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1、“”1课堂节课“” 威廉威廉莎士比亚（莎士比亚（1564-16161564-1616）文艺复兴文艺复兴时期时期英国英国伟大的伟大的戏剧家戏剧家和和诗人诗人，也是欧洲文艺复兴时期也是欧洲文艺复兴时期人文人文主义文学主义文学的集大成者。的集大成者。一、关于莎士比亚一、关于莎士比亚2课堂节课“” 莎士比亚：莎士比亚：“英国戏剧之父英国戏剧之父”。 莎士比亚全部作品的基本思想是莎士比亚全部作品的基本思想是人文主义人文主义或称或称人道主义人道主义。其最高成就。其最高成就在于在于戏剧戏剧，按，按内容内容可分为可分为历史剧、悲历史剧、悲剧、喜剧剧、喜剧三大类。广泛而深刻地反映三大类。广泛而深刻地反映了了16
2、至至17世纪英国社会的方方面面。世纪英国社会的方方面面。 3课堂节课“”他的创作生涯分为他的创作生涯分为三个三个时期时期 第一个时期是第一个时期是1590159016001600年：年： 包括包括1010部喜剧部喜剧（如仲夏夜之梦（如仲夏夜之梦威尼斯商人等），威尼斯商人等），9 9部历史剧部历史剧（如理查三世等），（如理查三世等），3 3部悲剧部悲剧（罗密欧与朱丽叶作于此时）等。（罗密欧与朱丽叶作于此时）等。4课堂节课“”第二个时期是第二个时期是1601160116081608年：年： 包括包括7 7部悲剧部悲剧（四大悲剧哈姆雷（四大悲剧哈姆雷特奥赛罗李尔王麦克白特奥赛罗李尔王麦克白作于这个时
3、期），作于这个时期），4 4部喜剧部喜剧和一些和一些十四行诗。十四行诗。第三个时期是第三个时期是1609160916131613年：年： 包括包括3 3部喜剧部喜剧（主要是传奇剧）和（主要是传奇剧）和一部历史剧。一部历史剧。5课堂节课“” 罗密欧与朱丽叶罗密欧与朱丽叶罗密欧与朱丽叶罗密欧与朱丽叶是莎士比亚的早期作品，它是根据是莎士比亚的早期作品，它是根据意大利民间故事意大利民间故事写成的一部悲剧。当时正是先在意大利产生，写成的一部悲剧。当时正是先在意大利产生，然后在然后在 欧洲其他许多国家相继发展起来的一次中世纪后期欧洲其他许多国家相继发展起来的一次中世纪后期的思想文化运动，即的思想文化运动，
4、即文艺复兴运动文艺复兴运动。这个时期是欧洲封建社。这个时期是欧洲封建社会逐渐解体，资本主义生产方式在封建社会母体内孕育的时会逐渐解体，资本主义生产方式在封建社会母体内孕育的时期，人文主义是文艺复兴时期资产阶级反封建斗争的武器，期，人文主义是文艺复兴时期资产阶级反封建斗争的武器，也是这一时期资产阶级进步文学的中心思想。其主要内容：也是这一时期资产阶级进步文学的中心思想。其主要内容：第一第一 用人性反对神权用人性反对神权；第二用个性解放反对禁欲主义；第第二用个性解放反对禁欲主义；第三用理性反对蒙昧主义。三用理性反对蒙昧主义。其中个性解放是针对封建社会宣扬其中个性解放是针对封建社会宣扬的禁欲主义，要
5、求劳动人民克制欲望、放弃斗争、放弃现世的禁欲主义，要求劳动人民克制欲望、放弃斗争、放弃现世的幸福而提出的，的幸福而提出的，它肯定现世生活，认为现世幸福高于一切，它肯定现世生活，认为现世幸福高于一切，人生的目的就是追求个人自由和个人幸福人生的目的就是追求个人自由和个人幸福。莎士比亚的早期莎士比亚的早期作品主要是宣扬这种人文主义思想，作品主要是宣扬这种人文主义思想，罗密欧与朱丽叶罗密欧与朱丽叶罗密欧与朱丽叶罗密欧与朱丽叶就就是在这一背景下产生的一部具有是在这一背景下产生的一部具有反封建意识的爱情悲剧。反封建意识的爱情悲剧。6课堂节课“”二、课文节选部分是全剧的最后一场二、课文节选部分是全剧的最后一
6、场 前半部分前半部分（帕里斯出场到朱丽叶死去）：（帕里斯出场到朱丽叶死去）： 写朱丽叶殉情。写朱丽叶殉情。后半部分：后半部分： 写劳伦斯长老叙述罗密欧与朱丽叶双写劳伦斯长老叙述罗密欧与朱丽叶双双殉情的原因和经过，两个仇家合解。双殉情的原因和经过，两个仇家合解。 7课堂节课“” 体会人物语言中包含的情感，品读罗罗密密欧欧的台词。三、人物形象分析：三、人物形象分析：8课堂节课“”当他再次回到维洛那时，他心爱的朱丽叶已长眠在冰冷的墓穴中。此时的罗密欧是怎样一番心情呢?暴躁、狂怒。如罗密欧一上场，就对他的仆人用了一连串的命令语言，甚至夹有恐吓。“把那锄头和铁钳给我”，“要是动一动，我就要你的命”，“我
7、现在的心境非常狂野，比饿虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情”。9课堂节课“”罗密欧原本就是这样一个蛮横粗暴的人吗?罗密欧原本是个有教养、性情温和的青年。但爱人朱丽叶的死带给他巨大的打击，使他失去了理智，无法再保持冷静。除了命令、威胁仆人外，还有哪些语言体现他这种心情?他还无理地咒骂坟墓。如：“你无情的泥土，吞噬了世上最可爱的人。”泥土本来是无辜的，但是它却使朱丽叶与罗密欧阴阳阻隔，再难相聚，所以在罗密欧心中，它变得面目可憎。10课堂节课“”不矛盾。“灯塔”能指引航向。罗密欧之所以来到这儿，就是因为朱丽叶安息在这里，所以这里用比喻表明了朱丽叶在罗密欧心中的地位。刚才罗密欧咒骂坟墓，是因其阻挡了他与朱丽
8、叶的相聚；而现在，罗密欧已掘开墓门，来到朱丽叶身边，所以他又觉得坟墓是他最好的归宿。“欢宴”表现出他因能重见爱人，且为之殉情而感到快乐、幸福，“充满光明”、“华堂”则是罗密欧对朱丽叶的由衷赞美，在罗密欧眼里，朱丽叶太美了，就连阴森的墓穴也为之生辉，由此可见罗密欧用情至深。但为什么后来他又称坟墓是“胜利的坟墓”“一个灯塔”，“一座充满光明的欢宴的华堂”呢?这样，是不是矛盾呢?11课堂节课“”罗密欧的失去理智还有其他的表现吗?还表现在他与帕里斯的决斗上。他说自己是“一个疯子”，已“不顾死活”。帕里斯本来也是无辜的，但因为他阻挠了罗密欧去见墓中的朱丽叶，所以罗密欧不顾一切地拔剑，与之格斗，最终刺死了
9、他。12课堂节课“”这一情节中的罗密欧的确很激动，如果细细品味，还能从罗密欧的言谈中找到他昔日那温和的影子，找找看。见到帕里斯之初，罗密欧本来已经很暴躁，但尽管帕里斯出言不逊，说他是“万恶的蒙太古”“该死的凶徒”，他还是努力抑制自己的悲伤，反复劝说帕里斯“快快离开我吧，请你不要激动我的怒气”“我可以对天发誓，我爱你远过于爱我自己”“别留在这儿，走吧”，这些语言都表现了罗密欧温和的性格。当帕里斯执意不走时，他才忍无可忍拔剑决斗。13课堂节课“”除了激动、暴怒外，还有什么样的感情呢?痛不欲生，一意殉情。如：他对着“死”去的朱丽叶反复倾诉“我要永远陪伴着你，再不离开这漫漫长夜的幽宫”“我要在这儿永久
10、安息下来”“跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约”等。爱人已死，他不愿独活世上。14课堂节课“”找出台词中的排比句，说说他的表达作用。眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，做你最后一次的拥抱吧！嘴唇，啊！你呼吸的门户，用一个合法的吻，跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约吧！既有眷恋，又有立志死亡，追随朱丽叶而去的决心。15课堂节课“”找出罗密欧假想死神娶朱丽叶为妇的语句，体会其中蕴含的情意。 啊！亲爱的朱丽叶，你为什么依然这样美丽？难道那虚无的死亡，那枯瘦的妖魔，也是个多情的种子，所以把你藏匿在这幽暗的洞府里做他的情妇吗？他不敢相信朱丽叶的死亡，甚至想象是死神、妖魔要娶她为妇，表现了他的极度痛苦和深深思念
11、。16课堂节课“”除了激动、悲痛和绝望外，还有一丝欣慰，甚至向往和激情。如“来，苦味的向导，绝望的领港人，现在赶快把你的厌倦于风涛的船舶向那巉岩上冲撞过去吧!为了我的爱人，我干了这一杯!”我们在亲朋好友欢聚一堂时，常常会“干杯”，但现在罗密欧手中端的不是琼浆玉液，而是烈性毒药，他却能坦然自若地“举杯邀死神”，就是因为他想到一饮而尽后，就能与心爱的人儿长相厮守，永不分离了，所以他很欣慰。17课堂节课“”“苦味的向导，绝望的领港人，现在赶快把你的厌倦于风涛的船舶向那岩上冲撞过去吧!”这句话用了什么修辞方法?“苦味”修饰“向导”，“绝望”修饰“领港人”，表明了罗密欧怎样的心情?这句话用比喻的修辞表现
12、了罗密欧的痛苦和绝望。对于“苦味的向导，绝望的领港人”的理解，展开讨论，各抒己见。讨论的结果，主要有以下三种理解：(1)“苦味的向导，绝望的领港人”指的是朱丽叶。(2)“苦叶的向导，绝望的领港人”指的是死神。(3)“苦味的向导，绝望的领港人”指的是罗密欧手中的毒药。18课堂节课“”小结：通过品味语言，我们了解到此时的罗密欧心情十分复杂。爱人的死使他失去了理智，一反昔日的温和有礼，变得暴躁，狂怒。他悲痛欲绝，一意殉情，所以痛苦之中又感到一丝欣慰，乃至于爱妻同生死的向往与激情。就这样，忠诚、执著的罗密欧带着对爱的自由的渴望，悲壮地倒下了。19课堂节课“”课文集中写朱丽叶的有哪几处？她的感情变化有什
13、么特点？作品分层次处理她的3处感情变化：一是刚刚醒来，第一句话便问夫君，寻找罗密欧，这反映了他渴望与爱人重逢，充满了对爱情幸福的向往；二是得知罗密欧已死，劳伦斯一再劝她离去，他毫不犹豫地拒绝了，毅然选择了留下陪伴罗密欧，选择了殉情，表明了他对爱情的忠贞；三是吻了毒液之后，内心充满对罗密欧的柔情，在等待死神来临，听到有人来了，果断地寻求速死，进一步表现了他对爱情生死不渝的忠贞。20课堂节课“”小结：朱丽叶，一个充满稚气与天真的少女，一旦找到爱情后，她变得那么执著与坚贞。剧中多层次地刻画她的感情与心理变化，充分展示了他在爱情与死亡之间所作英勇抉择的献身精神，使她在封建家族势力的包围中对爱情的追求达
14、到了一种极致，从而完成了对这个人物形象的艺术塑造，充分体现了追求爱情自由、婚姻自主的人文主义理想。21课堂节课“”四、主题探讨：四、主题探讨：22课堂节课“”什么原因造成了这场悲剧什么原因造成了这场悲剧?面对这些阻挠，罗密欧和朱丽叶持什么态度面对这些阻挠，罗密欧和朱丽叶持什么态度? 封建世仇和封建家长制封建世仇和封建家长制。如：两个家族的械斗，。如：两个家族的械斗，朱丽叶的父亲逼迫女儿嫁给帕里斯等。两家的家长，朱丽叶的父亲逼迫女儿嫁给帕里斯等。两家的家长，包括提伯尔特在内，都在自觉不自觉地顽固维护着包括提伯尔特在内，都在自觉不自觉地顽固维护着本家族的荣誉和势力，他们实际代表的是一种本家族的荣誉
15、和势力，他们实际代表的是一种狭隘狭隘保守的旧道德、旧观念保守的旧道德、旧观念。 厌恶这种野蛮的厮杀厌恶这种野蛮的厮杀 , ,希望能用他们真诚的爱希望能用他们真诚的爱来消融两家的仇恨，能化干戈为玉帛。不顾两个家来消融两家的仇恨，能化干戈为玉帛。不顾两个家族间的仇恨，真心相爱，这段爱情本身就具有一种族间的仇恨，真心相爱，这段爱情本身就具有一种叛逆性，叛逆性，是对封建势力和封建思想的挑战是对封建势力和封建思想的挑战 。 人文主义理想人文主义理想反封建，反神权，肯定人的反封建，反神权，肯定人的价值，赞美人对爱情和幸福的追求。价值，赞美人对爱情和幸福的追求。23课堂节课“”剧作的结尾，罗密欧与朱丽叶双双
16、殉情，换来了两个剧作的结尾，罗密欧与朱丽叶双双殉情，换来了两个积怨多年的家族的和解，作者为什么安排这样的结局呢积怨多年的家族的和解，作者为什么安排这样的结局呢?如果以殉情的悲惨一幕作结，不更富于感染力吗如果以殉情的悲惨一幕作结，不更富于感染力吗? 两个青年的死换来了两个世仇之家的和解，昭示两个青年的死换来了两个世仇之家的和解，昭示着着青年一代终将战胜腐朽没落的封建势力青年一代终将战胜腐朽没落的封建势力。这个结尾。这个结尾象征着年轻一代追求爱情，追求幸福自由生活的理想象征着年轻一代追求爱情，追求幸福自由生活的理想的胜利，即的胜利，即人文主义理想的胜利人文主义理想的胜利。24课堂节课“”作品的主题：作品的主题：悲剧：悲剧：反封建：反封建：宣扬：宣扬： 理想与现实的矛盾理想与现实的矛盾伦理观念、封建势力伦理观念、封建势力人生理想，争取自由、爱情人生理想，争取自由、爱情和做人的基本权利和做人的基本权利25课堂节课“”诗化语言诗化语言 剧本中的人物对话，语言简练，剧本中的人物对话，语言简练，音韵和谐，是诗的语言，表现出人音韵和谐，是诗的语言，表现出人物丰富的内心世界。物丰富的内心世界。五、语言特色五、语言特色26课堂节课
