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1、引语：引语：读诗如读人。读诗如读人。读一首不曾谋面的读一首不曾谋面的诗歌，就如同见一个陌生人，读诗诗歌，就如同见一个陌生人，读诗的过程，完全可以看成是你和这个的过程，完全可以看成是你和这个人交往的过程，想一想，如何做才人交往的过程，想一想，如何做才能又快又准确地了解他呢能又快又准确地了解他呢？1诗歌鉴赏三步走能能读懂读懂会会鉴赏鉴赏精精表达表达读懂读懂是知识的综合运用。是知识的综合运用。读懂读懂是鉴赏和表达的基础是鉴赏和表达的基础2【怎样才算【怎样才算“读懂读懂”？】？】一、明白表层意思能翻译出诗歌大意：时、地、人、事、景、物能翻译出诗歌大意：时、地、人、事、景、物二、领会深层意思1.营造了什
2、么意境？营造了什么意境？（形象、氛围）（形象、氛围）2.表达了什么情感？表达了什么情感？（情绪、心境）（情绪、心境）3.反映了什么思想？反映了什么思想？（态度、观点）（态度、观点）3近几年各省的高考题的变化趋势是近几年各省的高考题的变化趋势是越来越侧重对诗歌越来越侧重对诗歌内容内容的考查。要想在的考查。要想在高考中赢得诗歌鉴赏的高分，必须高考中赢得诗歌鉴赏的高分，必须学会学会读懂诗歌读懂诗歌。在复习时必须转变。在复习时必须转变“轻读诗、轻读诗、重做题重做题”的观念，的观念，沉下心去，反复咀嚼，沉下心去，反复咀嚼，多加品析，做到真正了解诗歌的内容。多加品析，做到真正了解诗歌的内容。45古诗词特点
3、古诗词特点 诗歌的短小凝练常会诗歌的短小凝练常会省略省略很多信息。很多信息。凝练含蓄凝练含蓄言简意丰言简意丰诗歌由于声律要求和出于修辞上的诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会特殊需要，常会打乱语序打乱语序。56把古诗当作文言文来读把古诗当作文言文来读（重要字词、语序、省略）（重要字词、语序、省略） 诗歌的短小凝练常会诗歌的短小凝练常会省略省略很多信息。很多信息。 诗歌由于声律要求和出于修辞上的诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会特殊需要，常会打乱语序打乱语序。补充省略！补充省略！还原语序！还原语序！ 重要词语重要词语！ 特点：特点：67人面不知何处去，桃花依旧笑春风。人面不知何
4、处去，桃花依旧笑春风。 “不知人面去何处，不知人面去何处，桃花依旧（在）春风（中）桃花依旧（在）春风（中）笑笑”。崔护崔护题都城南庄题都城南庄人面不知何处去，桃花依旧笑春风。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。？7鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。读懂诗歌始鉴赏读懂诗歌始鉴赏 鸟儿躲避着时而后退的船鸟儿躲避着时而后退的船( (鸟避征帆却鸟避征帆却) )，船家一起一落地摇动着双桨，偶尔声音响了船家一起一落地摇动着双桨，偶尔声音响了一些，便惊得鱼儿慌不迭地散开去一些，便惊得鱼儿慌不迭地散开去( (鱼惊荡桨鱼惊荡桨跳跳）8鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；评价文章的思想内容和
5、作者的观点态度。评价文章的思想内容和作者的观点态度。考纲要求：考纲要求：二、答题时存在的问题：二、答题时存在的问题：读不懂、说不清、答不全读不懂、说不清、答不全9诗歌鉴赏诗歌鉴赏怎样快速读懂古诗词怎样快速读懂古诗词10例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。 送杜十四之江南送杜十四之江南 孟浩然孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情感？怎样的情感？ 方法归纳方法归纳答答：“
6、送送”字提示了我们，字提示了我们，这是一首这是一首送别诗送别诗。诗中用诗中用“春江渺茫春江渺茫”“日暮日暮”“何处泊何处泊”“断人断人肠肠”等词，表达了作者等词，表达了作者惜别哀伤惜别哀伤之情。之情。11征人怨征人怨柳中庸柳中庸岁岁金河复玉关，岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。万里黄河绕黑山。邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家白居易白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。n春夜喜雨春夜喜雨杜甫杜甫好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。随
7、风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。晓看红湿处，花重锦官城。2.请快速辨别以下诗歌的思想感情。请快速辨别以下诗歌的思想感情。12秦观秦观鹊桥仙鹊桥仙 七夕七夕交代了写作对象（七夕）；暗示了写作内容和情感（写夫妻相交代了写作对象（七夕）；暗示了写作内容和情感（写夫妻相思相聚）思相聚）李白李白梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别交代了写作内容（梦游天姥）；交代了写作目的（留别）；交交代了写作内容（梦游天姥）；交代了写作目的（留别）；交代了诗的体裁（古体诗）；暗示了写作手法（浪漫主义手法）代了诗的体裁（古体诗）；暗示了写作手法
8、（浪漫主义手法） 李白李白春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛交代了时令、地点、事件；暗含写作者的所闻所感。交代了时令、地点、事件；暗含写作者的所闻所感。 原诗：原诗：谁家玉笛暗飞声，谁家玉笛暗飞声，散入东风满洛城。散入东风满洛城。此夜曲中闻折柳，此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？何人不起故园情？本诗描写诗人本诗描写诗人在夜深人静之在夜深人静之时，听到笛声时，听到笛声而引发思乡之而引发思乡之情。情。13（一）（一）看标题，看标题，抓题眼抓题眼标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。显的提示总括作用。1、有些题目显示事件、情感；、有些题目显示事件、情感；2、有些题
9、目交代写作目的和写作背景；、有些题目交代写作目的和写作背景；3、有些题目点明中心。、有些题目点明中心。所以，有时抓住了题目，也就大体抓住所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。了诗歌的基本内容。 总结方法14例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛李白李白一为迁客一为迁客去长沙，西望长安不见家。去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。注：注：这是李白乾元元年这是李白乾元元年(758(758年年) )流放流放夜郎经过武昌夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。时游黄鹤
10、楼所作。迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。受到权臣的谗毁。贬官到贬官到长沙。长沙。古曲有古曲有梅花落梅花落。(1)诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情?(4分分)诗人借用贾谊的典故，抒发了自己被流放诗人借用贾谊的典故，抒发了自己被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。15（二）（二）看注释看注释，抓暗示信息，抓暗示信息注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽虽短短几字，却是出题人给你的短短几字，却是出题人给你的暗示暗示。有些。有些介绍写作背景
11、介绍写作背景，那是在，那是在暗示暗示你本诗的思想你本诗的思想内容或感情基调；有些是内容或感情基调；有些是介绍相关诗句介绍相关诗句，那是在那是在暗示暗示你本诗的用典或寓意；你本诗的用典或寓意；有时介有时介绍作者绍作者，那是在，那是在暗示暗示你本诗的写作风格或你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。是在降低你阅读的难度。 总结方法16例三、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。例三、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(6分分)秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感( (其二其二) ) 陆游陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万
12、里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。描写之中。结合全诗，对此作简要分析。这首诗前两句用夸张手法写这首诗前两句用夸张手法写祖国山河祖国山河的雄阔壮丽，的雄阔壮丽，饱含热爱之情饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽泪尽”二字将二字将亡国之恨亡国之恨宣泄无遗；第四句一个宣泄无遗；第四句一个“望望”字写出字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个，一个“又又”字则曲折
13、第表达出字则曲折第表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨复失地的失望与埋怨。17（三）（三）看作者看作者，知人论世，知人论世知人论世，就是说，要理解文章的思想内容知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解和作者的思想感情，就要了解作者的生平作者的生平和和所处的所处的时代背景时代背景。其实，许多诗所表达的主。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政境况，所处朝代国势、朝
14、政如介绍诗歌是作者如介绍诗歌是作者被贬被贬某地时所作，则要考某地时所作，则要考虑是否有虑是否有怀才不遇、报国思用怀才不遇、报国思用等情感；如介等情感；如介绍作者常年绍作者常年旅居外地旅居外地，则要考虑，则要考虑羁旅愁思、羁旅愁思、思乡怀人思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心总结方法总结方法18月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。无言独上西楼无言独上西楼,月如钩月如钩,寂寞梧桐寂寞梧桐,深院锁清秋深院锁清秋
15、.剪不断剪不断,理还乱理还乱,是离愁是离愁,别是一般滋味在心头别是一般滋味在心头.四、请背诵下列两首诗，并谈谈所表达的思想感情。四、请背诵下列两首诗，并谈谈所表达的思想感情。枫桥夜泊枫桥夜泊张继张继相见欢相见欢李煜李煜19【例四】阅读下面诗词，回答问题。【例四】阅读下面诗词，回答问题。 菩萨蛮菩萨蛮 李白李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 暝色入高楼，有人楼上愁。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。 何处是归程？长亭更短亭。何处是归程？长亭更短亭。试分析抒情主人公的情感。试分析抒情主人公的情感。 表达了表达了抒情主人公（
16、思妇）盼望远方行人、抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候而不归久候而不归的的孤寂、惆怅孤寂、惆怅的感情。的感情。用用“空空”字增添了全词的字增添了全词的“愁愁”味，使主味，使主题更加鲜明。题更加鲜明。宿鸟归飞急宿鸟归飞急意在反衬行人滞意在反衬行人滞留他乡，未免恋恋不返。留他乡，未免恋恋不返。 “更更”字加强了连字加强了连续不断的以至续不断的以至无穷无尽的愁思无穷无尽的愁思印象。印象。20（四）（四）看字词看字词，把握，把握“情感关键字情感关键字”。诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为内容的字眼，我们都称为“情感关键字情感关键字”。阅读时
17、准确抓住情感关键字，无疑对正确理解阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。分析诗歌的思想内容有重要的作用。如如虞美人虞美人：问君能有几多：问君能有几多愁愁？又如又如钱塘湖春行钱塘湖春行：最：最爱爱湖东行不足，湖东行不足，总结方法21天净沙天净沙秋思秋思马致远马致远 作者通过九个组合的作者通过九个组合的意象意象营造了一营造了一种种萧瑟苍凉萧瑟苍凉的意境，并借此的意境，并借此写出了浪迹写出了浪迹天涯的游子思念故乡悲苦的情怀天涯的游子思念故乡悲苦的情怀( (或或: :有有家归不得、孤寂悲苦的天涯游子家归不得、孤寂悲苦的天涯游子) )。五、背诵下列诗歌，谈谈它所表达的情
18、感。五、背诵下列诗歌，谈谈它所表达的情感。枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦小桥流水人家小桥流水人家古道西风瘦马古道西风瘦马夕阳西下夕阳西下断肠人在天涯。断肠人在天涯。22意意 象象 与与 情情 感感月月亮亮思乡思乡 、思亲；人生的圆、思亲；人生的圆满满、缺憾；幽静、美好缺憾；幽静、美好杨杨柳柳离别离别、留恋、伤感、春留恋、伤感、春天的美好天的美好； 菊菊花花高洁、隐逸高洁、隐逸梧梧桐桐凄凉悲伤凄凉悲伤 浮浮云云漂泊漂泊23意意 象象 与与 情情 感感杜杜鹃鹃 凄凉、哀伤凄凉、哀伤 鹧鹧鸪鸪 旅途艰险、离愁别绪旅途艰险、离愁别绪 寒寒蝉蝉 悲凉悲凉 鸿鸿雁雁 思乡怀亲之情、思乡怀亲之情、 羁旅伤感羁旅伤
19、感 、指代书信指代书信 24答：答：子规鸟子规鸟是作者家乡是作者家乡“蜀国蜀国”的景物，由的景物，由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此，乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是引子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情发作者的思乡之情。【例五】阅读下面一首唐诗，回答问题。【例五】阅读下面一首唐诗，回答问题。 宣城宣城见杜鹃花见杜鹃花 李白李白 蜀国曾闻子规蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。鸟，宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。注：注： 【宣城】今安徽宣城县。【宣城】今安徽宣城县。 【子规】一名杜鹃，【子
20、规】一名杜鹃，相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地方言方言 : :不如归去。此时杜鹃花亦盛开。不如归去。此时杜鹃花亦盛开。 【三巴】东汉末年【三巴】东汉末年置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。 “子规鸟子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？想情感？25（五）（五）看意象看意象，把握特定含意，把握特定含意在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。的含义，也往往寄托着特定的情感。
21、例如，例如，闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白李白杨花杨花落尽落尽子规子规啼，啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄我寄愁心愁心与与明月明月，随风直到夜郎西！随风直到夜郎西！ 总结方法26例六、阅读下面一首元曲，回答问题。例六、阅读下面一首元曲，回答问题。正宫叨叨令正宫叨叨令 无名氏无名氏 溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你，寻不得也么哥，寻尘路，白云满地无寻处。说与你，寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬不得也么哥，却原来侬家鹦鹉洲家鹦鹉洲边住。边住。 注注侬：我。侬：我。鹦鹉洲：此处为鹦鹉洲：
22、此处为“渔父居渔父居处处”的代称。的代称。请结合全曲简要分析请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。所蕴含的思想情感。(2006浙江卷浙江卷)简析：鹦鹉洲本是地名，后因元代白贲（简析：鹦鹉洲本是地名，后因元代白贲（bn）的的“侬家鹦鹉洲边住，是个不识字渔父侬家鹦鹉洲边住，是个不识字渔父”，而，而成为隐居的典故。补注中也提到了鹦鹉洲是成为隐居的典故。补注中也提到了鹦鹉洲是“渔父居处渔父居处”的代称，由此可得出答案的代称，由此可得出答案：点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、远离红尘的远离红尘的“世外桃源世外桃源”，表现
23、其，表现其对所处环境对所处环境的喜爱、自豪之情的喜爱、自豪之情；写出渔父写出渔父(隐士隐士)超然尘超然尘世世的情怀和的情怀和隐逸隐逸的情趣。的情趣。27（六）（六）看典故看典故，取用原来意义，取用原来意义古诗很讲究用典，古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。古代故事和有来历出处的词语。用典既可用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。力和感染力。总结方法
24、28例七、阅读下面的一首唐诗，回答问题。例七、阅读下面的一首唐诗，回答问题。塞下曲（李白）塞下曲（李白）五月天山雪，无花只有寒。五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。愿将腰下剑，直为斩楼兰。（1）“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”写的是什么内容写的是什么内容？表达中心思想有什么作用？表达中心思想有什么作用？写的是写的是紧张而艰苦的军旅生活紧张而艰苦的军旅生活，对于揭示盛唐时，对于揭示盛唐时期为国戍边的将士们期为国戍边的将士们建功立业的豪迈情怀建功立业的豪迈情怀起了很好起了很好
25、的的衬托作用衬托作用。虽然军旅生活紧张而艰苦，但是将士。虽然军旅生活紧张而艰苦，但是将士们乐观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国丰志不们乐观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国丰志不减，从而有力地反衬了将士们的精神风貌。减，从而有力地反衬了将士们的精神风貌。29愿将腰下剑，直为斩楼兰。愿将腰下剑，直为斩楼兰。思路点拔思路点拔尾联的抒情，直截了当，毫无拖尾联的抒情，直截了当，毫无拖泥带水之感，泥带水之感，充分展现了将士们为国杀敌、充分展现了将士们为国杀敌、建功立业的慷慨豪迈的情怀，展现了盛唐时建功立业的慷慨豪迈的情怀，展现了盛唐时期的积极向上、昂扬奋发的时代风貌。期的积极向上、昂扬奋发的时代风貌。当然
26、，当然，是完全建立在前三联的对军队艰苦生活的刻是完全建立在前三联的对军队艰苦生活的刻画基础上的。没有前三联的烘托，就没有尾画基础上的。没有前三联的烘托，就没有尾联这种昂扬、乐观、豪迈情感的直接抒发。联这种昂扬、乐观、豪迈情感的直接抒发。30（七）（七）看尾句看尾句，卒章显志，卒章显志诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。机，因为结尾在全诗中具有
27、相当重要的作用。如：马致远的如：马致远的天净沙天净沙 秋思秋思结尾结尾“夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯断肠人在天涯” 。 又如：文天祥的又如：文天祥的过零丁洋过零丁洋，“人生自古谁无人生自古谁无死，留取丹心照汗青。死，留取丹心照汗青。”总结方法31课堂小结课堂小结快速把握诗歌思想感情的方法：快速把握诗歌思想感情的方法：（一）（一）看标题看标题，抓题眼；，抓题眼；（二）（二）看注释看注释，抓暗示信息；，抓暗示信息；（三）（三）看作者看作者，知人论世；，知人论世；（五）（五）看意象看意象，把握特定含意；，把握特定含意；（四）（四）看字词看字词，把握，把握“情感关键字情感关键字”；（六）（六）看典
28、故看典故，取用原来意义；，取用原来意义；（七）（七）看尾句看尾句，卒章显志。，卒章显志。3233 题大庾岭北驿题大庾岭北驿 【唐唐】宋之问宋之问 阳月南飞雁，传闻至此回。阳月南飞雁，传闻至此回。 我行殊未已，何日复归来我行殊未已，何日复归来? ? 江静潮初落，林昏瘴不开。江静潮初落，林昏瘴不开。 明朝望乡处，应见陇头梅明朝望乡处，应见陇头梅。【注释注释】： 大庾岭为五岭之一，古人以大庾岭为五岭之一，古人以此为南北分界，有北雁南飞至此不过岭南此为南北分界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。诗是作者流放钦州途经大庾岭时之传说。诗是作者流放钦州途经大庾岭时所作。所作。荆州记荆州记载，南朝梁时诗人陆载，南
29、朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：凯有这样一首诗：“折梅逢驿使，寄与陇折梅逢驿使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。头人。江南何所有，聊赠一枝春。” 34题：即题诗题：即题诗. .驿：驿站。驿：驿站。说明诗人说明诗人应该是在旅途，很有可能应该是在旅途，很有可能跟羁旅情怀有关。跟羁旅情怀有关。一、读标题一、读标题大庾岭：交代地点。大庾岭：交代地点。35二：读作者二：读作者宋之问宋之问（约（约656-712）初唐）初唐时期的著名诗人。武后时，官尚方时期的著名诗人。武后时，官尚方监丞，谄事张易之，易之败，监丞，谄事张易之，易之败，贬贬泷泷州参军。中宗时，官考功员外郎，州参军。中宗时，官考功员外郎，知贡举
30、。因受贿，知贡举。因受贿，贬贬赵州长史。睿赵州长史。睿宗即位，宗即位，流流钦州，赐死。钦州，赐死。明写作背景明写作背景36三：读注解三：读注解明疑点难点明疑点难点 【注释注释】： 大庾岭大庾岭为五岭之一，古人以此为为五岭之一，古人以此为南南北分界北分界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。诗是作，有北雁南飞至此不过岭南之传说。诗是作者者流放钦州途经大庾岭流放钦州途经大庾岭时所作。时所作。荆州记荆州记载，载，南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：“折梅逢驿使，折梅逢驿使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。”37四：读意象四：读意象 意象：象，
31、即形象；意，即意念、情感，意象就是寓“意”之“象”。就是用来寄托主人公情感的物象。读懂意象，读懂意象，即读懂作者的思想感情即读懂作者的思想感情38 题大庾岭北驿题大庾岭北驿 【唐唐】宋之问宋之问 阳月阳月南飞雁南飞雁，传闻至此回。，传闻至此回。 我行殊未已，何日复归来我行殊未已，何日复归来? ? 江江静静潮潮初落，初落，林林昏瘴不开。昏瘴不开。 明朝望乡处，应见明朝望乡处，应见陇头梅陇头梅。【注释注释】： 大庾岭为五岭之一，古人以大庾岭为五岭之一，古人以此为南北分界，有北雁南飞至此不过岭南此为南北分界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。诗是作者流放钦州途经大庾岭时之传说。诗是作者流放钦州途经大庾岭
32、时所作。所作。荆州记荆州记载，南朝梁时诗人陆载，南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：凯有这样一首诗：“折梅逢驿使，寄与陇折梅逢驿使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。头人。江南何所有，聊赠一枝春。” 39五：读末句五：读末句( (尾联尾联) )抓住末句抓住末句( (尾联尾联) )认真品认真品读，很有可能就抓住了诗读，很有可能就抓住了诗歌最主要的情感和主旨。歌最主要的情感和主旨。40【品读尾联品读尾联】明朝望乡处，应见陇头梅。明朝望乡处，应见陇头梅。【思考提示思考提示】尾联两句主要表达了何种情感？尾联两句主要表达了何种情感？41【鉴赏诗歌，解决问题鉴赏诗歌，解决问题】阅读下面这首唐诗，然阅读下面这首
33、唐诗，然后回答问题。后回答问题。(宋之问宋之问题大庾岭北驿题大庾岭北驿)(1)“南飞雁南飞雁”这一意象在诗中的这一意象在诗中的作用是什么？请简要分析。作用是什么？请简要分析。(2)请从请从虚实结合虚实结合的角度对诗歌的的角度对诗歌的后两联进行赏析。后两联进行赏析。六、读题干，明确答题方向。六、读题干，明确答题方向。【鉴赏诗歌，解决问题鉴赏诗歌，解决问题】42六、读题干，明确答题方向。六、读题干，明确答题方向。(1)(1)“南飞雁南飞雁”这一意象在诗中的作这一意象在诗中的作用是什么？请简要分析。用是什么？请简要分析。从结构、内容两方面作答从结构、内容两方面作答(2)(2)请从虚实结合的角度对诗歌
34、的后两请从虚实结合的角度对诗歌的后两联进行赏析。联进行赏析。何为虚？何为实？虚实结合的作何为虚？何为实？虚实结合的作用效果如何？用效果如何？43 题大庾岭北驿题大庾岭北驿 【唐唐】宋之问宋之问 阳月南飞雁，传闻至此回。阳月南飞雁，传闻至此回。 我行殊未已，何日复归来我行殊未已，何日复归来? 江静潮初落，林昏瘴不开。江静潮初落，林昏瘴不开。 明朝望乡处，应见陇头梅明朝望乡处，应见陇头梅。【注释注释】： 大庾岭为五岭之一，古人以此为南大庾岭为五岭之一，古人以此为南北分界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。诗是北分界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。诗是作者流放钦州途经大庾岭时所作。作者流放钦州途经大庾岭
35、时所作。荆州记荆州记载，南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：载，南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：“折梅逢折梅逢驿使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。驿使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。” 1 1“南飞雁南飞雁”这一意象在诗中的这一意象在诗中的作用作用是什么？请简是什么？请简要分析。要分析。2 2请从请从虚实结合虚实结合的角度对诗歌的后两联进行赏析。的角度对诗歌的后两联进行赏析。44(1)(1)“南飞雁南飞雁”这一意象在诗中的作用是这一意象在诗中的作用是什么？请简要分析。什么？请简要分析。【参考答案参考答案】（1）“南飞雁”的作用是和诗人形成对比。（2）“南飞雁”到了大庾岭就不再往南飞，而要往
36、北返回，诗人却还要翻山越岭，到那荒远的瘴疠之乡，（3）“南飞雁”和诗人形成了鲜明的对比；突出了诗人流放途中的凄凉处境。45(2)(2)请从虚实结合的角度对诗歌的后两联进行赏请从虚实结合的角度对诗歌的后两联进行赏析。析。何为虚？何为实？虚实结合的作用效果如何？何为虚？何为实？虚实结合的作用效果如何？【参考答案参考答案】（1）颈联实写颈联实写诗人贬谪途中诗人贬谪途中所所见景色见景色：黄昏到来，江潮初落，水面静寂，：黄昏到来，江潮初落，水面静寂，林间瘴气缭绕，一片迷蒙。（林间瘴气缭绕，一片迷蒙。（2）尾联虚写，尾联虚写，转入诗人的转入诗人的想象想象：明晨踏上岭头的时候再：明晨踏上岭头的时候再望故乡，
37、虽然见不到故乡的踪影，但岭上望故乡，虽然见不到故乡的踪影，但岭上盛开的梅花该是可以见到的。（盛开的梅花该是可以见到的。（3）虚实结）虚实结合合，深化主旨，表达了作者，深化主旨，表达了作者思乡的愁苦思乡的愁苦和和被被流放流放到荒远地方到荒远地方的悲哀心情的悲哀心情。46（2016年高考全国卷年高考全国卷2）阅读下面这首唐诗，完成下）阅读下面这首唐诗，完成下列试题。列试题。 丹青丹青引引赠曹将军霸赠曹将军霸（节选）（节选） 杜甫杜甫 先帝天马玉花骢先帝天马玉花骢，画工如山貌不同。，画工如山貌不同。是日牵来赤墀下是日牵来赤墀下，迥迥立阊阖生长风立阊阖生长风。诏谓将军诏谓将军拂拂绢素，绢素， 意匠意匠
38、惨淡经营惨淡经营中。中。 斯须九重真龙出斯须九重真龙出，一，一洗洗万古凡马空。万古凡马空。 注注曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。将军。玉花骢：唐玄宗御马名。玉花骢：唐玄宗御马名。赤墀赤墀ch：宫殿前的：宫殿前的红色台阶。红色台阶。阊阖：传说中的天门，这里指宫门。阊阖：传说中的天门，这里指宫门。斯须：斯须：一会儿。一会儿。47如何理解曹霸画的马如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空一洗万古凡马空”？曹霸是？曹霸是怎样做到的？请简要分析。（怎样做到的？请简要分析。（5分）分）第一问：第一问：诗人用诗人用“生长风生长风”形容真马的雄骏神奇，作形容
39、真马的雄骏神奇，作为画马的铺垫，然后写曹霸画的马神奇雄峻，好像从宫门为画马的铺垫，然后写曹霸画的马神奇雄峻，好像从宫门腾跃而出的飞龙，一切凡马在此马前都显得相形失色。腾跃而出的飞龙，一切凡马在此马前都显得相形失色。第二问：第二问：曹霸作画前先巧妙运思，然后淋漓尽致地落曹霸作画前先巧妙运思，然后淋漓尽致地落笔挥洒，须臾之间，一气呵成。笔挥洒，须臾之间，一气呵成。 丹青丹青引引赠曹将军霸赠曹将军霸（节选）（节选） 杜杜 甫甫 先帝天马玉花骢先帝天马玉花骢，画工如山貌不同。，画工如山貌不同。是日牵来赤墀下是日牵来赤墀下，迥迥立阊阖生长风立阊阖生长风。诏谓将军诏谓将军拂拂绢素，绢素， 意匠意匠惨淡经营
40、惨淡经营中。中。 斯须九重真龙出斯须九重真龙出，一洗一洗万古凡马空。万古凡马空。48为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。（要分析。（6分）分）诗人先说众画工对唐玄宗的御马玉花骢都描摹过，但诗人先说众画工对唐玄宗的御马玉花骢都描摹过，但各各不同，无一肖似逼真；各各不同，无一肖似逼真； 又用又用“生长风生长风”形容真马的雄骏神气，作为画马的形容真马的雄骏神气，作为画马的铺垫；铺垫；再用来烘托画师的再用来烘托画师的“真龙真龙”，着意描摹曹霸画马的神，着意描摹曹霸画马的神妙，可谓层层铺垫。妙，可谓层层铺垫。丹青丹青引引赠曹将军霸赠曹将军霸
41、（节选）（节选） 杜甫杜甫 先帝天马玉花骢先帝天马玉花骢，画工如山貌不同。，画工如山貌不同。是日牵来赤墀下是日牵来赤墀下，迥迥立阊阖生长风立阊阖生长风。诏谓将军诏谓将军拂拂绢素，绢素， 意匠意匠惨淡经营惨淡经营中。中。 斯须九重真龙出斯须九重真龙出，一洗一洗万古凡马空万古凡马空49读懂懂!把古把古诗当文言文当文言文读！只只有有读懂才懂才可可能把能把鉴赏题做成做成满分分题。50 第一忠告第一忠告: :读懂读懂! !只有读懂才只有读懂才可可能把鉴赏题做成满分题。能把鉴赏题做成满分题。 我会我会“三看三看”“”“三忆三忆”: :看诗题看诗题, ,看注释看注释, ,看正文看正文; ;“忆忆作品作品”“”“忆背景忆背景”“”“忆风格忆风格”。这是前提哦。这是前提哦! ! 第二忠告第二忠告: :关键词关键词! !组织诗歌鉴赏答案一定要用关键词组织诗歌鉴赏答案一定要用关键词引领引领, ,还要还要分条陈述分条陈述: :; ; ;。 请记住请记住: :给阅卷老师方便给阅卷老师方便, ,就是就是给自己方便给自己方便! !51
