游褒禅山记【课时讲课】

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1、游褒禅山记游褒禅山记游褒禅山记游褒禅山记王安石王安石王安石王安石1课堂教学一、说教材一、说教材 游褒禅山记游褒禅山记是高中语文教科书人教版必修是高中语文教科书人教版必修二第三单元的一篇略读课文，相对于另外两篇文章二第三单元的一篇略读课文，相对于另外两篇文章兰亭集序兰亭集序和和赤壁赋赤壁赋，地位略逊。，地位略逊。2课堂教学二、说学情二、说学情 本文的教学对象是高一学生，在此之前已经本文的教学对象是高一学生，在此之前已经学习过学习过小石潭记小石潭记醉翁亭记醉翁亭记石钟山记石钟山记始得西山宴游记始得西山宴游记等文章，学生也有了一定的等文章，学生也有了一定的古代散文知识的积累，了解古代散文的基本特点，

2、古代散文知识的积累，了解古代散文的基本特点，再加上本文为略读课文，可在充分调动学生积极再加上本文为略读课文，可在充分调动学生积极性的基础上，鼓励学生自学为主。性的基础上，鼓励学生自学为主。3课堂教学三、说教学目标三、说教学目标1、掌握重要文言词句，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、领会治学处世皆须坚定意志，并且要深思慎取的道理。4课堂教学四、说教学重难点四、说教学重难点教学重点：1、重点积累名、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词的意义。 2、掌握虚词“以”、“其”的意义与用法。 教学难点： 借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。5课堂教学五、说教法学法五、说教法学法教法诵读指导法

3、启发点拨法学法自我学习法合作探究法6课堂教学六、说教学过程六、说教学过程1、导入文本2、疏通文意3、探究文本4、总结文本5、板书设计7课堂教学导入三路8课堂教学路径一：煽情激趣，导入新课。播放褒禅山的相关图片，教师作简要介绍： 没有五岳巍峨，没有桂林水墨，也没有黄山神工，褒禅山是一座平淡的山。由于历史的偶然，一代名臣王安石到此一游，留有一记游褒禅山记，山遂以文名。今天就让我们追随安石先生的脚步，共游褒禅山！ 设设计计意意图图：多媒体导入，用大量的图片和简要的介绍引起学生的兴趣，拉近学生和文本的距离，调动学生的积极情感，为学生理解文章的内容奠定基础。9课堂教学 褒禅山位于安徽省境内，风景秀美。主

4、要褒禅山位于安徽省境内，风景秀美。主要景点是景点是“一寺二洞一寺二洞”。前洞有。前洞有“华阳华阳”等石刻文字；等石刻文字；后洞又称后洞又称“碑洞碑洞”。10课堂教学褒禅寺褒禅寺11课堂教学华阳洞入口华阳洞入口12课堂教学坐落在褒禅山西南面半山腰上的褒禅寺13课堂教学华阳洞华阳洞14课堂教学华阳洞华阳洞15课堂教学华阳洞华阳洞16课堂教学王安石的名言：王安石的名言：“天变不足畏，天变不足畏， 祖宗不可法，祖宗不可法， 人言不足恤。人言不足恤。”华阳洞华阳洞17课堂教学18课堂教学 记记 ：古代一种散文体裁，可叙事、写景、状古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。它以发议

5、物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。它以发议论为主而以记游为辅，议论又涉及哲理问题论为主而以记游为辅，议论又涉及哲理问题 。游记游记：记录游览中的所见、所闻、所感的文章。：记录游览中的所见、所闻、所感的文章。主要特点是抓住山川风物的特点，表现山水之美，主要特点是抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者的感情。抒发作者的感情。一般以记为主，以感为辅。一般以记为主，以感为辅。分类：分类： 记游、记事记游、记事 、记亭台楼阁、记物、记亭台楼阁、记物路径二：介绍“记”，总结学生目前所学关于“记”的文章，让学生对“记”有一个宏观的认识。19课堂教学分类分类：1 1、亭台楼阁名胜记：、亭台楼阁名胜记： 岳阳

6、楼记岳阳楼记醉翁亭记醉翁亭记2 2、山水游记：、山水游记： 游褒禅山记游褒禅山记石钟山记石钟山记小石潭记小石潭记 始得西山宴游记始得西山宴游记3 3、杂物书画记：、杂物书画记： 核舟记核舟记 设计设计意图意图：通过总结让学生对通过总结让学生对“记记”这种文体有个理性而综合这种文体有个理性而综合的认识，在情感上消解自学文言文的恐惧感。的认识，在情感上消解自学文言文的恐惧感。 20课堂教学路径三：政坛上他们分属不同阵营，针锋相对；文坛上他们并列散文大家，共分秋色。一个写下石钟山记，呼吁“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”一个写下本文游褒禅山记，倡议“学者不可以不深思而慎取”。他们就是苏轼和王安石

7、。苏轼的神韵我们已经领略，本节课，就让我们一起去瞻仰安石先生的风采。 设计意图：因为两篇文章有很大的相似性，通过比较，降低学生学习的难度，建立自学信心。21课堂教学字顺文通22课堂教学1 1、褒禅褒禅山山2 2、而、而卒卒葬之葬之3 3、庐、庐冢冢4 4、有碑、有碑仆仆道道 5 5、“华华”如如“华实华实”之之“华华”者者6 6、有穴、有穴窈窈然然 7 7、则或、则或咎咎8 8、无物以、无物以相相之之 9 9、何可、何可胜胜道也哉道也哉 （bo chbo chn n，也就是华山），也就是华山）（zhngzhng，坟墓），坟墓）（yoyo，深远幽暗），深远幽暗）（jiji，责怪），责怪）（xix

8、ingng，帮助），帮助）（shng shng ，完全，尽），完全，尽）（z，死后），死后）（pp，倒），倒）（hu/huhu/hu/hu/hu）23课堂教学整体朗读整体朗读注意字词的读音。注意字词的读音。注意长句的停顿。注意长句的停顿。概括文章每段主要内容。概括文章每段主要内容。24课堂教学重点字词重点字词舍舍：名词作动词，筑舍定居。：名词作动词，筑舍定居。 名名：名词作动词，命名，起名。：名词作动词，命名，起名。乃乃：副词，表判断，有：副词，表判断，有“为、为、是是”之意。之意。 段一：25课堂教学特殊句式特殊句式 今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。 所谓华山洞者

9、，以其乃华山之阳名之也所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也 今言今言“华华”如如“华实华实”之之“华华”者，盖音谬者，盖音谬也。也。 这三个句子都用这三个句子都用“者者也也”表示判断。表示判断。其中的其中的“者者”是语气助词，表示提顿；是语气助词，表示提顿；“也也”是语气助词，表示判断。是语气助词，表示判断。第一个句子是一般判断句。第一个句子是一般判断句。第二、三个句子是因果关系的判断句，其中第二、三个句子是因果关系的判断句，其中的的“者者”有提示原因的作用。有提示原因的作用。 26课堂教学为什么说为什么说“华（华（a a）山）山”是是“音谬音谬”？汉字最初无汉字最初无“花花”字，字，“花花”小

10、篆小篆中写成中写成 ，像花形；，像花形；“花花”是后起字，是后起字，有此字后有此字后“花花”与与“华华”分开，分开，“华华”才读才读“huhu”。王安石认为碑文上的。王安石认为碑文上的“花花”是按照古音写的今字，仍然应读是按照古音写的今字，仍然应读“huhu”，而不应该读成，而不应该读成“huhu”。27课堂教学重点字词重点字词侧：侧：穷：穷：见：见：至：至：明：明：极：极：名词作状语，从旁边。名词作状语，从旁边。 形容词作动词，走到尽头。形容词作动词，走到尽头。动词作名词，见到的景物。动词作名词，见到的景物。动词作名词，到达的人动词作名词，到达的人。形容词作动词，照明。形容词作动词，照明。形

11、容词作动词，尽情享受形容词作动词，尽情享受段二：28课堂教学重点字词重点字词于是于是：非常非常：险远险远：至于至于：古今异义。古：不同寻常。今：程古今异义。古：不同寻常。今：程度副词，很，十分。度副词，很，十分。形容词作名词，艰险的地方；僻形容词作名词，艰险的地方；僻远的地方。远的地方。古今异义。古：到达。今：表示另古今异义。古：到达。今：表示另提一事的连词。提一事的连词。古今异义。古：对于这种情况。古今异义。古：对于这种情况。段三：29课堂教学重点字词重点字词谬谬：传传：名名：所以所以：学者学者：弄错，使弄错，使错，形容词的使动用法。错，形容词的使动用法。动词作名词，流传的文字。动词作名词，

12、流传的文字。说清楚，名词作动词。说清楚，名词作动词。由结构助词由结构助词“所所”和介词和介词“以以”组组成，相当于现代汉语的成，相当于现代汉语的“的原的原因因”。古今异义。古：求学的人，读书古今异义。古：求学的人，读书人。今：学术上有一定成就的人，人。今：学术上有一定成就的人，有专门学问的人。有专门学问的人。段四：30课堂教学穷根究底31课堂教学1 1、这一段依次记述（每格一字）：、这一段依次记述（每格一字）： 山之山之_、山之、山之_、山之、山之_、山之、山之_。 名名 寺寺 洞洞 碑碑 2 2、第一段写仆碑，为什么要特别提及仆碑上的、第一段写仆碑，为什么要特别提及仆碑上的文字？文字？ 为文

13、章后面的议论为文章后面的议论“深思慎取深思慎取”提供依据。提供依据。 3 3、这一段说明事物方位清楚，层次井然。交代、这一段说明事物方位清楚，层次井然。交代空间的变化，其作用是（不超过空间的变化，其作用是（不超过1010个字）：个字）： 作者游褒禅山的踪迹。作者游褒禅山的踪迹。第一段：介绍褒禅山概况第一段：介绍褒禅山概况32课堂教学平旷平旷记游洞经过记游洞经过追记后洞中所见追记后洞中所见并表示遗憾心情并表示遗憾心情 前洞前洞后洞后洞记游者甚众记游者甚众窈、寒、深窈、寒、深记游者少记游者少第二段：记游华山洞的经过第二段：记游华山洞的经过悔悔叙叙33课堂教学1 1、作者写游洞经过，用了哪些对比？、

14、作者写游洞经过，用了哪些对比？ 前洞的平旷前洞的平旷后洞的窈然后洞的窈然 前洞记游者甚众前洞记游者甚众 后洞的来而记之者甚少、其至又加少后洞的来而记之者甚少、其至又加少 “余所至余所至”之浅之浅“好游者好游者”所至所至 进洞时进洞时“其见愈奇其见愈奇”的欣喜的欣喜 出洞后因出洞后因“不得极夫游之乐不得极夫游之乐”的懊悔的懊悔2 2、作者略写前洞，详写后洞并作对比的作、作者略写前洞，详写后洞并作对比的作用是什么？用是什么？ 为第二部分的议论作铺垫。为第二部分的议论作铺垫。34课堂教学 1 1、从、从“求思之深而无不在求思之深而无不在”导出立志导出立志的重要性；的重要性； 2 2、阐述、阐述“尽吾

15、志尽吾志”的观点。的观点。第三段：写游华山洞的心得第三段：写游华山洞的心得 古人求思之深古人求思之深 奇观常在险远奇观常在险远 有志有志 有力有力 有物有物 尽吾志尽吾志 无无悔矣悔矣余之余之所得所得议议35课堂教学第四自然段第四自然段“古书之不存古书之不存”跟上文哪句话相跟上文哪句话相照应？照应？“其文漫灭其文漫灭”“后世之谬其传后世之谬其传”又是跟哪句话又是跟哪句话相照应？相照应？“今言今言华华如如华华实实之之华华者，者，盖音谬也盖音谬也”。36课堂教学在本段中作者表达了怎样的观点？在本段中作者表达了怎样的观点？这一观点是怎样演绎而来的？这一观点是怎样演绎而来的？ 仆仆 碑碑其文漫灭其文漫

16、灭音音 谬谬古书之不存古书之不存谬谬 其其 传传何可何可胜道胜道也哉也哉观点：学者不可以不深思而慎取之也观点：学者不可以不深思而慎取之也逻辑逻辑严密严密第四段：写由仆碑而得的感悟第四段：写由仆碑而得的感悟 议议37课堂教学宏观把握38课堂教学总结：1 1 本名与别名的由来本名与别名的由来2 2 记游洞经过记游洞经过3 3 抒发游洞的感慨（全文重点）抒发游洞的感慨（全文重点）4 4 简写由仆碑而产生的感想简写由仆碑而产生的感想39课堂教学 古人在游记中写感受，常用一句古人在游记中写感受，常用一句话来概括全文主旨，例如话来概括全文主旨，例如醉翁亭记醉翁亭记的的 ，就最能代表作者的意图。，就最能代表

17、作者的意图。问：问：游褒禅山记游褒禅山记能否用能否用一句话概括其主旨？一句话概括其主旨？“尽吾志也而不能至者，可尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。以无悔矣。”“太守之乐其乐太守之乐其乐”“醉能同其乐醉能同其乐”40课堂教学 请你结合课文与自己的实际感受，请你结合课文与自己的实际感受，说说完成一件事需要哪些条件，对于说说完成一件事需要哪些条件，对于成功而言，你认为哪个条件最为重要成功而言，你认为哪个条件最为重要？议一议：议一议： “志志” “力力” “物物”41课堂教学我有一问： 一次小小的游山缘何引发了作者如此深刻的感慨？是否是小题大做？42课堂教学王安石其人王安石其人之政治篇之政治篇王安石王安

18、石(1021(10211089)1089)，北宋政治家、北宋政治家、思想家、文学家思想家、文学家。字。字介甫介甫，号，号半山半山，抚州抚州临川临川（今江西临川）人。他（今江西临川）人。他“少好读书少好读书”。10421042年登进士第。年登进士第。10611061年上万言书，提出变法主张，年上万言书，提出变法主张，10691069年任宰相，推行新法，后因遭年任宰相，推行新法，后因遭到反变法派的猛烈攻击，于到反变法派的猛烈攻击，于10741074年年罢相，次年再为相。罢相，次年再为相。10761076年再次辞年再次辞去相位，退居江宁（南京）潜心学去相位，退居江宁（南京）潜心学术研究和诗文创作。封

19、舒国公，又术研究和诗文创作。封舒国公，又改封荆国公，故世称改封荆国公，故世称“王荆公王荆公”。10861086年司马光执政，废尽新法，王年司马光执政，废尽新法，王安石忧愤去世。卒谥文，故又称安石忧愤去世。卒谥文，故又称“王文公王文公”。列宁称其为列宁称其为“中国十一世纪中国十一世纪的改革家的改革家”43课堂教学王安石其人王安石其人之文学篇之文学篇王安石在文学上也是个革新派。王安石在文学上也是个革新派。他是欧阳修倡导的他是欧阳修倡导的北宋诗文革新北宋诗文革新运动运动的积极参加者，反对北宋的积极参加者，反对北宋初年浮靡的文风，主张文章初年浮靡的文风，主张文章“务为有补于世务为有补于世”。他的文章结

20、构。他的文章结构谨严，说理透辟，笔力雄健，谨严，说理透辟，笔力雄健，语言洗炼，在唐宋八大家中独语言洗炼，在唐宋八大家中独树一帜。他的作品今存树一帜。他的作品今存临川集临川集临川集拾遗临川集拾遗等。本文选自等。本文选自临川先生文集临川先生文集。 “唐宋八大家唐宋八大家”之一之一44课堂教学王王 安石作宰相期间，大兴变法，安石作宰相期间，大兴变法，遭到保守派的猛烈攻击，但仍然立场遭到保守派的猛烈攻击，但仍然立场坚定，宣称坚定，宣称“天变不足畏，祖宗不足天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤法，人言不足恤”。变法失败后，被。变法失败后，被迫辞去相位。随后几度复出，又几度迫辞去相位。随后几度复出，又几度辞

21、官。晚年隐居钟山。辞官。晚年隐居钟山。 “尽吾志而不尽吾志而不 能至者，可以无能至者，可以无悔矣。悔矣。” 45课堂教学板书设计46课堂教学 游褒禅山记 王安石 记叙 山、碑 游洞 议论 怠出而悔 有志、力、物 漫灭谬传 深思慎取 47课堂教学 写作特点写作特点 48课堂教学1、因事见理，叙议结合、因事见理，叙议结合 49课堂教学2 2、重点突出，详略得当、重点突出，详略得当第一部分第一部分 记游记游 第二部分第二部分 议论议论 1.1.介绍褒禅山概况介绍褒禅山概况 略略2.2.记华山洞经过记华山洞经过详详山山碑碑略略详详前洞和后洞概况前洞和后洞概况 游后洞经过游后洞经过 前洞前洞后洞后洞经过

22、经过补叙经过、补叙经过、写心情写心情华山洞的心得华山洞的心得 借仆碑抒发感慨借仆碑抒发感慨 议志议志 议力议力议物议物略略略略略略略略略略详详详详详详详详详详50课堂教学3 3、文笔简洁，语言凝炼、文笔简洁，语言凝炼 入之愈深，其进愈难，而其见愈奇入之愈深，其进愈难，而其见愈奇 夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少 世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉人之所罕至焉 精要得当、平实深刻、言简意丰精要得当、平实深刻、言简意丰 51课堂教学褒禅山，亦谓之华山，褒禅山，亦谓之华山，唐浮图慧褒唐浮图慧褒，始始舍舍于其于其

23、址址，而而卒卒葬葬之之，以故以故其其后后名名之曰褒禅之曰褒禅。 今所谓慧空禅院者，褒今所谓慧空禅院者，褒之庐冢之庐冢也。也。距距其院东五里其院东五里，所谓华阳洞者，所谓华阳洞者，以以其其乃乃华山之华山之阳名阳名之之 也。也。距洞百余步，距洞百余步，有碑有碑仆仆道道，其其文文漫灭，独漫灭，独其其为文为文犹可犹可识识，曰：，曰：“花山花山”。今今言言华如华华如华 实之华者，实之华者，盖盖音音谬谬也。也。 名作动名作动死死因为（这因为（这个）缘故个）缘故 名作动名作动 命名命名因为因为倒倒碑文碑文者者也，判断句也，判断句 动动词词文文字字辨辨认认说说大概大概因为因为错错误误山山脚脚是是山南水北山南水

24、北52课堂教学其其下下平平旷旷，有泉，有泉侧侧出，而出，而记游者记游者甚甚众众，所谓前洞也。，所谓前洞也。由山以上五六里由山以上五六里，有穴，有穴窈然窈然， 入之甚寒，问入之甚寒，问其其深深，则则其其好游者不能好游者不能穷穷也，谓之后洞。余与四人也，谓之后洞。余与四人拥拥火火以以入，入之愈深，入，入之愈深， 其其进愈难，进愈难，而其而其见见愈奇。有愈奇。有怠怠而欲而欲出者，曰：出者，曰：“不出，火不出，火且尽且尽。”遂遂与之与之俱俱出。出。 空旷空旷名作状名作状从旁边从旁边多多深远幽暗的深远幽暗的样子样子形作名形作名那些那些形作动，形作动，走到尽头走到尽头而，连词而，连词代游洞者代游洞者懈怠懈

25、怠将，将，快要快要完完于是于是一起一起动作名动作名53课堂教学盖盖余余所所 至至，比好游者尚，比好游者尚不能不能十一十一，然，然视其左右，来视其左右，来而记而记之之者已少；盖者已少；盖其其又深，则又深，则其其至至又又加加少矣。少矣。 方方是是时，余之时，余之力尚力尚足足以以入，火尚足以入，火尚足以明明也。也。既既其其出，则出，则或咎或咎其其欲出者，而余亦悔欲出者，而余亦悔其其随随之之而不得而不得极极夫夫游之游之乐也。乐也。 大大概概所到的所到的（地方）（地方）不及，不及，不到不到代游踪代游踪那些到那些到的人的人更更当、正在当、正在体体力力还还用用来来形作动，形作动，照明照明已经已经有有人人埋埋

26、怨怨自自己己他他尽情享受尽情享受形作形作动动54课堂教学于是于是余有余有叹叹焉焉：古人古人之观之观于于天地、山川、草木、天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽虫鱼、鸟兽，往往有，往往有得得，以以其其求思求思 之之深，而无深，而无不在也。夫夷不在也。夫夷以以近，则游者众；险以远，则至者近，则游者众；险以远，则至者少；而世少；而世之奇伟之奇伟瑰怪瑰怪非常之观非常之观，常在于，常在于险远险远, ,而而人之所罕至人之所罕至焉焉，故非有志者不能至也。，故非有志者不能至也。 对于这对于这种情况种情况语气词语气词取取独独观观察察心得，心得，收获收获因因为为他他们们的的且且的的奇异奇异雄伟雄伟不同寻常不同寻常的景象的景

27、象险阻僻远险阻僻远的地方的地方55课堂教学有志矣，有志矣，不随不随以以止也止也，然力不足者亦不能至也。有，然力不足者亦不能至也。有志与力，志与力，而又不随以怠而又不随以怠，至于至于幽暗昏惑幽暗昏惑，而无物，而无物以以相相之，亦不能至也。然力之，亦不能至也。然力足以足以至至焉焉，于于人为可讥，人为可讥，而在己为有悔；尽吾而在己为有悔；尽吾志志也，而不能至者，可以无悔也，而不能至者，可以无悔矣，矣，其其孰能讥之乎？此予之孰能讥之乎？此予之所得所得也！也！ 而而帮助帮助足够足够用来用来在在志向，这里引志向，这里引申为主观努力申为主观努力难道难道得到的东得到的东西，心得西，心得形容词作名词形容词作名词

28、古今异义古今异义56课堂教学余余于于仆碑，又仆碑，又以以悲悲夫夫古书古书之之不存，后世之不存，后世之谬谬其其传传而而莫能莫能名名者，何可者，何可胜道胜道也哉！也哉！此此所以学者所以学者不可以不深不可以不深思而思而慎取慎取之也。之也。对于对于因因感叹感叹 取独取独动作名，流动作名，流传的文字传的文字名作动，说清名作动，说清尽尽 道道的的缘故缘故古今异义，古今异义，做学问的人做学问的人谨慎地谨慎地选择选择形容词使动形容词使动57课堂教学四人者：四人者：庐陵庐陵萧萧君圭君圭君玉君玉，长乐王回深，长乐王回深父父，余弟安，余弟安国平父、安上纯父。国平父、安上纯父。至和元年七月某日，至和元年七月某日，临川临川王某王某记。记。 籍贯籍贯姓姓名名字字 58课堂教学