《八年级语文下册 第10课《组歌》教学课件 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册 第10课《组歌》教学课件 （新版）新人教版（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、组组 歌歌（节选（节选）浪之歌浪之歌雨之歌雨之歌纪伯伦纪伯伦爱与美爱与美是纪伯伦作品是纪伯伦作品的主旋律，的主旋律，文学文学与与绘绘画画是他艺术生命的双是他艺术生命的双翼。翼。 他的作品既有理他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫又有咏叹调式的浪漫与抒情。他善于在平与抒情。他善于在平易中发掘隽永，在美易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻妙的比喻中启示深刻的哲理。他的哲理。他清丽流畅清丽流畅的语言征服了一代代的语言征服了一代代世界读者。世界读者。 纪伯伦是位纪伯伦是位热爱祖热爱祖国、热爱全人类国、热爱全人类的艺的艺术家。在诗朦胧中术家。在诗朦胧中的祖国中，讴歌毕
2、的祖国中，讴歌毕生苦恋的祖国：生苦恋的祖国：“您您在我们的灵魂中在我们的灵魂中是火，是光；您在我是火，是光；您在我的胸膛里的胸膛里是我悸是我悸动的心脏。动的心脏。”他曾说：他曾说：“整个地球都是我的整个地球都是我的祖国，全部人类都是祖国，全部人类都是我的乡亲。我的乡亲。”炽热( ) 祷词( ) 执拗( ) 俊俏( ) 衷情( ) 馈赠( ) 憔悴( ) 真谛( ) 天穹( ) 璀璨( ) 镶嵌( )翱翔( ) 长吁短叹( ) 千山万壑( )给下列蓝色字注音。chdoniqiozhnkucudcucnxin qinoxhqin朗读课文浪之歌，整体感知内容。（一）朗读浪之歌课文，（一）朗读浪之歌课
3、文，思考：文中的海浪是一种怎样思考：文中的海浪是一种怎样的形象？海浪的歌传达了作者的形象？海浪的歌传达了作者怎样的情感？怎样的情感？思考讨论：思考讨论：1、1-4段：浪花作为海岸的情人出现，段：浪花作为海岸的情人出现，与海岸与海岸“相亲相近相亲相近”“海誓山盟海誓山盟”等等，等等，唱出难分难舍的炽热恋歌。唱出难分难舍的炽热恋歌。海浪是浪漫的女性形象海浪是浪漫的女性形象 2、品读后、品读后5-7段，段，思考：这三段中思考：这三段中的海浪形象与前面相比，有什么不的海浪形象与前面相比，有什么不同？同？ 这三段中的这个女性的形象有这三段中的这个女性的形象有了更深的喻意了更深的喻意， 海浪成了人间世界的
4、守护者，海浪成了人间世界的守护者，唱出宽广博大的情歌。唱出宽广博大的情歌。 3、如何理解这首诗中海浪的爱情的内涵、如何理解这首诗中海浪的爱情的内涵： 从上面的句子可以看出：这种爱情不从上面的句子可以看出：这种爱情不仅仅是对海岸的爱，而是对世间万物的深仅仅是对海岸的爱，而是对世间万物的深沉的爱，闪耀着母性的光彩。沉的爱，闪耀着母性的光彩。 “呜呼，彻夜不眠让我形容憔悴。纵使呜呼，彻夜不眠让我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”4、诗中有诗人自己的形象、诗中有诗人自己的形象吗？吗？ 诗人正是世间种种美好价值的守护诗人正是世间种种美好价值的守护者，者，
5、“这就是我的生活，这就是我终生的这就是我的生活，这就是我终生的工作工作” 5 5、作者借、作者借“浪之歌浪之歌”要表达什么要表达什么意思和感情？意思和感情？ 借海浪与海岸热恋的形象，曲借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。的衷肠。朗读课文雨之歌，整体感知内容。（二）朗读雨之歌，思考（二）朗读雨之歌，思考“雨雨”在文中是怎样的形象？在文中是怎样的形象？诗人在雨之歌里，要表达什诗人在雨之歌里，要表达什么主题？么主题？ 1、课文中的雨的形象是怎样的？ 雨是一个奉献者和生命的使者的形象。滋润万物，“传信的使者” 主题：借雨之歌，表达诗人愿为万
6、物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿。2、表达什么主题？ 3、这首散文诗主要运用了哪些修辞手法？比喻、拟人、拟物比喻、拟人、拟物 4、各段主要运用了哪些修辞手法，试着把它们归纳一下。 1-2段：比喻：银线、珍珠。3-7段：拟人：“哭”、信使、手指。拟物：借翅膀翱翔（鸟儿）89段：比喻：叹息、泪水、微笑自然界中，雨水意味着循环，自然界中，雨水意味着循环，它滋润生命，使它生生不息。它滋润生命，使它生生不息。叹息、泪水和微笑是人类社会叹息、泪水和微笑是人类社会发展的必然过程，自然界是人发展的必然过程，自然界是人类世界的一面镜子。类世界的一面镜子。 5、你觉得文章中除了拟人手法可以感觉到“人” 外，
7、有没有哪些段落可以直接感觉到人与雨水的和谐统一吗？ 7、8段就含蓄提到了人与雨水的情感的统一，万物有灵，是因为有灵性的人存在，他们感受并热爱世间万物。 1.这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特点？请在横线上添加修饰语。n 的浪？n 的雨？ 的浪 的雨热情洋溢一往情深无比忠诚多情浪漫温柔善良缠绵任性滋润万物让山河欢乐让花草欢笑传递爱情充满爱心启迪心扉 纪纪伯伯伦伦组组歌歌与与一一般般哲哲理理诗诗一一样样， 也采用拟人化手法。也采用拟人化手法。在在浪浪之之歌歌里里，海海浪浪的的形形象象是是一一个个博博爱爱者者的的形形象象，从从中中可可以以看看到到诗诗人人自自己己的的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在在雨雨之之歌歌里里，雨雨的的形形象象是是一一个个奉奉献献者者和和使使者者的的形形象象，它它滋滋润润万万物物，也也把把距距离遥远的事物联结起来。离遥远的事物联结起来。 生生活活中中不不是是缺缺少少美美，而而是是缺缺少少发发现现美美的的眼眼睛睛。让让我我们们拥拥有有一一双双发发现现美美的的眼眼睛睛，拥拥有有一一颗颗敏敏感感的的心心，去去感感受受大大自自然然的的无无限限风风光光，去去感感悟悟人生的无数哲理吧。人生的无数哲理吧。
