《模拟训练一讲评课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《模拟训练一讲评课件（51页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、10 (1)伍子胥想见吴王但没能见到，有个门客向王子光讲了伍子胥的情况，王子光见到伍子胥却讨厌他的相貌，不听他讲话就谢绝了他。(4分) (2)所以有道之士没有遇到时机的时候，就到处隐匿藏伏起来，甘受劳苦来等待时机。(3分) (3)凭着鲁国、卫国那样的小国，却都能从大国那里实现愿望，是因为遇到了恰当时机。(3分)13.(4分)“千灯”一语双关，既指江南水乡陈列千盏明灯的古镇千灯镇(2分)，也指这个古镇的独具亮色的文化特点(或：古镇孕育的众多的人物精英)(2分)。14.(4分)连用三个设问，体现了“我”对千灯文化的多重思考（2分);承上启下，引出对顾炎武这盘思想明灯的钟爱（2分)。15.(4分)列
2、举千灯镇众多的人物精英，充分体现千灯浓郁的文化氛围(2分);起到铺垫作用，以此衬托(突出强调)顾炎武对人们思想的启迪作用(2分)。16.(6分)顾炎武提出了“匹夫有责”思想是构建仁爱社会的基础。(或：顾炎武提出了 “匹夫有责”思想会带来民风和洽，其乐融融。)顾炎武用他独具慧眼的发现，照亮“我”愚暗的心扉，给“我”新的启迪。当今社会，经济高速发展，而精神世界滑坡，我们需要顾炎武这样的思想明灯，来照亮愚暗的心扉，带给我们以无穷的力量和莫大的精神鼓舞。(每点2分)记一记4、皇天后土：皇天：古代指天，天帝。后土：古代指地，土神。天地或天地神灵的总称。指天地。 蕙质兰心：蕙、兰：均为香草。比喻女子幽闲聪
3、颖的品性。形容心地善良、品质高尚的女子。 力透纸背：形容书法遒劲有力，也形容文章深刻有力，此处用后一种意义，恰当。 特立独行：有操守有见识，不随波逐流，对象不当。畏葸不前：畏惧退缩，不敢前进。信马由缰：比喻漫无目的的闲逛或随意行动。 打预防针：比喻提前打招呼，作好思想准备，以防患于未然。此处应用“打圆场”。 “近乎”：动词，接近于；“几乎”：副词，十分接近；“几乎”程度要更深一些，根据语境此处应选“近乎”。 “计划”为工作或行动以前预先拟定的具体内容和步骤，如“研计划”、“五年计划”；“策划”为有谋略的计划，如“幕后策划”，“策划”要比“计划”过程更加缜密，强调设计谋略以后再作计划； “公信力
4、”为使公众信任的力量；“诚信度”为诚实守信的力度。“因此”为因果关系，“如果”是假设关系。后文谈“后果”应为假设关系。 如何提取关键词 (一)明确陈述的对象或主要事件或议论的中心观点。文段的主要表述对象“古籍”(“馆藏古籍”)、人才是主题词，不可不取。 (二)明确与主概念相对应的谓语动词或总结性的词语。如“修复”、“缺乏”就是对陈述的对象的陈述，不可不取。 (三)选定后，可将几个词语稍稍连缀，如能大体表达出文段的主要内容，即可敲定。如本题可连缀成：(馆藏)古籍(亟待)修复，(但这方面)人才(非常)缺乏。 基本程序为：压缩内容-提取主干-筛选比较-整合表达(一般可以表述为：“谁或什么怎么样了”这
5、样一种主谓结构)。 方法二 先概括再提取 提取之前先概括语段内容。这应不是什么难事，平时语文课堂中的概括文章内容、提炼文章观点、归纳段落大意等，都是具体实践的过程。所给的材料一共两句话。第一句话又分为两个层次：先说国家图书馆馆藏古籍修复的专业人员不足；再说各地图书馆、博物馆同样面临古籍修复人才不足的问题，其中“不足百人”，表明这方面专业人才奇缺。第二句话是算了一笔账，同样说明了古籍修复人才短缺的问题。 这段话的中心可以概括为“馆藏古籍亟待修复，但这方面人才非常缺乏”。我们再进行提取，抓住主要信息就能找出 “古籍、修复、人才、缺乏(不足)”这四个关键词。 10、创维、进军、半导体产业、晶圆项目1
6、1(1)前两句融情入景，写杨柳如丝，细雨绵绵，一派迷蒙景象 (1分)，渲染倚楼人的愁绪如万缕千丝 (1分)。后两句运用比喻、比拟、夸张手法 (答出其中两种即可)，将抽象的愁形象化，并以楼小藏不下，愁几度飞上云天寻觅归舟，生动含蓄地突出愁之浓重 (2分)。(2)运用反衬手法（以乐景写哀情） (1分)，以海棠临栏、红绿相映的艳丽之景衬托凄凉乡愁 (2分)，突出乡愁的浓重 (1分)。(海棠临栏，红绿相映。细雨中的海棠，颜色自非一般。词人在这里写的是雨中海棠。词人羁旅己久，韶华己逝，思乡欲归，心境黯然。然而目触之处却是竟相红艳的红海棠，对比之下，更增添心中伤愁。用海棠反衬，貌似红绿色彩艳丽的场景，实际
7、上却暗含了凑凉之意。) 钱塘逢康元龙 明谢肇淛 黄梅细雨暗江关，我入西吴君欲还。 马上相逢须尽醉，明朝知隔几重山。 【注】：钱塘：与诗中的“江关”都指钱塘江边的杭州城。康元龙：作者同乡诗友，“尝游历边塞，无所遇”而归故乡。1、请分析此诗起句中的“暗”字对全诗有什么艺术效果。 此诗起句用一“暗”字，就形象传神地描绘出黄梅时节，杭州城细雨纷飞暗淡凄迷的景象，渲染了一种低回迷茫的离别氛围，也给全诗蒙上一层依依惜别的感伤色彩(或：为全诗定下伤感的情调)。2、请结合全诗，具体评析“马上相逢须尽醉”所表现出来的诗人复杂而丰富的情感。 诗人要与诗友一醉方休，表现了诗人异乡邂逅同乡诗友喜出望外的心情，以及刚见
8、面又须分手的离情别绪，也表现了诗人对故乡的思念，对不得志的朋友的劝慰，以及彼此羁旅漂泊的感慨等。 雨过山村 王建 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。（浴蚕：是一种养蚕的育种方法。早期用是温水洗一下，可以催它生得快。妇姑：指姑嫂。）1品读这首田园诗的前两句，说说这山村什么样的特点？作者用哪些意象写这些特点的？特点是幽静、自然、和谐、优美。“一两家鸡鸣”说明山村人家不多，突出了山村的幽静；雨中的竹林、溪水、村路、板桥，写出了山村自然、和谐、优美的景致。2根据对全诗的理解，你认为哪个字是全诗的“诗眼”，并简要陈述你的理由。 “闲”是本诗的诗眼。全诗描写山村静幽和谐而又
9、繁忙和充满生气的农家景致。即使是雨天，妇和姑也相约去“浴蚕”，全家没有闲人，可是作者偏要着一“闲”字，用“中庭栀子花”之“闲”来衬托农家之忙，饶有情趣。送邹明府游灵武贾 岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多平剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分）作者塑造了至清至廉的邹姓县官形象。他清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹姓县官至清至廉的形象。最爱
10、东山晴后雪宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。诗人是一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的雅士。他只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山。从这些动作与心理的描写中，我们可以见出诗人对东山雪景的喜爱之情。梦江南温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分）【答案】主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。作者借用拟人、寄情于景的手法刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。诗歌鉴赏诗歌鉴赏感受诗歌自然意象特点感受诗歌自然意象特点诗歌鉴赏 自
11、然景物形象专题复习 人类的本质，就是人类的本质，就是诗诗意地栖居意地栖居在大地上。在大地上。 海德格尔海德格尔 北京大学语文试题北京大学语文试题 上联上联“博雅塔下博雅塔下人人博雅博雅”，要求要求对出下对出下联。联。 清华园中最清华清华园中最清华 自清亭畔水自清自清亭畔水自清 未名湖上柳未名未名湖上柳未名 正气歌中心正气正气歌中心正气（1） 颔联描绘了怎样的野菊形象？（2分） 描写了生长于山野，花色清淡，香气清馨，不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁的野菊形象。江城子 秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华不为少年留。
12、恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。注韶华：青春年华，又指美好的春光。便做：纵使。我的答案我评判答案一：“杨柳”代指青春年少的年纪；“飞絮”指易逝的青春。表达了作者对以往青春年华的怀念，及对现在韶华不再的叹惋。答案二：“杨柳”“飞絮”皆暗含对恋人的依依不舍之情。柳枝随风招手似在挽留落花，飞絮纷纷而下，揭示了一种人去事去的现实。种种意象都表现了一份思念、不舍与悲伤。答案三：“杨柳”表示对爱人的依依不舍，和“留”同音，表示时光流逝的无奈。“飞絮”指年老。本首词表达对爱人的不舍与思念及时光易逝人易老的无奈。答案四：1、“杨柳”谐音“留”，想要挽留昔人之意；“飞絮”指
13、暮春时节，春光将逝时节，也指时光飞逝。 2、对离别的昔人思念的苦楚，对美好春光与年华飞逝的愁绪。概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（4分）【答案】“杨柳”指代初春季节，暗寓男女离别；“飞絮”代指暮春季节，暗寓青春流逝。这首词抒发了作者伤春伤别之愁，久别怀人之情。如梦令秦观 池上春归何处，满目池上春归何处，满目落花落花飞絮飞絮。孤馆悄无人，梦断月。孤馆悄无人，梦断月堤归路。无绪，无绪，帘外堤归路。无绪，无绪，帘外五更风雨。五更风雨。 试问闲愁都几许 一川烟草，满城风絮，梅子黄时 雨。吴松 道中二首（其二）晁补之晓路雨萧萧， 江乡叶正飘。天寒雁声急， 岁晚客程遥。鸟避征帆却，
14、 鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？ 霜月系枫桥。注：吴松：即吴淞，江名。（1）开头两句描写了怎么样的景色？ 营造了怎样的氛围？（3分）我的答案我评判答案一：1、描写了诗人雨中行路，路面湿润，江上飘着落叶。 2、营造了一种清新、寂静的氛围。答案二：在晨曦的路上雨纷纷，叶子纷纷飘落，营造一种凄凉肃杀的气氛。答案三：早上小路雨正淅淅沥沥地下着，江边小乡树叶飘落。运用白描手法描写了雨中秋景，营造了凄凉、萧瑟的氛围。表达作者客居在外，回乡路途遥远的羁旅之情。答案四：早间小路上雨潇潇地下，江边叶子正缓缓地飘落，描写了一幅凄凉的秋雨图，营造了一种凄凉的氛围。（1）开头两句描写了怎么样的景色？ 营造了怎样的氛围？（3
15、分）【答案】诗歌开头两句写了诗人秋日早上乘舟在雨中赶路的情形。天刚破晓，船又启航。头天傍晚下了一场大雨，这一天清早依旧秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡满天飘舞着树叶。营造了冷清萧条的氛围。（2） 请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5分）我的答案我评判答案一：孤舟上是诗人，所以“孤舟”一语双关，既指江面上无舟可伴，亦指作者无人可伴，鸟儿鱼儿也远离诗人。诗人在孤舟上遥遥思乡，心中悲凉，孤寂与寒冷的夜晚浑然一体，孤舟更能体现出作者之孤独，内心之凄凉。答案二：“孤”可谓本诗的诗眼，全诗在一种冷色调中尽显苍凉，孤舟表现作者只身一人在秋日清晨冒雨赶路，突出清冷肃杀的氛围，“天寒雁声急，岁晚客程遥”，
16、写出作者思乡、归乡之景，孤舟为读者展现全诗的背景、基调。答案三：1、“孤”字奠定了全诗寂寞孤独的感情基调。2、“孤舟”说明了作者现在正在外漂泊，无依无靠。3、“孤舟”也指代作者，孤舟宿何处？其实也是作者对自己归宿的询问。（2） 请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5分）【答案】“孤舟”这一意象，既是写舟，又代指写人；既写了孤寂的意象，又写了孤寂的情感。孤舟照应了诗歌题目、上文，联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索。此题先解释、体会“孤舟”在句中的含义，再展开联想描述景象。最后说表达效果和作用（点出“孤舟”的修辞作用，细说结构作用：点出“孤舟”对
17、题目，开头，上下文的作用。还要说内容上的作用：点出“孤舟”烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情）。框架依然是三部分：意境特点景象描述感情寄 远 杜牧南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？（1）首句中“悠悠”在诗中有何作用？（3分）【答案】（1）“悠悠”，写出了水面的平和、水流的悠长、也透露出江上的清寂。这景象既显出舟行者的心情比较平静，也暗透出他一丝羁旅的孤独。为第三句的“客心孤迥”作了准备，打下了铺垫。 特定意象特定含义：松梅竹菊寓高洁借月托雁寄乡思杜鹃鹧鸪啼凄凄梧桐叶落透悲凉别时长亭柳依依落花流水传愁绪乌鸦燕子系兴衰草木仍在人事移 附庸风雅：附庸风雅： 为了装点门面
18、而为了装点门面而结交名士，从事有关结交名士，从事有关文化的活动。文化的活动。 宁可宁可附庸风雅，附庸风雅， 绝不绝不追逐低俗！追逐低俗！ 红楼梦红楼梦中的那些光彩照人的女中的那些光彩照人的女 子，贾元春、林黛玉、子，贾元春、林黛玉、 薛宝钗、妙薛宝钗、妙玉、史湘云等全是诗人，连香菱也一玉、史湘云等全是诗人，连香菱也一心学诗心学诗。 读诗，作诗，诗意生活！读诗，作诗，诗意生活！海德格尔通过海德格尔通过诗与哲学诗与哲学直接表述直接表述他的理想，他的理想，而曹雪芹则把他的而曹雪芹则把他的理想理想转化为小说中的诗意生命形式转化为小说中的诗意生命形式，即，即塑造了一群千古难灭的至真至善至美的塑造了一群千古难灭的至真至善至美的诗意形象诗意形象。只要留心阅读，读者就会发。只要留心阅读，读者就会发现，现， 诗歌要读出诗歌要读出趣味趣味 音音趣趣（音乐美音乐美） 情情趣趣（情感美情感美） 理理趣趣（哲理美哲理美） 文文趣趣（手法美手法美） 生生趣趣（生活美生活美）谢谢观赏WPSOfficeMake Presentation much more funWPS官方微博kingsoftwps昔我往矣，杨柳依依月上柳梢头，人约黄昏后 晚风拂柳笛声残，夕阳山外山 秦楼月，年年柳色，灞陵伤别 春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点点是离人泪。” 杨柳岸，晓风残月。
