源、现状及趋势立体构成的起源、现状及趋势l1、立体构成的起源、立体构成的起源l构成主义，是立体主义和未来主义影响下的产物。l1913年俄国的塔特林首先提出“绘画浮雕”抽象的几何结构，大力倡导“构成艺术”，他与佩夫斯纳一起自称是艺术工程师。l1919年构成主义思想在德国的包豪斯学院得到发展，在校长格罗庇斯、教师保罗、克利、那基等支持下，荷 兰构成主义派“风格派”的代表人物杜斯伯格促使构成课占据了包豪斯教学的主要地位，并一直影响到现代世界各国的设计学校。l我国从上个世纪80年代初开始借鉴包豪斯构成教学教育体系，平面构成、色彩构成、立体构成这三大构
6、成逐渐成为我国设计基础教学的主要内容。随着时代的进步与发展，设计思想和教育体系由最初的学习模仿发展到今天的总结创新，开始在构成课中关注情感方面创造力的培养，逐渐形成以达到满足人类需要为最终设计目的的教学模式。67上课复习3、立体构成的现状、立体构成的现状对构成学的教育逐渐下移到中小学教材中，但应试教育下还是以专业院校为主。4、立体构成的趋势、立体构成的趋势在现代立体构成教学中重视几何形态，忽视自然形态，一直强调“一切作品都要尽量简化为最简单的几何图形”，使强烈的几何形设计风格影响着今天的产品设计，有局限性、缺乏人情味、不和谐等现象存在，这是受远离自然、贴近自我观念影响的原因。今天，将多关注和倾
7、心于那些无法套进规范几何的形态，将多关注和倾心于那些无法套进规范几何的形态，那是众多而广泛的形态，自然形体和几何形体一起站在了立体构成中。68上课复习 学习立体构成的意义在于： 将立体构成理论和实践运用到商品包装的包装盒设计、服装的立体造型剪裁设计、工业造型专业中的产品、器皿等设计工作中去，达到学以致用、融会贯通。 通过提高和加强立体构成教学成果的实用性转化以及立体构成服务的专业对象特点方面进行的调整，从真正意义上起到创造之源的作用。69上课复习立体构成不仅是材料媒介的运用，也是个人感情、认识、意志的表达； 立体构成的本质意义是分析立体的各元素及它们之间的构成法则； 只有系统的立体构成学习，才
8、会揭示立体构成规律，阐明立体设计的原理。造型的基本法则： 材料服务于形式-形式服务于内容-形式追随于功能。 70上课复习 一、构 成 观 念 构成是研究物质世界形态要素以及组合规律的科学，把客观物体分解为点、线、面、体，使用各种基本材料， 将造型要素按照美的原则重新组合，构成一个新的形 态，是一种创造性的科学的构思方法，其过程是对空间进行艺术性的创造。71上课复习 点的构成面的构成72上课复习 多面体-角的变化块的构成73上课复习1、学习立体构成重要的目的是培养造型的创造性思维能力二、构成教学的目的 2、培养立体感觉：（即直观判断力） A 从事艺术创作，常注重感觉，感觉的好坏直接影响到作品的优
9、劣 B 进一步说立体感觉也就是对形的体量把握，这与平面感觉不同。平面 立体形态的思维，是人类认识观念的一种变化，不仅是从二维到三维的变化，也是人类由静止观向运动观念的变化过程。3、设计领域的方方面面都受到了立体构成创造性思维的影响。74上课复习75上课复习76上课复习 77上课复习 78上课复习三、三、通过立体构成训练，可以通过立体构成训练，可以培养三维立体感觉，提高控制培养三维立体感觉，提高控制空间形式美的能力。空间形式美的能力。对各种形态的造型进行“简化”，以最简单的方式简化到几何形块中去，用立方体、圆锥体、球体、矩形体等形状来塑造实践。79上课复习四、四、通过训练，可以更好的将现通过训练
10、，可以更好的将现代设计中的立体形态归入最基本代设计中的立体形态归入最基本的元素，进行科学设计的元素，进行科学设计点、线、面的造型手段。因为任何形体都可还原到点、因为任何形体都可还原到点、线、面的构成中线、面的构成中，并且从分割到组合或从组合到分割地去变化进行。既可表现形态造型实体，又可表现实体中的空洞虚体，还可表现与实体间隔的环境空间构成体。如果把整个一个街区看成是一个构成体，那么其中的建筑、雕塑、车辆、店面、绿化、灯牌等都可归纳到点、线、面的构成中去。80上课复习81上课复习82上课复习83上课复习五、五、训练综合运用材料和选择训练综合运用材料和选择加工工艺的能力，能够把握形加工工艺的能力，
11、能够把握形态传递方式。态传递方式。84上课复习 立体构成的材料很多，往往在取用之前需要冷静地分析，才能燃烧起创作热情和有梦幻般地超前意识，同时在现实构造过程中还需具有应变能力。使用的材料一般有：纸、布、竹、木、泥、石、玻璃、塑料、金属等等。它们的强度、柔软度、韧性、张力、压缩力、可塑性、色彩都在考虑之中。除此之外，还可利用各种现成品和废品去创造表现各种形态造型。对于不同材料的加工工艺，也有不同的操作技能，如：折叠、刨削、锯锉、凿钻、切割、烧烫、拼贴、焊接、镶嵌、勾挂、拧绞等工艺，都需要去反复实践，从而培养我们的动手能力。在将来的实际工作中，有的材料是限定死的，在将来的实际工作中，有的材料是限定
12、死的，如电脑机箱要用塑料和铝合金，这就要求设计师要在限定的材料里做出合适的造型。有的材料可以有一定的发挥空间，有的材料可以有一定的发挥空间，这就需要设计师去综合把握。如室内的墙面用质感粗的涂料，还是光滑鲜亮的色漆等，都要设计师有很好的材料把握根底。85上课复习六、六、拓展思路，把造型设计拓拓展思路，把造型设计拓展到装置观念设计。展到装置观念设计。 学习立体构成这门课，最重要的难点，还是在构思的逻辑思维上，有探索精神的艺术设计者，他会在研究抽象造型构成的理论基础上，继续大胆地去结合现代雕塑和装置艺术部分，甚至还可以向造型之外更为广阔的领域渗透，融进数学、力学、文学、哲学、宗教、戏剧、音乐、电影等
13、各种门类之中。这就需要我们对日常生活当中知识多方面经验的积累和洞察社会现象的敏锐力，想象力的充分发挥。应该说，只有将立体构成拓展到更为广阔的天地中去，才能解放我们的思想，使这门课不仅仅是一种训练抽象思维表达能力的课，更可以是提高我们解读识别当代视觉文化的试金石。86上课复习七、七、综合来说，立体构成是现综合来说，立体构成是现代设计的基础造型课，对学习代设计的基础造型课，对学习设计有重要意义。设计有重要意义。立体构成是现代造型设计重要的基础课程之一，主要是围绕空间的立体造型活动，进而展开对造型中的各种要素及所产生的问题进行学习和研究，旨在提示立体造型的基本规律，掌握立体造型的基本方法。学好立体构
14、成，可以更好的增加将来的设计表现能力，更好的掌控空间结构。87上课复习如何学习如何学习立体构成立体构成? ?88上课复习一、明确学习目标一、明确学习目标1、训练设计思维、训练设计思维2、训练对空间形式美的把握能力、训练对空间形式美的把握能力3、对材料的把握能力、对材料的把握能力4、锻炼动手能力、锻炼动手能力5、训练与其它领域的连通能力、训练与其它领域的连通能力89上课复习二、掌握学习方法二、掌握学习方法设计理论知识、造型控制能力、动手三个设计理论知识、造型控制能力、动手三个方面同步综合训练方面同步综合训练动 手 练 习：提高基础能力 手工艺人造型控制能力：提高专业技术水平 设计师设计理论知识：
15、提高设计修养 专家90上课复习三、层递学习，逐步提高三、层递学习，逐步提高第一阶段：第一阶段：了解立体构成第二阶段：第二阶段：理论知识介绍（同步开展实际训练）第三阶段：第三阶段：实训（中间会适当插以相关理论知识）91上课复习作业作业1、把教材通读一遍2、观察立体构成在设计领域中的表现，并举例分析3、查阅优秀的立体构成作品，并进行分析。4、思考立体构成的空间形式创造要考虑哪些美学因素？5、思考立体构成中有哪些造型方法？6、思考如何开展自己的实训工作，并提前做好相应准备。92上课复习半 立 体 构 成93上课复习第一节 半立体构成的材料和技术半立体构成的材料：纸、塑胶板、泡沫板、木板、石膏、水泥、
16、金属板、玻璃等。半立体构成的造型技巧：剪切、折叠、嵌集、粘贴等。 半立体构成又称二点五维构成，它是介于平面构成与立体构成之间的造型形式，是以平面为根基再在上面进形立体化的表现。如：浮雕、壁挂等艺术品。94上课复习95上课复习96上课复习97上课复习98上课复习99上课复习100上课复习101上课复习102上课复习103上课复习104上课复习105上课复习106上课复习107上课复习108上课复习109上课复习第二节 半立体构成的抽象表现 以纸材为例，切线活用 ：将一个平面形态经过一定加工手段使其进行空间变动而成半立体。 方法：（1）不切多折（2）一切多折 （3） 多切多折110上课复习第三节
17、半立体构成的具象表现半立体构成的具象表现对象很多，如动物、人物、植物、在表现过程中要注意对其进行艺术处理。1、对造型进行概括和夸张： 不能用完全写实的手法进行半立体构成，先选好材料抓住对象特征进行艺术加工。可从几何形角度去观察自然形体，将其还原到单纯的几何形式，夸张特点、概括细节，已达到造型的完整性。2、创造肌理效果：丰富造型效果，增强层次感。111上课复习半立体构成的具象表现112上课复习113上课复习作业布置题目：半立体构成（浮雕）尺寸：10*10（9个） 20*20（1个） 数量：9个 1个 要求：在10*10的正方形纸面上画出直线状的切线，然后利用切线把纸折叠，弯曲，利用刀、尺子、卡纸、圆规等工具把平滑的纸面造成凹凸的变化 。114上课复习
