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1、师生共同成生共同成长之之“自教育自教育”QW闵行蔷薇小学 上海市闵行区蔷薇小学，坐落在闵行区梅陇镇蔷薇社区内，校园环境优美，小而雅致，人文和谐。截止到2013学年，学校有22个教学班，754名学生，其中40%为外来务工人员子女；教师59人。QW 学校以“尚德”（目标引领）、“善思”（行为指导）、“励志”（人格塑造）为校训，确立“让每一个孩子们在蔷薇易校园中健康、快乐、幸福地成长”为办学目标，深刻贯彻“易教（Efficient Teaching）、易学（Easier Learning）、易融（Exchange Enriching）”的“三易”办学策略，力求建设一所具有现代气息的数字化幸福校园。Q
2、W1999年，建校。2001-2008，致力于城市学生与流动儿童和谐发展的研究2008年，成为上海市农村教育信息化应用实验学校2011年，成为闵行区数字化学习方式变革项目实验学校2012年，成为闵行区电子书包项目实验学校2013年，学校被评定为闵行区办学水平A级一等 托马斯托马斯弗里德曼的一次不经意的造访，也激弗里德曼的一次不经意的造访，也激发了我想多一点对这个三度获得普利策奖得主了发了我想多一点对这个三度获得普利策奖得主了 解的好奇心，在他的著作中，他揭示了这样一个解的好奇心，在他的著作中，他揭示了这样一个事实，事实，“即员工和工作团队，不管在什么地方，即员工和工作团队，不管在什么地方，在需
3、要时他们随时都会挺身而出。在需要时他们随时都会挺身而出。” 当弗里德曼听到我们用大约当弗里德曼听到我们用大约3030时间用于培时间用于培训、发展教学技能的时候，表示出非常的兴奋，训、发展教学技能的时候，表示出非常的兴奋，为什么我们习以为常的工作却在外人眼里是何等为什么我们习以为常的工作却在外人眼里是何等的珍贵？的珍贵？前言前言 我我们拥有怎有怎样的老的老师？我我们需要培养怎需要培养怎样的老的老师？思考思考 一、一、“自教育自教育” 蔷薇教薇教师的工作方式的工作方式让发展成展成为共同愿景共同愿景让实践成践成为成成长模式模式 让互互动成成为合作合作习惯让激励成激励成为前前进动力力二、二、“自学自学
4、习”蔷薇学生的学薇学生的学习方式方式在自我激励中养成良好的行在自我激励中养成良好的行为习惯在自主学在自主学习中提高学科的教学中提高学科的教学质量量在社会在社会实践中提高践中提高“四会四会”综合能力合能力在校本在校本课程中促程中促进学生个性学生个性发展展目录目录 QW “自教育”，是我们老师自己对校本培训的一种昵称。其实，我们对自教育的概念定义为：基于解决身边的教育教学问题、基于提高我校的教师专业素养的一种由下而上、由里到外的教师自主协作学习模式。一、让一、让“自教育自教育”成为每一位成为每一位蔷薇教师的工作方式蔷薇教师的工作方式1. 全全员式学式学习一、让一、让“自教育自教育”成为每一位成为每
5、一位蔷薇教师的工作方式蔷薇教师的工作方式 我们学校的自教育活动基本上采用全员参与的方式推进，如每周一次的校本培训、沙龙活动、每一次的新的信息技术应用培训、如教师的每一节展示或是研讨课都是跨学科的老师一齐参与研讨，甚至是学校每一个项目的开展。2. 混合式学混合式学习一、让一、让“自教育自教育”成为每一位成为每一位蔷薇教师的工作方式蔷薇教师的工作方式 在十二五教师培训机制的保障下，学校教师也开展了混合式学习，包括上海市教师教育管理平台、闵行区教师教育管理平台、校级教师教育管理平台为老师们提供了市、区、校三级在线、面授、实践等多形式的内容丰富的课程。3. 问题式学式学习一、让一、让“自教育自教育”成
6、为每一位成为每一位蔷薇教师的工作方式蔷薇教师的工作方式 问题式学习是一把金钥匙。每学期的自教育活动，我们都是从教师教育教学中遇到的问题着手，围绕着问题开展一系列的活动，经历剖析问题的成因、探讨解决问题的手段和策略、实践验证、经验交流等流程，让教师始终处在这样的氛围中，在学习、研究、实践中潜移默化得获得新知。4. 协作式学作式学习一、让一、让“自教育自教育”成为每一位成为每一位蔷薇教师的工作方式蔷薇教师的工作方式 加强团队协作是提高工作效率的有效途径，自然，教育也是如此。我们在学校自教育活动中通过教研团队、班主任团队、科研共同体、校际网络教研等基本组织机构开展协作式学习。4. 协作式学作式学习一
7、、让一、让“自教育自教育”成为每一位成为每一位蔷薇教师的工作方式蔷薇教师的工作方式措施一：建立合作教研机制。措施二：构建协作科研共同体。措施三：参与校际协作联盟。措施四：柔性流动机制。5. 梯次性学梯次性学习一、让一、让“自教育自教育”成为每一位成为每一位蔷薇教师的工作方式蔷薇教师的工作方式 我校共有教师59名，平均年级33岁，其中我校30岁以下青年教师占46左右，市名师后备2名，区学科带头人1名，区骨干2名，区骨干后备4名，区希望之星2名。5. 梯次性学梯次性学习一、让一、让“自教育自教育”成为每一位成为每一位蔷薇教师的工作方式蔷薇教师的工作方式措施一：成立青风工作室，运行师徒带教制度。措施
8、二：成立名师工作室，发挥骨干辐射作用。措施三：搭建骨干再提升平台，促成骨干新发展。措施四：制定教师个人三年发展规划。6. 数字化学数字化学习一、让一、让“自教育自教育”成为每一位成为每一位蔷薇教师的工作方式蔷薇教师的工作方式 学校从2008年成为22所农村教育信息化应用实验校以来，一路上走来我们探索了区数字化学习方式变革、区电子书包、区电子学生证应用、视像中国、戴尔基于项目的学习等数字化建设项目。6. 数字化学数字化学习一、让一、让“自教育自教育”成为每一位成为每一位蔷薇教师的工作方式蔷薇教师的工作方式积极探索网络环境下的学校管理积极探索网络环境下的教师发展 教教师专业化化发展平台、校本研修、
9、网上展平台、校本研修、网上评课、科研、科研项目等主目等主题网网页信息技信息技术与与课程整合的信息技程整合的信息技术培培训7. 反思性学反思性学习一、让一、让“自教育自教育”成为每一位成为每一位蔷薇教师的工作方式蔷薇教师的工作方式 教师每日撰写“一课一反思”的日常化教学反思日志、“一月一课例”的课堂教学课例反思，通过反思的自我思考、自我反省机制，提高教师的专业素养。8. 非正式学非正式学习一、让一、让“自教育自教育”成为每一位成为每一位蔷薇教师的工作方式蔷薇教师的工作方式 在有特长老师的协作下，我们成功地为梅陇镇策划了大型集体活动，参与了区域的教师节展示活动等。这些团队都是教师自觉行为的结果，各
10、具特色，各有所需，形成了常态化学习的一道亮丽风景线。一、让一、让“自教育自教育”成为每一位成为每一位蔷薇教师的工作方式蔷薇教师的工作方式以项目为例：以项目为例：谋求忠于专业原味的教学-蔷薇小学课堂教学改进的实践与思考谋求忠于专业原味的教学谋求忠于专业原味的教学-蔷薇小学课堂教学改进的实践与思考蔷薇小学课堂教学改进的实践与思考2013.112013.11课堂教学改进专题系列课堂教学改进专题系列2013.2， * *学校三年改进计划制定 * *教研团队三年改进计划制定 * *教师个人学期计划制定进 程第一阶段第一阶段2013.36， * *教师个人过程性任务完善 （区级限定任务：1个计划、2个案例
11、） * *教导处完成对于教师个体学期评价 * *学校评选出20%的个人计划成为区级重点第一阶段第一阶段进 程评 价第一阶段第一阶段操作层面：操作层面：行为表现：盲从、疑惑、粘贴、反复行为表现：盲从、疑惑、粘贴、反复行动效果：任务型资料积累行动效果：任务型资料积累经验层面：经验层面：1 1、形成了逻辑层面与操作层面的关联与层递、形成了逻辑层面与操作层面的关联与层递2 2、教师个体：任务制定与过程资料匹配、教师个体：任务制定与过程资料匹配 自我专业需求可见一斑自我专业需求可见一斑推 进第二阶段原味学科特质教什么？（结论）怎么教？（过程）知识路径方法情意 &：对于课堂教学的逻辑理解！推 进第二阶段&
12、：我们的教学缺失了什么？信息【来源：研训员短期教学实践】随堂听课合计数：74节次被听最大单位数：5节次被听反复人数合计：8人次评价结果：好 （个别） 较好 （普遍） 一般 （普遍） 不合格（个别）推 进第二阶段“味”之惑体育课=体锻课 ？唱+情感体验（背景）+边沿化材料=音乐课？知识维度=美术课？模型（结构）特质模型（结构）特质核心聚焦核心聚焦多维度的感染与创造多维度的感染与创造推 进第二阶段“味”之惑语文：英语：单元整体设计、单课有效实施资源应用专业理解和处理简单化数学：“真”问题的敏感捕捉、有依据地思考品质学生立场和课堂价值取向单一化“扣”标、课型（年段、科目）范式基于目标教学的取舍和详略
13、处理简单化推 进第二阶段“味”之祸不明白不完善能表征的方法过程性教学明白完善具象的载体（语言设计、环节设计、选材设计等）推 进第二阶段“味”之扰课堂教学改进的思维模式： 发现问题-研究问题-解决问题基础问题、最本质的问题基础问题、最本质的问题问题 低级问题推 进第二阶段“味”之扰课堂教学改进的思维模式：-研究问题技术问题（自觉、主动）方法、途径方法、途径推 进第二阶段“味”之忧压力激动沉寂（个体、教研团队）推 进第二阶段指导保障团队互动过程过程实施实施自我改进日常教学主题研究校本研修基于基于问题问题的教学改进的教学改进第二阶段（第二阶段（2013.92013.92014.12014.1） 基于
14、基于教材教材导引导引1-2 1-2 教教师课堂教学改堂教学改进三年行三年行动教学教学专业能力能力定向定向发展菜展菜单系列系列【数学学科数学学科】学科教学专业能力可选择菜单数学1、数学学习领域的知识解析数与代数 图形和几何统计与概率2、数学教学策略案例型研究数学思想理解与渗透 教学素材选择与应用教学应用创建与评析数学练习设计与应用3、数学数字化资源创建研究数字化资源创编与评析数字化学习活动创建 基于基于教材教材导引导引3-23-2附相关附相关过程性附件过程性附件：3-1 3-1 教师课堂教学改进教师课堂教学改进过程情况过程情况列表列表任务设定实施时间达成情况描述成果评价（ABC）任务附件任务一：
15、任务一：任务二：任务二：任务三：任务三： 基于基于教材教材导引导引3-33-3学期学期成效评价成效评价（由学校填写）：（由学校填写）：评价指标评价指标评价等第评价等第 (ABC)(ABC)1 1、任务设定的可行、任务设定的可行性性2 2、任务设计的适切、任务设计的适切性性3 3、任务实施的过程、任务实施的过程性性4 4、任务达成的有效、任务达成的有效性性综合评价等第综合评价等第最佳任务创建与实施最佳任务创建与实施任务（任务（ ） 评价人：评价人： 课堂改进课堂改进路径路径路径二：基于项目整合项目研究载体教学改进价值 原味原味课堂改进课堂改进路径路径路径二：基于项目整合项目：基于课程标准的教学与
16、评价教学改进主题研究课标、教学、评价新视点添加选择 原味原味课堂改进课堂改进路径路径路径二：基于项目整合项目名称：正视差异 优而自主 低年级学生学科基础素养培育的实践研究课堂教学即时性表现任务设计和评价综合活动节点式表现任务设计和评价 课堂改进课堂改进路径路径路径二：基于项目整合采集对象学生个体（ ），班级 姓名 ；合作小组（ ），班级 表现属性解决问题过程中：认知运用（ ）合作学习（ ）人际交往（ ）习惯养成（ ）策略应用（ ）表现描述评价观点分析归因 改进建议备注依据来源：录像（ ）、访谈（ ）、作业（ ）、数据（ ） “教学改进教学改进”专题研究的专题研究的推进模型推进模型指导保障团队互
17、动过程过程实施实施自我改进日常教学主题研究校本研修推 进第二阶段2013.910，*区部分学科顶层设计向导 *学校、教研团队原计划调整 * *教师个人新学期计划调整结 语原味为基，忠实原味专业为径，崇尚专业！一、让一、让“自教育自教育”成为每一位成为每一位蔷薇教师的工作方式蔷薇教师的工作方式QW 我们希望教师那充满智慧的自教育教学方式能传递给蔷薇的每一个学生，让“自学习”成为他们的学习方式，通过自主学习、自适应学习，在轻松快乐的学习氛围中学会做人、学会学习、学会生存、学会创造，促进自我的真正健康成长。二、二、让让“自学习自学习”成为每一位成为每一位蔷薇学生的学习方式蔷薇学生的学习方式1在自我激
18、励中养成良好的行在自我激励中养成良好的行为习惯学校以“电子学生证”为载体， 以“学生行为管理系统”为运行机制， 以“红领巾小银行”为组织机构，进行针对性的自我行为干预，以及多元的评价激励，促进学生良好行为习惯的养成。二、二、让让“自学习自学习”成为每一位成为每一位蔷薇学生的学习方式蔷薇学生的学习方式2在自主学在自主学习中提高学科的教学中提高学科的教学质量量英语学科以前移后续的理念开发了基于游戏的趣味英语作业系统数学学科以同步导学、提优补缺习题库和教学片段式视频教学为课程建设内容语文学科搭建了红领巾读书网，拓展了学生阅读空间，培养阅读能力。二、二、让让“自学习自学习”成为每一位成为每一位蔷薇学生的学习方式蔷薇学生的学习方式二、二、让让“自学习自学习”成为每一位成为每一位蔷薇学生的学习方式蔷薇学生的学习方式在校本在校本课程中促程中促进学生个性学生个性发展展 围绕“四个学会”的核心理念构建了学生自主选择的拓展型课程。 “男生学堂男生学堂”、“女生学堂女生学堂”、3D3D打印等打印等二、二、让让“自学习自学习”成为每一位成为每一位蔷薇学生的学习方式蔷薇学生的学习方式在校本在校本课程中促程中促进学生个性学生个性发展展 二、二、让让“自学习自学习”成为每一位成为每一位蔷薇学生的学习方式蔷薇学生的学习方式Thanks!蔷薇小学
