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1、名著阅读主讲人：李华阅读入心，应试得法名著阅读问题一归结我看不下去的一些名著理由归结我看不下去的一些名著理由: :1、世界观没法认同，融入不进作者描述的背景时代，没有代入感。2、文字晦涩难懂，懒得对照新华字典去研究。3、人物关系错综复杂，名字容易混淆，看了好几章也闹不清谁是谁。4、厚厚的一本，看到就怕。再归结一下我为什么看不下去还要看：再归结一下我为什么看不下去还要看：1、历史流传下来的畅销书一定是超越一般读物的。2、书中有贯穿整个人生的中心思想和值得人类探讨的命题。3、想了解，凭什么它是名著。4、书中有囊括作者文学积淀的东西，想去学习。 最后回到你的问题，你没有找到适合你的读物，比如说，时间
2、简史，很有名，但是你完全不懂，当然看不下去。找到你最起码能认同的“设定”去读。百年孤独刚开始看，不知所云，你认同不了，带有抵触，看不下去的。平凡的世界我觉得还好，这本是我刚上大学看的第一本，对于我来说，有很多醍醐灌顶的感触，可能陕北黄土高原的生活背景让你没有代入感。 总的来说，先从你感兴趣的内容入手，积累一些文学观察力，这样以后就能在看名著的时候有所收获了。书是要静下心才会愿意去看的。中考的名著阅读篇目，是豁了命也必须要看的。名著阅读问题二读不明白怎么办？1、可选择余地太多，想在人类几千年的文学作品找到适合自己读的书很不容易。2、有些书读的太早，缺少生活阅历可能完全读不懂，就象儒林外史10年前
3、看，跟现在看完全不一样，角度和关注点完全不同，没有足够阅历的时候去阅读，再怎么精读没有太大的意义。3、并不是所有的名著都值得一读，不同时代的书有不同的特点，不少西方名著的作者都是18、19世纪，里面的环境、人文、风俗跟现在的差距比较大，如果对背景缺少了解，可能理解不了。4、不同的书层次也不同，所需要的积累也不同。比如四书五经，缺少一些古文基础和相关知识去读原文，可能完全看不懂。去看易经，那你可以直接跳楼了。没有哲学基础去读海德格尔的形而上学导论，或者直接去看尤利西斯、神曲，可能会对你造成比较大的打击，那完全是在自虐。5、东西方的思维差异比较大，很早之前看巴黎圣母院，里面包括了大量的建筑风景方面
4、的描述，比故事情节还要多，写大半本，然后女主角才出现。真不知道当初是怎么看下来的。对我来说，阅读是一种享受，可能这本书评价很高，但当我读不懂或不喜欢读的时候，不会硬读下去，会暂时停止，等待合适的时候再去读，书没有读完的时候，别急，慢慢来。1、如果不喜欢阅读，那真的没必要非得读书，或者读名著，看电影，听歌，画画，拍照，跑步，做菜许许多多方式，都能获得心灵的愉悦和心智的提升；2、如果喜欢读，或者有强烈愿望读，那么建议读自己喜欢的书，选择自己喜欢的类型中经典的书，不要跟风，读些网络评价特别高或某知名人士强推的书。在阅读自己喜欢的类型书籍过程中，逐渐拓展，建立自己的阅读体系；3、没必要非得全部弄清书籍
5、的内涵或意义，这是中学语文考试的事情，如果你在读书的过程中高兴过、悲伤过、思考过或什么过，这些都是收获。这种收获会点点滴滴的凝聚起来，塑造你。其实重要的是自己对这个故事的感受和解读，而不是去纠结作者的意图。读完了一个故事，我们了解到什么，想到了什么，感受到了什么，都是属于自己的事情，它是脱离了原作者而存在的。一部作品的价值，也在于他人对它的不同的解读，而不是去探索原作者写作时想要表达的意思。读过了一些小说名著，读完后只是知道情节而不知道作者的意图，只有靠百度读后感才略懂一二，我该怎么办呢？名著阅读问题三怎样把书读进去？怎样把书读进去？知其意知其略知其详有计划有决心有行动2016年北京考试说明中
6、的名著阅读篇目增加增加“名著阅读名著阅读”板块，名著阅读的分值从板块，名著阅读的分值从7 7分分增加到增加到1010分分增加名著阅读的篇目论语论语三国演义三国演义水浒传水浒传西游记西游记朝花夕拾朝花夕拾骆驼祥子骆驼祥子红岩红岩新增鲁宾逊漂流记鲁宾逊漂流记海底两万里海底两万里基本考点考点考查角度作家作品作者、年代、国籍，作品的主题，写作特色人物形象识记人物姓名（绰号），全面分析人物性格故事情节概述经典故事情节精彩片段熟悉经典片段的内容，明确其体现的具体知识点感悟评析按要求就自己最感兴趣的作品情节或人物谈感受；按要求就全书所表现的内容、思想谈认识怎样把书读进去？有计划有决心有行动合理规划阅读时间，
7、是么时候看，多久看完，每天看多少定时定量阅读，每天坚持进行做摘抄、做旁批、定时完成读书笔记（章回小说熟识章回名称）【作者介绍】水浒传：作者施耐庵，元末明初小说家。【作品内容】全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。叙写了农民反封建斗争发生、发展和失败的全过程，揭示出起义发生的真正原因是“官逼民反”。【阅读感受】人物形象鲜明生动惟妙惟肖；本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；语言上，小说采用古白话，所以语言描写生动形象，活灵活现。【人物简介节选】水泊梁山108个英雄好汉，其中天罡星36人，地煞星72人。水浒传、花和尚、花和尚鲁智深鲁智深
8、事件：拳打镇关西、大闹野猪林、倒拔垂杨柳人物形象：鲁智深虽然脾气火爆，但粗中有细，豁达明理，而且疾恶如仇、侠肝义胆。、豹子头、豹子头林冲林冲 事件：棒打洪教头、风雪山神庙、误入白虎堂人物形象：林冲不仅武艺高强，而且有勇有谋。他曾是八十万禁军教头，由逆来顺受、委曲求全转变为奋起反抗，最终在忍无可忍的情况下被迫上梁山。、青面兽、青面兽杨志杨志事件：杨志卖刀、双夺宝珠寺人物形象：杨志性格刚强，而且精明能干。他能够为民除害，并且敢作敢当，但是有些粗暴蛮横。、智多星、智多星吴用吴用 事件：智取生辰纲、智赚玉麒麟、智取大明府人物形象：吴用是一个沉着冷静,足智多谋的人，甚至可以说是神机妙算。水浒传、行者、行
9、者武松武松事件：景阳岗武松打虎、快活林醉打蒋门神人物形象：武松武艺高强，有勇有谋。他是个侠义之士，为人崇尚忠义，有恩必复，有仇必报。、黑旋风、黑旋风李逵李逵事件：元夜闹东京、扯诏骂钦差、真假李逵、中州劫法场人物形象：李逵天性爽快、疾恶如仇，但是做事鲁莽、头脑简单。7 7、及时雨、及时雨宋江宋江事件：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。人物形象：仗义疏财、善于用人，但总想招安。水浒传考点：综合语言运用考查1、根据你对西游记这部名著的阅读，从中选取一个人物及其相关故事，根据下面的例句仿写句了。 例句：鲁智深倒拔垂杨柳考点：综合语言运用考查1、根据你对西游记这部名著的阅读，从中选取一个人物及其相关故事
10、，根据下面的例句仿写句了。 例句：鲁智深倒拔垂杨柳示例一：孙行者智调芭蕉扇 示例二：猪八戒大战流沙河示例三：孙悟空三打白骨精考点：综合语言运用考查2、依据水浒故事情节，仿照画线句续写两句话。智，在吴用身上体现最明显：他巧借天气炎热之机，用掺了蒙汗药的酒麻翻杨志等人，是智；他巧借官军不知梁山泊虚实之机，十面埋伏，大败童贯，是智； ， ，是智； ， ，是智。 考点：综合语言运用考查2、依据水浒故事情节，仿照画线句续写两句话。智，在吴用身上体现最明显：他巧借天气炎热之机，用掺了蒙汗药的酒麻翻杨志等人，是智；他巧借官军不知梁山泊虚实之机，十面埋伏，大败童贯，是智； ， ，是智； ， ，是智。 示例：他
11、巧借给卢俊义算命之机，诱其外出躲灾（题藏头诗）赚卢俊义上梁山他巧借朝廷降香之机，赚取金铃吊挂救出史进、鲁智深（诱杀贺太守）他巧借孙立新投梁山急于立功之机，里应外合打下祝家庄他巧借元宵节大张灯火之机，里应外合救出卢俊义、石秀（智取大名府）他巧借梁山内部不和之机，出语鼓动林冲火并王伦他巧借辽国遣使招降之机，教宋江诈降夺取文安县语境考查、阅读全书考查语境考查、阅读全书考查名著阅读考查的大趋势名著阅读考查的大趋势小说红岩塑造了众多革命烈士的形象。下面三个语段分别写到三位烈士在与敌人面对面斗争时说出的话，表现了他们宁死不屈、甘为崇高理想献身的高尚品质。请你从每个语段后面的括号中选择一位烈士的名字，分别填
12、写在横线处。面对敌人的威逼利诱， 高声说道：“人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求自由。毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！”（成岗刘思扬）面对敌人的刑讯逼供， 凛然说道：“上级的姓名、住址，我知道。下级的姓名、住址，我也知道这些都是我们党的秘密，你们休想从我口里得到任何材料！”（江雪琴李青竹）革命烈士 在英勇就义前毅然说道：“人生自古谁无死？可是一个人的生命和无产阶级永葆青春的革命事业联系在一起，那是无上的光荣！这就是我此时此地的心情。”（许云峰齐晓轩）怎样把书读进去？知其意知其略知其详有计划有决心有行动增加熟识度怎样把书读进去？听评书看电影看电视剧看影评看书评增加熟识度2016年北京
13、考试说明中的名著阅读篇目增加增加“名著阅读名著阅读”板块，名著阅读的分值从板块，名著阅读的分值从7 7分分增加到增加到1010分分增加名著阅读的篇目论语论语三国演义三国演义水浒传水浒传西游记西游记朝花夕拾朝花夕拾骆驼祥子骆驼祥子红岩红岩新增鲁宾逊漂流记鲁宾逊漂流记海底两万里海底两万里名著阅读问题四怎样把书读出来？读经典名著，要读出作品的读经典名著，要读出作品的“眼眼”曹文轩曹文轩 家长们不要看到孩子手头拿着书就高兴，一定要把书拿过来看看，要看他看的是什么书。今天这个时代是一个读书丰富，甚至丰富到泛滥的时代。但是也可能是阅读质量下降，甚至是严重下降的时代。世界上有这么多的书，值得我们用宝贵的生命
14、、宝贵的时间去看的书只是微乎其微。 没读出“眼”就是没读懂。 一本书有各种各样的读法，收获肯定是不一样的。 举一个例子，俄国作家契诃夫有个短篇小说叫凡卡。小孩在鞋匠店里当学徒，给爷爷写了一封信，讲自己当学徒的苦难经历。 我问孩子们，这篇小说写的什么？一个小男孩毫不犹豫地说，这篇小说写的是沙皇俄国残酷的统治，是对沙皇俄国的血泪控诉。这个回答对吗？我们不能说他错，因为契诃夫的小说确实带有对社会现象强烈的批判性，不能排除他对这个社会现象的抨击。但是如果只是这么去读这个小说，我认为有问题：如果这篇小说关于这个小男孩在鞋匠店里当学徒的苦难经历，不是以小男孩写信的方式写出来，而改为作家本人直接写出来，世界
15、上还有小说凡卡吗？肯定没有。 这篇小说里面有一个很重要的细节，小男孩写完信后，把信放在信封里，把信封放在信箱里，信封上没有爷爷的地址，只是写了一行话：乡下爷爷收。这是一封永远不能到达的信。如果这个小说没有这样一个细节，请问这个世界上还有小说凡卡吗？大概也没有。 这个细节就是“眼”，如果我们读一个作品不把“眼”读出来，那就不能说你已经读懂了这个作品。所以我说阅读要选择最佳的切入文本的视角和角度。有思考的阅读三国演义三国演义书名：三国演义又名：The Romance of Three Kingdoms，三国志通俗演义，三国志演义作者：（明）罗贯中章节：120回成书时间：元末明初文学地位：中国第一部
16、长篇章回体历史小说世界影响：被亚、欧、美诸国译成60多种文字齐名书籍：西游记、红楼梦、水浒传【明】杨慎临江仙杨洪基滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。曹操：起事源于脸白，立业归功心黑。刘备：以哭会友，贵在泪流。关羽：做事争取红极一时，脸儿保持红极一世。司马懿：害人之心常常有，防人之心不能无。周瑜：心有多窄，世界就有多小。蒋干：可以正大光明地偷心，千万别鬼鬼祟祟地偷信。诸葛亮：轻易不出场的是大腕，累死在舞台上的也是大腕。三国名人的个性签名三国名人的个性签名曹操诸葛亮刘备关羽张飞周瑜必须要掌握的
17、人物和故事必须要掌握的人物和故事曹操：奸绝诸葛亮：智绝刘备：“仁君”典范关羽：义绝张飞周瑜必须要掌握的人物和故事必须要掌握的人物和故事1 1、曹操、曹操性格特点：奸诈狡猾、残酷、多疑、雄才大略、敢作敢为、善于用人。雄才大略、敢作敢为、善于用人。（1）错杀吕伯奢极端自私，多疑不义、阴险凶残（2）青梅煮酒论英雄曹操胸怀大志，阴险狡诈（试探）。 刘备机智沉着，随机应变（恐慌但巧妙掩饰过去）。（3）望梅止渴机智聪明，善于思考，懂得变通。（4）官渡之战从谏如流，善于用人。不一样的曹操曹操在人们的印象中是奸诈、多疑的代名词，然而，历史中的曹操并非如此，易中天先生曾对曹操做出如下评价：曹操可能是历史上性格最
18、复杂、形象最多样的人。他聪明透顶，又愚不可及；奸诈奸猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。易中天品三国2、周瑜性格特点：胸藏纬地经天之术，腹隐安邦定国之谋但器量狭小，忌才妒能，时眼光短浅、容易冲动和意气用事，遇事不冷静，不够谨慎。（1）周瑜打黄盖周瑜有智谋。黄盖忠心为主甘愿牺牲的英勇。（2）蒋干盗书周瑜有智谋。蒋干愚蠢被人利用不自知 在孙策起兵之时，兵只二千，而周瑜手头却有三千兵。以周瑜文武兼备的才华和实力，他是可以独树一帜的，但他没有，而是将自已的兵全借给了孙策，又为孙策弄来粮食、战船，然后一同过江东，
19、协助孙策打下江东。“义”与“利”间，他更看重义。这个义，也是友情。为此，孙权曾感叹：公瑾文武筹略，万人之英，如果不是器量大，是不会久为人下的！其实，周瑜之为人下，不仅是因为器量大，更因为他与孙策的“友情”及“义气”，因为他是忠义之士，他要报孙策的知已之恩，所以他心甘情愿为孙氏兄弟打天下。此外，他对爱情也很执着专一。古代三妻四妾是很寻常的，更何况象周瑜这种相貌出众、才华出众、智勇双全、风流倜傥又权高位重的男人？但他终身只娶了小乔一个人。他和孙策到二十五岁时才结婚，在那时已是太晚婚了，原因就是他没有遇上意中之人。一旦遇上小乔，就执着专一，终身不再娶妾。这是很浪漫也是很感人的。在古代，这样的故事并不
20、多见。有细节的阅读 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸
21、又甜，色味都比桑椹要好得远。 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！经典阅读从小学课本中第一次读到你的名字连同闰土和那轮金黄的圆月看瓜少年的故事神秘了我整个童年其实，和我们一样你也只是个好奇的孩子只是在毁坏的泥墙根一带翻开过几块断砖可不知为什么打你和伙伴从这经过百草园的故事一传再传阿长的故事总是说得不紧不慢浪花里飞窜的还是那只看戏的篷船阿发家地里的罗汉豆个儿最大偷来
22、的滋味格外香甜平桥村后半夜的桥头等候的母亲望眼欲穿 只有读进去，才能读出来1、东京也无非是这样。2、大概是物以稀为贵吧。3、中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，就不再是自己的能力了：也无怪他们疑惑。4、这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却听得特别地刺耳。个人与祖国个人与祖国的尊严受到的尊严受到侵犯侵犯思想受极大思想受极大震动，民族震动，民族自尊心受到自尊心受到严重挫伤严重挫伤爱爱国国看电影事件匿名信事件 在我所认为我师的之中，他是最在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。使我感激，给我鼓励的一个。 他的性格，在我的眼里和心里是他的性格，在我的眼里和心里是
23、伟大的，虽然他的姓名并不为许多人伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。所知道。 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了。又良心发现，而且增加勇气了。 法国有座举世闻名的先贤祠，那是敬奉着法兰西自由精神之魂、民主思想之魄的的神圣殿堂。在先贤祠里，我始终没有找到巴尔扎克、斯丹达尔、莫伯桑和缪塞；也找不到莫奈和德彪西。这里所安放的伟人们所奉献给世界的，不只是一种美，不只是具有永久的欣赏价值的杰出的艺术，而是一种思想和精神。他们是
24、鲁迅式的人物，却不是徐志摩。它们都是撑起民族精神大厦的一根根擎天的巨柱，不只是艺术殿堂的栋梁。 冯骥才冯骥才精神殿堂精神殿堂有收获的阅读经典阅读，不是戴着经典阅读，不是戴着“名著标签名著标签”的枷锁的枷锁 “红岩系列”既是文学，也是历史。 学生不读书不行，读书局限在三毛、琼瑶、张爱玲也不行。作为中学生，读书不能钻进文学之茧，小情小调，顾影自怜，多愁善感，临风陨泪，对月伤情。此外，语文教育固然不排斥培养诗人、作家，但不在于培养诗人、作家，而是要通过广泛涉猎、博览群书既读文学经典，也读文化经典，包括历史、政治、军事、经济、天文、地理、哲学、心理等方面的书，以便眼界大开，心胸大展，形成全面的语文素养
25、。在读文化经典时，我们格外重视历史尤其反映中国近现代历史作品的阅读。 我们引领学生阅读的“红岩系列”作品，反映的是中国近现代的历史，表现的是1840年以来中国人民经历的屈辱与苦难、血泪与抗争，是中华民族的屈辱史，苦难史，血泪史，觉醒史，抗争史，辉煌史这些作品，既是文学，又是历史。读这些作品，有利于砥砺志向，锻造精神，博大胸襟，深邃眼光，陶冶心性，熔铸品格，增加孩子的担当意识和使命感。 初一的陆天明同学在一篇题为一本永远不会下架的老书读书笔记中写道： 爷爷曾让我读红岩，我拒绝了；爸爸又让我读红岩，我又拒绝了；今天，老师让全班同学都来读红岩，并说：今后，红岩就是我们今后的课本，上语文课就是读红岩。我一时无语，只好去读。谁知道书一打开，我一下子就被带到那个血雨腥风的年代。 我要感谢红岩，它让我懂得了什么叫坚贞，什么叫英勇，什么叫信念。它为我树立了榜样，使我重新认识了生命的价值。我要做一个坚强的人，遇到困难也不动摇信念，勇往直前！ 感谢红岩，这本永远不会下架的老书。美国著名诗人惠特曼写道：一个孩子每天往前走去，是看着草，还是看着花，那就是他后来的面貌，后来的人生。这正是我们引领孩子们读好书、读经典的初衷。坚持下去不是因为坚强，而是因为我们别无选择。有疑问可以问哦答疑时间
