《新人教版七年级上册语文第14课《走一步,再走一步》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版七年级上册语文第14课《走一步,再走一步》（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、14 14 走一步，再走一步走一步，再走一步1.1.弄清叙事要素，复述故事情节。品味作品富有弄清叙事要素，复述故事情节。品味作品富有表现力的语言和心理活动、细节的描写。表现力的语言和心理活动、细节的描写。2.2.揣摩、赏析精彩的字词，体悟揣摩、赏析精彩的字词，体悟“走一步，再走走一步，再走一步一步”的深刻含义，然后再从多角度思考课文与的深刻含义，然后再从多角度思考课文与人生。人生。学习目标学习目标新课导入新课导入 莫莫顿顿亨亨特特（1920192020162016）（Morton Morton HuntHunt），美美国国作作家家、心心理理学学家家，早早年年曾曾在在空空军军服服役役，做做过过空
2、空军军飞飞行行员员。他他的的代代表表作作有有：自自杀杀心心理理学学的的故故事事：源源起起与与演演变变走走一一步步，再再走走一一步步（原原名名悬悬崖崖上的一课上的一课） 。走近作者走近作者训训诫诫 陡陡峭峭 嶙峋嶙峋啜啜泣泣 崩崩土土 颤颤抖抖jiji qiqi o ol l n xn x n nchuchu bngbngchch n n hung h k r yn jun f h m s ( ) ( ) ( ) ( ) ( )png png yn xun k q n wi lng lun ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) t w jng hung sh cu huj p Zhu ( )
3、( ) ( ) ( ) ( )Jng y cho xio wi j p jng y xun y ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) cn c b q Shn yn hng tng d xio ( ) ( ) ( ) 字词积累字词积累灼( ) 扒( ) 趴( ) 酷热( ) 厌倦( ) 附和( ) 突兀( ) 怦怦( ) 嘲笑( ) 晕眩( ) 陡峭( ) 呻吟( )恍惚( ) 暮色( ) 安慰( ) 凌乱( )训诫( ) 嶙峋( ) 啜泣( ) 颤抖( )惊讶( ) 畏惧( ) 参差不起( )哄堂大笑( )惊慌失措( )悬崖（ ）登临：登临：登山临水或登高临下，泛指游览山水。登山临水
4、或登高临下，泛指游览山水。颤抖：颤抖：颤动，发抖。颤动，发抖。恍惚：恍惚：神志不清，精神不集中。神志不清，精神不集中。灰心丧气：灰心丧气：因遭遇困难、失败而意志消沉。因遭遇困难、失败而意志消沉。哄堂大笑：哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。形容众人一起大笑的样子。1.1.开头为什么突出开头为什么突出“闷热闷热”？天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。 整体感知整体感知第一部分（第第一部分（第1 11313段）：段）： 写写“我我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架后，却跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架后，却不敢再动，陷入了不敢再动，陷入了“
5、险险”境。境。第二部分（第第二部分（第14142222段）：段）： 写后来在父亲的鼓励之下，写后来在父亲的鼓励之下，“我我”一小步一小步地走下一小步一小步地走下石架，脱离了石架，脱离了“险险”境。境。第三部分第三部分( (第第2323段段) )： 写写“我我”由小时候爬山的事感悟出的人生哲理。由小时候爬山的事感悟出的人生哲理。 2. 2.从第一部分中我们可以得知从第一部分中我们可以得知“我我”是一个什么样的孩子？是一个什么样的孩子？ 孱弱多病，常受到母亲孱弱多病，常受到母亲“不要冒险不要冒险”的训诫或的训诫或“乖、乖、懦弱、胆怯懦弱、胆怯”。 3. 3.读第二部分，画出描写读第二部分，画出描写
6、“我我”的心理状态的的心理状态的词语。这些词语描写出词语。这些词语描写出“我我”当时的一种什么状态、当时的一种什么状态、心理？心理？状状 态态 全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。心心 理理 有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。 4.4.说说说
7、说“我我”的脱险过程。的脱险过程。 杰里带来了我父亲。杰里带来了我父亲。（听见）（听见）父亲的手电光照着我，安慰我。父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）（我哭着说）父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）（我顿时有了信心）父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）（我的信心大增）我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产生了一种巨大的成就感）（啜泣了一会，产生了一种巨大的成就感） 5. 5.末段说末
8、段说“看到前途茫茫而灰心丧气看到前途茫茫而灰心丧气”，又说，又说“直直到抵达我要到的地方到抵达我要到的地方”，既然要到的地方，既然要到的地方“很明确很明确”，为什么又说为什么又说 “前途茫茫前途茫茫”呢？呢？ “前途茫茫前途茫茫”的意思的意思是不知道怎样才能抵达我是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。要到的地方，困难重重，举步维艰。 1.1.课文中的前后出现的课文中的前后出现的“哭泣哭泣”“”“抽噎抽噎”的含的含义有什么不同？义有什么不同？ 前者是前者是恐惧和伤心恐惧和伤心，后者有，后者有复杂情感复杂情感，有历险，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一的余悸，有脱险
9、的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。种巨大的成就感。重点解读重点解读 2. 2.“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。最后才意识到那就是我。”为何不直接写为何不直接写“我我”哭了？哭了？ 心理描写心理描写，“我我”因为害怕只知道哭泣，而忘因为害怕只知道哭泣，而忘了自我的存在，这就将了自我的存在，这就将“我我”害怕到了极点的情状害怕到了极点的情状淋漓尽致地表现了出来。淋漓尽致地表现了出来。 3. 3.分析分析“我我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？并体会其在叙述中的作用。？并体会其在叙述
10、中的作用。最最 初初毫无信心毫无信心“我下不来我下不来我会摔死的我会摔死的”继继 而而信心萌发信心萌发“这似乎是能办到的这似乎是能办到的”随随 后后信心大增信心大增“我我”能办到能办到最最 后后激动抽噎激动抽噎 这一系列的心理变化，让这一系列的心理变化，让“我我”增强了战胜困难增强了战胜困难的信心并推动情节发展。的信心并推动情节发展。 4. 4.文中写文中写“我我”下山的动词有哪些？并体会其中的下山的动词有哪些？并体会其中的作用。作用。 移、踏、伸、探、踩、爬移、踏、伸、探、踩、爬，生动地表现出，生动地表现出“我我”下山时动作的下山时动作的小心谨慎和内心的恐惧小心谨慎和内心的恐惧。 5. 5.
11、“我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。岩石，然后找到了。”（从用词角度赏析（从用词角度赏析“小心翼翼小心翼翼”） “小心翼翼小心翼翼”是非常小心的意思，写是非常小心的意思，写“我我”不不敢大胆迈步，表现敢大胆迈步，表现“我我”的胆怯和小心的心理。的胆怯和小心的心理。 6. 6.“我我”和小朋友在游戏时被困在峭壁上下不来，和小朋友在游戏时被困在峭壁上下不来，“我我”解决这个困难的关键是什么？解决这个困难的关键是什么？ 化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难，
12、在解决这些困一个个自己稍作努力就能解决的困难，在解决这些困难中，难中，“我我”逐步树立了信心，进而信心大增，最后逐步树立了信心，进而信心大增，最后克服了困难。克服了困难。爬悬崖爬悬崖毫无信心、冒险（恐惧）毫无信心、冒险（恐惧）萌发信心萌发信心信心大增、脱险（有成就感）信心大增、脱险（有成就感）走一步走一步再走一步再走一步启示：化整为零启示：化整为零板书设计板书设计1.1.课文主要写课文主要写“我（我（ ）的过程，写）的过程，写“我我”爬下悬崖走第一步时的动词是（爬下悬崖走第一步时的动词是（ ），），这几个动词突出了这几个动词突出了“我我”的（的（ ）的心理。）的心理。跟小伙伴们爬悬崖跟小伙伴们爬悬崖伸、探、踩伸、探、踩小心翼翼小心翼翼随堂练习随堂练习2.2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我我”的心的心理变化：最初是（理变化：最初是（ ）、继而是（）、继而是（ ）随后是（）随后是（ ）最后是觉得自己有一种）最后是觉得自己有一种巨大（巨大（ ）。）。亳无信心亳无信心萌发信心萌发信心信心大增信心大增成就感成就感
