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1、第二节第二节 幼儿散文的鉴赏幼儿散文的鉴赏学学 前前 儿儿 童童 文文 学学 幼儿散文是以幼儿为主体接受对象的幼儿散文是以幼儿为主体接受对象的,适合幼儿欣赏的适合幼儿欣赏的要求要求,并且能够提升幼儿文学素养的一种特殊的文学样式。并且能够提升幼儿文学素养的一种特殊的文学样式。 1中小学学学 前前 儿儿 童童 文文 学学幼儿散文与其它文体的区别幼儿散文与其它文体的区别 幼儿散文幼儿散文介于诗歌和故介于诗歌和故事之间事之间，它既可以像诗歌那，它既可以像诗歌那样抒情写意，又可以像故事、样抒情写意，又可以像故事、童话那样记人述事，童话那样记人述事，兼容兼容着着诗歌的诗歌的写意性写意性和故事、童话和故事、
2、童话的的述事性述事性的某些的某些特征特征，但是，但是它既不必像诗歌那样讲究音它既不必像诗歌那样讲究音韵节奏，又不必拘泥于故事、韵节奏，又不必拘泥于故事、童话那样的情节结构，它在童话那样的情节结构，它在形式上形式上比诗歌、故事、童话比诗歌、故事、童话更自由更自由。 2中小学学学 前前 儿儿 童童 文文 学学幼儿散文欣赏的意义之一：提升幼儿的文学素养幼儿散文欣赏的意义之一：提升幼儿的文学素养 幼儿散文作者的真实情感，优美的意境描写和丰富的幼儿散文作者的真实情感，优美的意境描写和丰富的想象等与读者进行精神对话，因而在提升幼儿的文学素养想象等与读者进行精神对话，因而在提升幼儿的文学素养方面有特别重要的
3、意义。方面有特别重要的意义。 3中小学学学 前前 儿儿 童童 文文 学学圆圆的春天圆圆的春天 胡木仁胡木仁小蜻蜓，尾巴尖，小蜻蜓，尾巴尖，弯弯弯弯尾巴尾巴点点点点水水 小蜻蜓，做什么？小蜻蜓，做什么？ 我给春天灌唱片！我给春天灌唱片！ 青蛙唱青蛙唱“呱呱呱呱”，雨点敲，雨点敲 “ 叮咚叮咚”，活泼可爱的，活泼可爱的鱼娃娃，跳起水上芭蕾舞鱼娃娃，跳起水上芭蕾舞灌呀灌，灌好了：灌呀灌，灌好了：圆圆圆圆的的池塘，池塘，圆圆的圆圆的唱片，唱片，圆圆的圆圆的春天。春天。 作者抓住幼儿感兴趣的蜻蜓、青蛙、雨点、鱼娃娃，作者抓住幼儿感兴趣的蜻蜓、青蛙、雨点、鱼娃娃，把它们的动态写得逼真鲜活，触手可及，使抽象
4、的春天把它们的动态写得逼真鲜活，触手可及，使抽象的春天形象化、具体化为孩子们熟悉的圆形。作品中浅显、生形象化、具体化为孩子们熟悉的圆形。作品中浅显、生动、形象的语言有助于幼儿展开想象，准确地理解作品动、形象的语言有助于幼儿展开想象，准确地理解作品的内容，提升幼儿的文学素养。的内容，提升幼儿的文学素养。（描写真切，贴近幼儿生活是幼儿散文的生命描写真切，贴近幼儿生活是幼儿散文的生命 ）4中小学学学 前前 儿儿 童童 文文 学学明丽清纯，渗透着幼儿情趣是幼儿散文的魅力所在明丽清纯，渗透着幼儿情趣是幼儿散文的魅力所在 抬轿子抬轿子 男孩子，搭轿子，女孩子，坐轿子，一颠一颤出男孩子，搭轿子，女孩子，坐轿
5、子，一颠一颤出村子。女孩戴着野花环，活像一个新娘子。村子。女孩戴着野花环，活像一个新娘子。 “去哪儿呀？去哪儿呀？”男孩子问。男孩子问。 “找新郎！找新郎！”女孩子说。女孩子说。 “新郎在哪呀？新郎在哪呀？”男孩子瞪大眼睛找。男孩子瞪大眼睛找。 “太阳里！月亮上！太阳里！月亮上！”女孩子咯咯笑弯了腰。女孩子咯咯笑弯了腰。 轿子掉转头往回抬，轿子掉转头往回抬，“嗵嗵嗵嗵”。任女孩子捶，。任女孩子捶，任女孩子嚷。抬轿子的都成了哑巴样。任女孩子嚷。抬轿子的都成了哑巴样。 回到大树下，回到大树下，“啪啪”轿子散了，新娘摔了。轿子散了，新娘摔了。“哑巴哑巴”扯开嗓门大声嚷：扯开嗓门大声嚷： “新娘子送上
6、太阳、送上月亮，谁跟我们抬轿、新娘子送上太阳、送上月亮，谁跟我们抬轿、斗嘴、过家家？斗嘴、过家家？”5中小学学学 前前 儿儿 童童 文文 学学意境优美，充满了幼儿想象是幼儿散文的灵魂意境优美，充满了幼儿想象是幼儿散文的灵魂 意境是作者将思想感情化入语言的形象描写中意境是作者将思想感情化入语言的形象描写中所表现出来的一种情景所表现出来的一种情景交融、物我交融的艺术交融、物我交融的艺术境界。境界。 幼儿散文和成人幼儿散文和成人散文一样都要讲究意境，散文一样都要讲究意境，不同的是，幼儿散文不同的是，幼儿散文的意境要求的意境要求优美而不深邃，优美而不深邃，内涵提倡简明内涵提倡简明而不要求深奥。而不要求
7、深奥。6中小学学学 前前 儿儿 童童 文文 学学项链项链 夏辇生 大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗笑着涌向沙滩，悄悄撇又软。雪白雪白的浪花，哗哗笑着涌向沙滩，悄悄撇下小小的海螺和贝壳。下小小的海螺和贝壳。 小娃娃嘻嘻笑着，小娃娃嘻嘻笑着，迎上去，捡起小小的迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，海螺和贝壳，串成彩色的项链串成彩色的项链挂在自己的胸前。挂在自己的胸前。快活的脚印落在沙滩，快活的脚印落在沙滩，串成金色的项链，串成金色的项链，挂在大海的胸前。挂在大海的胸前。7中小学学学 前前 儿儿 童童 文文 学学幼儿散文欣赏的意义
8、之二：培养幼儿的审美情感幼儿散文欣赏的意义之二：培养幼儿的审美情感 幼儿散文的优美意境，是作者根据幼儿心理特幼儿散文的优美意境，是作者根据幼儿心理特点和思想感情，通过细心观察和体验，在孩子熟悉的平点和思想感情，通过细心观察和体验，在孩子熟悉的平凡生活中寻找蕴涵着的美的结果。凡生活中寻找蕴涵着的美的结果。 表现幼儿散文的优美意境是表现幼儿散文的优美意境是具体可感的形象具体可感的形象，这些形象，这些形象往往活灵活现，逼真明确，往往活灵活现，逼真明确，充满幼儿想象充满幼儿想象。幼儿正是。幼儿正是通过这些形象，引发想象联想，通过这些形象，引发想象联想，进入情境交融的艺术境界，进入情境交融的艺术境界，获
9、得美的享受的。因此，获得美的享受的。因此，幼儿散文中优美的意境有利于幼儿散文中优美的意境有利于培养幼儿的审美情感。培养幼儿的审美情感。8中小学学学 前前 儿儿 童童 文文 学学夏天夏天 望安望安 夏天的雨是金色的，不信，你看：夏天的雨是金色的，不信，你看： 场院里，脱粒机扬洒着麦粒，千颗，万颗，连成金场院里，脱粒机扬洒着麦粒，千颗，万颗，连成金色的雨。色的雨。 夏天的风是香喷的。不信，你闻：夏天的风是香喷的。不信，你闻： 村子里，家家户户磨了面，在蒸甜糕，飘出一阵阵村子里，家家户户磨了面，在蒸甜糕，飘出一阵阵香味。香味。 夏天的路爱唱歌，不信，你听：夏天的路爱唱歌，不信，你听： 小路小路“吐吐
10、吐吐吐吐”，大路，大路“嘀嘀嘀嘀嘀嘀”，拖拉机、大卡，拖拉机、大卡车，一辆接一辆，忙着去卖粮。车，一辆接一辆，忙着去卖粮。 把场院脱麦粒、公路运粮食、家家蒸麦糕的场面加以艺术化，把场院脱麦粒、公路运粮食、家家蒸麦糕的场面加以艺术化，采用虚实结合的手法，从山村孩子的视角，创造一种优美、简明、采用虚实结合的手法，从山村孩子的视角，创造一种优美、简明、充满生机的意境。充满了乡村孩子的想象，具有浓浓的山乡气息。充满生机的意境。充满了乡村孩子的想象，具有浓浓的山乡气息。在三个画面交替之中，生动地描绘出孩子眼中的山村夏天生机勃勃在三个画面交替之中，生动地描绘出孩子眼中的山村夏天生机勃勃的景象，并融进了他们
11、对生活的观察和感受，传达出丰收的喜悦心的景象，并融进了他们对生活的观察和感受，传达出丰收的喜悦心情。情。9中小学学学 前前 儿儿 童童 文文 学学幼儿散文欣赏的意义之三：发展幼儿的语言幼儿散文欣赏的意义之三：发展幼儿的语言 语言文学作品在向幼儿展示成熟的语言时，往往突出语言文学作品在向幼儿展示成熟的语言时，往往突出那些作家精心选择的词汇，并且给幼儿一些十分贴切于作那些作家精心选择的词汇，并且给幼儿一些十分贴切于作品内容的象征性的语言。幼儿认知思维特点也决定了形象品内容的象征性的语言。幼儿认知思维特点也决定了形象化的语言对幼儿有极大的魅力。幼儿在听赏的时候，会获化的语言对幼儿有极大的魅力。幼儿在
12、听赏的时候，会获得一种满足的愉悦感，逐步熟悉这样一种成熟的语言状态，得一种满足的愉悦感，逐步熟悉这样一种成熟的语言状态，而且了解运用这样形象化的语言所产生的效果。而且了解运用这样形象化的语言所产生的效果。 10中小学学学 前前 儿儿 童童 文文 学学散文诗散文诗小雨点小雨点小雨点小雨点排着队，唱着歌，从天上跳下来。排着队，唱着歌，从天上跳下来。跳到屋顶上，哎呀呀跳到屋顶上，哎呀呀!小雨点小雨点把屋顶当成了滑梯；把屋顶当成了滑梯；跳到树叶上，哎呀呀，跳到树叶上，哎呀呀，小雨点小雨点把树叶当成了滑梯；把树叶当成了滑梯；跳到我的雨伞上，哎呀呀跳到我的雨伞上，哎呀呀!小雨点小雨点把我的雨伞也当成了滑梯
13、。把我的雨伞也当成了滑梯。 这篇散文诗意境优美，运用了排比的句式。这样散文的这篇散文诗意境优美，运用了排比的句式。这样散文的中心句的句式不会显得松散和规律不明显。利于小班中心句的句式不会显得松散和规律不明显。利于小班幼儿幼儿诵读和记忆，既易于诵读和记忆，既易于幼儿幼儿理解，又能较好地引导理解，又能较好地引导幼儿幼儿根据根据句式仿编散文。句式仿编散文。 滑吧，滑吧，快乐的滑吧，滑吧，快乐的小雨点小雨点。11中小学学学 前前 儿儿 童童 文文 学学第三第三 节节 婴幼儿散文的创作婴幼儿散文的创作一、从幼儿角度感受生活，确定写作的内容一、从幼儿角度感受生活，确定写作的内容 以幼儿的眼睛和心理以幼儿的
14、眼睛和心理来观察和体味客观事物。来观察和体味客观事物。这样确定下来的题材这样确定下来的题材才会对幼儿感兴趣，才会对幼儿感兴趣，写出来的散文才会写出来的散文才会是幼儿化的。是幼儿化的。12中小学学学 前前 儿儿 童童 文文 学学幼儿散文作品赏析幼儿散文作品赏析庐山的云庐山的云 坐在芦林湖边休息，看着湛蓝的天空，一朵白云坐在芦林湖边休息，看着湛蓝的天空，一朵白云向山上一幢红房子飘去，红屋子不见了，被白云向山上一幢红房子飘去，红屋子不见了，被白云吞吞没没了，一会儿白云又把红屋子了，一会儿白云又把红屋子吐吐出来，慢悠悠地出来，慢悠悠地飞飞去了。去了。“吞、吐、飞吞、吐、飞”准确地体现了幼儿的感知觉。准
15、确地体现了幼儿的感知觉。 从幼儿角度去感受生活，会发现可供写作散文的题材从幼儿角度去感受生活，会发现可供写作散文的题材很多，如各种花草树木、鸟兽虫鱼，各种游戏活动、很多，如各种花草树木、鸟兽虫鱼，各种游戏活动、人际交往等。一旦确定某一事物为写作的内容，就一人际交往等。一旦确定某一事物为写作的内容，就一定用幼儿的心理反复体味，想想孩子对哪一点感兴趣，定用幼儿的心理反复体味，想想孩子对哪一点感兴趣，哪一点能引发他们的心灵感受。（文学构思）哪一点能引发他们的心灵感受。（文学构思） 13中小学学学 前前 儿儿 童童 文文 学学二、用幼儿的想象构思作品，创造意境二、用幼儿的想象构思作品，创造意境 意境的
16、营造必须靠鲜明、生动的形象描写来实现。意境的营造必须靠鲜明、生动的形象描写来实现。形象越鲜活、越生动，就能够形象越鲜活、越生动，就能够让幼儿获得更大的想象空间，让幼儿获得更大的想象空间，获得散文意境提供的优美享受。获得散文意境提供的优美享受。 形象的描写离不开想象，形象的描写离不开想象，无论形象也好、想像也好，无论形象也好、想像也好，都应该以都应该是幼儿都应该以都应该是幼儿能感受能体味的，能感受能体味的，都应该以幼儿的都应该以幼儿的感觉为基础。感觉为基础。14中小学学学 前前 儿儿 童童 文文 学学三、按幼儿水平斟酌语言，落笔成文三、按幼儿水平斟酌语言，落笔成文力求幼儿味的语言要求：力求幼儿味
17、的语言要求：1、比喻、拟人、排比、反复等修辞手法的运用；、比喻、拟人、排比、反复等修辞手法的运用；2、词语的运用：浅显、准确，动词和形容词的重叠运用、词语的运用：浅显、准确，动词和形容词的重叠运用要恰到好处，注意摹声词的运用。要恰到好处，注意摹声词的运用。例子吴然例子吴然草地上的联欢草地上的联欢：原稿：原稿：一场夏雨过后，林中的草地上，多了一些小花朵，一场夏雨过后，林中的草地上，多了一些小花朵，还多了一些蘑菇娃娃们的小花伞。还多了一些蘑菇娃娃们的小花伞。修改稿：修改稿：下过雨了，林子里的草地上，多了一些小花朵，下过雨了，林子里的草地上，多了一些小花朵，还多了一些蘑菇娃娃的小花伞。还多了一些蘑菇
18、娃娃的小花伞。15中小学学学 前前 儿儿 童童 文文 学学内容：多少相宜、深浅适度，务使幼儿能够理解、读懂内容：多少相宜、深浅适度，务使幼儿能够理解、读懂形象：力求生动、鲜活；形象：力求生动、鲜活；意境：力求优美而不深邃；意境：力求优美而不深邃；内涵：提倡简明而不要求深奥（主题不能超出幼儿的感悟内涵：提倡简明而不要求深奥（主题不能超出幼儿的感悟水平）。水平）。语言：力求浅显、准确、幼儿味。语言：力求浅显、准确、幼儿味。注意既表现温柔、纤细、带有甜味的阴柔之美，又要注意注意既表现温柔、纤细、带有甜味的阴柔之美，又要注意表现幽默、豁达、果敢的阳刚之美，便于健全幼儿的人格。表现幽默、豁达、果敢的阳刚
19、之美，便于健全幼儿的人格。幼儿散文的创作要求幼儿散文的创作要求16中小学学学 前前 儿儿 童童 文文 学学课堂练习课堂练习比较下列语句，说说哪些语句更适合幼儿听赏，为什么？比较下列语句，说说哪些语句更适合幼儿听赏，为什么？ 在长江和嘉陵江会和的地方，有一座神奇的山、美丽的城。在长江和嘉陵江会和的地方，有一座神奇的山、美丽的城。1、 在在在长江和嘉陵江碰头的地方，有一座神奇的山、美丽的城。在长江和嘉陵江碰头的地方，有一座神奇的山、美丽的城。 一片鲜嫩的草地。一片鲜嫩的草地。2、 一片绿茵茵的草地一片绿茵茵的草地。 延伸的草地啊，鲜碧如染。延伸的草地啊，鲜碧如染。3、 延伸的草地啊，有嫩绿，有新鲜。延伸的草地啊，有嫩绿，有新鲜。17中小学学学 前前 儿儿 童童 文文 学学18中小学学学 前前 儿儿 童童 文文 学学19中小学
