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1、与韩荆州书李白 白闻天下谈士相聚而言曰：“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州。”何令人之景慕，一至于此!岂不以有周公之风，躬吐握之事，使海内豪傻，奔走而归之，一登龙门，则声价十倍。所以龙蟠凤逸之士，皆欲收名定价于君侯。君侯不以富贵而骄之，寒贱而忽之，则三千之中有毛遂，使白得颖脱而出，即其人焉。我听说天下谈士聚在一起议论道：我听说天下谈士聚在一起议论道：“人生不用封为万户侯，只希望结识人生不用封为万户侯，只希望结识一下韩荆州。一下韩荆州。”您怎么令人景仰到您怎么令人景仰到这样的程度！这样的程度！难道不是因为您有周公难道不是因为您有周公那样的作风，亲自践行吐哺握发之事那样的作风，亲自践行吐哺握发之事，
2、因而使海内的豪杰俊士都奔走而归于因而使海内的豪杰俊士都奔走而归于您的门下。士人一一旦被您赏识，便您的门下。士人一一旦被您赏识，便如跳进了龙门，声誉立即提高了十倍。如跳进了龙门，声誉立即提高了十倍。所以藏龙卧虎待机而动的人士，都想所以藏龙卧虎待机而动的人士，都想从您这里获得声誉和肯定的评价。从您这里获得声誉和肯定的评价。希希望君侯您不因为自己的富贵而对他们望君侯您不因为自己的富贵而对他们骄傲，也不因为他们寒贱而轻忽他们骄傲，也不因为他们寒贱而轻忽他们，那么您众多的宾客中便会有毛遂那样那么您众多的宾客中便会有毛遂那样的奇才。的奇才。假使我能有脱颖而出的机会，假使我能有脱颖而出的机会，我就是那样的人
3、啊。我就是那样的人啊。白，陇西布衣，流落楚汉。十五好剑术，遍干诸侯；三十成文章，历抵卿相。虽长不满七尺，而心雄万夫。皆王公大人许与气义。此畴曩心迹，安敢不尽于君侯哉!我是陇西平民，流落在楚地汉水我是陇西平民，流落在楚地汉水一带。少年时期即爱好剑术，一带。少年时期即爱好剑术，拜拜见见了许多地方长官；三十岁而诗了许多地方长官；三十岁而诗文有成就，文有成就，逐一拜见逐一拜见了很多朝中了很多朝中卿相显贵。虽然身高不满七尺，卿相显贵。虽然身高不满七尺，但心志高超，过于万人。王公大但心志高超，过于万人。王公大人都人都赞许赞许我有志节，讲道义。这我有志节，讲道义。这是我过去的抱负和行事，怎么敢是我过去的抱负
4、和行事，怎么敢不尽情向您倾诉呢？不尽情向您倾诉呢？ 君侯制作侔神明，德行动天地，笔参造化，学究天人。幸愿开张心颜，不以长揖见拒。必若接之以高宴，纵之以清谈，请日试万言，倚马可待。今天下以君侯为文章之司命，人物之权衡，一经品题，便作佳士。而君侯何惜阶前盈尺之地，不使白扬眉吐气，激昂青云耶?您的著作堪与神明相比，您的您的著作堪与神明相比，您的德行感动天地；文笔阐明自然德行感动天地；文笔阐明自然化育之大道，学问穷究天道人化育之大道，学问穷究天道人事之精微。希望您推心相与，事之精微。希望您推心相与，和颜接待，和颜接待，不因为我以长揖之不因为我以长揖之礼晋见而拒绝我礼晋见而拒绝我。如若能用盛。如若能用盛
5、宴来接待我，任我纵情畅谈，宴来接待我，任我纵情畅谈，那么请您以日写万言来测试我，那么请您以日写万言来测试我，我将手不停挥，顷刻可就我将手不停挥，顷刻可就。如。如今天下文士都认为您是执掌诗今天下文士都认为您是执掌诗文命运的星君，衡量人才高下文命运的星君，衡量人才高下的权威，一经您的的权威，一经您的品评品评，就是，就是德才兼美之士。那您何必爱惜德才兼美之士。那您何必爱惜庭阶前区区一尺之地，使我不庭阶前区区一尺之地，使我不能扬眉吐气、气宇昂扬于青云能扬眉吐气、气宇昂扬于青云直上呢！直上呢！倚马可待：喻文思敏捷。东晋时袁宏随同桓温北征，受命作露倚马可待：喻文思敏捷。东晋时袁宏随同桓温北征，受命作露布文
6、（檄文、捷书之类），他倚马前而作，手不辍笔，顷刻便布文（檄文、捷书之类），他倚马前而作，手不辍笔，顷刻便成，而文极佳妙。成，而文极佳妙。昔王子师为豫州，未下车，即辟荀慈明；既下车，又辟孔文举。山涛作冀州，甄拔三十余人，或为侍中、尚书，先代所美。而君侯亦一荐严协律，入为秘书郎；中问崔宗之、房习祖、黎昕、许莹之徒，或以才名见知，或以清白见赏。白以此感激，知君侯推，赤心于诸贤之腹中，所以不归他人，而愿委身国士。倘急难有用，敢效微躯。且人非尧舜，谁能尽善?白谟猷筹画，安能自矜?至于制作，积成卷轴，则欲尘秽视听。恐雕虫小技，不舍大人。若赐观刍荛，请给纸墨，兼之书人。然后退扫闲轩，缮写呈上。庶青萍、结绿，
7、长价于薛、卞之门。幸惟下流，大开奖饰，惟君侯图之。文言文主观题答题指导程桥高级中学高三语文备课组程桥高级中学高三语文备课组考点阐释：（分析综合 C）辨析文句意义，归纳内容要点通读原文，通读原文，理清脉络理清脉络审清题干，审清题干，确定区域，确定区域，定向概括定向概括一、关注题干和分值高考题型展示2015年江苏卷：9 9、欧阳发在治学方面有哪些特点？请简要概括。（4 4分）高考题型展示高考题型展示20142014江苏卷答严厚舆秀才论为师道书9.9.请简要概括作者拒绝做严生老师的原因。（4 4分）一、关注题干和分值一、关注题干和分值2014江苏卷答严厚舆秀才论为师道书9.请简要概括作者拒绝做严生老
8、师的原因。（4分）注意：1.“简要概括”，不是抄原文。2.“拒绝做严生老师的原因”，只回答原因，无需分析。3.“4分”，原因不止1个。答：不愿承担老师之名；实际才能不足以做老师；可以 互相学习。20152015年江苏卷：年江苏卷：9 9、欧阳发在治学方面有哪些特点？请简要、欧阳发在治学方面有哪些特点？请简要概括。（概括。（4 4分）分）注意：注意：1.“1.“简要概括简要概括”，不是抄原文。，不是抄原文。2.“2.“在治学方面的特点在治学方面的特点”，不是其他方面，不是其他方面，且只回答特点，无需分析。且只回答特点，无需分析。3.“43.“4分分”，特点不止，特点不止1 1个。个。答案：答案：
9、“勤奋刻苦勤奋刻苦”“”“广发涉猎广发涉猎”“”“刨根刨根究底究底”“”“分门别类分门别类” “” “学以致用学以致用”一、关注题干和分值一、关注题干和分值2015南京二模与韩荆州书6请简要分析第四段举例的用意。（4分）注意： 1.1. 答题区域，在第四段。 2.2. 思考“举例的用意”，分析用意，不是解释说明。 3.“43.“4分”，用意不止一个。答案：暗示自己是有才之士，希望韩荆州推荐自己二、答题思路和技巧二、答题思路和技巧2015年江苏卷：9 9、欧阳发在治学方面有哪些特点？请简要概括。（4 4分）二、答题思路和技巧第一段： 君欧阳氏，讳发，字伯和，庐陵人，太子少师文忠公讳修之长子也。为
10、人纯实不欺，内外如一，淡薄无嗜好，而笃志好礼，刻苦于学。可以概括为“勤奋刻苦”第二段： 既长，益学问，不治科举文词，独探古始立论议，自书契以来至今，君臣世系，制度文物，旁至天文地理，无所不学。其学不务为抄掠应目前，必刮剖根本见终始，论次使族分部列，考之必得，得之必可用也。可以概括为“广发涉猎”“刨根究底”“分门别类”二、答题思路和技巧第三段： 君为殿中丞时，曹太后崩，诏定皇曾孙服制。礼官陈公襄疑未决，方赴临，召君问其制，君从容为言，襄即奏用之。是时，方下司天监讨论古占书是否同异，折中为天文书，久未就，而襄方总监事，即荐君刊修。君为推考是非，取舍比次，书成，诏藏太史局。可以概括为“学以致用”二、
11、答题思路和技巧二、答题思路和技巧（20152015南京二模与韩荆州书）6 6请简要分析第四段举例的用意。（4 4分） 昔王子师为豫州，未下车即辟荀慈明，既下车又辟孔昔王子师为豫州，未下车即辟荀慈明，既下车又辟孔文举。山涛作冀州，甄拔三十余人，或为侍中、尚书，先文举。山涛作冀州，甄拔三十余人，或为侍中、尚书，先代所美。而君侯亦一荐严协律，入为秘书郎；中间崔宗之、代所美。而君侯亦一荐严协律，入为秘书郎；中间崔宗之、房习祖、黎昕、许莹之徒，房习祖、黎昕、许莹之徒，或以才名见知，或以清白见赏或以才名见知，或以清白见赏。白每观其衔恩抚躬，忠义奋发。以此感激，知君侯推赤心白每观其衔恩抚躬，忠义奋发。以此感
12、激，知君侯推赤心于诸贤腹中，所以不归他人，而愿委身国士。倘急难有用，于诸贤腹中，所以不归他人，而愿委身国士。倘急难有用，敢效微躯！敢效微躯！ 昔王子师为豫州，未下车即辟荀慈明，既下车又辟孔文举。山涛作冀州，甄拔三昔王子师为豫州，未下车即辟荀慈明，既下车又辟孔文举。山涛作冀州，甄拔三十余人，或为侍中、尚书，十余人，或为侍中、尚书，先代所美先代所美。 意思为意思为：王子师、山涛举荐有才之人。：王子师、山涛举荐有才之人。 而君侯亦一荐严协律，入为而君侯亦一荐严协律，入为秘书郎秘书郎；中间崔宗之、房习祖、黎昕、许莹之徒，；中间崔宗之、房习祖、黎昕、许莹之徒，或或以才名见知，或以清白见赏以才名见知，或以
13、清白见赏。 意思为意思为：君侯举荐的人或有才、名声高，或操行清廉。：君侯举荐的人或有才、名声高，或操行清廉。 白每观其衔恩抚躬，忠义奋发。以此感激，白每观其衔恩抚躬，忠义奋发。以此感激，知君侯推赤心于诸贤腹中，所以知君侯推赤心于诸贤腹中，所以不归不归他人，他人，而愿而愿委身国士。倘急难有用，敢效微躯！委身国士。倘急难有用，敢效微躯！ 意思为：意思为：君侯对诸位贤士推心置腹，赤诚相见。李白只愿托身于君侯。君侯对诸位贤士推心置腹，赤诚相见。李白只愿托身于君侯。 此为本段关键句此为本段关键句：李白只愿托身于君侯。此文是写给韩荆州的信，其实就是希望：李白只愿托身于君侯。此文是写给韩荆州的信，其实就是希
14、望 君侯举荐自己。君侯举荐自己。 明白了写信的目的，那么李白举两类型的例子，表面说举荐的都是有才明白了写信的目的，那么李白举两类型的例子，表面说举荐的都是有才之人，实则暗示自己也是有才之人。最终目的，希望君侯举荐自己。之人，实则暗示自己也是有才之人。最终目的，希望君侯举荐自己。 答题思路回顾1、找准答题区域。2、划出和题干有关的词句3、谨记答题要求归纳整理（定向概括）如：分点，概括（不抄原句），字数限制等4、组织答案（不写错别字，文从字顺）。二、答题思路和技巧二、答题思路和技巧 20152015淮安一模卷：淮安一模卷：9.9.文人不应相轻的原因有哪些？请简要概括文人不应相轻的原因有哪些？请简要
15、概括（4 4分）分） 提示：提示：1 1、题干需要分析原因，这是议论文中分、题干需要分析原因，这是议论文中分析问题的常规步骤，应该不难理解；析问题的常规步骤，应该不难理解；2 2、要顾及全文；、要顾及全文；3 3、不同角度定向概括；、不同角度定向概括；4 4、答案应该、答案应该2 2个以上个以上二、答题思路和技巧9.文人不应相轻的原因有哪些？请简要概括（4分）通读全文，画出与原因有关的句子文人相轻，自古而然。傅毅之于班固，伯仲之间耳，而固小之，与弟超书曰：“武仲以能属文为兰台令史，下笔不能自休。”夫人善于自见，而文非一体，鲜能备善，是以各以所长，相轻所短。里语曰：“家有弊帚，享之千金。”斯不自
16、见之患也。今之文人：鲁国孔融文举、广陵陈琳孔璋、山阳王粲仲宣、北海徐干伟长、陈留阮瑀元瑜、汝南应瑒德琏、东平刘桢公干，斯七子者，于学无所遗，于辞无所假，咸自以骋骥騄于千里，仰齐足而并驰。以此相服，亦良难矣！盖君子审己以度人，故能免于斯累，而作论文。二、答题思路和技巧王粲长于辞赋，徐干时有齐气，然粲之匹也。如粲之初征、登楼、槐赋、征思，干之玄猿、漏卮、圆扇、橘赋，虽张、蔡不过也，然于他文未能称是。琳、瑀之章表书记，今之隽也。应瑒和而不壮；刘桢壮而不密。孔融体气高妙，有过人者；然不能持论，理不胜辞；至于杂以嘲戏，及其所善，扬、班俦也。常人贵远贱近，向声背实，又患闇于自见，谓己为贤。夫文本同而末异，盖奏议宜雅，书论宜理，铭诔尚实，诗赋欲丽。此四科不同，故能之者偏也，唯通才能备其体。整理划线的句子，归纳整理：注意答案一定要定向，在写答案之前谨记题干要求：文人不应相轻是因为：（1）人各有所长，各有所短（2）文体不同，只有全才才能擅长各种体裁的文章。文言主观题答题小结：一、关注题干和分值二、答题思路和技巧1、找准答题区域。2、划出和题干有关的词句3、谨记答题要求归纳整理（定向）如：分点，概括（不抄原句），字数限制等4、组织答案（不写错别字，文从字顺）。
