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1、记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼苏轼1课堂节课解题解题记承天寺夜游记承天寺夜游 “记记”是古代的一种文体，主是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言感情或见解，即景抒情，托物言志。志。 2课堂节课课堂节课苏轼苏轼 北宋文学家、北宋文学家、书画家。字子瞻，书画家。字子瞻，号东坡居士，号东坡居士，在诗在诗词、散文方面有巨词、散文方面有巨大成就，大成就，与父苏洵，与父苏洵，弟苏辙并称为弟苏辙并称为“三三苏苏”，为，为“唐宋八唐宋八大大 家家”之一。之一。作者简介作者简介3课堂节课记承
2、天寺夜游记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。苏苏 轼轼试读试读听读听读4课堂节课遂遂 寝寝 藻藻 荇荇 柏柏字音强化字音强化zoxngbisuqn 5课堂节课节奏梳理节奏梳理念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民念无与为乐者，遂
3、至承天寺寻张怀民怀民亦未寝，相与步于中庭怀民亦未寝，相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也 6课堂节课 月色月色 入入 户户， 欣然欣然起行。起行。 念念无与为乐者无与为乐者 遂遂 至至承天寺寻张怀民。承天寺寻张怀民。怀民亦未怀民亦未 寝寝， 相与相与 步于步于 中庭中庭。照进照进高兴、愉快的样子高兴、愉快的样子想到想到到到于是于是睡，睡觉睡，睡觉共同，一起共同，一起院子里院子里翻译：翻译：门门7课堂节课庭下如积水庭下如积水空明空明，水中藻荇，水中藻荇交横交横，盖盖竹柏竹柏影也。何夜无月，何处无竹柏，影也。何夜无月，何处无竹柏，但但少少
4、闲人闲人如如吾两人者吾两人者耳。耳。交叉错杂交叉错杂原来是原来是清闲的人清闲的人只是只是罢了罢了形容水清澈透明形容水清澈透明翻译：翻译：8课堂节课 元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣裳元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣裳准备睡觉，这时月光照进门里，便很高兴地起来准备睡觉，这时月光照进门里，便很高兴地起来走到户外。因为想到没有人与我同乐，于是就到走到户外。因为想到没有人与我同乐，于是就到承天寺去找张怀民。怀民也没有睡，我们便一起承天寺去找张怀民。怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步。在院子里散步。 月色洒满庭院，如水一般清明澄澈，水中水月色洒满庭院，如水一般清明澄澈，水中水藻、荇菜交叉错杂，
5、原来是竹子、柏树的影子。藻、荇菜交叉错杂，原来是竹子、柏树的影子。 哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了是缺少像我俩这样的闲人罢了。9课堂节课课堂节课找出分别运用了以上表达方式的句子找出分别运用了以上表达方式的句子 这篇文章运用了几种表达方式，并根据这篇文章运用了几种表达方式，并根据表达方式划分段落？表达方式划分段落？ 记叙记叙寻伴夜游寻伴夜游 描写描写庭中月景庭中月景 抒情抒情月下感叹月下感叹研习课文研习课文10课堂节课课堂节课作者是如何描写月色的？作者是如何描写月色的？ 庭下如积水空明，水中藻庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖
6、竹柏影也荇交横，盖竹柏影也月色月色积水空明积水空明竹柏竹柏藻荇交横藻荇交横 比喻比喻11课堂节课课堂节课句中无一个句中无一个“月月” 字，却无处不是写皎洁的月光。作字，却无处不是写皎洁的月光。作者用者用 “积水空明积水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明。四字，比喻庭院中月光的清澈透明。给人以一池春水静谧之感。给人以一池春水静谧之感。用用 “藻荇交横藻荇交横 ”四字，比喻月下美丽的竹柏倒影。以四字，比喻月下美丽的竹柏倒影。以竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇曳的动态之美。竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇曳的动态之美。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、
7、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界12课堂节课课堂节课“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。人者耳。”抒发了作者怎样的感情？抒发了作者怎样的感情？表面上看，似乎是说自己与怀民因遭贬斥，无所事表面上看，似乎是说自己与怀民因遭贬斥，无所事事，故多闲暇，才会有这闲情逸致来夜赏明月；实事，故多闲暇，才会有这闲情逸致来夜赏明月；实际上它是对碌碌人生的否定和庸庸官场的鄙视，也际上它是对碌碌人生的否定和庸庸官场的鄙视，也是对宦海浮沉的解脱和受诬遭贬的排遣。是对宦海浮沉的解脱和受诬遭贬的排遣。寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生寥寥数语，意
8、味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲种种种难言的感情尽在其中种难言的感情尽在其中13课堂节课课堂节课你认为你认为“闲人闲人”是怎样一种人？是怎样一种人？不是。“闲人闲人”，即清闲的人首，即清闲的人首先指具有闲情雅致之人。其次，先指具有闲情雅致之人。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。凉心境。虽然他在政治上有远大抱负，但是一贬再贬，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？“闲人闲人”是不是指无所事事的人？是不是指无所事事的人？14课堂节课课堂节课元丰二年七月，苏轼因新法诗句被谤，引元丰二年七月，苏轼因新法诗句被谤
9、，引发发 “乌台诗案乌台诗案”。八月，被捕入狱。八月，被捕入狱。十二月，获释出狱，贬至黄州，任团练十二月，获释出狱，贬至黄州，任团练副使（有职无权的闲官）。副使（有职无权的闲官）。 苏轼以犯人身份贬黄州，无薪俸，故租苏轼以犯人身份贬黄州，无薪俸，故租50亩荒地经营，有诗曰：亩荒地经营，有诗曰：“不令寸土闲，不令寸土闲，饥寒未知免。饥寒未知免。”“去年东坡拾瓦砾，自种去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂，日炙风吹黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。面如墨。”又有又有“自笑平生为口忙自笑平生为口忙”之句。之句。背景介绍背景介绍15课堂节课全文小结全文小结记记承承天天寺寺夜夜游游记叙记叙描写描写抒情抒情寻伴夜游寻伴夜游庭中月色庭中月色月下感叹月下感叹赏月的欣喜赏月的欣喜贬谪的悲凉贬谪的悲凉漫步的悠闲漫步的悠闲人生的感慨人生的感慨16课堂节课
