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1、学习情境学习情境参考学时参考学时情境名称情境名称情境描述情境描述1. 数控加工技数控加工技术基础术基础以实训设备为项目载体，了解数控技术的发展史及发展趋势；掌握数控技术在制造业的应用范围；掌握数控设备的分类和加工特点；重点掌握数控编程基础。122. 数控机床各数控机床各组成部分的结构组成部分的结构及其控制原理及其控制原理以常见数控机床为项目载体，介绍计算机数控系统的组成、分类及各部分性能和选择，重点掌握进给伺服系统和主轴驱动及可编程控制器在CNC系统中的功用。63. 数控车床的数控车床的操作和编程操作和编程以常见数控车床为项目载体，熟悉数控车床、系统及工具、夹具、量具的基本结构；机床的简单维护
2、与保养、安全文明操作规程；熟悉机床操作面板的常用功能；程序的输入与编辑；对刀；建立工件坐标系与设置刀补；达到根据零件图，进行零件加工的职业能力目标。204. 数控铣床的数控铣床的操作和编程操作和编程以常见数控铣床为项目载体，熟悉数控铣床、系统的基本结构及工具、夹具、量具的熟练使用；铣床的简单维护与保养、安全文明操作规程；熟悉操作面板的常用功能；程序的输入与编辑；对刀；建立工件坐标系与设置刀补；达到根据零件图，进行零件加工的职业能力目标。165. 加工中心的加工中心的操作和编程操作和编程以数控加工中心为项目载体，了解数控加工中心的特点、主要加工范围、与其他车床的区别；根据给定的零件图，拟定加工方
3、案、编制加工工艺卡、刀具卡，优化工艺和编辑修改加工程序，并进行零件仿真模拟加工。126. 数控自动编数控自动编程技术程技术使用PRO/E软件对给定的零件图样实体或曲面的造型，进行特征的参数化修改，二维工程图样的制作，简单零件的虚拟装配，3D软件间的数据转换，PRO/E软件NC加工基本流程。127. 数控机床调数控机床调试与维修试与维修依据现场条件、设备状况，正确保养数控设备，根据设备故障具体情况，维修数控加工设备。18情境设计的思路情境设计的思路数控系统运行与维修说课数控系统运行与维修说课结合数控机床操作实训的复杂性和实际性，对各学习项目中的工作任务，进一步分析细化，划分为具体的学习性工作任务
4、，以此为载体设计学习情境。在学习情境设计上，主要按数控加工操作的工艺制订和编程、调试、检验来安排，同时考虑学生的个体差异，由浅入深地安排各个部分的学习内容，实现能力培养的递进。本课程以工作任务驱动为载体，共分为七大模块。 教材的选取教材的选取教学内容的设计教学内容的设计教学内容的组织与安排教学内容的组织与安排教学重点、难点和解决方法教学重点、难点和解决方法二二. . 教学内容教学内容数控系统运行与维修说课数控系统运行与维修说课 教材选用：教材选用：本课程选用的是本课程选用的是中国劳动社会保障出中国劳动社会保障出版社出版的高职高专版社出版的高职高专推荐教材数控车床推荐教材数控车床加工工艺与编程。
5、加工工艺与编程。此教材的特点是：此教材的特点是：1 1、项目式教学，、项目式教学，、内容充实，、内容充实，、紧密联系实际、紧密联系实际、 实用性强，实用性强，、章节分配合理，、章节分配合理，、层次分明。、层次分明。数控系统运行与维修说课数控系统运行与维修说课1 1、教材的选取、教材的选取 随着这两年数控技术的不断发展，数控系统的不断升级更新，该教材上部分内容就显得滞后、过时了。这就要求我们教师在备课时应多搜集相关资料，作为对该教材的完善及补充。 1 1、教学内容的设计、教学内容的设计课程内容课程内容“立体化立体化” 课程内容的课程内容的“各自为政各自为政” 实训考核的实训考核的“局限性局限性”
6、 “学学”、“做做”分离分离传统消耗性实训传统消耗性实训实训考核的实训考核的“职业性职业性” 传传 统统 教教 学学项目式案例教学项目式案例教学“工学结合工学结合” ” 充分体现整体性、系统性和连续性充分体现整体性、系统性和连续性切实培养学生的职业能力切实培养学生的职业能力校企合作建设校内生产性实训基地校企合作建设校内生产性实训基地切实提高切实提高“教教”与与“学学”的的效果效果切实缩短切实缩短“做做”与与“学学”的的距离距离实现在校内实施顶岗实习实现在校内实施顶岗实习数控系统运行与维修说课数控系统运行与维修说课教教学学练练1 1、集体授课：针、集体授课：针对性理论课教学；对性理论课教学；技能
7、阐述；共性技能阐述；共性问题。问题。2 2、小组课技能实、小组课技能实训指导训指导3 3、个别课重难点、个别课重难点技术要领掌握技术要领掌握4 4、考核、考核1 1、课堂学习、课堂学习2 2、实训课接受、实训课接受技能掌握指导技能掌握指导3 3、课外提高、课外提高4 4、校内实习、校内实习1 1、开放式实、开放式实训室训室2 2、相互检查、相互检查演练演练3 3、模拟职业、模拟职业考试考试4 4、校外见习、校外见习数控系统运行与维修说课数控系统运行与维修说课2 2、教学内容的组织与安排、教学内容的组织与安排组织与安排组织与安排 数控加工技术的基础知识数控加工技术的基础知识数控加工工艺分析数控加
8、工工艺分析数控编程指令的含义及格式数控编程指令的含义及格式数控机床的编程方法数控机床的编程方法数控机床加工数控机床加工基本基本操作操作本课程的本课程的教学重点教学重点3 3、教学重点、难点和解决方法、教学重点、难点和解决方法数控系统运行与维修说课数控系统运行与维修说课数控加工工艺的设计数控加工工艺的设计复合循环指令的格式与应用复合循环指令的格式与应用数控铣床、加工中心的编程数控铣床、加工中心的编程数控机床、加工中心的加工操作数控机床、加工中心的加工操作本课程的本课程的本课程的本课程的教学难点教学难点教学难点教学难点数控系统运行与维修说课数控系统运行与维修说课3 3、教学重点、难点和解决方法、教
9、学重点、难点和解决方法1)1)加强现场教学、实操训练加强现场教学、实操训练2)2)采用现代教育技术采用现代教育技术3)3)组织学生开展创新活动组织学生开展创新活动1)1)加强教学中的辅导和答疑加强教学中的辅导和答疑2)2)充分利用网络教学资源充分利用网络教学资源3)3)先进教学方法先进教学方法重点重点 从而达到职业考核标准，使每个学生从而达到职业考核标准，使每个学生都能成为一名有经验的数控车中高级工。都能成为一名有经验的数控车中高级工。难点难点针对本课程的教学重点难点将采取以下解决办法：针对本课程的教学重点难点将采取以下解决办法：数控系统运行与维修说课数控系统运行与维修说课教学教学方法方法现代
10、化的教学手段的应用现代化的教学手段的应用教学对象分析教学对象分析学习方法指导学习方法指导考核方案考核方案教学模式的设计教学模式的设计教学方法的运用教学方法的运用数控系统运行与维修说课数控系统运行与维修说课三三. .教学方法与手段教学方法与手段1 1、教学对象分析、教学对象分析高职二年高职二年级学生级学生有些考有些考分较低分较低学生质量学生质量良莠不齐良莠不齐理解性和分理解性和分析性较强析性较强有一定学有一定学习专业课习专业课的基础的基础课程实践性课程实践性强不易理解强不易理解数控系统运行与维修说课数控系统运行与维修说课采用了工学结采用了工学结合组织模式合组织模式“教教-学学-做做”一体化教学模
11、一体化教学模式式数控系统运行与维修数控系统运行与维修以强化学生探究性学习能力、培养团队精神为核心以强化学生探究性学习能力、培养团队精神为核心项目式、任务驱项目式、任务驱动式的教学方法动式的教学方法2 2、教学模式的设计、教学模式的设计数控系统运行与维修说课数控系统运行与维修说课项目导向法项目导向法现场教学法现场教学法任务驱动法任务驱动法教教 学学 方方 法法3 3、教学方法的运用、教学方法的运用数控系统运行与维修说课数控系统运行与维修说课项目导引、任务驱动、项目导引、任务驱动、模块化的教学设计模块化的教学设计多变的教学形式，多变的教学形式，情境式的互助教学方法情境式的互助教学方法 研究性学研究
12、性学习法习法分组讨论法分组讨论法示范教学法示范教学法项目分解法项目分解法强化重点强化重点教学手段的应用教学手段的应用教学手段的应用教学手段的应用教学手段的应用教学手段的应用Description of the contents教学手段的应用教学手段的应用教学手段的应用教学手段的应用产学研结合产学研结合虚拟仿真虚拟仿真技术运用技术运用现代化多现代化多媒体技术媒体技术的运用的运用课程学习与课程学习与职业技能鉴职业技能鉴定相结合定相结合4 4、现代化的教学手段的应用、现代化的教学手段的应用数控系统运行与维修说课数控系统运行与维修说课5 5、学习方法指导、学习方法指导本课程应将课程的基本理论应用到实际
13、中去解决有关实际本课程应将课程的基本理论应用到实际中去解决有关实际问题，注意知识的融会贯通问题，注意知识的融会贯通按照零件图分析、确定加工工艺按照零件图分析、确定加工工艺( (装夹方案和定位基准、装夹方案和定位基准、确定加工顺序及进给路线、选择刀具、切削用量、编制工确定加工顺序及进给路线、选择刀具、切削用量、编制工艺文件等艺文件等) ) 重点注意学习不同数控系统的常用编程代码以及格式重点注意学习不同数控系统的常用编程代码以及格式(FANUC(FANUC、华中、广数等、华中、广数等) )教、学、做一体，多听、多练、善于总结教、学、做一体，多听、多练、善于总结数控系统运行与维修说课数控系统运行与维修说课
