《复习的目的是使学生把一个阶段的知识在头脑中形成系统》由会员分享，可在线阅读，更多相关《复习的目的是使学生把一个阶段的知识在头脑中形成系统（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、复习的目的是使学生把一个阶段的知识在头脑中形成系统 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life, there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望 复习的目的是使学生把一个阶段复习的目的是使学生把一个阶段的知识在头脑中形成系统，建立起巩的知识在头脑中形成系统，建立起巩固的联系，因此复习不应该是课程的固的联系，因此复习不应该是课程的简单重复。由此我们可以将科学课的简单重复。由此我们可以将科学课的复习理解为：在再现以往所学知识的复习理解为：在再现以往所学知识的同时，通过不断反思，实现知识在学同时，通过不断反思，实
2、现知识在学生头脑中的提升性再组合，以达到生头脑中的提升性再组合，以达到“感悟感悟”的目的，同时它也是学生探究的目的，同时它也是学生探究学习、创新实践和发展的过程。学习、创新实践和发展的过程。 一、重双基一、重双基 强调对基础知识和基本技能的强调对基础知识和基本技能的考查，着重表现在对概念的理解与考查，着重表现在对概念的理解与应用上。学生需要对一些基础的知应用上。学生需要对一些基础的知识具备一定的挖掘、迁移和运用能识具备一定的挖掘、迁移和运用能力。力。 eg1.eg1.杭州西湖是一个湖泊生态系统，下列有关叙述正确的是（杭州西湖是一个湖泊生态系统，下列有关叙述正确的是（ ）【）【0505年中考卷】
3、年中考卷】A.A.西湖中的主要生产者是浮游植物和浮游动物西湖中的主要生产者是浮游植物和浮游动物B.B.生活在西湖中的所有藻类构成了一个生物群落生活在西湖中的所有藻类构成了一个生物群落C.C.西湖中的细菌和真菌属于分解者西湖中的细菌和真菌属于分解者D.D.如果极少数含如果极少数含N N、P P的生活污水排入西湖必将导致其生态平衡的破坏的生活污水排入西湖必将导致其生态平衡的破坏eg2.eg2.下列有关抗原和抗体的叙述，正确的是（下列有关抗原和抗体的叙述，正确的是（ ）【）【0404年中考卷】年中考卷】A.A.抗原是抗原是B B淋巴细胞所产生的一种特殊蛋白质淋巴细胞所产生的一种特殊蛋白质B.B.抗体
4、是抗体是T T淋巴细胞所产生的一种特殊多糖淋巴细胞所产生的一种特殊多糖C.C.卡介苗是一种能有效杀灭肺结核病原体的特殊抗体卡介苗是一种能有效杀灭肺结核病原体的特殊抗体D.D.侵入人体的侵入人体的SARSSARS病毒是一种特定的抗原病毒是一种特定的抗原 对概念理解不够对概念理解不够 有些学生容易混淆有些学生容易混淆“概念概念”和和“定义定义”，简单地将，简单地将“理解概念理解概念”视作视作“背诵背诵定义定义”，或只是机械的识记，或错误地，或只是机械的识记，或错误地认为在以能力立意的试卷中，认为在以能力立意的试卷中，“概念概念”的描述已经没有的描述已经没有“市场市场”了。了。 二、重整合 引导学生
5、建立知识体系，进行知识的整合和迁移，让学生构建知识网络。复习可以根据需要打破章节限制 ，对基础知识进行集中提炼、梳理和串联，将隐藏在纷繁内容中的最主要的概念、规律、原理以及知识间的联系整理出来，采用不同的形式重新组合，形成完整的知识体系和结构，便于理解、记忆和掌握。 eg1 eg1、1717世纪荷兰科学家世纪荷兰科学家HelmoontHelmoont在一个花盆中放入在一个花盆中放入90Kg90Kg干燥的土壤，灌入干燥的土壤，灌入雨水并在其中栽上一株雨水并在其中栽上一株2.5Kg2.5Kg的柳树，并用一个穿孔的铁板盖在花盆上，只允许的柳树，并用一个穿孔的铁板盖在花盆上，只允许气体和水进入，而尽量
6、减少别的物质的进入，气体和水进入，而尽量减少别的物质的进入，5 5年后将树移出称重，发现增加了年后将树移出称重，发现增加了75Kg75Kg，将土壤干燥发现仅仅损失了，将土壤干燥发现仅仅损失了60g60g，下面是对这一现象的解释，其中正确的，下面是对这一现象的解释，其中正确的是（是（ ）A A土壤干重的减少是由于柳树苗从土壤中吸收了大量水分和矿质元素土壤干重的减少是由于柳树苗从土壤中吸收了大量水分和矿质元素B B树增加的重量大于土壤减少的重量是由于柳树苗吸收了大量的水分树增加的重量大于土壤减少的重量是由于柳树苗吸收了大量的水分C C土壤干重减少甚微的主要原因仅仅是由于丧失了部分矿质元素土壤干重减
7、少甚微的主要原因仅仅是由于丧失了部分矿质元素D D柳树苗重量的大幅度增长完全决定于植物体进行呼吸作用的速率柳树苗重量的大幅度增长完全决定于植物体进行呼吸作用的速率（吸收作用）（吸收作用） eg2.下图是在茫茫宇宙中作长期飞行的宇宙飞船下图是在茫茫宇宙中作长期飞行的宇宙飞船生态系统模式图，据图回答：（生态系统模式图，据图回答：（1）图中箭头表示宇）图中箭头表示宇航员与密封舱之间物质和能量交换。请回答：航员与密封舱之间物质和能量交换。请回答：A表示表示_，它是通过，它是通过_产生的。产生的。B表示表示_，它是通过，它是通过_产生的。产生的。C表示表示_，它通过，它通过_产生的。产生的。（2）D向藻
8、类植物提供向藻类植物提供_，它是通过，它是通过_产生的。产生的。（3）宇宙飞船是密封舱，但必须从外界获取）宇宙飞船是密封舱，但必须从外界获取_，同时将，同时将_释放出去。释放出去。（4）为使宇宙飞船能够保持动态平衡，除宇航员外，）为使宇宙飞船能够保持动态平衡，除宇航员外，飞船内还必须有的生物所属的生物类群是飞船内还必须有的生物所属的生物类群是_和和_。（5）在宇宙飞船内，）在宇宙飞船内，_和和_维持着维持着_，使宇航员能够长期生存下去。，使宇航员能够长期生存下去。（6）试从生态学的观点谈谈载人宇宙飞船的设计，）试从生态学的观点谈谈载人宇宙飞船的设计，将给人类以什么样的启示？举例说明。将给人类以
9、什么样的启示？举例说明。 由于学生惯于对单个知识点的学由于学生惯于对单个知识点的学习和突破，不善于对教材中的文字究习和突破，不善于对教材中的文字究其所以，不善于梳理前后章节的知识其所以，不善于梳理前后章节的知识体系，建立相应的知识系统框架，因体系，建立相应的知识系统框架，因此，对问题的认识就不可能深刻，结此，对问题的认识就不可能深刻，结果严重影响了对知识的领悟力。生物果严重影响了对知识的领悟力。生物学的哲学思想本质的三元素：结构学的哲学思想本质的三元素：结构环境环境功能，它们是紧紧关联，功能，它们是紧紧关联，有机统一的。有机统一的。 三、重生活实际三、重生活实际 凸显生命科学发展的实用性和前沿
10、性，贴凸显生命科学发展的实用性和前沿性，贴近生产生活实际，尽量避免纯知识性题目。这近生产生活实际，尽量避免纯知识性题目。这类题目往往是提供一些课本外的背景资料和知类题目往往是提供一些课本外的背景资料和知识，但理在书中，要求学生运用所学知识解决识，但理在书中，要求学生运用所学知识解决相关问题。因此在教学中，我们要提供资料、相关问题。因此在教学中，我们要提供资料、信息和资源，让学生阅读、了解和掌握有关知信息和资源，让学生阅读、了解和掌握有关知识，扩大知识面。近年来的中考生物试题中，识，扩大知识面。近年来的中考生物试题中，有不少是以现实问题作为命题的载体，从生命有不少是以现实问题作为命题的载体，从生
11、命科学发展或社会热点问题来考查学生的知识和科学发展或社会热点问题来考查学生的知识和能力的。能力的。 eg1.2003 eg1.2003年年4 4月杭州市区首次出现了非典型性肺炎患者，目前，多数专家研究月杭州市区首次出现了非典型性肺炎患者，目前，多数专家研究认为导致该病的病原体是认为导致该病的病原体是 ，它没有细胞结构，但能侵入并严重损害人体，它没有细胞结构，但能侵入并严重损害人体肺部的正常细胞。改种病原体主要通过空气、飞沫进行传播，按传播途径区分该肺部的正常细胞。改种病原体主要通过空气、飞沫进行传播，按传播途径区分该病属于病属于 传染病，由于此病传染性极强，杭州市政府及时采取了一系列有传染病，
12、由于此病传染性极强，杭州市政府及时采取了一系列有效措施以控制该病的流行，如：对非典型肺炎患者和疑似病例进行隔离治疗；对效措施以控制该病的流行，如：对非典型肺炎患者和疑似病例进行隔离治疗；对各公共场所进行定期消毒；要求市民勤洗手；提醒市民注意休息、合理营养、加各公共场所进行定期消毒；要求市民勤洗手；提醒市民注意休息、合理营养、加强锻炼以提高自身的免疫力；取消大型集会；对与患者有过密切接触的人员进行强锻炼以提高自身的免疫力；取消大型集会；对与患者有过密切接触的人员进行隔离观察等。根据传染病流行的三环节，上述预防措施可归结成以下三条：隔离观察等。根据传染病流行的三环节，上述预防措施可归结成以下三条：
13、 ； ； 。【。【0303年中考卷】年中考卷】 eg2.2003 eg2.2003年初我国广东、北京等地出现了非典型性肺炎（年初我国广东、北京等地出现了非典型性肺炎（SARSSARS）爆发性传染）爆发性传染现象，研究发现导致该病的病原体是现象，研究发现导致该病的病原体是SARSSARS病毒，它主要通过空气、飞沫进行传播，病毒，它主要通过空气、飞沫进行传播，按传播途径区分该病属于按传播途径区分该病属于 传染病，由于此病传染性极强，当地政府及时传染病，由于此病传染性极强，当地政府及时采取了一系列有效措施以控制该病的流行，如：对非典型肺炎患者和疑似病例进采取了一系列有效措施以控制该病的流行，如：对非
14、典型肺炎患者和疑似病例进行隔离治疗；对各公共场所进行定期消毒；要求市民勤洗手；提醒市民注意休息、行隔离治疗；对各公共场所进行定期消毒；要求市民勤洗手；提醒市民注意休息、合理营养、加强锻炼以提高自身的免疫力；取消大型集会；对与患者有过密切接合理营养、加强锻炼以提高自身的免疫力；取消大型集会；对与患者有过密切接触的人员进行隔离观察等。根据传染病流行的三环节，上述预防措施可归结成以触的人员进行隔离观察等。根据传染病流行的三环节，上述预防措施可归结成以下三条：下三条： ； ； 。目前科学家正在研制。目前科学家正在研制SARSSARS疫苗，疫苗，希望通过给健康人接种希望通过给健康人接种SARSSARS疫
15、苗的方法来预防疫苗的方法来预防SARSSARS的流行，这种免疫措施称为的流行，这种免疫措施称为 。【。【0505年中考卷】年中考卷】eg3.eg3.下列做法中不符合人类社会可持续发展战略的是（下列做法中不符合人类社会可持续发展战略的是（ ）【）【0606中考卷】中考卷】A.A.大力提高以汽油为燃料的汽车的人均持有量大力提高以汽油为燃料的汽车的人均持有量B.B.不随意丢弃废旧干电池，防止重金属污染土壤不随意丢弃废旧干电池，防止重金属污染土壤C.C.减少一次性筷子的使用减少一次性筷子的使用D.D.在生活重节约用水在生活重节约用水 如克隆、人类基因组计划、生物芯如克隆、人类基因组计划、生物芯片开发、
16、基因工程、生物技术带来的片开发、基因工程、生物技术带来的“生命伦理生命伦理”概念、人体营养与保健等；概念、人体营养与保健等；如污水处理、西部大开发中的生态环境如污水处理、西部大开发中的生态环境问题、酸雨、臭氧层空洞、温室效应、问题、酸雨、臭氧层空洞、温室效应、赤潮、空气质量报告的分析等；如绿色赤潮、空气质量报告的分析等；如绿色食品、白色污染、清洁能源、生态农业食品、白色污染、清洁能源、生态农业等；如艾滋病、禽流感等等；如艾滋病、禽流感等 四、重能力四、重能力 试题从以知识立意转向以能力立意，试题从以知识立意转向以能力立意，能力训练为主导是综合科目考试的一个能力训练为主导是综合科目考试的一个原则
17、。试题将避免单纯记忆内容的考查，原则。试题将避免单纯记忆内容的考查，强调考查学生收集处理材料与信息、再强调考查学生收集处理材料与信息、再现与鉴别、领会诠释、归纳综合、评价现与鉴别、领会诠释、归纳综合、评价辩证、语言表达、分析解决问题等能力。辩证、语言表达、分析解决问题等能力。 eg1.eg1.右图所示的曲线不能正确表示（右图所示的曲线不能正确表示（ ）【）【0404年年中考卷】中考卷】A.A.随反应体系中随反应体系中pHpH从从014014不断增大，酶催化活性的不断增大，酶催化活性的变化曲线变化曲线B.B.从进食前到进食后的一定时间内，血糖浓度的变从进食前到进食后的一定时间内，血糖浓度的变化曲
18、线化曲线C.C.在富营养化的水域中，随含在富营养化的水域中，随含N N、P P有机污染物的增有机污染物的增加，水中溶解氧量的变化曲线加，水中溶解氧量的变化曲线D.D.在草在草鹿鹿狼这一食物链中，大量捕杀狼以后的狼这一食物链中，大量捕杀狼以后的一定时期内，鹿的数量变化曲线一定时期内，鹿的数量变化曲线 eg2. eg2.最近研究最近研究“地外文明地外文明”的天文学家和生物学家一起用计算机的天文学家和生物学家一起用计算机模拟出了银河系中两个可能孕育着生命的外星天体，他们被命名为模拟出了银河系中两个可能孕育着生命的外星天体，他们被命名为“奥雷里亚奥雷里亚”和和“蓝月亮蓝月亮”。其中。其中“蓝月亮蓝月亮
19、”更引人注目，据推测更引人注目，据推测“蓝蓝月亮月亮”是一颗本身不发光，却围绕着一颗巨大的行星运转的固体星，是一颗本身不发光，却围绕着一颗巨大的行星运转的固体星，距离地球大约距离地球大约5050光年，光年，“蓝月亮蓝月亮”上的一天为上的一天为240240个小时。个小时。“蓝月亮蓝月亮”上光照良好，有液态水存在，大气密度是地球大气密度的上光照良好，有液态水存在，大气密度是地球大气密度的4 4倍，而中心倍，而中心引力又比地球小很多，引力又比地球小很多，“蓝月亮蓝月亮”上的上的O2O2浓度是地球上的浓度是地球上的5 5倍，倍，CO2CO2的的浓度是地球上的浓度是地球上的3030倍，动物、植物种类繁多
20、。请根据上述推测，回答倍，动物、植物种类繁多。请根据上述推测，回答下列问题：【下列问题：【0606中考卷】中考卷】（1 1）“蓝月亮蓝月亮”上的光照最可能来自于离上的光照最可能来自于离“蓝月亮蓝月亮”最近的最近的 。（2 2）“蓝月亮蓝月亮”上的动物大多数善于飞翔，合理的解释是上的动物大多数善于飞翔，合理的解释是 、 。（3 3）“蓝月亮蓝月亮”上的植物要比地球上的植物生长得高大茂盛的多，上的植物要比地球上的植物生长得高大茂盛的多，（不考虑砍伐因素）你认为主要的原因是（不考虑砍伐因素）你认为主要的原因是 （写出一点即（写出一点即可）可）（4 4）你认为）你认为“蓝月亮蓝月亮”上的平均气温与地球
21、平均气温相比上的平均气温与地球平均气温相比 （选填（选填“更高更高”“”“更低更低”“”“差不多差不多”或或“难以判断难以判断”），你的理由是），你的理由是 。 重视信息分析、筛选、获取能力的考查，试题提供信息的方式，不少以各种形式的图表来表达。 eg1. eg1.为了探究某种植物种子萌发的最适条件，小帆同学将不同含水量为了探究某种植物种子萌发的最适条件，小帆同学将不同含水量的改种植物种子置于的改种植物种子置于2222的条件下进行萌发，实验时保持其他环境条件适的条件下进行萌发，实验时保持其他环境条件适宜并相同。记录宜并相同。记录7 7天后植物种子的萌发情况，结果如下表所示。【天后植物种子的萌发
22、情况，结果如下表所示。【0606中考卷中考卷】据表中的数据所得到的下列结论，正确的是（据表中的数据所得到的下列结论，正确的是（ ）A.A.该植物种子萌发的最适温度为该植物种子萌发的最适温度为2222B.B.在环境温度为在环境温度为2222时，该植物种子萌发的最适含水量约为时，该植物种子萌发的最适含水量约为7070C.C.在环境温度为在环境温度为2222时，该植物种子含水量越大，萌发率越高时，该植物种子含水量越大，萌发率越高D.D.该实验数据表明，该植物种子的萌发率与氧气浓度无关该实验数据表明，该植物种子的萌发率与氧气浓度无关种子含水量20304050607080种子萌发率81633567386
23、81 eg2. eg2.来自不同纬度地区的来自不同纬度地区的A A、B B两种小型陆地哺乳动物体重、年龄、健两种小型陆地哺乳动物体重、年龄、健康状况都相似，将它们分成数量两等的康状况都相似，将它们分成数量两等的2 2组，每天每只仅喂食组，每天每只仅喂食100g100g左右的糖左右的糖类饲料，（自然状态下类饲料，（自然状态下A A、B B两种物种每天每只进食两种物种每天每只进食100g100g左右糖类饲料）两左右糖类饲料）两者在相同自然环境下持续实验者在相同自然环境下持续实验1010天，数据如右表所示：【天，数据如右表所示：【0404年中考卷】年中考卷】（1 1）若每只动物每天进食的）若每只动物
24、每天进食的100g100g糖类饲料（以含糖类饲料（以含100g100g葡萄糖：葡萄糖：C C6 6H H1212O O6 6计算）计算）在体内都完全氧化为在体内都完全氧化为H H2 2O O和和COCO2 2，为维持水分代谢平衡，每天至少应给，为维持水分代谢平衡，每天至少应给A A物种物种中的每只动物补充中的每只动物补充 克水克水（2 2）B B物种平时生活的地区最有可能是物种平时生活的地区最有可能是 （a a、干旱地带、干旱地带b b、湿润地、湿润地带带c c、寒带）、寒带）（3 3）1010天后天后A A物种都存活，而物种都存活，而B B物种全死亡（无细菌和病毒感染及相互撕咬）物种全死亡（
25、无细菌和病毒感染及相互撕咬），从实验数据看引起，从实验数据看引起B B物种死亡的最有可能原因是物种死亡的最有可能原因是 。综合分析，你认为引起。综合分析，你认为引起B B物种死亡的其他原因还有物种死亡的其他原因还有 。研究表明物种。研究表明物种A A活动强度远不如物种活动强度远不如物种B B，产生这种行为差异的原因是：，产生这种行为差异的原因是： 。排泄物中的失水量（g/天）尿液粪便汗液物种A15543物种B301575eg3.eg3.右图表示大气中氧的浓度对植物右图表示大气中氧的浓度对植物组织内组织内COCO2 2产生的影响。产生的影响。（1 1）A A点表示植物组织释放的点表示植物组织释放
26、的COCO2 2较多，较多，这些这些COCO2 2是是 的产物。的产物。（2 2）由）由A A到到B B，COCO2 2的释放量急剧减少，的释放量急剧减少，其原因是其原因是 。（3 3）由）由B B到到C C，COCO2 2的释放量又不断增加，的释放量又不断增加，其主要原因是其主要原因是 。（4 4）为了有利于贮藏蔬菜或水果，贮）为了有利于贮藏蔬菜或水果，贮藏室内的氧气应藏室内的氧气应调节到图中的哪一点所对应的浓度？调节到图中的哪一点所对应的浓度？ 。采取这一措施的理由是。采取这一措施的理由是 。五、重实验探究五、重实验探究 在教学中要重视实验，加强学生能力的在教学中要重视实验，加强学生能力的
27、培养。使其学会控制实验条件、会使用仪器、培养。使其学会控制实验条件、会使用仪器、会观察分析现象、会解释结果并得出结论，会观察分析现象、会解释结果并得出结论，要尽量将演示实验变为学生动手实验，以给要尽量将演示实验变为学生动手实验，以给学生创造更多的实验机会和增强实验能力。学生创造更多的实验机会和增强实验能力。其次要使学生能根据题目给出的情景进行正其次要使学生能根据题目给出的情景进行正确的实验设计，注意到设计实验的科学性和确的实验设计，注意到设计实验的科学性和严禁性、能够正确表达实验结果和数据的处严禁性、能够正确表达实验结果和数据的处理，预测实验结果，达到培养学生科学实验理，预测实验结果，达到培养
28、学生科学实验探究方法和科学思维的能力。探究方法和科学思维的能力。 eg1.eg1.某同学用显微镜观察蛔虫卵时发现视野中有一小污点，为了判断此污点某同学用显微镜观察蛔虫卵时发现视野中有一小污点，为了判断此污点究竟位于玻片上还是位于显微镜的镜头上，该同学进行了如下操作：究竟位于玻片上还是位于显微镜的镜头上，该同学进行了如下操作：移动移动玻片，结果视野中的污点不移动玻片，结果视野中的污点不移动转动转换器，将低倍镜转换成高倍镜，结转动转换器，将低倍镜转换成高倍镜，结果视野中原先的污点仍然存在。由此可以推测视野中的小污点最可能位于果视野中原先的污点仍然存在。由此可以推测视野中的小污点最可能位于（ ）【）
29、【0505年中考卷】年中考卷】A.A.玻片上玻片上 B. B.低倍物镜上低倍物镜上 C. C.高倍物镜上高倍物镜上 D. D.目镜上目镜上 eg2. eg2.现有一种植物种子，已经知道它的萌发受水分、温度和氧气的影响，但不现有一种植物种子，已经知道它的萌发受水分、温度和氧气的影响，但不了解其萌发与光是否有关，某同学为了探究光对该种子的萌发有无影响，设计了以了解其萌发与光是否有关，某同学为了探究光对该种子的萌发有无影响，设计了以下实验方案：下实验方案： 【 05 05年中考卷】年中考卷】向培养皿中倒入适量的水，将等量的种子分别放向培养皿中倒入适量的水，将等量的种子分别放入两组培养皿中。入两组培养
30、皿中。将一组置于有光照的环境中，另一组置于黑暗环境中，在培养将一组置于有光照的环境中，另一组置于黑暗环境中，在培养过程中，使两组所处温度、水分、空气状况适宜且相同。问：过程中，使两组所处温度、水分、空气状况适宜且相同。问：（1 1）上述对照实验方案中，试验组与对照组相比只有一项实验条件不同，其余均相）上述对照实验方案中，试验组与对照组相比只有一项实验条件不同，其余均相同。起对照作用的实验因素是同。起对照作用的实验因素是 。（2 2）若实验前该同学提出了）若实验前该同学提出了“光是该种植物种子萌发的必要条件之一光是该种植物种子萌发的必要条件之一”的假设，则的假设，则根据假设所预期的实验结果应该是
31、：根据假设所预期的实验结果应该是： 。（3 3）若上述实验的实际结果是：有光组种子萌发，无光组种子也萌发。则请你根据）若上述实验的实际结果是：有光组种子萌发，无光组种子也萌发。则请你根据实验结果做出相应的结论：实验结果做出相应的结论： 。 eg3. eg3.为了验证植物呼吸作用的原料和产物，东东同学按以下步骤进行了为了验证植物呼吸作用的原料和产物，东东同学按以下步骤进行了实验：实验：将一定量吸干水的新鲜豆芽分别装入将一定量吸干水的新鲜豆芽分别装入1 1只塑料袋和只塑料袋和1 1只大口塑料瓶只大口塑料瓶中；中；在塑料袋口连接上导管和橡皮管，扎紧塑料袋口，并用夹子夹紧橡皮在塑料袋口连接上导管和橡皮
32、管，扎紧塑料袋口，并用夹子夹紧橡皮管，将大口塑料瓶的盖子拧紧，不使外界空气进入；管，将大口塑料瓶的盖子拧紧，不使外界空气进入；在黑暗处放置在黑暗处放置1212小时。小时。请回答：【请回答：【0606年中考卷】年中考卷】（1 1）在黑暗处放置）在黑暗处放置1212小时后，将夹子移去，让塑料袋中的气体通入澄清石灰小时后，将夹子移去，让塑料袋中的气体通入澄清石灰水中，观察到的现象是水中，观察到的现象是 ，这个现象说明，这个现象说明 。（2 2）在黑暗处放置）在黑暗处放置1212小时后，用温度计测量豆芽的温度，结果高于周围环境小时后，用温度计测量豆芽的温度，结果高于周围环境的温度，这个现象说明了的温度
33、，这个现象说明了 。（3 3）在黑暗处放置）在黑暗处放置1212小时后，打开大口塑料瓶的瓶盖，将点燃的蜡烛放入瓶小时后，打开大口塑料瓶的瓶盖，将点燃的蜡烛放入瓶内。预计应出现的实验现象是内。预计应出现的实验现象是 ，理由是，理由是 。（4 4）本实验中将豆芽放置在黑暗处的理由是）本实验中将豆芽放置在黑暗处的理由是 。 教学中，应善于提出问题并引导教学中，应善于提出问题并引导学生提出问题，使学生质疑思维不断学生提出问题，使学生质疑思维不断深入，形成思维的深刻性、逻辑性、深入，形成思维的深刻性、逻辑性、灵活性，并指导学生对语言组织的逻灵活性，并指导学生对语言组织的逻辑性、科学性和严密性的培养。课堂
34、辑性、科学性和严密性的培养。课堂教学应注重引导学生从多方面、多角教学应注重引导学生从多方面、多角度、全方位地思考和分析问题，从而度、全方位地思考和分析问题，从而培养学生的发散思维能力。培养学生的发散思维能力。 在回归课本，学习中考大纲的基础上，在回归课本，学习中考大纲的基础上，突出能力的培养；在选择题目时，立意于能突出能力的培养；在选择题目时，立意于能力，注重学生对知识分析和运用，但又不忽力，注重学生对知识分析和运用，但又不忽略基础知识的复习，生物教学中始终以培养略基础知识的复习，生物教学中始终以培养学生思维能力为出发点，改变教法，消除以学生思维能力为出发点，改变教法，消除以满堂灌、简单地重复知识来扼杀学生的思维满堂灌、简单地重复知识来扼杀学生的思维能力和以题海战术来泯灭学生的思维分析能能力和以题海战术来泯灭学生的思维分析能力的传统复习方法，重视学生能力的培养，力的传统复习方法，重视学生能力的培养，提高学生综合素质。提高学生综合素质。
