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1、课题主备人解决问题买书问题买饮料问题课 型新授课成员1.结合具体事例经历综合运用数学问题解决简单实际问题的过程。2.能运用所学知识，解决生活中的简单教学目标教学重点教学难点教学方法教学准备课时安排项目实际问题，增强应用意识。提高实践能力。3.获得分析问题和解决问题的一些基本方法。体验数学在解决现实问题中的价值。运用数学知识，解决实际问题。体验数学及生活的联系。讲授法PPT 课件共 1 课时第 1 课时预设教学过程一、购买图书问题。师：同学们，你们喜欢读书吗？师：喜欢读哪些书？你们买过书吗？在买书过程中遇到过什么问题。生根据自己的实际情况回答。师：好，这节课我们就一起去书店看看。师：今天王老师也
2、去书店买书了，你们看王老师遇到了什么事情？课件出示教材第 59 页例 4 情境图。师：从情景图中你发现了什么？生：书店里各种图书琳琅满目。生：今天买书可以打折“一次购买 100 本以上打八折” 。师：恩，今天真是个买书的好机会，王老师赶上了。师：请看，王老师为学校图书馆去买书，计划买了 60 本科技天地和 50 本数学家的故事 。按原价估算一下，买这些书1000 元够吗？怎样估算？师：很好，请同学们自己估算吧！生独立估算，交流讨论。师生共同讨论得出结论：买这些书 1000 元，不够。师：如果按原价买这些书，一共需要多少元？生：分别用两种书的单价乘本数就是总价，再把总价相加。学生独立完成师根据学
3、生回答板书：11.0*60+8.00*50=1060（元）师：下面请同学们再算算打折后买这些书要花多少钱？八折是什么意思？。生：八折就是原价的 80%。即用刚才计算的总价成 80%就行了。学生独立完成。第 1 页授课时间9二次备课教学过程从师生的谈话中引出买书问题， 激发学生的读书兴趣。经历购书问题， 提高了解决问题的师： 看到同学们已经完成， 下面谁愿意把结果及大家分享。 （指名回答） 能力。教学过程师根据学生回答板书。1060*80%=848（元）师：打折后买这些书少花多少元。师根据学生回答板书书。1060-848=212（元）师： 很好， 王老师现在想把打折省下的钱再买书， 你有什么好的
4、建议？生先思考后回答。生：可以买 24 本科技天地。生：可以买 20 本经典童谣增加书的种类。二、购买饮料问题。师：刚才同学们的建议都很好，和王老师买完图书，现在我们一起去买饮料好不好？师：我们看看买饮料，能不能赶上优惠活动呢？课件出示。教材第 59 页例 5 情境图。观察情境图，你发现了哪些信息？生：每瓶饮料 2 元，买五送一。师：很好，我们真是幸运，又赶上了优惠活动。我们六年级共有 150人， 每人一瓶， 最少要花多少元？怎样计算呢？用自己的方法试试吧！生以小组为单位讨论。看到个组已经完成，谁愿意代表本组发言？生：假设买 100 瓶送 20 瓶，这样就有 120 瓶了，还差 30 瓶。再买
5、 25瓶，6 可获赠 5 瓶，这样刚好 150 瓶。也就是买 125 瓶，获赠 25 瓶。共花 1252 等于 250 元。生：可以用列表法。购买瓶数赠送瓶数合计瓶数10020120110221321202414412525150可以发现买 125 瓶正好。生：150/（1+5）*5=125（瓶）很好，同学们的方法很多，现在请你们算算可以省下多少钱？指名学生板演全班讲评。生板演：2*（150-125）=50（元）三、巩固练习。现在请同学们自己做一做练一练的第 1-4 题。四、课堂总结这节课我们解决了不同类型的问题。说说你有什么收获？生：在解决问题的过程中，我学会了灵活运用所学知识，解决许多问题。生：数学及日常生活密切相关。只有学好数学才能更好的解决现实生活中遇到的问题。好同学们，收获都很大，老师为你们感到骄傲，为你们加油。五布置作业。练一练第 5-7 题。第 2 页学习多种方法解决问题， 让学生体验数学知识及实际生活的联系。第 3 页巩固了四则运算解决问题的方法。及时总结课堂所学知识， 培养良好的学习习惯。板书设计解决问题11.0060+8.0050=1060（元）106080%=848（元）1060-848=212（元）第 4 页课后反思第 5 页
