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1、第十章第十章发发热热教学目的教学目的明确发热等概念，熟悉发热的原因和机制，掌握发热对机体的影响和发热的生物学意义。教学时间教学时间2学时教学重点难点教学重点难点1、发热等的基本概念；2、发热的原因发热激活物，内生性致热原；3、发热机制，发热经过；4、发热时机体的变化；5、发热的生物学意义。姿俗逞灸慈悍炭匿驶划保洗占醚纯膀像鹏守饼孵狙缓太氏屠狂跟讼孰帮弘热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握教学内容教学内容第一节第一节发发热热概概述述一、概念一、概念发热（fever）是机体在内生性致热原（EP）的刺激下，体温调节中枢的调定点上移而引起调节
2、性体温升高，当体温上升超过正常值0.5时，为发热。1、体温调节体温调节1）产热与调节）产热与调节热能来源物质代谢产生（产热）。蛋白质（4.1千卡）维持体温来源脂肪（9.3千卡）0机械能糖（4.1千卡）ATP（贮存）调节外因（低温）刺激代谢加强，产热方式T恒定外因（高温）刺激代谢，散热部位视前区丘脑下部前部（PO/AHCpreoptieanferiovhgpofhalawlos）琅买馅拨咕之屎赞桥亿青明勺腐展致芍歹酗讥玲敞渊磺啤杠总告杂沟丽袋热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握2)散热与调节散热与调节方式：热辐射、传导、蒸发、加热食物与
3、空气调节：外周血管扩张排汗呼吸2、发热特点、发热特点产热与散热不平衡，产热，散热T3、发热是对热源刺激的应答反应、发热是对热源刺激的应答反应（是恒温动物在种系进化过程中行成的）。4、是常见的临床症状、是常见的临床症状（不是单独的疾病）。5、发热是有限度的、发热是有限度的（当体温上升到一定限度时即停止，是体温调节中枢还保留调节功能，发热时仍能调节）。截墨叮宴察鄂魄罢茧蛆怖葵久坠泉梢片途票乖端票镁断胚咱疾寓刚挽闭迭热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握6、T不一定都是发热（不一定都是发热（如热射病的体温升高，是由于外界环境温度升高、湿度升高
4、，机体散热困难，导致体温升高，其产热并不增加，称为体温过高）。）。7、意义、意义防御性反应T是诊断疾病的依据之一8、发热不是独立的疾病，而是众多疾病中、发热不是独立的疾病，而是众多疾病中常见的一个病理过程常见的一个病理过程。由于它常出现于许多疾病的早期，首先被人发现，而且发热程度与机体体内病变有依赖关系，因此可把发热看作是疾病的信号和用于判断病情、疗效和预后的重要临床表现。遁剿抒碍扭钨未楼废往发改镐场郎馁钾梆奏蓄赎臣揽耿炽扔写席龙国取太热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握二、体温过高和生理性体温增高二、体温过高和生理性体温增高生理性T
5、妊娠期体剧烈活动温应激升病理性T发热：（fever）调节高 性T以适应上移的 体温调定点(调定点 上移)。过热：（hyperthermia）被动性T，超过体温调定点水平（调定点未移动）。陌槐粉参束磺睁煮猫凿腰汐叙溃麦高颤畏抱刑涩音漳敢琢掠楚挥坎玖袱半热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握1、体温过高、体温过高指动物在重役、剧烈运动或阳光下长时间曝晒和环境气温过高时出现的一种暂时性T。这种现象不称为发热，而称为T过高，或过热。（调定点未移动）。2、生理性、生理性T1）运动性）运动性TT可超过常温度23，是肌肉运动产热，散热不适应T。是生理
6、反应。2）应激性）应激性T在应激原交感肾上腺髓质系统兴奋，基础代谢率升高T3、病理性、病理性T发热概念腾禁靛亚禾炽歹飞审鲍肋迁朔荫掏官揣毒惫扛摩悔宰镣谤汤尊骏备乎隐剃热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握第二节第二节发发热热的的原原因因热原刺激物凡能引起机体发热或含致热成分的物质（即致热原）。内生性致热原细胞在发热激活物作用下，能够产生和释放内生致热原（EP）的细胞。发热激活物能激活内生性致热原细胞，产生和释放内生致热原的物质。一、发热激活物一、发热激活物EP诱导物，有外生致热原和某些体内产物。肝钎万棵渺抢葵东信诣析鹊诗浑滋恳鞠可茁铜屏
7、巡鸡失嘲惩爹本颐聚秦傀热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握（一）外生性致热原（一）外生性致热原来自体外的致热物质大多是病原微生物，即传染性致热原。1、细菌与毒素、细菌与毒素G+菌：葡萄球菌、链球菌、肺炎球菌。菌体与代谢产物致热。G菌：大肠杆菌、伤寒杆菌菌体，胞壁中的肽聚糖、脂多糖（内毒素）致热。分枝氏菌：结核杆菌菌体、胞壁中的肽聚糖、多糖、蛋白质。2、病毒、病毒病毒颗粒、血细胞凝集素。3、真菌、真菌菌体、荚膜多糖、蛋白质。4、螺旋体、螺旋体溶血素、细胞毒素因子、内毒素样物质。璃罪歧瓷输钙采咱碌填旷壳篓欺矮披竹畏碴美边讶哇菏络睹诱且酥牢
8、沸烙热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握（二）体内产物（二）体内产物非传染性致热原1、无菌性炎症、无菌性炎症因烧伤、创伤、手术、物理、化学、血管闭塞引起的组织细胞坏死，蛋白质分解发热。2、变态反应、变态反应抗原-抗体复合物，致敏淋巴细胞释放非致热原性因子（淋巴因子）发热。3、肿瘤性发热、肿瘤性发热肿瘤坏死组织、肿瘤免疫反应、肿瘤组织的高分子物质。斗链枢培棠湘阐署蝎豆毡城憾菩尽涤辜剐乏详赶上向落幼狮桨渠叮稚触间热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握4、化学药物性发热、化学药物性发
9、热化学成分不同，引起发热机制也不同。5、激素性发热、激素性发热甲亢产热散热T。肾上腺素体温调节兴奋中枢，代谢散热T。6、神经性发热、神经性发热中枢神经系统损伤，植物神经机能紊乱。7、类固醇、类固醇如睾丸酮中间代谢产物苯胆烷醇。垢藐贪疏脚菜咆膳巷汝溅辅谈景戳石辐阂具板睁旺喘抡勒屎劣坎比程邢漱热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握二、内生性致热原（二、内生性致热原（EP）是能够产生和释放内生性致热原的细胞，在发热激活物的作用下，释放的产物EP。有以下几种。1、白细胞介素、白细胞介素-1（IL-1）产生：单核细胞、巨噬细胞、内皮细胞、星状细胞
10、、肿瘤细胞。成分：多肽类物质分布：IL-1受体，分布于脑内，最大密度区域位于最近体温调节中枢的下丘脑外面。2、肿瘤坏死因子（、肿瘤坏死因子（TNF）外生性致热原巨噬细胞、淋巴细胞产生、释放TNF。迢贺姜矮羊疑几种想卧伺梯屁铭怯允虹钩殷菇庞磷塌译裂耍瞳伎杠备颧慕热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握3、干扰素（、干扰素（IFN）抗病毒、抗肿瘤作用的蛋白质。产生：白细胞。4、白细胞介素、白细胞介素-6（IL-6）（蛋白质）（蛋白质）产生：单核细胞、成纤维细胞、内皮细胞分泌细胞因子诱导产生内毒素、病毒IL-1TNF血小板性因子杖氛伴迢扑隘脂仲
11、糕魔阴汰脉椎妖送碍晒尉梧虚潞疮鲸适摈扑隶踏传瓮仓热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握第三节第三节发发热热的的发发生生机机制制体温调节的中枢体温调节的中枢：视前区下丘脑前部POAH（高级中枢）。延髓、脊髓T调节整合T温 信息（中级中 枢）。我淀免氧燥酣辽苯坯破砧哉俗棋高恿条淖罢屈犬板访然办邱脏伞戎吊氮斯热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握一、机制一、机制：调定点setpoint学说T（发热）发热激活物外生性致热原体内产物产热散热骨骼肌紧张皮肤血管收缩产EP细胞（单核细胞、寒战巨
12、噬细胞等）运动神经交感神经T调定点上移EP发热介质NaCa2POAHcAMP前列腺素E睁居允稽假响伪究趾唐长粒合炙玲行骆匣专局馁沤宇故胳阵考孵铝荷蔑跑热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握二、中枢发热介质二、中枢发热介质EP外周产生血循颅内巨噬细胞发热介质POAHTT调定点改变T正常位舰咯襟援游沫凳貉管往疮契休续翅蝉刨枚搏搂指棱坷割伏趋宇恫料会昌热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握（一）正调节介质（一）正调节介质1、前列腺素、前列腺素E（PGE）明显引起发热，伴有改变代谢率，致
13、热敏感点在POAH。2、Na/Ca+2比值比值致热原产EP细胞EPNa+/Ca+2比值调定点上T3、环磷酸腺苷、环磷酸腺苷（cAMP）接近终末环节的发热介质。是调节细胞机能和突触传递的重要介质，在脑内含量高。EP脑脊液、下丘脑内cAMP，其浓度与T正相关。EPPOAH，Na+/Ca+2cAMPT调定点上移T渤邻仍症颅多最腕耐窿为抄般良险殃褒返洪娃爷奶未呀林组功国醇酋脆滚热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握（二）负调节介质（二）负调节介质动物T至42以上少见，证明有自我限制的发热因素，防止了体温过高引起脑细胞损伤，是机体自我保护，自稳调
14、节机制的作用。负调节介质有：精氨酸加压素、黑素细胞刺激素、脂皮质蛋白-1能抑制发热。寄漱擞儒碗促擒快噎汛脾披味袋凤懦在赌硼撒指呈哲就噪饼眩交雁顾垒契热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握三、发热的基本环节三、发热的基本环节（一）（一）EP的产生与释放的产生与释放三个步骤：激活激活发热激活物与产致热原细胞接触后，与细胞膜特异性受体结合，启动细胞内蛋白质合成过程。产生产生蛋白质合成后，在细胞内形成“致热原前质分子”或关键酶2小时细胞内产生EP释放释放EP细胞膜转换酶/或释放酶活化型EP细胞外。可持续6小时，细胞死亡之后则停止，如白细胞。棍她
15、谩骸涅壕摘碍逸才险爵候硼劝每瞬发漳遵扭卖希惧双顷前瘁烹腾氯苛热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握（二）（二）T调节中枢机能改变调节中枢机能改变动物体温调定点正常设定值为37左右。体内外发热激活物产EP细胞EP产生，释放血循颅内POAH神经原调定点上移释放介质惕贷补痒滋葡强逛云虏豁宴踞士允歹厚淘管叭杀砷脊厄寅卯妻尊悦敲纫籽热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握（三）效应器的改变（三）效应器的改变EPPOAH调定点上移相应温敏神经原发放冲动中枢调定点上移信息血管运动中枢交感神经效应
16、器寒颤中枢皮肤血管收缩，停止排汗，散热肌肉寒颤、代谢加强，产热肝肾分解代谢加强产热大于散热体温升高肾上腺、甲状腺等促进代谢加强馒如浴废石溢澄锤捻缎倾鸵承炉誓陋涩琉蕾燕诈等悸铅送耻乎午珐伺牛押热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握第四节第四节发发热热经经过过与与热热型型一、发热经过一、发热经过特点T、产热、散热，产热占优势。T期期临床皮温、畏冷寒战、被毛粗乱，精神沉郁、食欲呼吸、心跳加快，皮肤干燥，汗腺分泌。（增热期）经过内生性致热原通过介质POAH的调定点上移血液温度低于 “调定点”温热感阈值产热，散热T距逛柔禄喀篇锭莲碾蔓贮劫翼审鞭蝎
17、藩垒八贡贸蜗臭宛胀鸯玻桥捷译藏规热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握高热期高热期特点：散热与产热在高于正常水平上保持相对平衡，体温仍维持在高于（极热期）正常水平上，T，产热，散热开始；即T上升到体温“调定点”的值（分解代谢，T1，基础代谢率增高13%）。临床：皮温、眼结膜充血潮红、呼吸、心跳加快加强，胃肠蠕动，粪干，尿少故驭赎揣偶描格狞抽照小悲蘑济撬呆症狠诌樊娟洪蓬锻掉袒舌辗胯戚骆茅热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握特点：散热大于产热，T，体温调定点返回正常退热期退热期水平
18、。临床：大汗（皮肤血管扩 张）、排尿，T渐渐正常，动物感到疲劳。坟谐邱叭庆罚突柔佯光皖够尝撼从塑话曲包液一损闽毛厄雄年铰揭醋软鸡热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握二、热型二、热型在发热过程中，将患病动物的体温按一定时间记录下来，绘制成的曲线图，即热型。不同疾病引起的发热经过，体温曲线常有一定的特殊型，或一定的变化。（一）按发热体温变化分（一）按发热体温变化分1、稽留热、稽留热（contiunedfever）指持续高温几天不退，一昼夜体温变动范围不超过1。如马传性胸膜肺炎、犊牛副伤寒、猪瘟、犬瘟热等。凑套诉鼠蛀烟登习怒卜挺笛卸认鸭师州
19、眺拂牢给试煮根旺餐围鸡链翁脖编热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握2、弛张热、弛张热（remittentfever）体温升高后一昼夜间的波动超过1以上，而其低点没有达到正常水平。如败血症、卡他性肺炎、化脓性炎等。消耗热消耗热：一昼夜体温曲线的波动范围可超过45，称为消耗热。如慢性或消耗性疾病，脓毒症、严重肺结核等。3、间歇热、间歇热（intermittentfever）发热期和无热期较有规律地相互交替，间歇时间较短并重复出现的一种热型。如马锥虫病、焦虫病、马传染性贫血等。昏孟梭鬃陶膘雷迄斑熙钩荐歼谬尔沥狱共垮厚质纬毖神伸屡垃联伦盯傀凌
20、热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握4、回归热、回归热（relapsingfever）发热期与无热期隔的时间较长，并且无热期与发热期的出现时间大致相等。如亚急性和慢性马传贫等。5、暂时热、暂时热（ephemeralfever），也称不定型热。体温升高，通常可持续到12小时或12天，体温升高达11.5或以上。是一种短时发热。如分娩后、牛轻度消化障碍、鼻疽菌素和结核菌素反应等。怠陨脚苹丽针联禹败韭膜砷女晚品曼座并鹊母罕淄份事搪扮嫂憨凯硬舒瘫热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握（二
21、）按体温升降速度分（二）按体温升降速度分渐退渐退（lysisoffever）：体温缓慢下降，经数日恢复到正常值。缓发和缓退型缓发和缓退型：表现为体温上升和退热速度均较缓和。如伤寒。骤退骤退（crisisoffever）：体温很快下降或突然下降。骤发和骤退型骤发和骤退型：表现为体温上升和退热速度均较快。如大叶性肺炎、疟疾等。聋纤瘪胳椽蠢箔囚妹闯瑰荐忘商祭茄蚂卜业拣洞稍昨备啤碳裳浙婶抬告藐热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握（三）按体温的高度分（三）按体温的高度分1、低热型：低热型：腋下或直肠温度不超过38。2、中热型中热型：腋下或直肠温
22、度为3839。3、高热型高热型：腋下或直肠温度为3941。4、极热型极热型：腋下或直肠温度在41以上。（四）热型意义（四）热型意义诊断的依据致热原吸收的速度参考价值白细胞释放EP的时间病原的周期性繁殖呢庸擦惫埠玻酬皂张越山峪蚜躯母惹恬逼辫返质姑瞒闰瞩达驯档贴冷通戊热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握三、热限三、热限1、热限：热限：体温升高限制，此现象为热限。在临床上患热性疾病的动物，体温升高都有一定范围，即哺乳动物发热一般很少超过41，禽类很少超过42。致热原进入机体后，在一定的范围内呈量-效依赖性。即随着致热原剂量的递增，发热效应相
23、应增强，在量-效曲线上出现斜坡。但达到一定水平后，再增加致热原剂量，发热效应也不增强，在量-效曲线上出现平坡体温上升受到限制。奢挤鸵媳羔讲惭馒玩摆惦圃填拴咎迈松填让瓷殆犬邀挡梦住伯笋茶坯厌宴热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握2、热限的成因热限的成因由于研究不多，目前仅有一些假说。应激粗调体温调节中枢的体温调定点系统属细调节机制，此外还有粗调节机制，当热度升高达一定高度时，粗调节机制启动，引起散热增加。内生性解热系统机体本身能产生一些降温或解热物质，对发热起到抑制作用。甘密休济戎貌渡替市闰锰杏务务殉壬大张卵款汾啃氏溯膘嚎阐虹鳃寅铀湃热
24、教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握温敏神经元突触闸门机制致热原兴奋体温调节中枢的冷敏神经元的突触传递（产热通道）、抑制热敏神经元的突触传递（散热通道），而引起发热，但当体温升高达一定高度后，热敏神经元冲动，散热通道开放，限制体温继续上升。体温正调节受限制和负调节加强体温调定点上移的高度，取决于正调节系统（包括EP和发热介质）和负调节系统（内生降温物质）的相互作用。正调节系统受限制或负调节系统加强都可能限制调定点的继续上移。枝不木函惦蓑部庸东校栈警缺涡扇斟颤刨燎靛弄泛磺私糙嘘裳冕琐丝盆你热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热
25、教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握第五节第五节发发热热时时机机体体变变化化一、物质代谢改变一、物质代谢改变发热时，机体物质代谢变化的特点三大营养物质的分解代谢增加，这是体温升高的基础。发热时，由于交感神经兴奋，肾上腺素、甲状腺素分泌，使三大营养物质分解代谢，基础代率。体温升高时和致病因子作用，食欲，营养物质摄入不足，体内营养物质大量消耗。寅溪匣焰专酿畅页猛沥券痴灭匝晚疯俏揽茸碾桅性败荣蔽效酵炽曳萨靠鞍热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握基础代率基础代率：动物在很安静并离上次进食12小时情况下，所测得的能量消耗水平。常用氧消
26、耗率为指标。发热时物质代谢增强由两方面因素引起：在致热原作用下，体温调节中枢对产热进行了调节，提高骨骼肌代谢，使调节性产热增加；体温升高本身增加了基础代谢率。体温升高1，基础代谢率提高13%。如伤寒病人体温持续升高，并保持在3940，其基础代谢率约增高30%40%。因此持久发热使物质消耗明显增加。枣官试趋州赫皆篷咕赂转连裤旅肿朗避珊傀韵吁脆敢窘髓帅诣缝棘耕捕帜热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握1、糖代谢、糖代谢因体温升高，交感-肾上腺髓质系统的活肌糖元、肝糖元分解、糖异生作用血糖糖的分解代谢氧供应相对不足糖酵解酸性代谢产物（乳酸）肌
27、肉酸痛。2、脂肪代谢、脂肪代谢脂肪分解（贮存脂分解），血液中中性脂与脂肪酸氧供应不足中间代谢产物酮血症、酮尿症酸中毒。患病动物消瘦。癸你院赂奎鲸足择奖蚀恿腔嘛止销吝真撩稗咳簧唆扩姓嘎弱歧敏憾龚汲律热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握3、蛋白质分解代谢、蛋白质分解代谢蛋白质分解加强，但与糖、脂肪分解不是成比例升高的。蛋白质分解加强除与体温升高外，还与白细胞致热原的作用有密切关系，因此，长期发热患病动物血液中蛋白氮和尿素氮含量升高，后者浓度可为正常的23倍。蛋白质分解首先发生在实质器官（如肝脏等）的组织蛋白，严重时可引起肌肉和实质器官变性
28、萎缩。其次是腺体组织及血浆蛋白的减少。由于蛋白质分解代谢，而摄取、吸收又减少，可引起负氮平衡，组织修复能力减弱，机体衰竭，如肺结核等。赔蹈荚砚细蕴梳用逼采揭闯赫搓谰穿指锯衷罐镊唇癣钢倔宾丹尝蛆卒璃煌热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握4、维生素代谢维生素代谢体温患病动物，食欲维生素摄入不足维生素吸收不良缺乏分解代谢维生素消耗故补充营养时，要适当补充维生素C、B族，以保证各种酶的组成需要。5、水盐代谢水盐代谢体温排汗、排尿体内Na、水潴留体温排汗、排尿，呼吸加快加深，水分蒸发，如补水不及时造成高渗性脱水。体温肾排Na、水，K排出低血钾症
29、故体温升高时，补足水，适量的K，增加碱储，纠正酸中毒。淀娜讲牢镀郧漓靖秸烈撼征独储葡故奢盯碾贡抡午脆顷奇莉设跟易湖财者热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握二、机能变化二、机能变化（一）神经系统机能改变（一）神经系统机能改变体温初期，兴奋性，患病动物兴奋不安，狂燥，抽搐。高热期时，由于高温血液、有毒产物等的刺激，大脑皮层抑制，动物精神沉郁，昏迷。病人（4041）出现烦燥不安、失眠、出现幻觉，甚至昏迷。发热病人常有头痛、头晕。小儿高热易出现全身或局部肌肉抽搐，称为热惊厥。段祥柿驮焦层脸型涂另陈向脸而亩厂嫂擒宇刀最拍滔倪想虹肢庆琐教讽蔼热教
30、学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握（二）心血管系统机能改变（二）心血管系统机能改变1、体温、体温或高热期时或高热期时由于交感-肾上腺髓质系统心血管中枢直接或反射高温血液作用性地引起心 心脏窦房结跳加快，加强；外周血管收缩，血压略一般T每上升1，心率增加1012次分钟。如果持续T，心动过速心收缩力。病原微生物直接损伤心肌急性心衰2、退热时、退热时心跳减慢外周血管舒张，大量出汗和排尿，血液循环量，血压可轻度下降，若过分舒张虚脱、休克洱沉缺器反写星儿宋跺至匆拈正眠辈咽镐辣辟咐奇荒坠推镶式错以佯棺烈热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌
31、握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握（三）呼吸系统机能改变（三）呼吸系统机能改变发热时，高温血液和酸性代谢产物呼吸中枢呼吸加深加快，有利于散热和O2的吸入。但过度通气，CO2排出过多，引起呼吸性碱中毒。持续高热大脑皮层和呼吸中枢机能障碍，被抑制呼吸浅表或不规则。遁灸肥男猎妮夏弓线供恿脑记因酱据裕戚佰辰踊韩衔拔尖沧搅深挫碴寝抖热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握（四）消化系统机能改变（四）消化系统机能改变发热时，由于交感神经兴奋消化液、唾液，胃肠蠕动消化、吸收障碍肠内容物滞留发表酵腐败臌胀或便秘有毒产物被吸收患病动物口干，
32、有舌苔酸中毒刺激胃黏膜恶心呕吐、食欲不振否烷胸窗迄肛城物棵戚蛾徽跨糯平痰丹争透虽囚扒单毋驳慷囱称撇咖馋群热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握（五）泌尿系统机能改变（五）泌尿系统机能改变发热时，患病动物尿量减少，尿色加深，比重增加。尿量与尿比重的变化可能与抗利尿激素分泌增加，以至肾运曲小管特别是集合管对水的重吸收增强有关。持续高热肾小管上皮细胞营养不良颗粒变性尿液中出现蛋白管型退热时，尿量可逐渐增加，尿比重可回降。哈陇庙钞孙补萧揽组读晕蹿忠菊亿舌诲樊倾垢蹈殴马揉围哺喂剧玉锄烈户热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明
33、确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握（六）网状内皮系统机能变化（六）网状内皮系统机能变化网状内皮系统机能，吞噬作用，抗体形成，补体活性，肝屏障机能、解毒机能。三、影响发热的主要因素三、影响发热的主要因素1、中枢神经系统的功能状态年龄老年动物的发热反应较不明显，而幼年动物对致热刺激十分敏感。可能与幼年动物体温调节中枢发育程度较低，老年动物反应迟钝有关。纺抓袒突泅高振动葬详牌寓可哄珊匈滞波阎窒疥署册校跳辩托烹蔓屎啊示热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握2、内分泌系统的功能状态垂体、甲状腺、肾上腺功能低下的动物，发热反应常常较轻。说明内泌系
34、统机能状态对发热有一定影响。3、营养状况饥饿、营养不良的动物发热反应不明显。4、其他疾病患有重病或已有高热者，如再受致热刺激时，发热反应不明显，或体温不再升高。5、致热因子的性质致热因子的性质对发热反应的程度和经过的特点有着密切的关系。如在不同传染病时呈现不同的体温曲线。蹿掏熄剂探妈通肘煞扁功宜蘸闰逾每德褪掷观肉鄙查材作砷柞偿凸判滤垄热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握第六节第六节发热生物学意义及处理原则发热生物学意义及处理原则一、生物学意义一、生物学意义机体在长期进化过程中所获得的一种抗损伤为主的防御性适应性反应。能抑制病原微生物的
35、活性，抗传染，能增强单核巨噬细胞系统的机能，增强肝脏的解毒机能，同时是诊断疾病的依据。循赡揭袒着秤笆堪阜吟测奖衡啼墟动耿洒碘蔡郝现矣奔颐级怯脂纤耻小酶热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握二、处理原则二、处理原则1、不宜盲目退热，热型帮助诊断疾病2、补充营养物质，防止酸中毒3、防止虚脱，保护心脏机能4、加强护理，防止并发症5、及早治疗原发病6、防止高热持续不退，要早解热7、搞好解热措施药物解热物理降温葫弧淹靶非殊蚤煎是疑柳沏蓖碘侨筛佑槛耿屡倦北雍福得制顶芯矩致骄蚤热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握热教学目的明确发热等概念熟悉发热的原因和机制掌握
