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1、诗歌鉴赏之诗歌鉴赏之衬托对比渲染烘托云浮中学 吴静1优讲课堂衬托衬托就是利用事物间的近似就是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。来突出所要表现的事物的表现手法。它可以使被陪衬的事物显得更加突它可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象。出、形象。分分正衬正衬和和反衬反衬。正衬正衬就是利用事物的相似的条就是利用事物的相似的条件来突出主体。件来突出主体。反衬反衬就是主体与衬就是主体与衬体相反，衬体从反面作背景，衬托体相反，衬体从反面作背景，衬托主体。主体。2优讲课堂对比对比就是把不同的两个事就是把不同的两个事物或一个事物的两个不同方
2、面物或一个事物的两个不同方面进行进行对照对照，使好的显得更好，使好的显得更好，坏的显得更坏。坏的显得更坏。用对比的方法，揭示了矛盾，用对比的方法，揭示了矛盾，对比鲜明，反差强烈，具有震对比鲜明，反差强烈，具有震撼人的力量撼人的力量。3优讲课堂对比和衬托都有对照的意味，都对比和衬托都有对照的意味，都是通过对某些事物（或形象或情是通过对某些事物（或形象或情感）进行对照来完成。但是，衬感）进行对照来完成。但是，衬托有主次之分，陪衬事物是说明托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事物的；是用来突出被陪被陪衬事物的；是用来突出被陪衬事物的。对比表明是对立现象衬事物的。对比表明是对立现象的，两种对立的事物并无
3、主次之的，两种对立的事物并无主次之分，而是相互依存的。分，而是相互依存的。4优讲课堂白 梅 王 冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。问题：为了塑造梅花的形象，作者主要运用问题：为了塑造梅花的形象，作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？ 参考答案参考答案：主要运用了：主要运用了衬托衬托和和对比对比。衬。衬托，以冰雪衬梅之坚毅耐寒；对比，用托，以冰雪衬梅之坚毅耐寒；对比，用桃李对比以显示梅之高洁守志。表达了桃李对比以显示梅之高洁守志。表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。
4、想感情。5优讲课堂乐景与哀景的关系：一般情况乐景与哀景的关系：一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。以乐景写哀情或以哀景写乐情，法。以乐景写哀情或以哀景写乐情，可以起到一倍增其哀乐的效果。可以起到一倍增其哀乐的效果。6优讲课堂 谢亭送亭送别 唐代唐代许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。姜斋诗话姜斋诗话说：说：“以乐景写哀，以哀景写乐，以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。一倍增其哀乐。”结合本诗结合
5、本诗,谈谈你对此的理解谈谈你对此的理解.时值深秋时值深秋,两岸青山两岸青山,霜林尽染霜林尽染,满目红叶丹枫满目红叶丹枫,映衬映衬着一江碧绿的秋水着一江碧绿的秋水,显得色彩格外鲜艳显得色彩格外鲜艳.这明丽之这明丽之景乍看似与别离之情不大协调景乍看似与别离之情不大协调,实际上前者恰恰是实际上前者恰恰是对后者的有力对后者的有力反衬反衬.景色越美景色越美,越显得欢聚的可恋越显得欢聚的可恋,别离的难堪别离的难堪,大好秋光反倒成为添愁增恨的因素了大好秋光反倒成为添愁增恨的因素了.7优讲课堂望江南望江南望江南望江南 李煜李煜李煜李煜多少恨多少恨,昨夜梦魂中昨夜梦魂中.还似旧时游上苑还似旧时游上苑,车如流水马
6、如龙车如流水马如龙,花月正春风花月正春风.作者在表达感情时主要运用了什么作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。手法？请结合全词内容具体说明。用貌似欢乐喜庆的场景用貌似欢乐喜庆的场景,表达一种悲哀凄凉的表达一种悲哀凄凉的情绪情绪.用梦境来反衬现实。昔日游上苑时的热用梦境来反衬现实。昔日游上苑时的热闹与美好正显示了今日处境的凄凉闹与美好正显示了今日处境的凄凉,梦境写得梦境写得越是繁华热闹，梦醒后的悲哀越显浓重，对越是繁华热闹，梦醒后的悲哀越显浓重，对昔日繁华的眷恋越深，便越显得今日处境的昔日繁华的眷恋越深，便越显得今日处境的凄凉，凄凉，“恨恨”的含意便表达得越充分。的含意便表
7、达得越充分。8优讲课堂.阅读下面两首唐下面两首唐诗，然后回答，然后回答问题。（。（8）分）分07湖北湖北华清宫华清宫吴融吴融四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。过华清宫过华清宫李约李约君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。两首诗描写了不同时期的华清宫，请两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种指出二者主要运用了哪种相同相同的表现的表现手法，并作简要说明。手法，并作简要说明。9优讲课堂两首诗都运用了两首
8、诗都运用了对比对比（或对照、映（或对照、映衬）手法。衬）手法。第一首诗宫内宫外（或空第一首诗宫内宫外（或空间）对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；间）对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春。第二首今昔宫内绿树掩映，温暖如春。第二首今昔（或时间）对比：昔日霓裳羽衣，歌舞（或时间）对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。(第第一首诗通过写景状物，鞭挞无视人民疾一首诗通过写景状物，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。第二首诗通苦、沉湎于享乐的统治者。第二首诗通过咏史抒怀，讽刺统治者荒淫误国，感过咏史抒怀，讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝兴衰叹王朝兴衰
9、)10优讲课堂答题是应包括答题是应包括“以以正（反）衬出正（反）衬出，其作用，其作用（目的（目的/动机）是为了突出动机）是为了突出（突显）（突显）”。反衬手法运。反衬手法运用的同时自然就包括对比手法用的同时自然就包括对比手法了了.11优讲课堂越中览古越中览古.李白李白越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣.宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞.问：诗人是通过什么方法来表现情问：诗人是通过什么方法来表现情感的感的?12优讲课堂诗人给我们展示了两幅画面：一幅是越诗人给我们展示了两幅画面：一幅是越王大败吴国，凯旋而归，战士们个个脱下战王大败吴国，凯旋而归
10、，战士们个个脱下战袍，换上了袍，换上了“锦衣锦衣”，向国人炫耀他们的战，向国人炫耀他们的战功，宫女们个个打扮得花儿一般，在宫殿里功，宫女们个个打扮得花儿一般，在宫殿里恣情欢乐；另一幅则是恣情欢乐；另一幅则是“只今惟有鹧鸪飞只今惟有鹧鸪飞”现在只有几只鹧鸪在王城故址上飞现在只有几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去，昔日的胜利、热闹早已烟消云散。来飞去，昔日的胜利、热闹早已烟消云散。诗篇将昔日的繁盛和今日的凄凉，通过具体诗篇将昔日的繁盛和今日的凄凉，通过具体的景物作了鲜明的的景物作了鲜明的对比对比，抒发了盛衰无常之，抒发了盛衰无常之感。对比手法的运用突出了主题，发人深思。感。对比手法的运用突出了主题，发人
11、深思。13优讲课堂07安徽安徽12 阅读下面下面这首首词，然后回答，然后回答问题。 。(8分分)醉落魄醉落魄咏鹰咏鹰清清陈维崧陈维崧寒山几堵寒山几堵，风低削碎中原路，风低削碎中原路。秋。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。注注堵：座。堵：座。削碎中原路：形容鹰掠削碎中原路：形容鹰掠地飞过。地飞过。 轩举轩举:意气飞扬。意气飞扬。这首词的上片主要是用什么表现手法来写这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。鹰
12、的？请作简要分析。14优讲课堂诗歌上片通过诗歌上片通过“寒山寒山”矗立、大地矗立、大地空旷以及空旷以及“秋空秋空”碧澄等场景，来碧澄等场景，来衬托（正衬出）鹰意气飞扬的形象，衬托（正衬出）鹰意气飞扬的形象，为下片个人期待施展才华，建功立为下片个人期待施展才华，建功立业的情怀的抒发做了铺垫。业的情怀的抒发做了铺垫。15优讲课堂夜雪 白居易已讶衾枕冷，复见窗户明。已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。夜深知雪重，时闻折竹声。整首诗运用了什么表现手法？结合全诗整首诗运用了什么表现手法？结合全诗加以分析加以分析16优讲课堂这首诗采用了这首诗采用了侧面描写的手法侧面描写的手法。首。首句写的是句
13、写的是“衾枕冷衾枕冷”，这其实就是因为，这其实就是因为下雪夜冷。冻醒后抬头看见窗外很亮，下雪夜冷。冻醒后抬头看见窗外很亮，这也是因雪所致。末一句写听到的这也是因雪所致。末一句写听到的“折折竹声竹声”，更是写出夜雪之大，雪压断了，更是写出夜雪之大，雪压断了竹枝。竹枝。全诗从触觉、视觉、听觉多角度全诗从触觉、视觉、听觉多角度侧面描写，正所谓侧面描写，正所谓“不着一字，尽得风不着一字，尽得风流。流。”17优讲课堂18优讲课堂渲染渲染本来是国画的一种手法，本来是国画的一种手法，在需要强调的地方，用水墨或淡的在需要强调的地方，用水墨或淡的色彩涂抹画面，显出物象阴阳向背，色彩涂抹画面，显出物象阴阳向背，以
14、加强艺术效果。以加强艺术效果。诗歌则往往用来对环境、景物诗歌则往往用来对环境、景物等进行描写，这些描写是作多方面等进行描写，这些描写是作多方面的的正面描写正面描写形容，以突出形象。形容，以突出形象。19优讲课堂孟浩然孟浩然早寒有怀早寒有怀木落雁南度，北风江上寒。木落雁南度，北风江上寒。我家湘水曲，遥隔楚云端。我家湘水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，归帆天际看。乡泪客中尽，归帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。迷津欲有问，平海夕漫漫。这首诗写寒秋时节诗人漫游这首诗写寒秋时节诗人漫游长江下游时所产生的思乡的长江下游时所产生的思乡的悲哀和对前途的迷惘。悲哀和对前途的迷惘。写出深秋时节写出深秋时节的景象。木
15、叶的景象。木叶渐脱，北雁南渐脱，北雁南飞，北风呼啸，飞，北风呼啸，渲染出秋天寒渲染出秋天寒冷，凄飒的气冷，凄飒的气氛。诗人抓住氛。诗人抓住最有代表性的最有代表性的事物从正面极事物从正面极力描写秋寒，力描写秋寒，这是渲染的手这是渲染的手法。法。 、20优讲课堂烘托烘托本是中国山水画的传统本是中国山水画的传统手法，用水墨或色彩在物象的轮廓手法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面涂抹，使物象明显突出。外面涂抹，使物象明显突出。用在诗文中则指从用在诗文中则指从侧面侧面着意着意描写，作为描写，作为陪衬陪衬，使所要表现的事，使所要表现的事物鲜明突出。物鲜明突出。21优讲课堂杜甫杜甫秋兴八首（其一）秋兴八首（其一
16、）玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。首联从大处落笔，写深秋的萧杀凄凉景象，颔首联从大处落笔，写深秋的萧杀凄凉景象，颔联写天上地下，江间关塞，到处惊风骇浪，动联写天上地下，江间关塞，到处惊风骇浪，动荡不安，萧条阴晦，这种景象使诗人翻腾起伏荡不安，萧条阴晦，这种景象使诗人翻腾起伏的忧思和胸中的郁郁不平形象地表现出来。这的忧思和胸中的郁郁不平形象地表现出来。这些景物描写是从侧面着意
17、，用笔墨于景物，实些景物描写是从侧面着意，用笔墨于景物，实则形象地衬出诗人的思想情感的，是烘托手法。则形象地衬出诗人的思想情感的，是烘托手法。 22优讲课堂很多时候渲染烘托合说，并不意味着两者可很多时候渲染烘托合说，并不意味着两者可以等同，而只是说明这两种表现手法往往紧以等同，而只是说明这两种表现手法往往紧密结合在一起使用。尤其是在借景抒情的诗密结合在一起使用。尤其是在借景抒情的诗歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹景物歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹景物营造意境，再通过景物（意境）来烘托人物营造意境，再通过景物（意境）来烘托人物情感。情感。像上面孟浩然像上面孟浩然早寒有怀早寒有怀先渲染出先渲
18、染出一幅秋天寒冷凄飒的氛围，再通过这种氛一幅秋天寒冷凄飒的氛围，再通过这种氛围烘托出诗人思归的哀情和前途渺茫的愁围烘托出诗人思归的哀情和前途渺茫的愁绪。杜甫绪。杜甫秋兴八首（其一）秋兴八首（其一）先渲染一先渲染一种沉郁悲壮、萧条涌动的浓重悲凉的氛围，种沉郁悲壮、萧条涌动的浓重悲凉的氛围，再以这种氛围烘托内心的情感。再以这种氛围烘托内心的情感。23优讲课堂念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古苏轼苏轼大江东去，浪淘尽、千古风流人物。大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山
19、如画，一时多少豪杰。时多少豪杰。问：上片的景物描写对下片中所提到的周公问：上片的景物描写对下片中所提到的周公瑾的形象有什么作用？瑾的形象有什么作用？上片写大江，写江山如画，写多少豪上片写大江，写江山如画，写多少豪杰，特别是杰，特别是“乱石崩云，惊涛裂岸，卷起乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪千堆雪”的描写，渲染了场面的雄伟壮丽的描写，渲染了场面的雄伟壮丽的同时，为下片写对周瑜的建立功业之情的同时，为下片写对周瑜的建立功业之情感抒发起了很好的烘托作用。感抒发起了很好的烘托作用。24优讲课堂渲染，是渲染，是意象描写意象描写对对意境意境营造而营造而言；言；烘托，主要是烘托，主要是景物景物之描写对之描写对情感情感抒发的烘托抒发的烘托。对比和衬托则是两个对立或相近对比和衬托则是两个对立或相近的意象之间的关系。的意象之间的关系。25优讲课堂26优讲课堂
